精選培訓實施方案彙總4篇
為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等專案。那麼什麼樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的培訓實施方案5篇，歡迎大家分享。
培訓實施方案 篇1
現將《縣20xx年基層中醫藥適宜技術培訓實施方案》印發你們，請認真遵照執行。為切實做好全縣中醫藥適宜技術推廣及中醫藥知識技能培訓工作，現將有關事項通知如下：
一、縣衛生局已確定全縣15項中醫適宜技術培訓專案名稱，各單位按照本次培訓的專案務於6月底前紮實完成好全員培訓任務。全縣中醫藥適宜技術技能比武專案和醫務人員抽考專案都將以此次培訓的15項為基準。
二、各單位按照《縣20xx年基層中醫藥適宜技術培訓實施方案》要求選派參訓人員按時參加培訓，不再另行通知。並於20xx年5月24日16時前將本單位兩批參訓人員名單回執電子版報至縣衛生局醫政股郵箱.
三、各單位要認真處理好工學矛盾，安排參訓人員準時參加，培訓期間不得缺席和遲到、早退，參訓鄉村醫生由所轄鄉鎮衛生院負責通知和組織。第一期培訓班於5月27日上午8：30舉行開班儀式，請各單位分管業務副院長一併帶隊參加，8：50開始培訓。第二期培訓班於6月3日上午8：30舉行開班儀式，請各單位指定一名負責人帶隊參加，8：50開始培訓。
四、縣中醫院負責做好培訓班日常管理工作和參訓人員簽到工作，對不按時參加培訓或無故缺席者縣衛生局將在全縣範圍內進行通報批評。
培訓實施方案 篇2
一、培訓物件
中西部地區農村公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）和普惠性民辦幼兒園園長、骨幹教師、轉崗教師.
二、培訓專案
（一）農村幼兒教師短期集中培訓
組織農村幼兒園骨幹教師到省域內外高水平師範院校、綜合大學、幼兒師範專科學校和教師培訓機構進行短期集中培訓,促進幼兒教師更新教育觀念,著力解決幼兒教師在教育中面臨的實際問題,提高幼兒教師的教育水平和專業能力.
——培訓物件為農村幼兒園骨幹教師.要重視新辦幼兒園和民辦幼兒園教師培訓.
——要針對幼兒教育實踐性、操作性強的特點,以“參與式”培訓為主,以問題為中心,案例為載體,將專題學習與案例研討相結合,同時輔以觀摩考察、在崗實踐等多種方式,增強培訓的針對性和實效性.
（二）農村幼兒園“轉崗教師”培訓
充分利用省域內外高水平師範院校、綜合大學、幼兒師範專科學校、幼兒師範學校和教師培訓機構,充分發揮縣級教師培訓機構的組織管理作用,採取集中培訓、“送培到縣”、“送教上門”、遠端培訓等多種方式對農村幼兒園“轉崗教師”進行120學時的崗位適應性培訓.
——培訓物件為農村幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的“轉崗教師”和非學前教育專業的高校畢業生.
——培訓圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》,幫助“轉崗教師”樹立學前教育專業思想,掌握學前教育基本技能和方法,提高教育能力和水平.
（三）農村幼兒園骨幹教師置換脫產研修
組織高年級學前教育專業師範生、城鎮幼兒園教師到農村幼兒園頂崗實習支教,置換出農村幼兒園骨幹教師到高水平院校、幼兒師範專科學校和城市優質幼兒園進行為期3個月左右的脫產研修,全面提高骨幹教師教育水平、專業能力和培訓能力,為中西部農村培養一批在促進學前教育發展,開展幼兒教師培訓中發揮輻射帶頭作用的“種子”,促進幼兒教師教育改革.
——培訓物件為農村幼兒園具有良好發展潛力的骨幹教師,年齡原則上不超過45週歲.
——採取院校集中
研修與優質幼兒園“影子教師”相結合的方式,採用小班化教學,注重採用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式,倡導“雙導師制”（為學員配備高校專家和一線優秀教師進行指導）,為教師提供多樣化、個性化的培訓課程.“影子教師”培訓時間原則上不少於總時間的三分之一.
三、組織實施
教育部、財政部負責“幼兒教師國家級培訓計劃”的總體規劃和統籌管理,組織稽核各省（區、市）培訓計劃,組織檢查和評估各省專案工作.財政部、教育部根據中西部省份農村幼兒教師人數、“國培計劃”實施績效、財力狀況等因素下達專項資金預算數.各省根據預算數和中央有關要求,制定本地區專案實施方案,報教育部、財政部評審後組織實施.
各省要按照《教育部財政部關於實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔20xx〕4號）總體要求和相關規定,加強專案實施的組織領導,認真做好專案規劃、方案研製、招投標、培訓資源整合、經費管理和專案監管等各項工作,確保專案實施的高質量和高水平.
培訓實施方案 篇3
一、指導思想：
落實教育的科學發展觀，以教師為本，以教師專業化為導向，以建立高質量，高水平的教師隊伍為宗旨，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業務素質，利用我校以及校外可利用的資源，開展校本培訓活動，從而全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、培訓目標
透過校本培訓，促進教師更新觀念，樹立現代教育理念，最佳化知識結構，培養創新精神，提升教學實踐能力，建立一支師德高尚、素質良好、能適應現代化教育發展要求的`反思型、科研型、學習型、創新型的教師隊伍。
三、校本培訓領導小組：
組 長： 葉國林
副組長： 鍾毓蒙
成 員： 馮紹軍 鍾小孟 孔慶豐 蘇苗鋒姜勝鴿 鮑必斌 倪印月
下設辦公室：
主 任： 鍾小孟
副主任：孔慶豐 倪印月
成 員：教研組長、備課組長
1.專題培訓：
負責人：鍾小孟、姜勝鴿
組織全校師生進行思想政治學習，提高全體教師的政治思想覺悟，開展心理健康講座，教育科研，資訊科技，法制教育和教師職業道德教育。從而樹立教師正確的世界觀，人生觀和價值觀，強化教師修養，塑造良好的教師形象。
2.專業精神培訓：
負責人：馮紹軍 蘇苗鋒
組織教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得，組織一次先進教師經驗交流，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規範》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
3、專業知識培訓
負責人：孔慶豐 倪印月、各教研組長
開展教學案例分析，觀摩課研討，教學問題研討等方面的培訓活動，促進教師及時修正自己的教育教學，提高教師的教育教學工作能力。指導實際教學，並把掌握的新的理念轉為教學行為，把有效的教學方法和手段運用到實際教學當中。
4、學校特色：
負責人：鍾小孟 蘇苗鋒
四、培訓方式：
校本培訓採用靈活多樣的方式，我校將採取集中和分散培訓，個人反思與小組研討，集中學習和個人學習，請進來與走出去等方式對全體教師進行培訓，具體方式、安排及要求如下：
1、開展讀書活動
每學期，學校組織教師每人少讀一本書，並且透過自學，每人寫出讀書筆記，字數要求在XX字以上，上交學校存任個人業務檔案。
2、開展專題講座活動
結合我校現狀，邀請社會知名人士，兄弟學校的名師或請本校的高階老師進行各方面的專題講座。全校教師要求人人參與，並就講座內容寫出個人教學實踐反思。
3、開展學科組集體備課研討活動
學校每年至少組織6次各學科集體備課活動，開展業務學習，專題研討活動，要求每一位教師把自己在教學實踐中發現的教學疑難問題提供給本組的所有教師，大家共同研究，努力探索解決問題的有效方法，備課不僅要求備知識點，而且還要重點備學生，備教法，備學法，備習題，而且集備要求一律以說課方式進行。
4、開展校賽課活動
學校制定了《賽課活動方案》，教務處跟蹤落實，重視過程，重視評價，講究實效，在開展本次活動的同時，學校將組織部分學科教師到兄弟學校聽課，聽名師的課，聽典型的課，聽教學效果突出的課，透過互聽，互評，取長補短，讓教師更多的接受好的教學方法和先進的教育理念，從而促進教師的專業化成長。
5、開展培養校內“名師”活動
對於師德高尚，業務能力突出的教師，學校將從各方面大力培養，樹立他們的威信，提高他們的知名度，使之成為校內外的榜樣，從而發揮他們的模樣輻射作用，讓全校教師學有所成，作有標杆，動有典範。
五、措施和保障：
1、各教研組應高度重視教師的培訓，全校教師要成為校本培訓的籌劃者，參與者，實踐者。
2、各學科教師對校本培訓應制定嚴格的切實可行的有效的培訓計劃，並按照自己的計劃嚴密實施。
3、建立校本培訓的個人校本培訓檔案，對教師的培訓內容應及時記錄，並將培訓有關內容材料裝訂裝袋。
4、建章立制，規範校本培訓，對校本培訓實行領導監督，考核小組打分，個人總結等方式對每位教師進行考核。
5、設立每學期考核達標獎，按照教師校本培訓的結果給予相應的獎勵。
6、考核結果納入到年終考評當中，作為教師評選優職的重要依據。
校本培訓是培養專業化教師，是培養名師的根本途徑，因此我校將不折不扣的將校本培訓深入的開展下去。
培訓實施方案 篇4
一、指導思想
本學期工作的總體指導思想：依據國家的教育方針政策，認真落實市教師教育院、市教育研究院、縣教育局、縣發展中心及水頭學區部署的各項工作任務，堅持以人為本，以發展為主題，提高教學質量，促進教育和諧發展。深入開展教科研，制定切實有效的措施，提高課堂教學質量，加強教研組與各功能室聯絡和協同工作，促進教師專業化發展。
二、主要內容和基本形式
（一）主要內容
1．師德培訓：以實踐科學發展觀為指導，堅持理論聯絡實際原則。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規範》。組織教師學習先進教師的經驗，開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教。
2．教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3．教學能力和教育行為培訓：圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，按照中小學教師職業技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，並對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。
4.教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。
（二）基本形式
1．專題講座
2．案例研究
3．觀摩研討
4．實踐反思
5．課題研究
三、保障措施和預期效果
堅持以人為本，以校為本，更新培訓觀念，創新培訓模式。我校校本培訓採取個人自學、觀摩學習、組織培訓、集中學習、經驗交流、以會代訓、以研促訓等各種形式，嚴格考核制度, 實行過程監控、結果考核、資料歸檔。成立校本培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施各項培訓統籌安排,統一協調,列出培訓物件、內容、時間、形式,及早公佈,使培訓明確有序,進展順利。
校本培訓是一項長期而艱鉅的工作，要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化，就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。