【精華】課題實施方案4篇
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的課題實施方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題實施方案 篇1
題研究背景
新入學初中學生開始學英語時熱情高，成績普遍較好，但時隔不久一些學生就落後掉隊，不及格者、放棄不學者越來越多，這種現象在農村中學尤其突出，這種兩極分化現象一般在七年級下冊課本時開始出現，以後越來越嚴重。應該承認，學生學習英語智力上是有差異的;同一個班的學生學習英語有快有慢，出現距離不大的層次性也屬正常，然而不能兩極分化過大。
如何克服兩極分化現象?在訓練過程中如何因材施教?如何針對不同的學生，使他們都有所進步?筆者認為這就要求教師要打破常規，採用分層次教學。
研究的目的及意義
1、研究學生英語學習中影響分化的各種因素，有針對性地予以剝離分析。
2、針對各種層次探究提高效率的方法。
3、針對既成分化層次，分析各層次的特點規律，探討提高效率的方法。
實驗原則
英語分層教學實驗除英語教學的一般原則外，還要從本課題的實際出發，把握以下教學原則：
(1)因材施教原則。此原則是就開展實驗的觀點而言的。
在英語分層教學實驗中我們要堅持因材施教，切忌“一刀切”的原則。分層次教學與分類指導就是針對學生的“個體差異”，做到有的放矢，區別對待，使不同層次的學生各得其所。分層教學與分類指導的立足點是面向全體學生，因而必須使教學要求適合每一個層次學生學習的“最近發展區”，使學生獲得成功與自信，使教學質量全面提高。
(2)主導性和主體性相結合的原則。此原則是就實驗的物件而言的。
在英語分層教學實驗的實施中，學生始終處於動態參與之中，居於教學的主體地位。所以要求教師讓學生有較大的自主權，最大限度地發揮學生的主觀能動性，讓學生參與分層教學的各個環節，並使教學的各環節落到實處。
教師的主導作用貫穿於教學的全過程、各個環節。在策劃階段進行方向、目標引導;在準備階段進行示範引導;在教學過程中進行點撥、答疑等引導;在評價階段要當好評委。這都充分體現了教師的主導作用。
(3)立足課堂、教材原則。此原則是就實驗的形式和內容而言的。
課堂教學是英語教學的主渠道，是實施素質教育的主陣地。尤其是英語這門學科，所學的內容與日常生活聯絡甚少，故課堂45分鐘把握得好壞直接影響學生學習英語成績的好壞。開展分層教學，仍以教材、大綱及課標為依據，按其設立的不同目標，使全體學生各有所得。
(4)客觀性原則。此原則是就實驗的全過程而言的。
研究內容
1.透過分層次教學，優等生在原有基礎上著重培養學生運用語音、詞彙、語法進行聽、說、讀、寫為交際的初步運用語言的能力，提高中考優秀率。
2.差生在原有基礎差的情況下，不斷培養他們對英語學習的濃厚興趣與內在動力，消除"要我學’的消極被動心理，透過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際的初步運用英語的能力，從而在中考中獲得較好的成績，大面積提高及格率。
研究方法
根據學生的程度，把他們分成好中差三個級別，然後在講解，提問，佈置作業，反饋要求時，有不同的針對性，也有不同層次的評價。
課題實施方案 篇2
高效課堂，它的核心不是課堂，而是學生，學生自主學習、小組討論等方式去研究學習，從而提高課堂教學的效率。根據英語學科課程的特點和我校學生實際情況，經過年級組全體英語教師討論提出以下高效課堂實施方案：
一、分組活動方面
為了讓學生更好的全面參與教學，在課堂中劃分小組，共同來完成教學任務。老師可以對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，將本班學生劃分為若干個小組，每組6人，班內設一張評價表，張貼在牆壁上，每週一總結，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。
二、課堂教學方面
完整的一堂課應當包括三個部分——課前預習、課中探究、課後鞏固。
課前預習
任課老師可以以作業的方式，讓學生結合預學案提前預習，自查自糾。此外，根據內容的多少和難易，老師可靈活採用課外預習、課堂前半部分預習或者整體課預習等方法進行預習的學習。於此同時，各小組要進行組內預習交流，歸納出小組集中的疑點或新發現的問題，便於上課時進行組間交流。課前周密認真的預習準備為課堂上師生互動、學生自主、小組探究等提供了有力的保證。
課中探究
在一節課的錢10分鐘，教師引導小組之間進行交流。每組派一名代表，提出本小組預習過程中出現的疑點或新發現的問題，教師對各小組表現情況進行鼓勵性評價。在調動各小組充分發言的同時，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內。
課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理並結合自己已準備的新授課的教學設計，對學生提出的疑點和相關的新發現問題進行點撥、引導、分析、講解，此間儘可能地讓學生回答，教師儘量減少完全不涉及教材內容的陳述，並及時對各小組的表現進行評價，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。
課堂後段5分鐘，要求學生迅速整理本節課的知識結構及知識要點，並舉手代表本小組提出一個與本節內容有關的最想提出的問題，教師根據問題的難易度酌情解答，或請學生回答。教師還要評出優勝組和最佳答題手。整個課堂學生的積極性都保持高漲狀態，大大提高了課堂效率。
課後鞏固
由於許多簡單的知識在預習和新授課是已經解決，為進一步鞏固課堂所學知識，老師只需要針對本節課的重點難點知識選擇習題，少而精地佈置一些強化訓練作業，讓學生以書面作業的形式按時交上，逐一批改和精講。
實踐證明，真正屬於學生的課堂才是學生受益最大的課堂，在今後的教學中，我們將不斷地探索與總結，研究出適合我們實驗中學的高效的學生自主學習模式。
課題實施方案 篇3
為摸清全市教育現狀，為領導決策提供可靠依據，以進一步促進我市在今後五年各級各類教育健康、協調發展，根據市政府領導指示精神，市教育局黨委決定擬於近期開展一次教育工作調研。方案如下:
(一)領導小組組長:市教育局局長、黨委書記姚霆副組長:市教育局黨委各有關成員成員:市教育局人事科、計財科、基教科、職成教科、師訓科、學校安監科(校安辦)、政研室、條裝辦、基教研室、職成教研室、體衛藝教研室、督導室等科室主要負責人。
(二)調研工作小組成立兩個調研工作小組，第一組由局黨委副書記、市政府教育督導室主任高峰任組長，市教育局黨委成員、副局長劉應新，市教育局黨委成員、副調研員劉興成任副組長，局各有關科室一名負責同志為成員，負責對肥城市、寧陽縣、東平縣進行調研;第二組由市教育局黨委成員、副局長張勇華任組長，市教育局黨委成員、副局長鞠允平，市教育局黨委成員、副調研員張傳峰任副組長，局各有關科室一名負責同志為成員，負責對泰山區、岱嶽區、新泰市、高新區進行調研。兩個小組同時開展調研活動，具體分組人員名單附後。
(一)基礎教育學校均衡發展和佈局規劃與建設(幼兒園至普通高中)(責任科室:基礎教育科、計劃財務科)
1、農村中小學、幼兒園現狀、存在問題和今後五年的打算;
2、城市中小學、幼兒園現狀、存在問題和今後五年的打算;
3、中小學標準化建設規劃和實施情況;
4、解決均衡發展和佈局規劃與建設現存問題的具體建議和措施。
(二)教師隊伍建設(責任科室:人事科、師訓科)
1、教師配置情況，缺編教師情況，城市、農村中小學、幼兒園教師年齡結構、專業結構、學科結構等情況(含音、體、美、衛、資訊、通用技術等);
2、教師繼續教育情況，包括教師培訓經費的落實，教師教育基地的建設等情況;
3、目前及今後五年教師隊伍建設的問題的分析和解決措施。
(三)教育經費情況(責任科室:計財科、學校安監科)
1、預算內教育經費“三個增長”情況;
2、目前中小學公用經費標準和使用情況;
3、兩項教育附加的徵收和使用情況;
4、目前中小學校及公辦幼兒園債務情況;
5、完成校舍安全工程所需資金，今後五年學校規劃建設所需資金及資金來源，校舍安全工程進展等情況;
6、兩項工程及“211”試點工程縣級配套所需資金等情況;
7、目前及今後五年面臨的問題分析和解決措施。
(四)中小學辦學條件(責任科室:條件裝備辦、體衛藝教研室)
1、目前中小學實驗儀器、圖書、音體美勞器材、衛生器材、體育場地達標情況，達到一類、二類標準的學校數量;
2、教師計算機配備、學生計算機配備及使用情況;
3、目前及今後五年面臨的問題分析和解決措施。
(五)職業教育(責任科室:職成教科)
1、重點職業學校、重點專業建設情況;
2、目前職業教育生源、內部設施、教師隊伍(“雙師型”)建設情況、實訓基地建設、專業設定的調整、學生就業等情況;
3、目前職業教育存在的重點問題及分析，目前和今後五年發展規劃及措施。
(六)教育教學改革(責任科室:基教研室、職教研室)
1、普通中小學實施素質教育新形勢下教育教學現狀，存在問題及分析，今後教育教學改革工作建議;
2、普通中小學“素質教育質量效益雙高工程”實施進展情況，存在問題和解決措施及今後打算;
3、普通中小學課程改革的現狀，存在的突出問題以及解決問題的措施或建議;
4、職業教育教學(含技能訓練)改革的舉措、內容、方式，存在問題和解決措施及今後打算。
分為兩個調研小組同時進行，每縣一天。採取實地檢視、查閱資料、座談會等方式進行。調研組和縣市區領導見面會後，調研組組長和聯絡員及有關成員與縣市區領導、教育局、鄉鎮教育辦公室、城區中小學、農村中小學、職業學校負責人代表進行座談，其他成員隨機抽查縣直中小學校、幼兒園各一所，職業教育學校一所和一個鄉鎮的.中小學、幼兒園各一所，分頭進行實地檢視。各縣市區要提前準備好有關情況彙報和有關教育資料，調研情況不予當場反饋，調研結果不涉及評價和表彰。調研結束後，各調研人員要根據調研內容和分工，認真寫出分析材料(含有關資料)，填好設計的表格，內容要涵蓋目前現狀、存在的主要問題和解決措施及工作建議(市直學校的情況，可在已掌握情況的基礎上，單獨列出內容)，完成後交各小組聯絡員，小組聯絡員彙總後，形成小組調研報告，經組長審查同意後，上交局政策研究室，政策研究室最終形成泰安市教育工作調研報告。
本次調研工作意義重大，局黨委高度重視，要求各有關科室主要負責人和骨幹人員參加調研活動。全體調研人員要對本次調研活動認真負責，要做到調研的各項資料求真、求實，經得住複查和驗證，要堅持一絲不苟、實事求是的原則，要透過多種形式廣泛收集資訊，對縣市區提供的情況進行認真核查。調研期間，要認真遵守工作紀律，廉潔自律，工作認真，樹立良好的形象。調研結束後，認真撰寫調研報告，按規定時間上交。各縣市區和有關學校要全力支援配合此次調研活動，按規定時間完成彙報材料，實事求是提供有關情況和有關資料，確保調研結果的真實性，為領導決策提供真實可靠依據。此次調研時間暫定於7月中下旬進行，具體時間另行通知。
二0XX年七月七日
課題實施方案 篇4
時間
20xx-XX-XX
立項號
XXXXXX-XXXXXX 課題名稱小學英語課堂遊戲的設計與操作研究
負責人
XXX所在單位XXXXX
課題名稱
小學英語課堂遊戲的設計與操作研究
課題研究的背景和意義
隨著新課程改革的推進，各種各樣的一些教學方法湧現在英語課堂中。遊戲就是其中應用最多的一個。在正常的教學過程中，要做到遊戲與知識的結合，顯然設計與操作成了重中之重。遊戲教學是把枯燥的學習內容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達成教學目標。它把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機地結合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥呆板的局面，又可以培養學生學習英語的興趣，激發兒童求知慾，還可以發展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教於樂”的作用。
課題名稱的界定和解讀
辭海中是這樣定義遊戲的：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。這個定義說明了遊戲的兩個最基本的特性：(1)以直接獲得快感(包括生理和心理的愉悅)為主要目的。(2)主體參與互動。主體參與互動是指主體動作、語言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯絡。小學英語課堂遊戲就是指以孩子為主體，讓孩子親身參與活動，從而達到對教學知識的掌握。我們要用遊戲這種活動形式，讓孩子們喜歡英語，愛上英語課堂。而每個遊戲的設計，也都要考慮到學生和老師兩方面。就學生來說，要有趣，參與性強。對於老師來說，要好操作，活動效率高。
課題研究的步驟和舉措
1：透過研究，解決小學英語課堂遊戲的設計與操作的多樣性時效性。
2：英語教研小組內理論學習，教學實踐，教學研討，再次實踐，再研討，總結等方式，解決問題。
3：具體實施階段：
第一階段：利用身邊資源，進行理論學習，充分了解課題的研究目標和意義。
第二階段：理論結合實際，應用符合我校學生特點的遊戲。
第三階段：及時進行反思，定時在組內進行研討。
第四階段：將行之有效的活動應用於課堂。
第五階段：組內研討
第六階段：各人小結，組長進行全組小結，並撰寫教研論文。
課題成果的預期和呈現
教學反思;
隨堂教學隨筆;
自制教學用具;
教學設計;
教學論文《遊戲的華麗轉身》
注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的範圍內。