關於改寫古詩作文彙總5篇
在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，狹義的古詩，是指產生於唐代以前並和唐代新出現的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。那些被廣泛運用的古詩都是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的改寫古詩作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
改寫古詩作文 篇1
在一個風和日麗的早晨，詩人辛棄疾走到了一個林子裡，看見了一座第二個茅房，前面長滿了綠茵茵的青草，一條清澈見底的小河裡長滿了荷葉，那出淤泥而不染的荷花也爭相開放，露出了青翠欲滴的蓮蓬，這些景色即使人驚歎，又讓人舒服。就連茅房裡的一對白，發，的老夫婦，都被這景色所陶醉了，用吳音相互訴說著這，景色的美妙之處呢。
那裡的景色不光美麗，老夫婦的孩子們還非常的勤勞，你看到兒子正在豆地裡鋤草，豆大的汗珠滴了下來，可是大兒子卻顧不上擦汗，繼續認真地鋤草，不一會店裡的草都被他除光了，大兒子正在用他的一雙巧手編織雞籠，悟一會兒，一個精緻的雞籠就變好了，小兒子是最調皮的，他下了小溪，摘下了一片綠綠的荷葉和一個綠綠的蓮蓬，正在躺在，鋪在地上的荷葉上吃蓮蓬呢？這些蓮蓬應該很美味吧，有兩隻雞在啄米，吃完了，在庭院裡悠閒的散步呢！
這麼溫馨，幸福的畫面啊，怪不得許多詩人都向往田園生活呢。
改寫古詩作文 篇2
課程目標
1、知識與能力：訓練學生對古詩的理解能力以及遷移創新的能力。
2、過程與方法：透過教師提問學生回答和學生相互提問回答的形式進行探討。
3：情感、態度、價值觀：瞭解中國作為文明古國在詩詞方面的恆久魅力，激發學生的愛國熱情。
教學過程
一、激趣匯入
有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閱後，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的並非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。
同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？
（待學生討論作答以後，教師再給出答案：黃河遠上，白雲一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。）
秀才的聰明機智讓人稱讚，可同時也啟示我們，古詩的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時節雨，行人慾斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）、詞（清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節。地點：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童：杏花村）。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創造出華美的篇章。
二、分析意象
[訓練目的] 此環節主要讓學生學會分析、提取古詩中的意象，為準確、全面改寫古詩奠定基礎。
[訓練意圖] 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常蘊含著極豐厚的內蘊。詩中既有優美的風景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻
味便從口唇之間緩緩淌出。
[操作方法]
例一：誦讀下列古詩，完成詩後各題：
《漁歌子》?張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
①．詩中描寫了哪些景物？（學生討論後，教師歸納：有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。）
②．詩中景物有哪些色彩？（白、綠、紅、青）
③．詩中表現的是什麼季節？（春天）
④．詩中景物體現出什麼樣的特徵？（風景秀麗、生機勃勃，恬然自適等）
[操作說明] 明瞭上述內容後，是我們改寫古詩的前提，它可以使我們將古詩的內容全面地表現出來，以使內容非常充實。
三、擴充套件再現
[訓練目的] 該環節主要是讓學生對詩中詞、句，透過聯想、想象進行擴充套件，以準確地再現古詩的意旨。
[訓練意圖] 古詩一般只有二三十字， 極短的篇幅中高度濃縮了詩人對自然、社會、人生、事業等多方面的體會，如果不進行充實擴充套件，就很難將詩的意趣準確地再現出來，因而改寫時須將這些精煉的詩句進行擴充套件充實，才能還原詩人的諸種感受與意味。
[操作方法]
例二：誦讀《天淨沙 秋思》按詩後要求：
《天淨沙 秋思》?馬致遠
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
①．擴詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。（建議：可從色彩、形態、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴充套件充實） ②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風瘦”等句子發揮想象，擴充套件成幾句語意連貫的話。
③．擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。
[操作說明] 透過上述途徑，讓學生熟悉擴充套件再現古詩思路，形成完成印象。
四、遷移重組
[訓練目的] 此環節要求學生髮揮主觀能動性，對古詩內容進行遷移重組，從而創造出個性鮮明的改寫文章。
[訓練意圖] 所謂遷移重組，是指改寫者根據自己對古詩的個性化的閱讀理解，將詩中的有關意象進行調整、加工，構織成新的篇章。因為古詩包含的內容很多，這就要求學生選取最能激發自己想象的'東西作為切入點，把最精華的部分突出在文章裡。改寫質量的高低，主要取決於學生是否對古詩進行大膽想象，大膽取捨，使文章重點突出，詳略得當。
[操作方法]
例三：閱讀下列詩句，任選一種方法進行改寫，並與同桌口頭交流。
《夜雨寄北》?李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
①選取精華，不及其餘；
②借題發揮，重新演繹；
③穿越時空，嫁接現實；
[操作說明] 讓學生獲得遷移重組古詩的體驗，為寫出具有鮮明個性的文章奠定基礎。
五、再造創新
[訓練目的] 這一環節主要引導學生自己設計情節，在符合生活邏輯的基礎上，按照自己的理解，對古詩的內容和體例進行大膽創新，改寫構思奇特，意蘊深刻的文章。
[訓練意圖] 改寫古詩的宗旨，是培養學生的想象能力、創新能力。因而僅僅著眼於古詩內容的挖掘，不足以充分調動學生的寫作熱情，還可以透過人稱、寫法、結構、體裁等方面的創造來增加文章的創新色彩。
[操作方法]
例：按詩後要求，口述改寫詩文內容：
《送元二使安西》?王維
渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；
②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話；
③變換體裁：可改編為散文、小說、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等
[操作說明] 透過上述練習，讓學生體驗創新曆程，獲得成功的喜悅，以滿腔熱情投入到創造之去。
六、作文：
1、 改寫賀知章的《回鄉偶書》
2、 或者選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、曲），進行改寫，寫成一篇600字左右的文章。
七、課堂小結
今天我們學習瞭如何改寫古詩，幫助同學們更深入地領會了一些古詩的深刻含義，更增加了我們的作文能力，我相信大家一定會寫出一篇非常棒的作文。
八、板書設計
改 寫 古 詩
分析意象
擴充套件再現
遷移重組
再造創新
範文：
唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
不 朽 的 失 眠
他落榜了！1200年前。榜紙那麼大那麼長，然而，就是沒有他的名字，單單容不下他的名字“張繼”兩個字。
考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺裡，考不上才是天下皆知。這件事，令他羞愧沮喪。
離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花遊街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸樑刺股，瓊林宴上，卻並沒有他的一角席次。
船行似風。
江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰。這天黃昏，船，來到了蘇州，但這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。
如果說白天有什麼該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的季節，允許一個落魄士子放肆的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。
這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什麼東西齧噬而一分一分消失的聲音，而且眼睜睜地看著自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上了，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！
江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉餘落的枯樹，似梁燕飛去的空巢。
起先，是睡眠排拒了他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）爾後，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就乾脆徹底來為自己驗傷，有何不可？
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結了千草。夜空裡，星子亦如清霜，一粒粒零落悽絕。
在須角，在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。
江上漁火三二，他們在幹什麼？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚人，也不免投身在風波里吧！
然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個
鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鍾”，用以警世。鐘聲貼著水面傳來，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那麼美麗，但鍾自己到底是痛還是不痛呢？
既然無眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然後，就把其餘28個字照抄下來。我說“照抄”，是因為那28個字在他心底已像白牆上的黑字一樣分明凸顯：
月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。
感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。
1200年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進的那張金榜）曾經出現過的狀元是誰？哈！管他是誰，真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅遊街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。
改寫古詩作文 篇3
九百多年以前的清明節早晨，我，黃庭堅到郊外掃墓。
清明佳節，桃樹李樹枝繁葉茂，粉紅的桃花掛滿枝頭，幾片綠葉從那花海中探出腦袋，粉中印綠，別有風趣。
李樹身上掛滿了潔白如雪的李花，有的盡情開放，有的含苞待放，各有千秋。它們爭奇鬥豔，為春光增添了許多生趣。
我看著這些桃李，不禁心曠神怡。當我的視線穿過這些美麗動人的花海時，又看見一排孤獨、冷漠的場景：野田之間有幾幢孤零零的墳墓，插於其中。墳前的臺子上有一些蔬果、酒菜，有的墳臺上有一壺酒，有的把酒灑在臺上，蔬果繁多，也許是有人剛掃過墓。它們孤零孤苦伶仃地“站”在那麼，彷彿在發愁。
這時雷聲大震，烏雲密佈，春雷滾滾響，宛如在敲鑼打鼓，驚天動地。不一會兒小雨飄下，好似在哭泣。緊接著，大雨至下，雨如把淚揮。
人們紛紛撐起傘，就在這時天地中的小動物出來活動了：蒼蠅、蚊子……在郊外，春雨貴如油，雨滋潤萬物，在我面前的花花草草長的越發好看：花變得鮮豔，樹變得強，就連草也變得柔軟了。
我不禁想到齊人的故事：某個齊國之人整天在墓地裡向別人要吃的，若別人不給，就等人家走後，偷吃祭奠親人的飯菜，吃得油嘴膩臉。回到家後，當妻子小妾問起來時，他便告訴家人他在一個大官人家吃酒吃飯，大官人請他喝了幾瓶黃酒，吃了雞、鴨、魚、肉等食物，我真覺得這個齊人人生猥瑣卑下，毫無人格尊嚴。
而當我想起春秋時代的介子推時，心情舒服了許多：介子推幫助晉文公建國以後，寧願隱居山中，也不要高官厚祿。晉文公想要他出來當官，便命人放火燒山，三面燒，一面出口。若出，則抓去當官。可他寧死不出，抱樹自盡。
這是兩個不同的對比，但不論賢愚，到頭來都是一抔黃土。
想到這兒，我詩興大發，寫下一詩：
清明
佳節清明桃李笑，
野田荒冢只生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，
雨足郊原草木柔。
人乞祭餘驕妾婦，
士甘焚死不公侯。
賢愚千載知誰是，
滿眼蓬蒿共一丘。
改寫古詩作文 篇4
這是一個美麗的小村莊，這裡的人們每天日出而作、日落而息，家家戶戶都過著悠閒自在的生活。
一顆鮮紅的太陽高高地掛在藍色的天空中，已經玩耍了一天的它熱得滿臉通紅，臉上似乎滾落下了一滴滴晶瑩剔透的汗珠。它卻依然散發著金燦燦的光芒，把天和地全部都籠罩在裡面，好像是一個圓滾滾的大火球一樣，精神依舊是那麼得抖擻，好像是一個希望能夠整日玩耍的頑皮小孩子一樣，戀戀不捨地對人們說著“再見”，慢慢地向下移動著。
這夕陽下的草原顯得更加美麗。遼闊的草地更加濃綠，似乎是一幅生動逼真的水墨畫那樣，綠得又像是一大塊翡翠。小草在微風的吹拂下搖擺著自己嬌小柔弱的身軀，似乎在歡快地舞蹈。一大片舞蹈的綠草，又像是廣闊的綠色海洋中來回起浮的波浪，是那麼得和諧。
突然，在這片原本寂靜的大草地上，傳來一陣陣清脆動聽的笛聲。那笛聲悠揚悅耳，隨著微風慢慢地飄來。連地上的綠草似乎也陶醉起來，停止舞動自己的小身體，靜靜地抬起頭來，細心傾聽著這笛聲中的每一個音符。這悅耳的笛聲時而快，時而慢，時而緩，時而舒，時斷時續的，彷彿是神奇的大自然譜的曲，唱的歌，十分動聽。只見，在草地的深處慢慢地走出了一頭老黃牛，一個頑皮淘氣的小牧童坐在老黃牛踏實的後背上，手中拿著一支長長的木笛，放在嘴唇邊上輕輕地吹著小曲兒，自己也陶醉在這美妙的笛聲之中。
小牧童剛剛在農田中辛苦地幹了一天活兒後，終於放牧歸來。他拖著疲憊的身軀，來到自己的家門口前，敲了敲木門後，一位老婦人急忙打開了門。小牧童也連忙牽著老黃牛走進屋裡，和家人們一起坐在餐桌旁吃起了晚飯，親切愉快地談論起自己這一天的所見所聞。
吃飽了飯後，已是黃昏了。小牧童瞧見天色漸晚，又急急忙忙地出了家門，再次來到碧綠的大草地上。他現在累得筋疲力盡，連身上穿著的蓑衣也不脫，就一頭鑽進柔軟的草垛子裡，望著天空中皎潔的大玉盤似的月亮，躺在草地裡休息了。 這就是“草鋪橫野六七里,笛聲晚風三四聲。歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。”
改寫古詩作文 篇5
春滿人間，綠草賞心，紅花悅目，江南的二月春色迷人。
幽靜的樹林裡，百鳥齊鳴。微微溼潤的空中，醞釀著百花的芳香。
春回大地，春風喜人，溫暖的春風裡，溢滿了濃濃的生機。
春和景明，藍天之下，花草樹木欣欣向榮，洋溢著抹不掉的春意。
濛濛細雨，滋潤著依依垂柳。楊柳長長的枝條，輕輕拂過堤岸，在水面劃開一道道波紋。
被劃開的水面，在陽光的照耀下顯得波光粼粼。一道道波紋漸漸消失在平靜的水面，留下一條條細長的枝條。
清風陣陣，炊煙繚繞。
轉眼間，已經到了黃昏。夕陽將樹木的影子拉的老長.老長。
一聲“我回來了”打破了迷人的春天美景，將童真.童趣放了進去。
一群孩子歡呼著，蹦跳著從學堂回到家。急急忙忙地吃完飯後，又從家裡跑到曠野。
他們又出來幹什麼呢?
哦，原來他們是想趁著暖和的春風，將風箏放上天空。
天空中，有著無數風箏：搖著尾巴的“大鯉魚”：活蹦亂跳的“小白兔”：高高盤旋在空中的“雄鷹”......
江南的早春，景美，人更美。