平行教學反思
從以下幾個方面說一說本課教學
1、教學目標的制定，體現了素質教育的要求。從知識、能力、情感三個方面入手，既注重了數學知識的傳授，又注意了數學能力、情感、意志、態度以及數學價值觀的培養。
2、教學過程的設計，體現了數學與生活的密切聯絡。
（1）注重生活問題數學化，培養生活中處處有數學的廣義數學思想。如課中用家鄉的四條大街抽象為四組平行線，既激起了學生對家鄉的熱愛，又使學生認識到：原來這就是數學！使學生在以後的生活中能自覺地用數學的`眼光去觀察世界，認識世界。
（2）注重數學問題生活化，培養“人人都能學好數學”的大眾數學思想。消除對數學的神秘感，使學生樹立能學好數學的信心。如課中的手工操作與小遊戲，既讓不同層次的學生有不同的收穫，使不同的人在數學上得到不同的發展，以感受成就與成功；還讓學生將所學知識學以致用，體會數學的作用，產生親近數學的情愫。使他們感到：數學這麼有用，一定要學好它！數學就在我身邊，一定能學好它！
3、教學手段的運用，體現了數學的育人功能
（1）小組討論、合作學習，培養協作精神；小組競爭、公平競爭，培養健全人格。
課中既有合作，又有競爭，在競爭中合作，在合作中競爭；不因只重競爭而產生狹隘，不因只重合作而產生懈怠。
（2）鼓勵創新，提倡大膽質疑；真誠相見，敢於直面問題，讓學生在學習中體現“自我”。