實用的少年宮工作計劃三篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又邁入新的階段，該好好計劃一下接下來的工作了！計劃怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編幫大家整理的少年宮工作計劃3篇，希望能夠幫助到大家。
少年宮工作計劃 篇1
一、指導思想
以成立“鄉村少年宮”為契機，實現校內外資源的有效結合，讓更多的農村未成年人共享校內外優秀教育資源和成果，以此來培養孩子們的學習愛好，開闊視野、增長見識，在潛移默化中進步農村孩子的藝術素養，減少城鄉差距。進而改善農村教育的內部環境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進農村未成年人的全面發展和健康成長，為進一步進步農村未成年人的整體素質做出我們應有的貢獻。
二、組織機構及職責
主任：劉凱良
副主任：王鳳豔張帥
成員：史欣王瑩郭偉劉柱隋玉濤劉會王闖崔力凱
一、主任全面負責少年宮的各項工作。
二、少年宮副主任負責少年宮的各項具體活動的安排、輔導及各種演出、比賽、安全教育及後勤保障等工作。
三、輔導教師負責制定學習計劃，學生的輔導及總結等具體工作，協助學校組織各種比賽，演出等活動。
三、活動內容
（一）鄉村學校少年宮的活動內容
一、開展豐富多彩的文體娛樂活動，以樂促智。要針對未成年人的身心特點，因地制宜，廣泛開展未成年人喜聞樂見、樂於參與的歌詠、樂器、舞蹈、繪畫等藝術活動，球類、棋藝、跳繩等體育活動，以及非物質文化遺產保護專案特色活動，使文體娛樂活動成為鄉村學校少年宮最普遍開展、最基本的活動形式，讓農村中小學生放學後有地方去、有場所玩，在健康快樂的活動中得到鍛鍊和提高。
二、開展力所能及的技能培訓活動，以技促能。要立足於師資、場地、設施等條件，開展科技、手工、樂器、書畫、禮儀等專案，提高農村未成年人的動手能力和實踐能力。根據地域文化和學校特色，將陶藝、葦草編織、剪紙、民樂等民間手工藝及傳統文化活動引進來，讓廣大農村未成年人在學習民族傳統文化的過程中動手動腦、掌握技能。結合活動專案設定，積極組織各類興趣小組和學生社團，推動少年宮技能培訓和科技、文藝活動的開展，為他們將來成長髮展打下良好基礎。
三、開展內容鮮活的經典誦讀活動，以讀養德。要充分運用中華經典和紅色經典這一優質思想道德教育資源，以鄉村學校少年宮為陣地，廣泛開展經典誦讀活動。要把經典誦讀同學習當代道德模範結合起來，貫通古今，古為今用，增強經典誦讀的時代感。結合校園藝術節活動，開展經典誦讀展示、匯演等活動，引導未成年人在誦讀的基礎上理解經典內涵，提高文化素質和道德修養。配合學校德育工作，深入開展“做一個有道德的人”活動，開展生命安全、環境保護等主題教育實踐活動。
（二）結合我校實際情況，開展以下專案活動
一、體育：籃球、排球、乒乓球、足球、象棋。
二、美術：兒童畫、素描、中國畫。
三、書法：書法班。
四、音樂：二胡、葫蘆絲、電鋼琴、舞蹈隊、合唱團、古箏。
五、科技製作：資訊科技、標本製作。
六、文學：閱讀寫作、經典誦讀。
四、活動時間安排
在校期間每週星期三、五下午第三節課、每四節課及課外活動時間進行活動。在節假日和週末，每週星期六、日上午8時至11時為固定的少年宮活動時間。
五、鄉村學校少年宮活動的組織和管理辦法
一、機制健全，組織保障堅實有力
鄉村學校少年宮成立了鄉村學校少年宮領導小組和工作小組，由學校校長任主任、學校中層幹部為成員，具體組織開展日常工作，分工明確。少年宮辦公室進一步規範了管理制度，健全了工作機制，先後建立了《鄉村學校少年宮管理制度》、《鄉村學校少年宮主任工作職責》、《藝術類教師工作職責》、《安全管理制度》等一系列規章制度，落實了工作人員及職責；加強了輔導教師選聘培訓工作，大力提升師資素質；加大人財投入，努力改善辦學條件，為鄉村學校少年宮的發展打下良好的基礎。
二、合理組織學生參加，細化輔導員常規教學
參加鄉村學校少年宮的少年和兒童來自西安鎮的學生，各輔導員根據學生的興趣愛好，將學員安排到各活動小組，確保每位學員能在少年宮活動中準時參加活動，並教育學生遵守活動紀律，認真開展活動。節假日的活動，完全由學員自願原則，並且要求參加活動的學員、家長與學校簽訂安全合約。
全校輔導教師按照《鄉村學校少年宮教學常規管理》制訂全學期活動計劃、安排和活動教案，組織學生有序、有效、安全的開展活動，耐心輔導，全面關心愛護學員。要充分利用學生興趣愛好的心理優勢，多講多練，耐心指導，努力提高學員的專業技能水平。活動後輔導教師做好活動記錄和總結，並做好相關資料的收集和檔案管理。
三、強化管理，確保鄉村學校少年宮活動質量
強化師資隊伍素質，進一步提高人才培養能力，紮實抓好了師資隊伍建設、課堂教學及少年宮活動質量，讓少年兒童在節假日學得滿意、玩得開心、活得充實，讓少兒的家長放心。認真開展好了週末安排的鄉村學校少年宮常規活動，不定期舉辦各種少兒大型活動，做到每個社團、專案活動都有一名教師或輔導員全面負責組織管理、督促指導。努力實現少年宮活動過程化，活動結果有效化，活動管理規範化。形成鄉村學校少年宮建設和學校教育工作同步發展的良好局面。
少年宮工作計劃 篇2
一、指導思想：
在上級的正確領導下，南田鄉村學校少年宮將繼續以未成年人思想道德建設體系為核心，以貼近和服務以未成年人為主要宗旨，以培養未成年人創新精神和實踐能力為重點，明確將學校鄉村少年宮建設成農村學生愛來、促進農村學生全面發展、實施素質教育的場所，建設成家長認可、安全有效、佈局合理、功能完備的未成年人教育陣地：
二、組織機構及職責
主任：張xx。全面負責少年宮的各項工作。
副主任：蔣xx。負責少年宮的各項具體活動的安排、輔導及各種演出、比賽、安全教育及後勤保障等工作。
管理人員：盛xx。負責少年宮的各項具體活動的安排、輔導及各種演出、比賽及安全教育、後勤保障等工作。
輔導教師：負責制定學習計劃，學生的輔導及總結等具體工作，協助學校組織各種比賽，演出等活動。
三、活動內容:
1、文體科技類：田徑、繩毽、乒乓球、數棋；
2、技能培訓類：繪畫、舞蹈、電腦製作、書法、器樂、合唱、硬筆書法；
3、經典誦讀道德實踐：讀好書、社會實踐。
四、活動要求:
1、面向全體少年兒童，讓每一個孩子學有所長，學有所用。
2、根據本單位師資、音樂設施、學生狀況等情況選擇適合本校的特色專案，真正做到有品牌，有特色，每個活動專案有特色。
3、要選擇、制定適合本學校特點的教學形式、教學目的、教學內容、評價機制。
4、師資來源以本單位藝術教師為主，結合學校內外有特長的教師和人力、物力資源，聯合辦學，使少年宮事業能順利開展。
5、學校要經常組織教師或學生“走出去”、“請進來”，以開闊自己的視野,實現校內校外教師資源的共享。
6、學校要定期組織部分有經驗的退休老教師或家長來學校參觀指導工作，為“鄉村少年宮”建設營造良好的氛圍。
7、實行責任負責制，責任到人，專案到人，學校還要制定相應的賞罰措施，保證“鄉村少年宮”的良性發展。
五、活動安排:
1、每週一—週五16：30-18：30、週六、七9：00—11：00（乒乓）
2、週二、五16：30-18：30、週日下午14：00—16：00（資訊奧賽、電腦製作）
3、每週一—週五16：30-18：30、週六上午7：30—9：30（田徑）
4、週一、三、四16：30-18：30、週六下午14：00—16：00（舞蹈）
5、每週一—週五16：30-18：30、週六下午14：00—16：00（器樂）
6、週三、四16：30-18：30、週日（六）上午8：30—10：30（書法）
7、週一、三、四16：30-18：30、週日（六）上午8：30—10：30（繪畫、少兒美術）
8、週五16：30-18：30、週日下午14：00—16：00（科技模型）
9、週一、三、四16：30-18：30、週日（六）上午8：30—10：30（國際數棋）
10、每週二下午班級走班制活動
六、評價方式:
1、把少年宮各類藝術活動納進學校教學計劃，從而實現少年宮活動經常化和制度化。
2、根據學生的學段目標完成情況頒發獎狀，以此來激勵學生的.重視程度，激發學生參與的積極性，並定期和學生家長進行交流。
3、少年宮定期進行單項或多項比賽、交流、會演等活動。
七、安全治理:
1、設立專門的少年宮安全治理規章制度，並由專人對少年宮的活動場地、活動設施、音樂器材等進行監視、檢查、維修等。
2、每個少年宮活動小組設負責人一名，負責學生的日常治理和安全工作，認真組織，精心安排，杜絕安全事故的發生。
少年宮工作計劃 篇3
一、活動意義
我們生活的環境多半是同各種各樣電器、電子的分不開的，電器、電子已經成為家庭成員的一部分，我們生活的環境就必然與電器、電子聯絡，停了電或是部分電器損壞我們的生活就為很難耐，因此，我們利用社團活動的方式，給學生補充這些課本中沒有觸及的知識指導老師的有意引導，把生存環境及生活中的各樣電器、電子及各樣電器、電子對人類的影響有機地結合起來，把理論與現實 緊緊地扣在一起，以提高綜合素質。
二、預期目標
總則：電工的學習內容是非常多的，日常和生活中是最常見的，電工方面：特別是家庭用電、家庭電器、電器損壞、及電器損壞和維修等常識，例如插座（俗稱拖鞋版）是怎樣連線的，為什麼會損壞，日光燈是怎樣連線的，為什麼有時會不亮，（內行一點拔就亮了），那麼內行人是如何點拔亮的，再如家用電錶為什麼會轉動，家用電錶是如何讀數的，人為什麼會觸電，引起觸電的原因是什麼，再學一學家用電器是如何按裝的，你家裡的電器有什麼問題指導老師都是可以解透過對生活中使用的電器、電子的剖析，預練，結合書本知識 的理論最後達到鞏固知識的目標。
具體內容：
①瞭解生活中的家庭用電、家庭電器使用②根據現象瞭解家用電器理論上屬於那個自然知識體系③根據已學的知識點，把現象與知識點有機的結合起 來，以鞏固知識點
三、達成目標措施
初期：
由老師列舉生活中的家庭用電、家庭電器使用及家用電器的損壞現象，利用學校現有的教學裝置，實習或實驗，然後由老師啟發學生這個現象屬於那個 知識體現。
中期：由學生自己尋找生活中用電、家庭電器使用及家用電器的損壞現象，根據現象作實驗設計，家裡的電器有什麼問題指導老師都是可以解透過對生活中使用的電器、電子的剖析，
預練，結合書本知識的理論最後達到利用已學書本知 識的理論剖析和損壞修復，達到能繼續使用的目的。
後期：
透過生活中發現的電器使用及家用電器的損壞現象，設計實驗的重現，歸納理論的應用，做到安全用電、節約用電及家用小電器的損壞能自己修復。