【精品】小學教學工作總結範文合集七篇
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它是增長才乾的一種好辦法，不如立即行動起來寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的小學教學工作總結7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教學工作總結 篇1
依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：
一、關注課堂教學，抓好教學質量
學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心，學校本期制定了教學目標任務，各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解，學校對上期學區教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報，各年級召開了總結會，制定了本期教學計劃，擬定了措施。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學的各個環節，利用好教材中所蘊涵的思維發散點，充分展現學生的知識構建過程，培養學生樂思、善思的學習習慣，貫徹&“先學後教，以學定教，自主學習，當堂訓練&”這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。
二、推進課程改革，實驗好新教材
突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂於探究，培養學生收集和處理資訊的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。
三、充分發揮教研活動作用
加強教研活動，充分發揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性，有實效性。同學科教師加強溝通，充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃並積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。
四、強化教學常規管理，規範教學行為
堅持依法治教，嚴格執行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設定管理，繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求，以加強教學工作的常規管理為重點，不斷規範教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規範了教學行為。
五、搞好考試安排，嚴格考試管理
嚴格考試的考務工作。強化考紀教育，增強考試的嚴肅性，確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理，加強了教師教學質量監控，對考試情況及時召開教學質量分析會，面向全體進行教學質量跟蹤調查，切實關心每一位學生的成長，全面提高教學質量。
六、認真組織各級各類教研活動
開展校內教師公開課活動、學區、校際教師觀摩課活動。透過這些活動，促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。
七、參加學區教學檢測班級教學工作緊張有序
參加學區教學檢測班級教學工作&“緊張、有序、科學、高效&”。根據義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略，最佳化教學行為。充分發揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實最佳化課堂教學，向40分鐘要效益。所有老師有質量意識，危機意識，憂患意識，認真研究檢測形勢，認真研究考試策略，千方百計提高參加學區教學檢測班級的教學質量。
八、開展校本培訓，提高教師素質
學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優秀教師認真開展了對青年教師的培訓，在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規，學習師德規範，樹立科學的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。學校開指導青年教師鑽研教材、教法、進行教學改革，提高業務能力。學校善於發現青年教師的閃光點，適時予以表彰。
九、重視教學反思，提高教研水平
反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，它是教研最普通的形式，按教學程序，要求教師在教學前、教學中、教學後三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調整教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學後，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經驗理論化。透過反思，教師的教學能力有了明顯提高。
小學教學工作總結 篇2
不知不覺，時間來到9月底了，我已經逐漸適應了**小學的教學工作。由於我的指導老師臨盆之期將近，也為了給我更加多的實際鍛鍊機會，她在開學第三週，讓我嘗試上課。當時知道能上課，心情很激動，因為這樣的實操機會並不多，終於等來了這樣的機會！但是同時，也擔心自己不能完滿完成上課的任務。由於缺乏實踐經驗，而且對語文教材不怎麼熟悉，所以第一次上課前，我必定要做好充分的準備。在這周前，也有小試牛刀，上過《爬天都峰》的第一課時，講生字詞。這一次課，我要講《小攝影師》。還叫來了一起實習的李老師過來聽課，一起評評課。
這個星期開始，小學生們開始在早上要做操了。我作為三年4班的副班主任，更要積極主動輔導班主任的工作。因此，我在做課間操的30分鐘，也跟著學生們到操場看操。小學生們真是精力充沛，朝氣蓬勃！短短課間操的幾十分鐘，讓我覺得“小學生就如同早晨八、九點的太陽”這一個比喻是那麼的恰當！
9月20號，我以一名語文老師的身份，參加了學校的語文教研活動。由於下週二會有從化區教育局的領導們過來流溪小學調研，所以我們這次的教研會議，也有專門提出在調研前，我們作為語文科的教師，怎麼樣做好充分的準備，來迎接教育局的檢查。會議也明確提出關於學生作業，書寫方面的要求，還提出，要全校老師都注重自己的書寫。我首次參加學校的教研活動，感覺非常新奇。以前我在讀小學的時候，也有過一次教育局領導到學校檢查的經歷。不過當時的身份是學生，體會並沒有這一次來得真切。
這一週的工作非常繁忙，要改作業，上課等等。讓我對教師這個職業產生了一種新看法。以前總以為，當小學老師是很輕鬆的一件事；每天的工作就是備課、上課和改作業。當我真正接觸了教師這個職業以後，發現並不是那麼簡單。小學語文教師簡直就是超人！每樣都要會一點，還要能鎮住學生，又和學生做好朋友。這些事情對於我來說難度太大了，不過，要給自己信心和鼓舞，我也總會慢慢一項一項做好的！
小學教學工作總結 篇3
轉眼間,一個學期的教學工作結束了,先將本學期的工作總結如下:
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。
一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、具體做法：
1、基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。
2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之
上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。
3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。
4、創造性的挖掘課程教學資料，佈置探究式的課外作業。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業儘可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是透過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。透過努力，本學期已經取得了一定的.成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待於以後在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待於進一步去學習；二是如何更好地把資訊科技與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支援，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待於進一步去思考。今後我將繼續保持，並爭取更大
的進步。
三、豐富學生參與的方式。
豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。四、關注學生的參與過程。
我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設定問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
五、讓學生體驗參與的快樂。
學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。最後還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！
小學教學工作總結 篇4
20xx年x月xx日我區小學英語優質課觀摩研討活動在蔭營聯校三郊小學如期舉行。參會人員83人，其中新面孔教師32人，佔參與活動總人數的38。56%，李家莊聯校閆謹書記、桃苑學校荊志勇校長、蔭營聯校史立婷主任、西南舁聯校王俊華教研員都請自帶隊參與活動。本次活動就“如何提高課堂教學質量”主題進行了教材朗讀與分析；李家莊聯校趙晶晶、桃苑學校呂耀婷的優質課展示；桃苑學校呂耀婷老師課堂教學質量提高經驗交流以及區教研員帶領與會全體教師的互動交流等一系列研討活動，使大家對我區小學英語課堂教學質量尋找到了結合實際的、可操作的良策，相信在今後的教學實踐中，我區教師一定會積極實踐，努力探索，不斷豐富提高課堂的教學策略，逐步顯現課堂教學改革的新成果。
本次活動的兩節觀摩課課題分別為《4AUnit3I’mhappy》《4AUnit5Myfriends》為了讓老師們的聽課有的放矢，有所思考，教研員張老師帶領與會教師朗讀教材的熱身活動，促使教師建立大教材觀，學會以教材為藍本，分析運用教材，取得了積極效果。
兩節觀摩課的展示，李家莊聯校趙晶晶老師《4AUnit5Myfriends》一課，善於利用教學資源，將學校上課鈴聲作為課堂的熱身活動，讓學生迅速進入課堂情境；恰當處理傳承與改革關係，紮實詞語基礎的聽說讀寫；有效配備學案；對學生學習方法的有效指導；將教學重點點撥融入練習，有意點撥，範防患於未然等有效提高課堂教學效率的策略給與會老師們都留下了深刻的影響與啟示。桃苑學校呂耀婷老師《4AUnit3I’mhappy》一課，給老師們帶來驚喜與收穫。她用與本節教學內容相關聯的卡通動畫影視啟用學生興奮點，及時調動學生學習情緒，讓學生從心底裡說出自己的真實感受；她的課堂教學評價機制，有效利用聽課老師眾多的資源，賞罰分明，明確評價量規細則，凝聚學生學習精力，保證學生主動積極學習；在學生學習實踐中，她有意識激發學生體驗，透過“全身心反應法”，將語言學習的音、形、意有效結合，保證了學生的學習質量；她讓學生在規定單位時間內完成明確規定的學習任務，讓學生有效合作學習，獨立完成學習任務，有意培養學生學習習慣的同時，保證了學生的學習效率；特別學生的拓展學習“Storytime”，她將課標要求落在了實處，真正體現課標提出的“能根據圖文說出單詞或短句。”將學生的能力訓練滲透於日常教學中，從而保證了學生知識的豐富，保證課堂教學的大容量、快節奏、高效率。
研討活動中桃苑學校呂耀婷老師的經驗介紹，也總結出了她的以上教學特點。她的經驗介紹中的營造學習情境、交際情境，堅持課前準備chant，guessinggame，卡片、CAI、英語遊戲、角色表演，有效激發學生學習興趣；堅持激勵性評價原則，注重學生體驗的提高課堂教學效率的方法，讓老師們感到賞識激勵學生是提高課堂教學效率的重要策略。
研討活動中，區教研員張老師引領與會教師針對“如何提高課堂教學效率”活動主題，以兩節優質課為案例進行激烈的互動交流，文苑學校王豔琴；育才小學凌豔春、史瑋瑋、趙晶晶、史玉茹；楊家莊聯校李航程、張易安；蔭營聯校靳建銀、王小麗；燕龕學校曹文娟；楊家莊學校孟紫雲；西南舁聯校閆錦麗、王俊華、張鴻燕；義井聯校苗秀明、楊麗鑫；平坦聯校畢春燕；育英小學張麗琴；河底聯校張繼紅、光育琴等老師都對如何提高課堂教學效率發表了自己的見解。同時就兩節課堂案例提出的幾個問題即：“如何擺脫單純單詞學習的舊習”“本冊教材中對學生語音教學滲透”“課堂練習配備的有效性、挑戰性”“學生展示的紮實基礎建立”“如何落實讓學生用英語思維、用英語語言、用英語做事情”“如何做到作業佈置的可操作性、可測性、有效性，建議結合‘導學——自悟高效課堂教學’課題實驗編寫預習提綱”等6個問題進行的激烈的研討。大家形成了提高課堂教學效率的關鍵在於：
1。更新。樹立小學英語的任務主要落實在培養學生學習興趣、學習習慣上來，努力培養學生“用英語做事情”的能力。
2。入門。新教師（38。56%），學會給小學英語課堂定位。掌握英語課教學環節：
1）熱身（Warmingup）激趣、溫故互查，紮實與本節課教學內容相關聯的知識，啟用原有知識經驗；
2）設問入境（Presentation），讓學生在語言情境中，感受、體驗、探究新知；這是英語課堂的重要環節。
3）訓練鞏固（Practice）。這一步驟包括兩個層次；Drill，與Practice。Drill是教師由全控制到半控制的操練實踐過程，紮實基礎的過程。Practice的重點就是學生主動運用知識的過程，是語言實踐的半輸出過程，允許學生自主實踐，運用學習知識框架用英語表達自己真實情境中的真實感受，真實語言。
4）語言輸出（Production）。這個步驟關鍵在於語言的輸出。是學生的拓展學習以創新精神培養的關鍵環節，這個環節中學生的作品展示尤為重要。即展示學生聽說讀寫能力，創新作品，體驗成功感。
5）鞏固整理（Consolidation）知識、方法的分類整理，課堂檢測，讓整節課完整，學生知識脈絡清晰，真實感受“今天的收穫”，及時調整學習策略。
這些環節在一節課中是隨著教學需要迴圈往復的，有時並不是一個輪迴可以完成的。
3。興趣。學生學習積極性的激發，學生學習行為的改變，積極主動自主探究，小組合作學習；
4。習慣。學生良好的學習習慣，例如預習習慣的培養；
5。方法。對學生學習方法的指導落實，讓學生會學；
6。實在。課堂教學環節的紮實有效，強目的性；減少無用功；
7。主導。教師指導、點撥，保證知識學習的科學性；
8。互助。“兵教兵”作用的發揮，透過有效評價機制的建立，小組捆綁評價，加強評價的連貫性，讓競爭、合作、交流、體驗成功，促進學習質量提高；
9。篩選。課堂活動、課堂練習的配備在於教師課前的篩選，以減少學生無效勞動，達到事半功倍的效果。
10。掌控。有效掌控課堂。在課堂活動安排上在關注個體的同時要關注全體，特別在設計學習展示活動時，一部分人展示，另一部分人一定要給其聽力、記錄等可檢測性任務，做到人人有事做，全方位能力訓練。
當然，提高課堂教學效率的策略還有很多，我相信，在當下，我們的教師需要認認真真落實以上策略，先做到，再探究自己的風格，在今後的教學實踐中，相信老師們一定會努力實踐，不斷提高課堂教學效率的。
活動最後我們就如何讀教材，如何落實課標給出了建議，同時還調查了老師們教學中存在的困惑，將下次活動的主題確定為“六年級如何指導寫作”。希望老師們積極實踐、探究，總結，供下次活動交流。
小學教學工作總結 篇5
稻熟桔黃的時節，根據上級有關精神，在學校領導、教導室和各教研組精心組織下，我鄉開展了“教學月”活動。從優質課開放，教學常規，校本培訓，學生寫作，教師讀書交流等各個方面，結合自身實際，進行了認真的組織與落實，現將活動開展情況總結如下：
一、全民動員，堅定方針，加強組織與領導
9月底，我鄉為了教學活動月的順利開展，利用例會時間，對縣教育局的相關檔案及20xx年下期連山小學教學活動月實施方案進行了認真的學習，對本次活動怎樣開展、要完成哪些內容以及怎樣進行，在教師會上分階段作了具體的安排。特別強調了活動的要求：學校領導、教導室、教研組以及所有教師、學生思想上高度重視。在實施過程中密切配合，步調一致，協調統一。教研組以及所有教師充分發揮自身的聰明才智，深入鑽研，刻苦學習先進教育技術、教育理念，採用科學先進的教法，指導合理的學法，最大限度地取得課堂效益。各教研組以及所有教師積極參加活動月中的各項活動，不缺席、不推託、不敷衍。同時還要求各教研組利用週四教研活動課時間，認真學習學習總結，要求各位教師利用這次機會，加以實踐。
為了加強領導，活動伊始即成立了以校長諶宏偉領頭的活動領導小組，使本次活動有了有力的組織保證。教導主任制定活動月方案，各教研組配合協調，教學質量月活動領導小組參與活動月全過程，對教學質量月各項活動進行指導和評價。
二、以提高教師業務水平為核心，紮實開展了“教、聽、評”活動
國慶長假收假後，活動在全鄉如火如荼地開展起來。時間緊，任務重，語數教研組每天各安排一節優質開放課。因為要求以常態教學為側重點，發揮教師的本色特點，並沒有特別要求用多媒體、課件製作等先進教學手段，教師們壓力不大，充分發揮了自身的長處，雖然表現可圈可點，但有很多的閃光點值得大家借鑑。並且，各教研組分別利用中午、星期三四的下午等時間進行評課，絕大多數教師積極發言，並作了詳細的記錄。大家紛紛表示，透過這樣的活動，既看到自身的缺點，也學到別人的長處，既提高了自身的評課水平，也學到許多先進的教學理念，在以後的教學中可以充分借鑑，這樣的活動不是形式，不是過場，而是真正落到了實處，起到了作用的。
第一階段結束後，各挑選一至兩名有特色的教師進行全鄉的優質開放課，在十一月初統一到中心小學交流示範。其中，幼教的顏海娟老師，低年級的蔣麗芬老師、何小青老師，中年級的唐海明老師，高年級的李智英老師等，他們的開放課真正起到了示範的作用，我們是交流、促進、互學，不是評誰最好，事實上也沒有最好，都沒有評獎，但他們的先進教育理念和獨特的視角、思維讓全鄉教師耳目為之一新。這也說明我們連山的教師是敬業的，他們是值得尊重的。課畢後，全鄉教師匯聚一堂，暢所欲言，交流感想。諶校長、教導室、各教研組長，分別就各堂課的得失做了精彩評論、和總結。同時，上縣參賽的幼教顏海娟老師取得了全縣一等獎的好成績。
三、組織好教學常規大檢查
本次活動以“提升教師業務水平、提高課堂效益、上好學生滿意的每一節課”為主題。所以對常規工作的指導與督查是很重要的一環。我們認真總結了以往常規工作的檢查情況，分析了存在問題，提出新的要求。要求各位教師將常規完成情況一週一自查，教導室一月一檢查。所有檢查均如實反映了教師的常規教學工作。
四、其他方面
其一，積極開展了校本教研的活動。組織教師認真深入地學習各學科新課程標準，研讀新教材，並討論交流，做到了有活動，有記載。組織參加各類教師培訓，注重實效，走出去，拿回來。前不久，學校還組織教導師和教研組長到長沙學習專家主講的語數專場和校務管理。
其二，十一月中旬，組織全體教師開展讀書交流活動。大家積極發言，興高采烈地討論各自的見解和想法，專人記錄存檔。
其三，組織學生聽說讀寫的訓練，編排材料，在12月底集結出版校刊。另語數英各教研組加強了對參加各種竟賽同學的培訓練習。何蓮花同學取得硬筆書法二等獎，黃天同學取得了軟筆書法三等獎。十一月份還開展了以教師為主的師生才藝展演的多項活動，其中郭瑤老師的演講，教師群舞上縣參賽都取得二等獎。綜合組加強了對新的廣播體操的教學，12月底將舉行我校廣播體操比賽。
五、做到了全員參與、全面參與
全鄉50多位教師，還有一部分學生，基本做到了全員參與、全面參與。每位教師都參與了以常態教學為主題的教、聽、評的活動。學生的各類競賽也做到了全面開花。
六、活動反思
本次活動是促進廣大教師積極進行教學研究、提高教學效率的良好契機。我們也想利用好這次機會，推動課堂教學質量再上臺階，但也暴露了一些問題，值得我們反思。
1、本次活動安排的時間較緊，除去國慶長假，其實只有三週時間，每位教師要完成“互學互比”活動，任務量較大，大多數教師都按時按質完成，但也有極個別的沒有能夠以高標準要求自己。
2、教師與學生之間的教學反饋、教學相長還有待進一步的加強和提高。
透過本次活動，面對新形勢下的教育教學，我們想了很多。始終堅持一點：開展活動不是為了完成上級的任務，而是要以活動為契機，不斷提高我們的工作水平。這樣，我們才能創造性地開展各項活動，才能使自己的工作做得更好。無論得失，進步才是關鍵。
小學教學工作總結 篇6
一、課題的提出
由於受傳統教育的影響，我們的習作教學存在著許多不足，主題單調乏味，千人一面；內容千篇一律，空洞無物；語言眾口一詞，老調常談，如寫媽媽，就是深夜冒雨送醫院；寫同學，就是撿鉛筆、扶盲人……學生的習作缺乏童心、童真、童趣。再加上許多教師在作文教學中更多的是注重作文方法技巧的傳授，對學生習作的評價也慣於用成人的處世哲學和經驗，從原則和理論的高度提出種種苛求，要求超階段超目標，致使許多孩子面對習作無話可說，許多孩子懼怕甚至討厭習作。教師為應試而進行的機械模式化訓練，讓學生缺少獨立思考，缺少個性展現、缺少真情流露。
《語文課程標準》明確提出了“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”， “嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”做到“內容具體，感情真實”等要求。反覆琢磨，就可明白課標旨在對語文教育人文性的充分關注，同時也強調了學生在習作素材積累方面的重要性。
二、研究內容
針對以上情況，我結合工作室提出的“關注讀寫，讀寫結合，提高學生語文能力”這一研修專案，以低中年級的學生為研究物件，進行研究、試驗。
三、研究目標
以讀促寫，提高學生的習作興趣，讓學生能不拘形式原汁原味地寫出自己的所見所聞所思所感，在習作中有話說，說真話，發真情，做真人，有創意地表達自己的想法。
四、研究具體過程
（一） 積累——尋求源頭活水
葉聖陶曾說：“小學生學習寫文章是一種綜合訓練，文章寫得好不好，雖然“決定於構思、動筆、修改那一連串的功夫，但是再往根上想，就知道那一連串功夫之前還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平常做的，並不是為寫東西做準備的，一到寫的時候就成了極關重要的東西。基礎結實，構思、動筆、修改總不至於太差；基礎薄弱，構思、動筆、修改就沒有著落，成績就很難說了。”這裡說的基礎，就是平時的積累。小學生今天作一篇文章，其實就是綜合地表現他今天以前在知識、思想、語言等方面的積累。平時積累充實，習作就不會感到難了。“巧婦難為無米之炊。”荀子在《勸學篇》中說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”我們的學生就是缺少對語言文字的積累，有見聞寫不出；有想法大腦空白。他們的生活離不開學校、家庭、社會，可是，他們常常感覺無事可寫，無情可抒。積累是習作的基礎，是創新的源泉。為了豐富學生的積累，我主要從以下兩方面入手：
1、閱讀積累
①、以課堂為“主陣地”
學生的學習離不開40分鐘的課堂，學生一天的時間大部分在課堂上。立足課堂，重視課本的閱讀教學是我們學校教育的主要形式。教材中的每一篇課文都是眾多專家深思熟慮、精挑細選出來的。每一篇課文都是文質兼美的上乘之作。我們學校要求，每一節語文課都要書聲琅琅，每一節語文課都要紮實落實語言文字的訓練，每一節語文課都要緊扣單元訓練重點，讀寫結合有效指導單元習作。在閱讀教學中，藉助課文這些經典之作，積累語言，培養語感，學習寫作方法，是提高語文能力的一個重要途徑。我在低年級教學中，主要以培養學生在閱讀中認識字詞，理解字詞、積累字詞的為教學重點。教學時儘量做到字不離詞，詞不離句，訓練學生聽詞、寫詞、說句、造句的語言基本功。低年級的大部分課文朗朗上口，童趣盎然，在40分鐘學習中，利用多種朗讀形式力爭引導學生背誦積累。隨著學生進入中年級的學習，我除了關注學生在詞句上的積累外，還讓學生掌握“讀書三法”：初讀、細讀、精讀。要求初讀知意，細讀悟情，精讀品文。讓學生在這樣環環相扣、步步深入的學習中，理解課文，積累語言，學習寫法。
②、以課外為“百寶箱”
得法於課內，受益於課外。語言積累僅僅靠課內是不夠的，課堂之外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅。葉聖陶先生在５０多年前就說過“但憑一部國文教材，是夠不上反覆歷練的。所以必須在國文教材以外再看其他的書，越多越好。”
a、 推薦好書，好書大家看。學校圖書室經過改革以後，學生借閱圖書非常方面，於是我讓學生每週爭取讀完一本書，儘量做好讀書筆記，中年級的讀書筆記主要是讓他們摘抄自己所喜歡的詞句或段落，如果喜歡的內容太多，不能原文摘抄，可以把自己喜歡的理由用語言表達出來。班級以每週一下午第六節課作為是“好書推薦課”。在這節課上，我讓孩子把自己一週以來所讀的好書向全班同學推薦，推薦形式主要是朗讀精美句段、介紹書的內容，或用自己喜歡的方式進行表演，這樣透過大量的課外閱讀，讓學生有讀有感有積累也有收穫。
b、黑板一角，採蜜大比拼。我充分利用教室後面供學生布置學習園地用的黑板，把黑板空出一定的位置，每天由學生輪流推薦十個好詞或兩三句好句，推薦者早晨到校板書好，其他人到校後用採蜜本記下，然後在晨讀時進行背誦比賽。由於每天積累的數量不多，學生都能及時掌握。有時，在語文課開頭，我還會和全班學生一起品評好句，以更深入地理解其內涵和表達方法。
c、圍繞專題，拓展閱讀。結合課文專題閱讀，根據課本的專題組織單元的編排特點，如：三年級的名人故事，中華傳統文化，愛的力量等等這些專題，我在進行這些單元教學時，都適時地安排學生拓展閱讀，這既是對課堂教學的有效延伸，也擴大了學生的閱讀視野。
2、生活積累
“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”創作的源泉來自於生活，沒有生活的閱歷寫出的作文猶如干枯的鮮花，浮誇的假花，缺少自然情感的清香之氣。
① 藉助課堂，激發觀察的興趣。
生活就是一個萬花筒。我們的孩子每天都處在校園、家庭、社會生活中。走在上學放學的路上，在學校、在家裡……每天所看到的事物何其多，但許多孩子缺少一雙會觀察的眼睛，於是，習作蒼白，內容空洞。我緊扣課堂這個陣地，激發學生觀察的興趣，教給學生觀察的方法，將語文課堂與生活緊密聯絡起來。如在學習了《美麗的小興安嶺》後，我就引導學生思考，校園一年四季景色的不同以及我們鄉村四季景色的變化。由於我們的孩子都生活在農村，對學校和鄉村的自然再熟悉不過。於是春回大地，萬物復甦；夏日驕陽似火，綠樹成蔭；秋高氣爽，五穀豐登，等豐富的說法。
② 走進生活，養成觀察的習慣。
我一直要求學生堅持寫日記。日記並不一定天天寫，而是哪天記憶深刻就哪天寫。這樣，從思想上減輕了學生的負擔。
為了讓學生養成觀察和記錄的習慣。我的第一步是緊扣單元訓練，讓學生有法可依。如二年級下冊的第一單元是“找春天”。於是，我就帶領學生首先在校園尋找，在找中指導學生觀察，然後在課堂上說、評、改。這樣學生掌握了觀察方法。然後放手學生課外尋找。一週的日記內容以“找春天”為主題。於是就有了“春天來了，滿山遍野開滿了黃黃的迎春花，她吹著金色的小喇叭，告訴人們春天來啦。”“春天來了，我家門前的桃花開了，粉紅粉紅的，像給桃樹穿上了一件花衣裳。”……這樣詩一般的語言。第二步，擴充套件活動空間，讓學生有事可寫。許多孩子由於缺少對生活的觀察和體驗，提起筆來總是無從下手，讓他寫日記更是有如攀登蜀山，不是寥寥幾筆就是東拼西湊或抄襲，敷衍完事。於是，我以學校開展的各種活動為素材：如運動會、慶六一、衛生大掃除，學生的課間遊戲……這些都是學生親眼所見，親身體驗的，讓他們適時進行日記，學生就會有事可寫，有感抒發。第三步，從小處著手，讓學生自我提高。有了前面基礎的引導，學生已經踏入了觀察的大門。在中高年級，我就逐步放手讓學生自己觀察生活，描繪生活。告訴他們從生活中常見的小現象、小問題、小遊戲、小發現、小煩惱、小秘密、小事情以及讀書的感悟入手，及時記錄下來。
（二） 口語交際——提供厚實基石。
口語交際是聽與說雙方的互動過程。他能讓學生自信心增強，口語表達能力得到提高。有效的口語訓練，不但能鍛鍊學生的說話能力，而且還能豐富學生們的寫作素材，激發他們的寫作興趣，使他們具有逐步認識事物的規律，從而能準確地表達所見所感。
1、緊扣教材展開訓練。萬變不離其中。學生接觸最多的是教材，口語表達的訓練離不開教材。平日，抓住教材中的插圖、精彩處、空白點、趣味性引導學生模仿、想象、複述、延伸。如一年級的《識字四》，學生仿說：猴子樹上盪鞦韆，小牛草地吃青草。三年級的《小攝影師》，有這樣一段話“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”引導學生想象，接著往下續編故事。學生的想象力一經啟發，有的孩子想象小男孩經過努力，最後終於實現了自己的心願，整個故事內容都滲透著一種無比滿足的喜悅；有的孩子想象小男孩後來發生了意外，是他的好朋友幫他完成了他的心願……
2、聯絡生活展開訓練。生活是語文的世界。生活中的一切事物、一切現象都是口語訓練的良好素材。同學之間發生的不愉快，社會上的一些不良現象，電視上的熱點新聞都可以作為交際的素材，這樣既有利於培養學生留心觀察生活的習慣，積累寫作素材，而且還能讓學生的傾聽表達的能力得到提高。
（三） 個性習作——給予展現舞臺。
個性化習作就是要學生用我手寫我口，我手寫我心，真實自然的表達自己的情感，習作是為了自我表達和與人交流。
1、內容開放，富有個性。在習作內容方面，讓學生寫自己想寫的東西，所寫內容要立足於學生的生活。儘量少寫讓學生無話可說的命題作文。教材中的作文練習與學生的實際相聯絡就寫，與學生的實際遠離的不寫。每一個學生可以在主題活動的範圍內，根據自己的體驗和靈感自由選擇。如，三年級上冊園地二要求寫一個熟悉的人。在老師的指導下，學生的選題各具特色。有寫同學、老師的，也有寫家人或鄰居的，題目有“我的xx”“他（她）真好”“我喜歡xx”“xx，你這樣做不對”……從一個個題目中就可看出學生的思想，學生想表達，想交流的願望，他們既可以歌頌真善美，也可以批評假惡醜。在本次的研修過程中，我摸索出了一套習作內容集。季節集：按季節的變化，觀察大自然中的景物，寫寫觀察日記或寫景文章。活動集：有活動就有體驗，有體驗就有感受，及時記錄所見所感。如學校舉行的運動會，寫寫表揚稿，贊贊某個人，描描活動場面。人物集：觀察同學，老師及身邊熟悉的人物，感受人物特點。感動集：用心體會親情、友情，抒發對世間真善美的讚美。小事集：生活中的煩事、趣事，開心事、後悔事……傾訴集：“xx，我想對你說。”“xx，您不能再xx了。”……把自己的願望、渴望盡情抒發。想象集：編故事、想未來。每一集內容都建立在現實生活的基礎上，學生能用眼看到，用耳聽到，用手摸到，用心體會到，因而，寫起來得心，寫出來真實。
2、方法開放。用學生願寫的方式。沒有提綱，沒有框框，沒有不合時宜的技法指導，鼓勵學生運用個性化的語言，使用個性化的表現手法，去反映個性化的生活經歷，暢談個性化的認識感悟，抒發個性化的體驗和感受。低年級，可用圖畫或文字，以及文字和圖畫相結合的方式表達自己的意思。中年級，可以用兒歌、日記等形式來體驗作文的樂趣。
3、評價開放。
① 改變評價人員。 鼓勵學生參與作文評改的全過程，使每個學生都成為評價者。我採用“自我賞識”、“小組賞識”“教師賞識”等方式去發現孩子習作中的亮點，賞識孩子們的創造性。因人而異，不同水平的學生不同要求，設定寬鬆的評價環境，力求人人參與，人人成功，人人進步，力爭提高每一個學生的習作能力，增強每一個學生習作的自信心。
② 改變評價形式。習作再不是優秀者的天下，每個孩子都可以品嚐愉悅。我把學生的習作進行分級分項要求，有“最佳習作”、“最佳開頭、”“最佳結尾”、“最佳標題”、“我最喜歡的小作者”、“最大進步”、“最美語句”等獎項，獎項越多，成功者便越多，爭取人人拿獎，人人成功，既增強了習作的愉悅感，也促進了作文良性迴圈。為了激勵學生更好的進步，我讓學生以小組為單位將這些獎項內容製作成一份份班級習作簡報，供全班同學傳看。這樣，每個孩子都有展示自己、證明自己的機會，習作的興趣高漲。
五、研究所取得的結果
1、學生閱讀興趣和習作興趣增強。現在，學生對作文課及閱讀興趣明顯高於實驗前，家長普遍反映學生閱讀的積極性提高了；學校隨處可見捧書的學生。較大部分學生在閱讀後主動做筆記，咬筆桿的同學越來越少，許多同學願意把習作拿出來讓同伴和老師欣賞、評改。這項實驗工程從“啟動”到“竣工”，極大地挖掘了學生閱讀及習作潛能，增強了學生髮展的後勁。
2、學生觀察能力和習作能力提高。課堂上，學生積極配合老師，常根據課文的需要續寫片段，填寫空白，改寫詩歌，想象場景等。日記篇幅不再“短小精悍”，習作語言不再匱乏、生硬。
3、透過研修，我在習作教學理論和實踐能力上得到了提高。為了習作研究順利進行，我閱讀了一本又一本與閱讀習作相關的書籍，學習了一位又一位名師的閱讀、習作講課，開展了一次又一次的研究課，透過不懈努力，以前對習作非常迷惘的我逐漸探索出習作教學其實也是有規律可循的。
六、研究存在問題
1、由於學生的生活環境、個人學習能力的不同，學生的語文素養也不一樣，他們的語文學習水平存在著一定的差異性，如何進一步提高相對能力較弱的學生的習作水平，仍是我下一步研究的重點。
2、在習作教學中，如何處理習作指導與習作個性化的關係，還需要進一步摸索下去。
小學教學工作總結 篇7
在過去的一學期中，學校教導處圍繞學校“教育效益年”工作目標，以提高隊伍管理效益、切實提高教學效益為工作重點，以課堂教學為重點，以提高教學質量為出發點，繼續強化校本教研，努力發揮教導處“研究、指導、服務”職能，為建立規範有序、創新高效的長效管理機制，全面提升學校的形象，為學校辦人民滿意的教育做了具體而踏實的工作。
具體工作與成績如下：
一.抓源頭，夯基礎：
本學期我們從抓教學常規入手，深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，認真落實新課程標準、《德清縣教學常規基本要求》、嚴格執行課程計劃，規範辦學行為。一是加強對課堂教學的管理和研究，要求教師努力做到：備課要“透”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”；二是加強對教研活動的管理，努力提高教研活動的針對性和實效性；三是加強教學常規過程管理，完善教學業績考核制度；四是針對教育管理和教育教學實踐中的重點和難點，加強課題研究，創新研究思路，提高科研實效性。
透過從探索常規教學規律入手，透過規範教學行為，整體提高了教學專業水平與教學效率。
1.對照縣教研室制定的教學常規具體要求，加強過程管理，透過分散、集中與重點檢查等形式，結合新市小學教學常規考核細則，從教學計劃、備課、上課、作業批改與輔導、^考~試、教研活動等方面進行常規檢查，期中對31位不同年齡的教師的教學常規進行了重點檢查，對錶現優秀的教師進行了表揚，對存在的問題作了評點，努力引導教師對照《德清縣教學常規基本要求》，結合各學科認真學習教學常規要求，強化了常規教學意識。12月份，對全體教師的聽課筆記進行了全面的檢查，透過落實檢查制度和透過思訊資訊反饋，真正起到監督、引導作用。
2.規範教研管理，爭創教研先進。各教研組以專題教研活動為載體，對照教研組工作考核細則7個方面的具體要求，認真有序地開展教研活動，有教學問題的研究，有學習內容的滲透，有學生競賽活動的安排，有專題研究方向，教研組研究課活動分組內交流課和校級公開課兩種形式，形成了以“校本教研為機制，以問題反思為主線”的校本教研新方式。教導處經常參加教研組的活動，並對存在的問題及時給予反饋，努力提高教研組活動的針對性、實效性。學校三十五週歲以下的教師積極申報校級教學問題研究課題37項。為加強引導，學校組織了相應的輔導，增強了教師進行教學問題研究的自覺性，提高了問題研究的能力。本學期學校縣級（規劃、教研）立項和在研課題6項，市級課題3項，省級規劃課題1項。課題獲獎市級一個，縣級3個。
3.為了加強對後20%學生的教學與管理，使他們在學業上得到一定的提高，學校制定關注後20%學生工作計劃。各班建立了一一對應的幫扶對子，同時在教師教學質量考核中引入後20%學生考核指標，從而有效引導教師關注這群學生。
二.抓活動，創特色：
本學期努力打造懂教學會管理、業務精湛的高素質教師隊伍，努力培養生動活潑、興趣廣泛、主動發展的優秀學生。
1.有效開展主題教研活動。在形式與內容上，力求突破與創新，參與活動，推行活動簽名制度。這一學期中，學校教研組互幫互學、合作交流，推出教研公開課共28節。學校積極承擔了市小學科學領雁工程教學探討活動、縣小學數學數學廣角專題教研活動，由於上課教師積極、認真地精心準備，因而受到了教研室領導和聽課教師的一致好評。我們又在東片範圍舉辦了青年教師教學能手課堂教學展示活動、和徐家莊小學和高橋小學分別進行了數學、語文課堂教學交流活動。
2.加強專業引領，促進專業成長。本學期組織了教師個人主題教研輔導講座和課堂申報知識講座，並對青年教師進行了多媒體教學培訓。召開了低段語文、數學課堂教學互動式研討會、組織了語文教學專題研討活動，有6為教師做了精彩的發言。
3.加強教師隊伍建設。辦好青年教師學習班，組織開展符合主動需要、有利成長的學習與培訓；繼續開展師徒結對青藍工程，16名青年教師參加“青藍結對、互動雙贏”校本教研主題培訓；組織教師參加了各種形式與內容的業務競賽活動。組織語文、英語教師參加了現場備課比賽、組織了“我最喜歡的一句教育或教學格言”演講比賽、有13名教師報名參加了市語文基礎知識競賽、10名教師報名參加了市英語教師能力競賽。有10名青年教師報名參加了學校組織的青年教師教學能手評比活動。選派了兩名教師參加省級領雁工程培訓、兩名教師參加市級領雁工程培訓、兩名教師參加縣級領雁工程培訓。
一學期中，教師在各級各類獲獎198人次。
4. 作為一所百年老校，文化底蘊深厚，對學生的寫作教育有著自己的特色。學校抓住《作文報》寫作教學研究與實踐基地這一挈機，在全校範圍內全面啟動圍繞“品味書香、傳承文化”為主題的學生讀書讀報活動，努力打造書香校園、文化校園。本學期組織開展“博覽科普知識，弘揚科學精神”、“走進成語樂園，啟迪智慧”兩項系列活動。組織開展了四-六年級同題作文競賽、成語填寫競賽、1-3年級成語故事演講比賽等評比活動。全校3-6年級編印了年級組文學期刊。