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大班科學教案:《會變的影子》

大班科學教案:《會變的影子》4篇

  作為一位傑出的老師,時常需要用到教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的大班科學教案:《會變的影子》,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

大班科學教案:《會變的影子》1

  活動目標:

  1、讓幼兒探索影子,獲取有關影子形成、變化的具體體驗。

  2、發展幼兒的觀察力、想象力。

  3、激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

  活動準備:

  一個比較暗的活動室、手電筒(作手影遊戲用)

  活動過程:

  一、激發幼兒對影子的注意。

  1、猜謎語,激發幼兒興趣。

  今天,老師帶來了一個謎語,看看小朋友誰最先猜出來。

  教師念謎語“我有一個好朋友,我走它也走,我停它也停,我到哪,它到哪,緊緊跟在我身後,這是誰?”(影子)

  2、激發幼兒對影子的注意。

  小朋友,你見過影子嗎?什麼時候會有影子?(太陽光,電燈光照著我們的時候就會有影子)

  還有什麼東西有影子?(樹、花、房子、動物等)為什麼會有影子呢?(幼兒探測並討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就會有影子。

  二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。

  1、小朋友現在請你到外面看看自己的影子是什麼樣的?(請幼兒到陽光下觀察自己的影子)

  2、請小朋友再找一找看一看。還發現了哪些影子?它們是什麼樣的?會不會變?為什麼會變?(請幼兒觀察其他事物的影子)

  3、怎麼樣就使自己沒有影子了?(讓幼兒討論並實驗,得出結論:我們把光的位置改變了,影子就會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)

  三、遊戲:找影子

  1、找教師影子的位置,學用方位詞前、後、旁邊。

  現在,我們一起來玩一個“找影子”的遊戲。教師不斷變化方位,請小朋友找一找老師的影子,引導幼兒學用方位詞前、後、旁邊。

  提問:為什麼老師的影子一會在前面,一會在後面,一會又在旁邊呢?

  2、引導幼兒變化自己影子的位置,鞏固影子與自己方位的變化。

  3、集體玩遊戲:讓你的影子在你的前面(後面、旁邊)。

  四、引導幼兒跟著老師玩手影遊戲。

  下面我們來玩手影遊戲。老師用手做一個影子,讓你們猜這是什麼?然後再跟老師學著做好嗎?(師生共同做手影遊戲)。

  我們變了這麼多手影,你們知道為什麼會有這麼多不同的手影嗎?(手的不同姿勢形成了不同的影子)

  五、小結活動情況

  小結:在陽光下,早上,晚上的影子較長,中午陽光直射時,影子較短。小朋友在燈光下影子是什麼樣子的呢,影子受光線強弱和直射斜射的變化,影子也在變化。所以,影子是會變的影子。

  六、活動延伸

  小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時,路燈照著自己的影子有什麼變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時,早晨在一個物體的影子上作記號,觀察整個上午它會有什麼變化。

大班科學教案:《會變的影子》2

  目標:

  獲取影子形成.變化的具體經驗;培養探索影子現象的興趣。

  發展幼兒的觀察力、想象力。

  培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

  準備:

  (1)幼兒操作材料:手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。

  (2)教師演示材料:紙做的蝴蝶一隻,並在蝴蝶翅膀上開幾個洞。

  (3)圖片三幅:太陽.樹.影子的貼絨教具。

  過程:

  (1)透過實驗,瞭解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當的語言表述影子。

  A.將幼兒分成兩人一組進行第一次操作,探索怎樣讓玩具出現影子。介紹材料:手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現影子。討論:你們是怎樣讓玩具出現影子的?為什麼這樣做會出現影子?

  B.幼兒帶著問題再次操作探索,討論為什麼光照在玩具上會出現影子。教師演示:將蝴蝶分別放在光源中和光源外,觀察是否會有影子出現。小結:物體擋住了光就有影子。

  (2)瞭解影子的變化。(說一種,演示證實一種)小結:改變玩具的位置,影子會發生變化,改變了光源的位置,影子也會發生變化。

  (3)遊戲:擺放光源的位置,鞏固光和影子之間變化的關係。出示三幅圖,請幼兒根據樹和影子的方位,正確擺放光源的位置。

  教學反思:

  由孩子在戶外活動不經意的一個遊戲,給了我構思,捉住了他們喜歡玩的這個特點,同時這個活動比較貼切生活,由生活中常見的現象,引出進一步探索,在設計中我由淺及深,層層遞進擴充套件和深化了幼兒關於影子的概念,還透過玩手影這一活動環節,強化了活動的趣味性。

大班科學教案:《會變的影子》3

  活動目標:

  1.讓幼兒探索影子,獲取有關影子形成、變化的具體體檢。

  2.發展幼兒的觀察力、想象力。

  3.激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

  4.樂意與同伴合作遊戲,體驗遊戲的愉悅。

  5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

  活動準備:

  1.一隻燈或手電筒等光源。(作手影遊戲用)

  2.幼兒用書畫面“這些手影像什麼”。

  活動過程:

  1.激發幼兒對影子的注意。

  “小朋友,你見過影子嗎?”“什麼時候會有影子?”(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)“還有什麼東西有影子?”(樹、花、房子、動物等)“為什麼會有影子呢?”(幼兒猜測並討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

  2.引導幼兒觀察物體的影子及變化

  “請你到外面看看自己的影子是什麼樣的?”“請你再找一找、看一看,還發現了哪些影子?它們是什麼樣的?會不會變?為什麼會變?怎麼樣就使自己沒有影子了?”(我們把光的位置改變了,影子變會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)

  3.引導幼兒閱讀幼兒用書,玩手影遊戲。

  “下面我們來玩手影遊戲。老師用手做一個影子,讓你們猜這是什麼?然後再跟老師學著做好嗎?”師生共同做手影遊戲。“我們變了這麼多手影,你們知道為什麼會有這麼多不同手影嗎?”(手的不同姿勢形成了不同的影子)

  活動建議:

  啟發幼兒注意晚上在馬路上,路燈照著自己的影子有什麼變化。

  活動反思:

  由孩子在戶外活動不經意的一個遊戲,給了我構思,捉住了他們喜歡玩的這個特點,同時這個活動比較貼切生活,由生活中常見的現象,引出進一步探索,在設計中我由淺及深,層層遞進擴充套件和深化了幼兒關於影子的概念,還透過玩手影這一活動環節,強化了活動的趣味性。

大班科學教案:《會變的影子》4

  活動目標:

  1、運用各種感官,積極動手動腦,探索影子的秘密。

  2、初步瞭解光被物體擋住會出現影子的現象。

  活動準備:

  1、大螢幕一個、幻燈機一臺、手電筒19個、影子的PPT、手影影片。

  2、幼兒操作的手偶玩具若干。

  活動過程:

  1、探索影子:猜謎,激發幼兒探索影子的興趣。

  請幼兒猜謎語:有個好朋友,天天跟我在一起,有時跟在前,有時跟在後,我和他說話,就是不開口?猜猜這是誰?

  2、以談話的形式說一說:我知道的影子

  提問:你在什麼時候見到過影子?

  都見到過哪些影子?

  3、觀看影子的PPT,請小朋友自己說說影子長什麼樣子?

  4、探索為什麼會有影子呢?

  如果幼兒回答不出,就請一幼兒走到大螢幕一邊,讓幼兒看看螢幕上有沒有影子,讓幼兒進行對比,有了對比幼兒很快就會明白:有了光,物體擋住光才會產生影子。

  為什麼教室裡沒有影子

  師:請小朋友自己想想,我們的教師怎麼沒有影子,

  幼:因為沒有光。

  師:請小朋友閉上眼睛,教室裡會馬上出現影子。

  老師拉上窗簾,開啟燈在請小朋友找一找影子,當小朋友玩的興致勃勃時將燈關掉,問:影子哪裡去了,為什麼?

  老師小結:有光不管是什麼光,都會有影子出現,例如:在陽光下有影子,月光下有影子等。

  5、自由探索影子

  出示手電筒

  師:“老師還請來了一位好朋友,你們認識它嗎?手電開啟的時候,你看到了什麼?”教師在牆上演示一下,出現亮的光。

  在輕鬆氛圍中,幼兒透過擺弄操作材料,讓手電與物體之間產生影子,發現影子的特徵。

  請幼兒進行操作:手電與物體之間產生影子,發現影子的特徵,在這一環節中透過語言提示引導幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。

  自由討論

  提問:“在玩的時候你發現了什麼?你是怎麼玩的?”請個別有不同發現的幼兒來演示。教師也可以進行操作演示。

  老師總結出:1原來影子是黑色的,它只是一個輪廓,有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了。3物體的姿態變了,影子的形狀也變了。

  6、觀看手影影片簡單瞭解手影。

  師:影子很神奇,手影愛會跟我們做遊戲呢,現在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物,請幼兒觀看影片。

  7、結束活動:學習手影,到戶外玩手影遊戲

  老師教小朋友簡單的手影動作,我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。(戶外尋找影子)

  活動反思:

  這節科學課會變化的影子,我想讓孩子透過自己的操作來探索影子的變化,在選擇這節課時我覺得孩子們應該對影子不熟悉,而且他們對影子的變化用語言表達時,不會很清楚,這是自己的預設情況,透過自己的實際教學過程,我反思了一下,對自己預設的情況和實際的操作情況進行了簡單的對比,總結出以下幾點:

  1、老師的引導

  在孩子操作的過程中,老師的引導最為重要,特別是當孩子在探索影子的過程中,教師可以提前操作一下,對於探索過程中出現的.問題老師應該提前考慮周到,這樣才能針對問題進行指導,例如:在探索影子的長短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個環節,先演示在讓孩子探索,這樣他們會在探索的時候對比著來操作,不至於其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有,孩子們在感覺影子的時候,老師的引導也很重要,可以讓孩子在大螢幕前做一做手影,這樣手的影子會立刻呈現在螢幕上,老師不用再用更多的語言進行描述了,所以老師的引導在教學活動中是至關重要的,如果引導不正確或是不到位會導致孩子的操作出現問題。

  2、活動前的準備工作

  科學探索課老師應該做足準備工作,應該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準備了18個手電筒,這樣兩個孩子一組,這也是我故意安排的一個活動,除了探索影子的秘密,我想讓孩子在這個環節中學會互相合作,由於自己的準備工作做得不到位導致了在取放物品時很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊而且不知道禮讓,所以在以後的教學活動中,我會注重培養孩子的習慣養成,考慮問題在周到些,準備工作在到位些,讓孩子在有序些。

  3、孩子的進步

  在本次教學活動中,孩子的前期經驗是老師意想不到的,當我在提問:為什麼會出現影子時,郭志賢的回答讓老師太意外了,她說:"除了有陽光,還要有人,"是的,影子必須有兩個條件:首先得有光,然後再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語言表達出來,使老師沒有想到的,所以說孩子進步了,其實不光她自己,全班孩子在探索影子時,都發現了影子的不同變化,而且用語言表達出來,雖然語言不是很準確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進步了,透過本學期的學習,他們會發現物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興。

  活動已經結束了,但是值得老師去反思思考,我會根據自己的反思經驗來調整自己的教學活動,讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學課堂。