科學教案模板彙總九篇
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的科學教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
教學程序常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。以下是“託班科學教案”，希望給大家帶來幫助！
活動目標
讓幼兒知道陰天是怎麼回事。
明白水蒸氣如何才能蒸發。
活動準備
利用自然天氣情況
活動過程
一、幼兒的疑問，引出活動。
幼兒：老師外面為什麼變得那麼黑啊？
師：因為外面陰天了啊！
幼兒：老師外面為什麼會陰天啊？
師：這個你們就不知道了吧！老師講給你們聽。
二、教師講解，陰天的形成。
師：陰天是自然現象。陰天前當地高空氣壓降低，而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發升至半空遇冷而凝結成小水滴，小水滴聚集在一起形成雲。
幼兒：自然現象是什麼意思？
師：就是自然的形成，我們潑在外面的水，被熱熱的太陽曬到慢慢的蒸發到空中……
幼兒：哦！就像我們洗乾淨的手帕，晾在外溼溼的，被太陽曬乾了，手帕的水也蒸發了。
師：你們理解的很好哦！
三、小結
師：你們這回知道為什麼會陰天了吧！就用剛才所學的，我來提問下你們好不好？
幼兒：好！
活動結束
科學教案 篇2
教學目標：
1、經歷在觀察的基礎上進行合理的假設的過程；經歷利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。
2、認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯絡；激發探究植物種子和果實的興趣。
3、在觀察活動中，獲得關於植物的多樣性、植物與動物、植物與人類等知識的直接認識。
教學重點：觀察種子傳播的方式。 教學難點：測量栗子跳動與滾動的距離。
教學準備：
1、選擇一些常見的植物果實和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等。
2、在校園裡尋找一塊適於測量栗子跳動與滾動的草地或泥地，落差也儘量選擇與栗子樹接近。（可以根據自己學校的植物進行代替栗子樹。）
3、蒲公英飛行距離的測量記錄紙（表格由學生自己設計）。
教學過程：
一、引入
1、一株油菜大約能產生多少粒種子？
2、模擬實驗：用紙剪一棵植物的模型，頂端放上油菜種子，下鋪一塊厚的絨布，讓種子散落在附近。
二、探究過程
1、觀察油菜散播種子的方式 討論：種子成熟後，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？ 觀察油菜的果實。 請你推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？ 你有什麼方法來驗證你的推測？ 彙報驗證推測的方法。
2、測量栗子跳動與滾動的距離 觀察栗子樹的圖片，認識栗子的果實。 栗子成熟了，從高高的樹上掉落下來，你估計會掉到什麼地方？ 你能想出一個在我們課堂上進行驗證的方法嗎？ 到校園裡分組進行測量。 測量提示：負責拋落栗子的同學不能將栗子往下扔，而讓栗子自由垂直落下。測量的起點應該是栗子的垂直落點。 彙報測量結果：跳得最遠的是多少距離？在測量過程中你還有什麼 新的發現？怎樣的栗子跳、滾得最遠？ 得出結論。
3、觀察隨風飛行的蒲公英種子 用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什麼發現？ 推測一下蒲公英是怎麼散播種子的？ 設計實驗驗證你的推測。 分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。 彙報測量結果，得出結論。
4、收集有關植物散播種子的資料 你還知道哪些植物散播種子的方式？ 你是怎麼知道的？
三、總結。
四、佈置作業 收集有關植物散播種子的資料，分類整理成冊。
板書設計：
2.5 把種子散播到遠處
1、觀察油菜散播種子的方式
2、測量栗子跳動與滾動的距離
3、觀察隨風飛行的蒲公英種子
4、收集有關植物散播種子的資料
科學教案 篇3
教學目的：
1、能運用已有知識和經驗認識植物世界；能透過查閱
書刊及其他資訊源廣泛瞭解植物知識；能針對不同的植物分
析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。
2、願意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可
以更好的完成認知。
3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。
教學重點：對植物“身體”的組成有一個整體的認識。 教學難點：概括、歸納植物體共同的特徵。 教學準備：課件、各種植物的影片
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟
1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，
小茶壺是有幾部分組成的？
（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）
2、（出示課件）：這隻小的身體是由哪幾部
分組成的？
（頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）
3、師：那麼，植物的身體是由幾部分組成的？今天我
們就來研究植物的“身體”。
（板書課題：植物的身體）
二、課中體驗，探索求知：
1、師：老師這裡有一段影片資料，我們一起來看看。（教師出示影片片段，讓學生觀察。）
2、學生談觀察後的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準備些什麼呢？
（1）觀察前要想好觀察什麼，觀察時要認真、細緻。
（2）可以藉助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。
（3）注意保護好植物。
2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。
師：今天，老師給大家帶來了一些完整的植物，這是什麼植物？下面小組觀察討論。
教師出示問題：
（1）植物的身體可以分為那幾個部分？
（2）指說各個部分。
（3）小組討論植物身體的構成。
師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。你還見過那些植物具有這六種器官？
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們
都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（板書）
5、師：在植物的王國裡，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？
6、學生分組討論、交流。
7、彙報結果。
8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由於各部分分別出現，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。
（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。 藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們瞭解了植物的身體結構，那麼，同學們想一想植物與人類有什麼關係呢？（學生討論、交流）
10、教師小結：植物可以給人類提供食物，可以美化環境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用
的傢俱都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課後拓展
1、透過我們今天的探討，你有哪些收穫？你感覺自己表現如何？
2、課後制定一份觀察計劃，繼續對植物進行研究。 板書設計：
1、植物的身體
根 莖 葉 花 果實種子 第四課時 植物的根和莖
教學目標：
1. 觀察多種植物的根和莖，瞭解它們的作用。
2. 能完成植物根和莖的實驗，並做出自己的解釋。 教學重點：知道植物根和莖的作用是什麼。
教學難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。 教學準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新採集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所採集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新採集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學過程：
一、引入：
師：“你們知道植物製造食物需要的水和養分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究內容：
1. 引導學生做出解釋。
根從土壤裡吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。
2. 瞭解常見的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
（1）引導學生提出種種方法。
（2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。 ?選擇什麼樣的植物做實驗？
?用什麼容器裝水容易看到實驗現象？
?怎樣知道容器內的水是不是減少了？
?怎樣防止容器內的水蒸發？
（3）設計實驗證明
根部吸收的水和養分透過莖輸送到葉上時，可提問：
?有什麼簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？
?平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據這一點我們能想出什麼方法證明植物的莖有輸送水的作用？
科學教案 篇4
設計意圖：
愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發現身邊的科學，並嘗試發現問題、分析問題，激發幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。
在“轉動的陀螺”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導幼兒在比較和分析中發現影響陀螺轉動變化的一些因素。如，第一個環節是讓幼兒回憶、交流生活中的轉動，教師引導幼兒結合已有生活經驗，發現轉動這一現象在生活中無處不在，引起幼兒對轉動這一現象的興趣，激發幼兒玩陀螺的願望。第二個環節是讓幼兒藉助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較的方法發現問題、分析問題。在這一環節中，教師透過引導幼兒操作和交流，調動幼兒的已有認知經驗，啟用幼兒的思維，從而使他們發現影響陀螺轉動變化的一些因素。第三個環節是活動延伸，因為影響陀螺轉動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發現其中的幾個因素。教師的提問能激發幼兒再探索的願望，拓展幼兒的思維。
目標：
1．對物體轉動變化感興趣，探索影響陀螺轉動變化的一些因素。
2．嘗試在探索和比較中發現問題、分析問題。
準備：
1．直徑6釐米左右的紅色塑膠圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑膠片的中心處打一個小洞，剛好適合牙籤透過。
2．直徑6釐米左右的黃色塑膠圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑膠片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙籤透過。
3．牙籤(數量為幼兒人數的2~3倍)，棉籤，紙盒，吸管，記錄紙，筆。
4．列印漢字“轉動”。
過程：
一、回憶、交流生活中的轉動現象
1．出示漢字“轉動”，引出話題。
師：今天玩遊戲前我先考考大家，這兩個是什麼字?
師：看到“轉動”兩個字，讓你想到了什麼?生活中有哪些轉動的現象?這些轉動和我們的生活有什麼關係?
2．教師總結要素，幫助幼兒梳理蒐集到的資訊。
師：我們發現生活中有許多轉動現象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江遊樂園大轉盤等。
3．承上啟下，引出任務。
師：今天我們來玩一玩會轉動的陀螺，不過今天的陀螺不是從商店裡買來的，而是要我們自己做的。
二、自主探索。發現影響轉動變化的一些因素
(一)自由探索
1．教師介紹材料，交代任務。
師：這裡有許多牙籤，還有紅色和黃色的塑膠片。請你嘗試用這兩片塑膠片製作兩個陀螺，比一比自己製作的兩個陀螺在轉動的時候有什麼不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉動比賽。
2．幼兒操作，教師引導幼兒發現黃色陀螺比較難轉，紅色陀螺比較容易轉。
3．交流、分享，教師引導幼兒發現牙籤在紅、黃陀螺上的位置不一樣。
師：你想用哪個陀螺參加轉動比賽?你們為什麼都選擇紅色的陀螺來參加比賽呢?
輔助性問題：
(1)紅色陀螺塑膠片上的小洞洞在什麼位置?黃色陀螺塑膠片上的小洞洞在什麼位置?
(2)牙籤插在塑膠片的中心和插在塑膠片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什麼不一樣?
4．教師總結要素：原來陀螺的轉動和牙籤插在塑膠片上的位置有關係。
(二)轉動比賽
1．師：大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽，現在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉得穩。
2．幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發幼兒思考：為什麼你的陀螺比他的陀螺轉得穩(或不穩)?
3．師：現在你們陀螺上的牙籤都插在塑膠片的中心，為什麼有的小朋友的陀螺轉得穩，有的小朋友的陀螺轉得不穩呢?
(幫助幼兒發現有的陀螺的塑膠片插在牙籤的上方，有的陀螺的塑膠片插在牙籤的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。)
輔助性問題：
(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什麼不一樣?
(引導幼兒發現一個小朋友的陀螺的塑膠片插在牙籤中間，塑膠片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的塑膠片插在牙籤下方，離桌面近。)
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(2)為什麼同樣一個陀螺有時轉得穩，有時轉得不穩呢?
4．教師總結要素：原來陀螺的轉動和塑膠片在牙籤上的位置有關係，也和轉動的方法有關係。
延伸活動：
師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發現了這麼多關於陀螺轉動的秘密。這裡還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什麼辦法讓這些陀螺轉得更穩呢?我們可以到活動區去探索，相信一定會有新的發現。
科學教案 篇5
教材分析
1． 知識目標：透過實驗操作活動，使學生認識熱是如何傳遞的。
2能力目標：透過實驗的設計、操作和研討等活動，初步培養學生根據科學程式進行探究的能力和利用熱傳導的知識解決實際問題的能力。
學情分析
《科學課程標準》中提出了“科學學習要讓學生成為學習的主體，以探究為核心，促進學生科學素養的形成與發展”這一基本理念，對科學探究提出了具體的內容標準。教學中，應從日常生活中的現象提出問題，大膽進行猜想，鼓勵學生設計多種實驗方案，選擇有針對性的實驗進行研究，注重培養學生的創新精神。如何促進孩子科學能力的提高是現階段科學教學的一個難點問題。設計實驗能力是科學能力的重要組成部分，設計實驗主要包括了：材料選擇、模型設計、結果呈現、評價交流等內容。可以說：一個好的實驗設計是學生科學素養高低的具體體現；是學生素質得以發展的基本需求，它關係到學生科學素養的提高
教學目標
透過設疑、探究、研討、運用等活動，激發學生探索“熱傳導”現象的興趣，培養學生仔細觀察、積極探究、求實、創新的科學品質。
教學重點和難點
生實驗是小學科學課的重要形式，它不僅為學生主動學習創造了條件，而且實驗本身就能很好的展示知識發生、形成的過程。為了讓學生在課堂活動中學習怎樣去設計觀察實驗活動及認識熱的傳導這兩個主要教學任務。我把這節課的設計為匯入、基本活動、擴充套件活動三個部分，也是逐步推進的三個層次。所以在匯入部分我問：如果給紅色一端加熱，綠色的一端會不會熱？我燒的是這邊紅的一端呀，沒有燒那邊綠的一端呀！這個問題學生根據已有的認知水平，馬上可以說出會熱。並解釋出原因。這是一個讓學生自己嘗試解釋的層面。
科學教案 篇6
教學重點
引導學生髮現問題並激發解決問題的興趣以及活動整體構思意識的培養。
教學目標
1.知識與技能 ：知道進行一項大的`活動（事情）首先要從整體上進行計劃和組織。
2.過程與方法 ：分析討論他人的經驗
3.情感與態度價值觀 ：嚴禁認真的科學態度
學情分析
學生知道用電燈、聲光控燈、各種壁燈、地燈、熒光桌布、白牆、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、開啟窗戶等等很多方法使那裡亮起來。但是沒有從活動的整體上進行構思，確保設計質量意識。
教學過程
（1）閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的採光不足的問題。
教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發學生產生回憶，激發學生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關注生活，並對生活中的科學現象進行科學思索的教育。
（2）引導學生回憶生活中遇到的採光問題。
生活中採光不足的現象很多，大多數學生都會有所經歷。教材透過人物語言暗示這裡應該讓學生展開討論，並把討論的內容進行梳理和記錄，為後面的研究作內容上的鋪墊。
（3）激發學生探索的興趣，動員參加採光設計邀請賽。
積累了一系列的關於採光不足的問題，教師可以因勢利導，發動學生開展一次採光設計邀請賽。
比賽規則可以參照教材中的內容，也可以由學生自己商量決定。
（4）制定研究計劃
計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。
首先應引導學生根據自己的實際情況選擇不同的研究載體並根據實際情況進行重新分組。
然後引導各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要採用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什麼。
課後反思
考慮到學生獨立研究能力是有限的，建議引導學生透過合作探究來完成探究學習任務。分組的方式可以多樣化，既可以按研究內容分，也可以按照自願結合的方式，教師還可以根據學生的個性和特長進行適當調節。
科學教案 篇7
活動目標:
1. 知道氣球變鼓是因為充入了空氣,從氣流吹在臉上的感覺,感知空氣的存在。
2. 體驗與氣球一起做遊戲帶來的快樂。
活動準備：
氣球若干，打氣筒若干，小動物圖片。
活動過程：
一、 氣球喜歡吃什麼？
故事：氣球蘭蘭的肚子餓了，看它的肚子餓的扁扁的，想吃東西，小動物們都來幫助它，小狗拿出自己最喜歡的骨頭給蘭蘭吃，蘭蘭說：“謝謝你，我不吃這個。” 小貓拿出自己最喜愛吃的魚給蘭蘭吃，蘭蘭看了搖頭說：“謝謝你小貓，我不吃這個。”小兔子也來了，它拿出胡蘿蔔請蘭蘭吃，蘭蘭還是搖搖頭說：“謝謝你，我不吃這個。”這下可難住了小動物們，請你們幫小動物們想一想，氣球蘭蘭到底吃什麼呢？它吃什麼才能讓自己的肚子鼓起來？（空氣）
哪裡有空氣呢，氣是怎麼來的？請小朋友找一找。（嘴巴、打氣筒）
我們一起來試一試，幫它們吃吃空氣，讓它們的肚子鼓起來。
二、 剛才小朋友們發現了，空氣它有個怪脾氣，喜歡從氣球的肚子
裡偷偷的跑出來，怎樣才能讓氣球吃的飽飽的，不讓空氣跑掉呢？請你們自己找找辦法。
老師示範講解如何抓住氣球的嘴。
·感受氣球輕輕吹和快速吹在臉上的不同感覺。
請小朋友把氣球吹起來，把它的嘴巴露出一點縫隙，放在臉的旁邊，有什麼感覺？
在把氣球的嘴巴放大一點，放在臉的旁邊感覺一下。
與幼兒一起討論後老師總結。
·玩氣球，把氣球吹起來，摸摸它的肚子，跟氣球碰碰，捏捏，說說有什麼感覺？
·氣球吹起來以後，如果突然放飛會怎麼樣？請一個幼兒示範，其他幼兒模仿氣球四處亂竄的樣子，提問：為什麼氣球突然放飛後會到處亂竄？是誰給了氣球力量？
三、 遊戲“流星氣球大戰”
請小朋友找個空地，我們把氣球吹起來，老師喊“一、二、三”，小朋友一起把氣球放飛，如果你找不到自己的氣球了，你可以到老師這兒來拿氣球。
科學教案 篇8
工具——人類的幫手
教學目標：
科學知識目標：
能具體分析某一類工具的發展過程和發展趨勢。
科學探究目標：
1、能設計一種標準對知道的工具進行分類。
2、能與其他同學共同研究、發現技術的發展對工具發展的影響。
3、能對某種工具在結構和功能上存在的問題或不足提出具體的改進意見或方案。
4、能根據生活或學習的某種具體需要，獨立或與其他同學合作設計一種工具。
5、能從不同的角度設計調查問卷，考察自己設計工具的市場效益。
情感態度與價值觀：
1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會。
2、能把調查結果與其他同學交流。
ST-SE
1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。
1、 能說明技術的發展促進了工具的發展——結構日益複雜化、功能得到了極大加強；同時工具的發展也促進了技術的發展。
教學準備：
開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未開啟蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結果記錄表、不同類工具的圖片資料
課時安排
2課時
教學過程：
一、引入活動
師：人的身體不如大象強壯，力量不如牛馬強大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動物高得多，人們發明和使用工具。工具的發明和使用是人類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。
每組一張白紙，小學生分組統計各種工具及對人類的幫助。（3分鐘）
小組代表彙報本組的統計結果，師把各種工具用統計大表展示出來，
評價並表揚優勝小組
二、體驗工具對我們的幫助
師：日常生活中我們經常會遇到一些問題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細小物，在解決這些問題時，使用和不使用工具有什麼不同嗎？讓我們動手試一試。
生選擇自己感興趣的問題體會使用工具與不使用工具的區別。
師提示：
1、注意安全
2、確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變數。
生分組活動，師巡視指導。
師生交流使用工具與不使用工具的不同感受
課上練習
所做事情 是否需要工具 所需工具的名稱
開鐵罐頭盒
冷凍食品
去遠方旅遊
觀看星空
隨時瞭解國外
小朋友的資訊
做健康檢查
師生交流答案，並說說自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時間，用力大小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利？）
三、給工具分類
師出示寫有各種工具的統計大表
師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠，飛機能幫助我們飛得更快更高，讓我們試著把這張表中的工具分分類好嗎？
生以小組為單位制定分類標準，並設計記錄表
生彙報各組的分類標準，師相機指導以幫助學生確立合理的分類標準。
學生在小組內分類
交流展示分類結果，並試著說明理由。（不需要統一或唯一的答案，只要學生的標準結果有一定道理就行）
四、小結談收穫
五、佈置作業
以小組為單位，就某一類工具，蒐集準備一些不同時期工具的圖片或資料，瞭解這類工具的發展過程。
第二課時
一、工具的發展歷程
課前安排：以小組為單位，就某一類工具，蒐集準備一些不同時期工具的圖片或資料，瞭解這類工具的發展過程。
師生交流各種工具的發展史並討論工具的發展趨勢。
師：工具的發展如此之迅速，式和科學技術的進步密切相關的，以自己選的工具為例，談談技術是怎樣促進工具發展的。
師生交流
二、工具的改進
師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時總會有些不方便的地方，它們在結構和功能上有哪些優點和不足，把你知道的和大家說一說。
學生用用頭腦風暴的形式列舉各種工具的優點和缺陷
鼓勵學生得質疑精神，（列舉一些科學家的發明就是從找缺點找問題開始的，引導學生向科學家學習）
生完成自己的改進方案
師生交流改進意見
三、佈置作業
1、繼續完善自己的改進方案
2、市場調查，瞭解自己的改進工具是否受到歡迎。
科學教案 篇9
一、學習目標
1、透過學習知道廚房的用途和廚房中的主要物品，研究廚房中的水池；
2、掌握正確的觀察方法及畫布局簡圖的方法；
3、培養學生熱愛生活、認識生活和學會生活的能力。
二、學習準備
1、課件
2、作業本
三、學習過程
1、教師：廚房是幹什麼用的？你覺得廚房應該是什麼樣的？
2、學生回答。
3、出示廚房圖片：你觀察過你們家的廚房嗎？你知道廚房裡都有些什麼物品？
4、學生討論、彙報。
5、廚房裡管線多，電器多，風、水、火、電樣樣俱全。管線有水管、燃氣管、排氣管、暖氣管等；五金電器少不了燃氣灶臺、抽油煙機、水池龍頭三大樣。現在又添了微波爐、乾燥消毒碗櫃、洗碗機、粉碎機、各種炊具等新品種。當然還少不了米麵油鹽。
6、教師根據圖片畫出廚房的佈局簡圖，學生觀察。
7、學生活動：畫出自己家廚房的佈局簡圖。
8、評價活動。
9、出示水池圖片。
10、教師：廚房中水池的作用非常大，如果處理不好水池，會給家庭生活帶來很多不方便。
11、介紹水池的結構。
12、作業：觀察家中的水池並向家長提出自己的問題、意見和建議。