班級文化建設方案精選15篇
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的班級文化建設方案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班級文化建設方案1
一、指導思想
具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。以小螞蟻為載體，挖掘螞蟻本身的特性，即：勤勞、團結、文明、守紀。對學生進行德育滲透，進行班級文化管理，將班級文化建設定位在趣味性與德育滲透相結合，為孩子創造更好的學習氛圍。
二、建設目標
1、彰顯五（2）班個性的“燦爛陽光濃濃書香”文化特質
2、呈現五（2）班學生卓越發展的軌跡
3、創設五（2）班學生素質展示的平臺
4、讓五（2）班每個孩子沐浴在燦爛的陽光下，伴隨著濃濃的書香卓越成長
三、班級佈置的思路
1、班級個性命名：快樂螞蟻中隊
2.班級口號：書香飄飄伴我成長，智慧慢慢潤我心田，五二少年陽光燦爛。
3.班級介紹：這是一個團結奮進的班級體，一個溫馨和諧的大家庭，一個生機盎然的樂園，一片純真聖潔的心靈土壤。走進五（2）班,迎接您的是56張活潑可愛的小臉蛋,這一張張如陽光般燦爛的笑臉上，寫滿了我們的天真、稚氣，也寫滿了我們的樂觀、開朗。我們彼此關心，互相學習；我們團結友愛、共同進步；我們自我管理，互相幫助。在老師的教導下，我們在讀書中汲取快樂，在快樂中逐漸成長！
4.班訓：快樂閱讀，快樂生活，幸福成長!
四、主題文化板塊設計思路
1、“書香伴我成長”——學生讀書展示版塊內容：展示學生的美詞妙句摘抄、快樂讀書卡、好書共同分享、讀後感展評等，記錄學生讀書的點滴、成長的足跡。
2、“小窺一斑”——師生風貌展示版塊內容：這是我們全班師生的合影，展示在你眼前的是56個活潑可愛的孩子，兩位親切睿智的老師。看到他們你就看到了勤勞熱情，看到他們你就看見了團結奮進，看到他們你就看見了和諧溫馨……這裡是愛的港灣，這裡是飛翔的起點。
3、“書海拾貝”——圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果，班級設定圖書角，由學生自己提供書籍，鼓勵學生自願從家裡拿來自己喜歡的課外書放置在圖書角，建立借閱的制度，選好管理員，由學生參與管理，培養學生自主管理的能力。讓每個孩子都能享受到書給我們帶來的快樂，“感激書籍，享受閱讀”營造書香教室。
4、“亮點背囊”——每個學生都有自己的亮點，孩子並不缺少亮點，而是我們缺少發現的眼睛。亮點背囊的含義在於讓每個學生揹負著自己的亮點不停地走在前進的道路上，就像一群快樂的小螞蟻一樣，渺小但不缺少力量，平凡但不缺少亮點。老師和學生都有準備好的空白亮點卡片，各位教師和學生在隨時發現班級同學亮點的同時就可以馬上寫一張亮點卡表揚他。每一個孩子都在不停地送出亮點卡、收到亮點卡，並把自己的亮點卡放入自己的亮點背囊裡，孩子們會一直揹負著自己的亮點卡行走在充滿陽光的成長之路上。
5、“個性空間”——個性空間是彰顯我們特色的舞臺，我們要在這裡留下自己成長的足跡。每週一條名人名言，每個同學的生日都有屬於自己的生日詩……這些都是我們自己的財富。我們要在個性空間裡把他們展示出來，如學生自制成語卡片、自制格言卡、小小書籤、自制生日詩卡片……貼上在壁報上，讓孩子們感受自己的點滴成長和進步。
6、“第三隻眼看世界”——黑板報。
五、開展豐富的班級活動
1.開展特色主題班隊會。根據五二快樂螞蟻中隊學期活動計劃中的活動主題，聯絡學生實際，挖掘教育資源，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如“好習慣伴我行”“安全教育”等主題班隊活動，透過特色主題班會，促進班級特色文化的形成。
2.開展有益有趣、形式多樣、內容健康的文化活動。如學習競賽、背詩大王評選、講故事比賽、數學小博士、英語之星等活動增強學生自信心，豐富學習生活。
3.以“讀書樂，樂讀書”為主題，開展好書推薦會活動。使學生明白讀好書的意義；培養學生喜歡看書，並做到“不動筆不讀書”；養成多讀、多看、多思的良好的讀書習慣；瞭解該學年段有哪些值得一讀的好書。
班級文化建設方案2
一、指導思想
班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。
二、班級文化的建設目標
1．班級文化應由班幹部帶領全體同學動手建設，班主任指導。
2．透過班級文化建設系列活動，樹立積極進取的班風。創造有利於每個學生個性發展、潛能開發的空間和舞臺。
3．抓好學生幹部隊伍建設，建立班級規章制度。
4．利用教室宣傳欄、特色牆、圖書角等陣地，抓好班級硬文化建設，創設班級濃厚的文化氛圍。
三、班級文化的具體內容
1．班級口號
2．班歌
3．班徽
4．班級公約
四、班級文化具體實施方案
班級硬環境的佈置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個空間，精心佈置，使其既溫馨舒適，又催人進取。同時，鼓勵，激發學生自己動手，用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境。讓學生充分表現自己的美感，表現自己的創造個性，在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
（1）佈置班級宣傳欄。每月根據學校主題，認真製作主題鮮明的黑板報，精心佈置班級宣傳欄。
（2）每間教室後面的黑板報旁邊還有一塊班級特色文化張貼宣傳欄，在這個宣傳欄裡，學生可以發揮創造，展現個性，將自己最得意的作品展示出來，可以是美術作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養學生的創造能力，也能讓他們瞭解到班中其他同學的多才多藝，看到他人的優秀，以更謙虛的態度，更嚴格的要求要求自己。
（3）十分注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，發揮每一位學生的創造力，積極參與班級佈置並定期更換，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。讓每一堵牆都“說話”，形成班級良好的物質文化環境。
（4）班級文化建設要遵循簡潔、美觀、大方、實用的原則，學生自主創作，自主設計、自主管理，不用或少用廣告公司的設計。
（5）建立淨化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的乾淨整潔，窗明几淨，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。
（6）我校著力打造書香校園，班級圖書角要爭取有特色佈置，保持乾淨、整潔。
班級文化建設方案3
一、班級文化的資料：
班級文化是學校的重要組成部分，它是以全班學生為主體，以班主任和任課教師為主導，以培養學生的創新精神和實踐潛質為重點，以全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美潛質和身體心理素質為目標，由全班師生在教育、教學、生活與各種活動的相互作用中，共同創造的以班級物質環境、規章制度以及價值觀念、道德觀念、班級精神、心理傾向為主要特徵的班群眾文化。
二、班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。
所謂硬文化，是一種“顯性文化”，能夠摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室牆壁上的名言警句，懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規約，構成一個制度化的法制文化環境;觀念文化則是關於班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念瀰漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生;因制度和觀念等引發出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。
三、“硬文化”的建設的作用
一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優劣的重要標準。在一個窗明几淨，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發地構成一股濃郁的學習風氣;學習和掌握豐富的現代科學文化知識;同時，學生的道德情操也得到了陶冶。班級文化透過加強文化之間的互動，潛移默化地使學生主動理解文化的薰陶，從而不斷提升個人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環境裡也會讓學生產生強烈的歸屬感，觸動學生自發地加入建設班級文化的行列，使班級文化的建設與學生的發展構成用心的互動，取得教育的成功。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到這天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。
四、“硬文化”建設——構建有特色的班級物質文化
班級“硬文化”環境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。
1、注重教室的衛生。乾淨的教室不是打掃出來的，而是持續出來的。平時的工作中，要經常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，掃帚、水桶理整齊等，讓每個學生都感受到主人翁的職責感——“教室就是我的家”。教室的衛生是班級文化環境的基礎，有了這個“地基”我們就能夠添磚加瓦了。
2、重視教室的佈置。
班群眾奮鬥目標是維繫班級師生為之奮鬥的紐帶，“班訓”或“班徽”可張貼或懸掛在教室的醒目之處。教室的正牆應懸掛國旗以及張貼治學格言，兩側的牆壁能夠貼一些字畫、人物等(能夠由學生選出);教室的四角，能夠把它安排成自然角、科技角、書畫角等;後面的黑板報應定期更換，由學生自己排版、策劃;教室的佈置不能亂，應使各個部分都和諧統一齊來。最好的辦法是先確立班級的主旨，如佈置一個熱愛自然的班級，我們就能夠以四季的變化來佈置，從而激發學生探索大自然奧秘的興趣。如果要佈置成為一個充滿書香氣息的班級，就締造“書香班級”氛圍。
3、建好圖書角或閱覽角
引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和報拿出來，與他人交流，培養學生的奉獻精神，鼓勵學生用心參加學校的讀書活動以及各類徵文比賽，爭做讀書角的“熱心讀者”。這些舉措，能夠調動學生的讀書用心性，使圖書角發揮其應有的文化源作用。
4、設計牆飾
為學生創造一個良好的教育環境，還要充分發揮班級四周牆飾的作用，讓牆壁說話。這就需要教育者獨具匠心去，美化牆壁，為育人服務。
(1)名言警句
(2)獎狀錦旗
(3)用牆壁展出學生的作品
(4)名人畫像等
5、綠化和生態角
在教室的一隅放置一盆吊蘭或水仙等綠色植物，能夠調節教室的氣氛。綠色還能給人的視覺以撫慰，使人寧靜，讓人清除身心、視覺的疲勞，使教室生機盎然。為營造這種綠化美可由學生負責定期澆灌和更換。
6、班級佈告欄
在牆壁上設定一塊佈告欄，能夠列有以下幾個欄目：班主任、科任教師一覽表、課程表、班幹部分工，班級值日生、班規、六項競賽扣分細則、班級常規管理成績統計、班級的精神或奮鬥目標等。它對班級學生的言行能起到用心的作用。
7、座右銘
“座右銘”，本指古人寫出來放在座位右邊的格言，後泛指人們激勵、警戒自己，作為行動指南的格言。歷史上，中外許多名人都有自己的“座右銘”。
座右銘的製作形式我們能夠全班統一齊來進行印刷，然後由學生填入。貼在課桌上。
五、“軟文化”的建設
建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決於班級“軟文化”環境是否健康。
1、制度文化的建設
班主任就應引導學生根據班級的實際制訂一系列的班級規章、制度、公約和紀律等，在經過全體成員群眾表決的基礎上，認真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發揮規章制度的強制作用和激勵作用，使班級構成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。
班規的價值導向功能主要表此刻兩個方面：一是滲透教育者的教育信念。二是約束和控制學生人格發展的方向。
2、班級精神文化環境建設
(1)班級精神文化的概念
班級精神文化是班級文化的靈魂，表現為一個班群眾的班風、班訓。
(2)班風
班風是指某一個班級的精神面貌和整體氛圍(或特色風格)。是班級對外的社會形象。良好的班風一旦構成，對班群眾和群眾所有成員都有一種鼓舞和制約作用，它是在班主任的引導下透過全班同學共同和長期發奮構成的一種精神力量。
優良的班風主要包括：一是有明確的群眾奮鬥目標和班級特色，二是體現必須時代要求的精神風貌，三是有鮮明的個人人格修養目標。
班風建設這是班級“軟文化”環境建設的重頭戲，對它的建設，我們能夠從以下兩個方面著手：
(1)教師方面。我們知道，要構成一種用心健康的“班風”，不能僅靠一個人的力量，它參與了多種力量，是眾多因素的有機反應，但班主任在那裡卻是一個關鍵的因素。班主任對班級的領導方式，與“班風”有著密切的關聯。一種好的班級領導方式，對於學生的身心發展有著極大的鼓勵作用。作為班主任就應是一個設計師，班級發展方向的設計師，而不是保姆、消防隊員。
(2)學生方面。學生是班級文化環境建設的主體，在班級“軟文化”環境的建設中，學生與學生之間的相互作用，對於班級風氣的構成，是一股巨大的力量。
首先，是合作與競爭的協調。在班級的活動中，尤其是在班級的學習當中，合作和競爭是影響班級風氣的兩個重要的變數。
合作，就是為完成同一目標而協同活動，從而產生對雙方都有益的結果。在班級中，它能增進群眾的凝聚力，構成用心的班風，促進學生的和諧健康發展。
競爭，就是為同一目標而與他人競爭，以實現自己的目標。它能夠活躍課堂的氣氛，使群眾生活富有生氣，避免學生對學習的單調感，增加他們的學習樂趣。還能夠激發學生的學習動力，提高他們的標準和報負，增強學習的效率。
同時，過分地強調競爭，會使學生之間產生矛盾，最後的勝利成為他們主要的目標，而對學習的內在價值和創造活動視而不見，對學生的內部團結也造成了傷害。因此說，協調好這兩者的關聯，對班風的建設顯得十分重要。
其次，是同輩文化的影響。主要集中在以下兩點：一是對輿論的引導。二是對小群體的引導。
(3)班訓：
班訓是班級整體精神、目標的體現，主要是對學生的要求、訓導、告誡或防範。
綜觀我國大中小學的校訓和班訓的目標，主要是抓青少年的文化人格和非智力因素的養育和訓導。從理論上說，這些素質是人賴以立志、立業、立言的道德基石，或叫基礎禮貌，像勤奮、樸實、誠實等。從社會實踐的角度看，班訓及其學校教育強調的這些品質(素質)，也是貼合我們對現代人人格的期望的。
班訓是班級個性、特色的高度概括和精神標誌，是班風、教風、學風的共同參照目標。個性要指出的，班訓的特色是校長及其班主任是否具有自主權和教育觀以及創造性地貫徹執行教育方針的膽略、潛質的一種反映。
班級文化建設方案4
班級文化建設，就是透過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，使師生心情愉快，使學生受到薰陶與感染，激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。特色班級文化建設對學生的薰陶和影響是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。一個班級就是一個小小的家，我們要努力經營好這個小家，讓每一個孩子都能感受到家的溫馨。同時，豐富班級文化，可以更好地展現學生的生活，增強班級的凝聚力，營造濃厚的班級文化氣氛，創造安靜和諧的學習氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家園。可以說，特色班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。
一、指導思想
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地透過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以物質文化和精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力建立符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。
二、總體目標
讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、形成健康、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。
三、具體設想
1、根據班級實際情況，全員討論、制定適合本班和彰顯班級特色的班名、班風、班訓、班歌、班級形象等。
2、班級佈置，美化教室環境
(1)佈置好“佈告欄”，主要用於張貼課程表、作息時間表、學校各項規章制度以及班內各項工作安排表、制度等內容。
(2)建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量以及報刊量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生摘抄好詞好句，靈活利用所學課外知識，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。
(3)設計一個“綠化角”，讓教室的文化色彩儘可能豐富，也是為孩子們營造一個舒心的學習環境。
(4)在班級裡張貼名言警句、班訓等等。
(5)開設“學習園地”、“朗讀之星”板塊，彰顯學生個性。
(6)設定“智慧人生”板塊，學生可以寫上三兩句名言、自己的人生心得、人生理想、“班級寄語”等等。
(7)清理學生課桌，儘量做到統一、整齊、整潔，清除課桌文化(指在課桌上亂刻畫)，學生的書籍擺放要整齊，講桌桌面及裡面的清潔衛生。
3、班級制度化建設
(1)選取班幹部，明確各自的職責，定期開班委會。
(2)建立健全的班級制度，包括班級加扣分細則方案，值日安排及要求等，以此對學生進行養成習慣的培養。
(3)定期檢查學生的儀容儀表，保持良好的形象。
(4)強調學生要做到文明禮貌，不講粗話，不參與打架，做一名合格的中學生。
4、開展文化活動，突出個性(形式多種多樣)
(1)舉行黑板報比賽，藉助黑板報對學生進行各方面的思想教育。
(2)展示學生的優秀作品，如手抄報、書法、美術作品、手工製作等等。
(3)舉行“名勝古蹟”的明信片比賽，透過比賽讓學生對此有所瞭解。
(4)把學生的優秀作文裝訂成本，在班裡傳閱，培養學生的興趣。
(5)設定學習小組，組內互相學習，互幫互助，培養學生的合作意識、競爭精神和集體榮譽感，增強班級凝聚力，營造濃厚的學習氛圍。
四、實施步驟
(一)第一階段(學期初)
工作重點：制定實施方案，教室佈置，制定班級規章制度和各組的學習計劃。
(二)第二階段(學期中)
工作重點：開展各項的活動，使學生在潛移默化中受到薰陶與感染;建立積極、健康、融洽的班級學習環境;定期對學生進行思想教育(感恩父母、樹立目標理想、正確的人生態度等等)，使學生樹立積極的人生觀、價值觀。
(三)第三階段(學期末)
工作重點：進行全面總結，及時反饋每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的具體表現，班級的學習與工作的狀況及成效，將透過書面或口頭的形式及時告訴全體學生，幫助學生及時調整自己的言行;表彰在學習、紀律、禮儀、習慣、勞動等方面優秀或進步明顯的同學。
班級文化建設方案5
一、 指導思想
荷花是聖潔的代表，出塵離染，清潔無瑕，有迎驕陽而不懼，出淤泥而不染的氣質。所以荷花在人們心目中是真善美的化身，吉祥豐興的預兆，也是友誼的種子。故而有"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"的高尚品質作為激勵自已潔身自好的座右銘。
作為小荷班成員，在學習中得像荷花的莖一樣不蔓不枝、獨立自主；在合作展示的時候，儘管是荷葉，但要用碧綠襯托出荷花嬌美的粉紅；在生活中，更要像荷花一般出淤泥而不染；在交往中，要如荷花一樣友好相處，作友誼的象徵。
二、 建設梯度
1、第一階段——認識荷花
透過資料、圖片等內容蒐集，讓學生在低年級段對於荷花的樣子及生長環境有初步的瞭解。
2、第二階段——畫荷花
與美術課相結合，讓孩子在對荷花有充分了解之後，可以描繪荷花，還可讓孩子用彩色卡紙貼上荷花，並將孩子的作品張貼於教室。
3、第三階段——讀荷花
建立《小荷集》（積累本），積累有關描寫荷花的詩句或美文，並瞭解相關作者。及時將意義深刻的句子列印張貼。
4、第四階段——贊荷花
深入瞭解荷花的高貴品質，並認識具有荷花品質的名人。
5、第五階段——寫荷花
在對荷花相關文化有了一定積累之後，知道孩子寫與荷花有關的文章，並進行評比展覽。（還可將學生作品作為《小荷集》的後續內容。）
班級文化建設方案6
指導思想：
班級文化建設就是在人類文化寶庫中擷取思想精華，透過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，並形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。結合我校辦學理念，根據學生年齡特點、心理特徵和現有的班風、學風，充分發揮每個學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設的各項活動中來，使他們在活動中鍛鍊，在活動中成長，在活動中提高。
建設目標：
我班選擇的班級文化建設重點在於“做一個愛閱讀的人”。透過營造班級文化，激發學生讀書的興趣，調動每一位學生的活動積極性，豐富學生的學習生活，讓全體學生“感激書籍、享受閱讀”，提高學生的讀書意識，透過平時的說話、寫作活動，進一步提高他們的說話、寫作水平，同時，在活動過程中，加強班級的凝聚力、親和力。
具體設想：
一、明確目標，形成班級公約：
班級文化建設不是一蹴而就，應以共同的奮鬥目標為前提，不是班主任憑空設想的，而是透過全班學生充分醞釀討論、建議、完善後的實施方案，這樣讓學生能主動，自覺地規劃自身的發展。根據學生實際以“做一個愛閱讀、會思考的人”為活動重點，制訂出切合我班實際情況的班級閱讀約定，以此來指導學生的言行，保證學生的閱讀活動能好好地進行。本班規定學生在每天中午12∶40——13∶10為班級的讀書時間，摘抄好詞好句；每週上交一次讀書筆記，督促學生的閱讀習慣；定期開展讀書會，交流各自的讀書體會；定期選出班級愛閱讀的小冠軍；每月在閱讀角上更換學生的讀書體會，好詞好句，手抄報等形式的內容。
二、抓好陣地建設
按照現有的一些宣傳陣地，結合班級學生的特點，更好地張揚學生個性本學期，有以下設想：
黑板報：按照學校統一要求，定時定期更換內容，並在上面開闢“小眼看世界”欄目，貼上報紙新聞，引領學生關注實事，發揮其必要的作用。黑板報的設計、書寫、美工都由學生自己去完成，教師作好必要的指導工作。使黑板報充分發揮它的教育作用，併成為鍛鍊學生能力的一個有效平臺。
閱讀園：透過摘抄好詞、好句、好段、做手抄報、談感想、說收穫等活動來創設自己所欣賞的班級文化環境。如：能寫善畫的同學協助班主任參與閱讀園的完成，心靈手巧的同學把精心剪制的小作品透過“讀書卡”展示出來。閱讀寫作透過 “日積月累”、“芳草地”這些板塊展現出。這樣的設計不僅展現學生的個性，還在美化環境的同時，把有限的`教室空間成為無限的教育資源。
班務牆：1、班級的班規班訓。2、“揚帆啟航”╠╠學生的個人與小隊的競賽活動展示
圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果。班級設定圖書角，開展“捐一本好書，讀十本好書”的班隊活動，由學生自己提供書籍，選好管理員，由學生參與管理，培養學生自主管理的能力。
三、室內綜合環境
整個教室突出靜雅、樸素、整潔。
1、桌凳擺放整齊
2、地面整潔
3、物品擺放有序
4、門窗幹靜明亮
四、豐富課外活動
我還設想利用班隊課，綜合實踐活動等多種渠道，開設豐富多彩的課外活動，有結合學校的讀書節開展的一系列活動；有深受學生喜愛的故事會；有培養讀書興趣的新書介紹會……透過各種活動，培養學生享受閱讀、喜歡讀書的興趣。
總之，充分利用教室的每一個角落和每一件物品，儘可能地挖掘其教育價值是十分必要的，就能夠在班級文化建設中起到獨特的作用。
班級文化建設方案7
小學生從一個懵懂無知的頑童，到一個全面發展的優秀學生，離不開班級這個環境。小學生在班級中進行學習、交往、勞動和社會實踐活動，在活動中不斷地接受思想品德教育，學習文化科學知識和社會生活的基本技能。班級文化必然使少年兒童的心靈受到積極的影響和薰陶，對他們的言行產生同化力和約束力。所以建設一份良好的班級文化是每一位班主任工作中的重要組成部分。
一、 發展目標
每個人都有各自的優缺點，班級也如此，根據學生情況的不同，不同的班級也存在的不同的特點。我們班的學生的缺點是比較內向、不善於表達，缺少集體意識，對事、對物缺乏興趣，做事不積極。針對學生的缺點，我決定要透過班級文化建設在我們班形成活潑團結、公平競爭的班風，形成嚴謹、質疑、善於發現、勇於創新的學風。
二、 建設過程
通過幾年的工作經驗，我深深地體會到學生工作中開頭難，班主任老師一定要精心策劃，細心引導，耐心扶持。我所教的是三年級，孩子比較小，學生自身的各種能力相對較弱，所以我的工作原則就是“一步一個腳印”從基礎的做起，紮實地做好每一步工作。
（一）、做好班級文化建設的基礎工作。
1、 提出班級的奮鬥目標，我採用的口號是“我們的約定”：
上課要認真，舉止要文明，上學不遲到，作業要按時，紀律要遵守，衛生要保持
2、 選拔和培養班幹部，建立、健全班級組織。
一個有能力的班幹部組織就像一列火車的車頭，影響著整個班級的工作。我在選幹部時恰當地發揮民主和集中，先由學生推選侯選人，再由老師指派，經過兩個星期的試用期後才能正式成為班級的小幹部。在小幹部完全適應了新的工作後，我們還設立了值日班長，讓每一名同學都體會做班長的經歷，增進學生對小幹部工作的理解支援，也增強學生的集體主義思想和競爭意識。
3、 創設班內良好的人際交往的環境。
在班內形成一個民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的環境，必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，積極投入班級生活之中，使班集體具有很強的凝聚力。現在的孩子大多數是獨生子女，嬌氣、霸道，再加上班內有一位較特殊的學生，為我的工作帶來了一定困難，但是凡是從細節入手，多去班內走走，多教育搗亂調皮的學生，讓幾個責任感比較強的學生課下幫老師照顧學生的安全。
4、 精心佈置教室，讓物質為精神服務。
教室裡的物品不僅影響到學生的視覺感觀，也同時透過感性認知而影響著學生的理性認知。在教室佈置上，我力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑，還儘管做到“本土化”也就是由學生自己做。如掃除用具怎樣擺放，圖書角的管理，板報的設計等都由學生自己進行。
（二）、藉助特色活動，提高學生精神文明建設
1、 堅持開展讀好書活動，建設“書香班級”。
面對農村資訊閉塞，知識環境較差，精神教育條件弱的問題，我充分利用書籍，為學生開啟通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學生們現在的知識儲存量，使學生精神境界提高新的層面。 “隨風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神。”這就我對書香班級建設的一個目標。
2、 開展班級責任認領活動。
在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子，負責檢查、修理桌椅等，全班35名同學根據各人能力不同分別認領不同的責任。對於他們來說只要動一點心思這些活都能幹得很好，這樣不但能鍛鍊他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。
班級文化建設方案8
一、指導思想
以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出北街小學“以人為本、環境育人、和諧育人”的辦學理念，建立優良的人文環境，使班級成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，建設富有特色的班級，使班級文化成為校園文化建設的基礎。
二、總體目標
讓班級充滿活力，充滿書香、墨香，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的樂園。
三、具體措施
（一）班級靜態文化氛圍佈置
1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓，努力營造健康向上、富有生機與活力的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
班徽：xxx
班風：勤奮、進取、友愛、活潑
班訓：拼搏進取、真誠友善、樂觀向上、勇於挑戰；
班級口號：我努力、我進步、我自信、我成功。
班主任寄語：勤奮是一把金鑰匙，會幫你開啟知識殿堂的大門；勤奮是艘鉅艦，會載你搏擊知識海洋的風浪！希望你們努力學習、不懈追求，勇敢地乘風破浪！
2、發揮每一位學生的創造力，積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的薰陶作用。做到讓“四壁說話”，讓“每一堵牆”成為“無聲的導師”。
（1）“敬畏國旗，牢記班風”：為了培養學生愛國祖國，珍惜幸福生活的思想感情，為了激勵學生好學上進，熱愛集體，我在黑板上方張貼了國旗和本班班風幾個大字。
（2）“個性空間”——學習園地是彰顯孩子們特色的舞臺，有書法小報、繪畫藝苑、明星屋三個板塊組成。記錄學生進步的點滴、成長的足跡，張揚學生的個性。
（3）“墨海飄香”—教室北牆張貼學生硬筆書法和軟筆書法。
（4）“書海拾貝”—圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果，班級在黑板左側設定圖書角，由學生自己提供書籍，鼓勵學生自願從家裡拿來自己喜歡的課外書放置在圖書角，建立借閱制度，選好管理員，由學生參與管理，培養學生自主管理的能力。讓每個孩子都能享受到書給我們帶來的快樂。
（5）“名人語錄”—在兩側牆壁上張貼偉人畫像和勵志名言，發揮榜樣引領作用，讓學生敬偉人，學偉人。
（6）“中隊風采”—在北牆窗戶下設定中隊角。內容包括：隊徽、中隊口號、少先隊員十知道、隊務宣傳（表彰、中隊組織、中隊活動掠影等材料）、中隊特色簡介、班級公約等欄目。
（7）“我愛清潔”—衛生角。設定在教室後門一角，用於擺放衛生工具和垃圾桶。
3、用好“班委公開欄”，主要用於張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。
（二）班級日常管理。加強衛生管理（衛生角、牆面、地面、桌椅、講臺整潔）和愛護公物教育。
（三）班級制度化建設
1、班級制度公開化：開學初，本人根據《小學生守則》和《小學生日常行為規範》及學校的各項規章制度，並結合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經驗，組織學生討論、制定、健全各項班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等，以此約束學生的言行。
2、班級管理民主化：建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。
（四）班級動態文化教育活動
1、開展特色主題班隊會。根據本班這學期活動計劃中的活動主題，聯絡學生實際，挖掘教育資源，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。如“感恩老師”、“做一個孝親敬老好孩子”、“祖國在我心中”“我為班級增光彩”、“如何面對競爭”、“好習慣成就未來”等主題教育活動，透過特色主題班會培養學生的合作意識，對學生進行愛國、自信、感恩、勞動等思想品德教育；透過特色主題班會，促進班級特色文化的形成。
2、開展有益有趣、形式多樣、內容健康的文化活動。如學習競賽、背詩大王評選、講故事比賽、數學小博士、英語之星等活動增強學生自信心，豐富學習生活。
3、以“讀書樂，樂讀書”為主題，開展好書推薦會活動。使學生明白讀好書的意義，養成多讀、多看、多思的良好的讀書習慣。
班級文化建設方案9
一、總體目標
讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家，一個飄滿書香的家。
二、班級文化建設要求
1、以人為本。
在班級建設中， “把班級還給學生”、“讓班級成為學生成長的樂園”。
2、實用美觀。
以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內佈置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創新。
突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生群體。
三、班級文化建設具體措施
（一）班級佈置
1、佈置好"室內佈告欄"，使學生明確班級的工作安排。
2、建裡“圖書角”，增添教室的書香氣息。為的是讓孩子們愛上閱讀。
3、設計一個“綠化角”，讓教室的文化色彩儘可能豐富，也是為孩子們營造一個舒心的學習環境。
4、辦好一個“展示臺”和“明星臺”。
總之，積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的薰陶作用。做到讓教室的“每一堵牆”都會說話。
（二）班級制度化建設
1、組建班委，明確各自的職責，定期開班委會。
2、建立健全的班級制度,包括班級加扣分細則方案，值日安排及要求等，以此對學生進行養成習慣的培養。如，班級加扣分細則方案。
3、制定“優秀衛生小組”評比方案。
4、制定“文明小天使”評比細則。
（三）班級活動文化
1.開展晨會、班隊活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動。
2.定期組織豐富多彩的班級活動,在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力.
3.堅持開展讀書活動，打造“書香班級”、“書香少年”。
4.藉助黑板報、快樂週末等活動，對學生進行各方面的教育。
5.以各個節假日為契機，組織各種活動，進行德育教育。
6.利用班級部落格，做好家校溝通的工作。
班級文化建設方案10
小學生從一個懵懂無知的頑童，到一個全面發展的優秀學生，離不開班級這個環境。小學生在班級中進行班級文化建設活動。
一、發展目標
每個人都有各自的優缺點，班級也如此，根據學生情況的不同，不同的班級也存在的不同的特點。我們班的學生的缺點是比較內向、不善於表達，缺少集體意識，對事、對物缺乏興趣，做事不積極。針對學生的缺點，我決定要透過班級文化建設在我們班形成活潑團結、公平競爭的班風，形成嚴謹、質疑、善於發現、勇於創新的學風。
二、建設過程
通過幾年的工作經驗，我深深地體會到學生工作中開頭難，班主任老師一定要精心策劃，細心引導，耐心扶持。我所教的是三年級，孩子比較小，學生自身的各種能力相對較弱，所以我的工作原則就是“一步一個腳印”從基礎的做起，紮實地做好每一步工作。
三、做好班級文化建設的基礎工作
1、提出班級的奮鬥目標。
一個合理科學的奮鬥目標，可以激發學生有所追求、有所向往，並且可以督促學生產生持久的、積極的熱情，產生不斷進取的意志行動。
在創設班級的奮鬥目標時我充分地發揮民主，聽取每名同學的意見，按大多數學生的願望設立這個目標。因為有自己的參與，自己的意見，所以這個目標更吸引學生。在綜合了學生的意見後，我制定了一個“爭做三好班”的奮鬥目標，根據這個總目標我還設立了個分目標。學習目標：作業工整，豐富知識儲備。德育目標：在常規評比和環保評比中不丟一面旗。因為分目標具體，相對容易，只要“跳一跳”，就能“摘得到”，學生的表現也積極起來。
2、選拔和一個有能力的班幹部組織就像一列火車的車頭，影響著整個班級的工作。我在選幹部時恰當地發揮民主和集中，先由學生推選侯選人，再由老師指派，經過兩個星期的試用期後才能正式成為班級的小幹部。在小幹部完全適應了新的工作後，我們還設立了值日班長，讓每一名同學都體會做班長的經歷，增進學生對小幹部工作的理解支援，也增強學生的集體主義思想和競爭意識。
3、創設班內良好的人際交往的環境。
現在的孩子大多數是獨生子女，嬌氣、霸道，不願與人交往，也不會與人交往。在班內形成一個民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的環境，必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，積極投入班級生活之中，使班集體具有很強的凝聚力。
(1)建立民主平等的師生關係。小學生的思想單純，班主任老師是學生心中的偶像，老師的思想品德、學識、言談舉止都給學生造成了極深的影響。但是學生又往往介於老師的威嚴，而不敢與老師平等交流，所以，我常常會利用下課時間與學生一起做一些遊戲，對於學習有困難，生活中有困難的學生，我都會對他們特別的關注，為他們耐心輔導，幫助他們解決生活中的困難。漸漸的學生把我當成了朋友，喜歡把自己高興的事、傷心的事和我說說，談談，有時爸爸、媽媽吵架了也讓我幫忙勸勸。“親其師，信其道”，學生與我親近了，也更願意接受我的意見了。
(2)倡導同學之間建立團結友愛的關係。我在班級設立了一份學生基本情況表，對每名學生的生日都有清楚的記錄，每當有學生過生日時，我都會帶領全班同學為他過生日。同時我還經常帶領大家做一起集體遊戲，使同學們在集體中加深瞭解，感受到集體生活的快樂和幸福。隨著交往機會的增多，不僅使同學之間增進了友誼，一人有難大家幫在班內形成一種相互關心、相互幫助、團結友愛的氣氛，還大大加強班級的凝聚力。
(3)組織班級正式群體，以滿足小學生心理的需要。我在班級幫助組織和建設了學習小組、值日小組等群體，使學生因為共同的事而聚在一起，共同學習，共同進步。在小群體形成以後，班級中還漸漸地形成了一股公平競爭的風氣。
4、精心佈置教室，讓物質為精神服務。
教室裡的物品不僅影響到學生的視覺感觀，也同時透過感性認知而影響著學生的理性認知。在教室佈置上，我力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑，還儘管做到“本土化”也就是由學生自己做。如掃除用具怎樣擺放，圖書角的(二)、藉助特色活動，提高學生精神文明建設
1、堅持開展讀好書活動，建設“書香班級”。
面對農村資訊閉塞，知識環境較差，精神“隨風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神。”這就我對書香班級建設的一個目標。
2、展班級責任認領活動。
在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子，負責檢查、修理桌椅等，全班35名同學根據各人能力不同分別認領不同的責任。對於他們來說只要動一點心思這些活都能幹得很好，這樣不但能鍛鍊他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。
3、設立評比臺，形成正確輿論。
形成正確輿論是班級文化建設的一個主要方面，只有在班級裡了正確的輿論，學生才能分辨是非。首先，利用德育早餐時間結合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規範教育，提高學生的認識。其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學生的好思想、好品德得以保持和發揚，不良的言行得以改正。最關鍵的是開展評論，提高學生明辨是非的能力。每週一次評論活動，大家對每名同學本週完成認領任務情況進行評價，好的在評比臺上加星，不好的不加，並指出應該怎樣改進。這樣不僅促使學生關心班級的每一件事，以便有據可說，也有利於形成班級公平、公正競爭的良好班風。
“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化建設影響甚至會改變學生的成長方向，所以班級文化建設一定秉承科學性、人文性、教育性真正地為教育學生服務。
班級文化建設方案11
一、指導思想
具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。以小螞蟻為載體，挖掘螞蟻本身的特性，即：勤勞、團結、文明、守紀。對學生進行德育滲透，進行班級文化管理，將班級文化建設定位在趣味性與德育滲透相結合，為孩子創造更好的學習氛圍。
二、建設目標
1、彰顯二（2）班個性的“燦爛陽光濃濃書香”文化特質
2、呈現二（2）班學生卓越發展的軌跡
3、創設二（2）班學生素質展示的平臺
4、讓二（2）班每個孩子沐浴在燦爛的陽光下，伴隨著濃濃的書香卓越成長
三、班級佈置的思路
1、班級個性命名：快樂家族中隊
2.班級口號：書香飄飄伴我成長，智慧慢慢潤我心田，五二少年陽光燦爛。
3.班級介紹：這是一個團結奮進的班級體，一個溫馨和諧的大家庭，一個生機盎然的樂園，一片純真聖潔的心靈土壤。走進二（2）班,迎接您的是56張活潑可愛的小臉蛋, 這一張張如陽光般燦爛的笑臉上，寫滿了我們的天真、稚氣，也寫滿了我們的樂觀、開朗。我們彼此關心，互相學習；我們團結友愛、共同進步；我們自我管理，互相幫助。在老師的教導下，我們在讀書中汲取快樂，在快樂中逐漸成長！
4.班訓：快樂閱讀，快樂生活，幸福成長!
四、主題文化板塊設計思路
1、“書香伴我成長” ——學生讀書展示版塊內容：展示學生的美詞妙句摘抄、快樂讀書卡、好書共同分享、讀後感展評等，記錄學生讀書的點滴、成長的足跡。
2、“小窺一斑”——師生風貌展示版塊內容：這是我們全班師生的合影，展示在你眼前的是43個活潑可愛的孩子，兩位親切睿智的老師。看到他們你就看到了勤勞熱情，看到他們你就看見了團結奮進，看到他們你就看見了和諧溫馨……這裡是愛的港灣，這裡是飛翔的起點。
3、“書海拾貝”——圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果，班級設定圖書角，由學生自己提供書籍，鼓勵學生自願從家裡拿來自己喜歡的課外書放置在圖書角，建立借閱的制度，選好管理員，由學生參與管理，培養學生自主管理的能力。讓每個孩子都能享受到書給我們帶來的快樂，“感激書籍，享受閱讀”營造書香教室。
4、“亮點背囊”——每個學生都有自己的亮點，孩子並不缺少亮點，而是我們缺少發現的眼睛。亮點背囊的含義在於讓每個學生揹負著自己的亮點不停地走在前進的道路上，就像一群快樂的小螞蟻一樣，渺小但不缺少力量，平凡但不缺少亮點。老師和學生都有準備好的空白亮點卡片，各位教師和學生在隨時發現班級同學亮點的同時就可以馬上寫一張亮點卡表揚他。每一個孩子都在不停地送出亮點卡、收到亮點卡，並把自己的亮點卡放入自己的亮點背囊裡，孩子們會一直揹負著自己的亮點卡行走在充滿陽光的成長之路上。
5、“個性空間”——個性空間是彰顯我們特色的舞臺，我們要在這裡留下自己成長的足跡。每週一條名人名言，每個同學的生日都有屬於自己的生日詩……這些都是我們自己的財富。我們要在個性空間裡把他們展示出來，如學生自制成語卡片、自制格言卡、小小書籤、自制生日詩卡片……貼上在壁報上，讓孩子們感受自己的點滴成長和進步。
班級文化建設方案12
一、指導思想
我們中國有句古話叫“開卷有益”，讀書是一個人獲取知識的重要途徑，小學生應多讀好書。因為書中有偉人的諄諄教導，書中有歷史的滾滾車輪，書中更有人類歷史文化的博大和精深……《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為了培養學生愛讀書的好習慣，豐富學生的課餘生活，淨化學生的精神世界，努力營造良好的讀書氛圍，建立“書香”班級，從而好讀書，讀好書。作到“讀書，為精神打底，為人生奠基。”讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！
二、活動目標
１、透過讀書的活動，引導學生與經典、好書交真正的朋友，營造良好的讀書氛圍，激發學生讀書的興趣，從小養成博覽群書的好習慣。營造書香班級，塑造特色鮮明的班級文化。
２、使學生開闊視野，學會向課外、向生活學語文，促進語文課堂教學的改革，走課堂內外相結合之路，提高教學質量。
3、激發學生從課外閱讀中去探求答案，每天課外閱讀時間不少於一個小時，其中堅持每天睡覺前有半個小時的讀書時間。
4、週週有讀書交流，月月有活動展示，定期向家長進行讀書成果彙報。
三、活動口號
好書伴我快樂成長。
四、活動構想
1、建立班級"讀書角"。在教室的一個角落設立讀書角，由班級全體同學自願捐一些有意義、有價值的書籍，豐富班級讀書角的藏書。
2、創造良好的讀書氛圍。由班委發出倡議，倡議全體同學一起參與到這次的讀書活動中來，並一直延續下去。
3、開展讀書心得交流活動。定期舉行讀書心得交流活動。每位同學將自己所讀的書籍介紹給大家，並談自己的讀書體會，把各方面的資訊帶給大家。
4、加大對好書和認真讀書的同學的宣傳力度。挑出比較優秀的讀後感和好的書籍透過黑板報向全體同學進行宣傳。將好的文章片段在黑板報、學習園地、牆報上展示給大家，讓大家都接受優秀作品的薰陶，進一步提高文化素養和課外知識。
5、建立學生小書庫，召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談論如何買書、存書、讀書。要求每個學生書包裡每天都存有1——2本的課外書。組織小書蟲介紹讀書的方法。
五、具體活動安排
1、讓學生充分利用早晨、中午的閒散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學生來校帶課外書）。讓學生每天晚上在家裡安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，利用預備鈴後的兩分鐘時間，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。
3、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“採蜜本“中，鼓勵學生多寫讀後感日記。
4、利用手抄報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。
5、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀範圍。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”。在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學生精神面貌將煥然一新，同學們將在讀書中求得知識，在讀書中明瞭事理，在讀書中學會做人。總之，透過開展讀書活動，讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長。
班級文化建設方案13
本班閱讀現狀：
學生閱讀課外書種類較集中，對故事類的圖書興趣較大。在閱讀書籍的習慣上還有很大的引導空間，比如選擇感興趣的，有意義的圖書;做好讀書筆記，寫讀後感;推薦其他同學閱讀自己覺得不錯的書籍。
建立目標：
1.激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，願意和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。
2.透過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀和理解能力。
3.讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。
4.推廣親子閱讀。
實施過程：
(一)準備階段：
1.對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2.調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，講解借書要求，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
3.學生自己從家裡帶書，做好刪選、整理和統計工作，並對學生進行指導。
活動開展：
(1)宣傳發動，制定計劃。
1.充分合理地利用課餘時間來讀書。如：安排中午到校至上課之間的時間，晚上完成家庭作業後的時間，週六、週日的休息時間。每天讀書不得少於半小時。
2.做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀範圍。
(二)實施行動。
1.認真組織晨誦午讀。讓學生充分利用早晨晨讀時間、中午的“美讀”時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間(平時，允許學生來校帶課外書)。讓學生每天晚上在家裡安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
2.開展交流活動，如選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄裡，供大家欣賞。
3.老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的好詞好句、名人名言摘錄在“採蜜本“中，講求個性讀書，鼓勵學生多寫讀後感日記(平時日記和讀後感日記時間、數量要安排好)
4.老師和學生一起共讀一個故事，利用閱讀時間談談讀書心得。
5.利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。透過給畫配詩，給詩配畫，做書籤、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。
6.開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀範圍。推薦優秀讀物，組織開展親子共讀活動，交流感悟。.
(三)總結評比。
1、開展講故事演講比賽(利用空餘班隊課)，課外閱讀知識競賽活動。
2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
3、隨時更新展覽班級學生的讀書筆記和好書目錄。
學生書目推薦：
1.《木偶奇遇記》 (注音美繪本)
2.《不一樣的卡梅拉》(6冊)
3.《 舒克和貝塔歷險記》 鄭淵潔
4.《笨笨豬》 楊紅櫻
5.《 大個子老鼠小個子貓》 周銳
6.《我不是壞小孩》(全3冊) 葉姝
7.《 一千零一夜》(世界兒童共享的經典叢書)
8.《 洋蔥頭歷險記》(義大利)羅大里
9.《丁丁歷險記》(小開本全22冊)(比利時)埃樂熱
10.《電話裡的童話》(意)羅大里
二下推薦閱讀書目
1.《安徒生通話 》(丹麥)安徒生
2.《小布頭奇遇記》 孫幼軍
3.《愛麗絲漫遊奇境 》(英國)卡羅爾
4.《狐狸列娜的故事》(法國)阿西季諾夫人
5.《小熊溫尼》 普(英國)米爾恩
6.《為什麼動物會有尾巴》(法)納塔·卡普託 、薩拉·科納·布里楊文，(法)西爾維·阿爾貝、埃爾維·布隆東等畫，丁步洲譯，二十一世紀出版社出版
7.《查理和巧克力工廠》 羅爾德·達爾
8.《 精靈鼠小弟》《 吹小號的天鵝》(美)懷特
9.《 伊索寓言》
10.《昆蟲記》(美繪本) 法布林
具體活動安排：
九月
1、書香氛圍建設，包括圖書角、成長季節的作業展示區、準備“採蜜本”。
2、活動要求指導，包括書籍推薦，借書看書要求，讀書筆記或讀後感的要求。
3、班級競賽活動宣傳。
十月
1、學生誦讀經典詩文
2、班級圖書角正式規範開放，設立專門圖書管理員，做好借閱登記本，培養學生愛護圖書的好習慣。
3、鼓勵學生借閱學校閱覽室的圖書以彌補班級圖書的不足。
4、每週三的常規教育日進行班級好書推薦，每週一國旗下，選一代表進行好書推薦。
5、開展“日有所誦”的晨讀，午間的“美讀”。(每日)
6、一次閱讀指導課。
7、一期“好書伴我成長”為主題的板報。
8、班級“閱讀之星”評比
9、“親子閱讀”活動宣傳，要求學生與父母制定好閱讀計劃，認真執行，做好記錄。
十一月
1、準備古詩擂臺賽
2、開展“好書交流”主題班會。
3、班級“閱讀之星”評比
十二月
1、繼續每日一誦，讀書交流，各種閱讀評比等活動。
2、“迎新年，慶元旦”詩歌朗誦會。
3、故事會比賽主題班會
4、“閱讀之星”評比
20xx年
一月
1、班級讀書活動資料整理、小結。
2、優秀“採蜜本”班級展覽
3、整理評比“親子閱讀”活動積極參與者，收集相關資料(閱讀書目，讀書感想)。
4、故事會比賽
二月
1、佈置寒假讀書書目，鼓勵學生讀好書。
2、要求每個學生完成一份寒假讀書心得。選擇閒置好書，進行製作書籤比賽。10月26日下午第三節課進行“書籤互激勵，好書共分享”活動。
3、做好寒假讀書活動小結。
三月
“寫給春天”現場徵文比賽，班主任做好宣傳，指導工作。
四月
組織推薦一個關於“春天”的古詩美文誦讀節目
五月
開展製作讀書推薦卡
六月
1、收集讀書名言
2、自己創作讀書名言，推選優秀作品。
3、評選優秀的“閱讀之星”和“書香家庭”。
班級文化建設方案14
一、創設高雅和諧的物質環境，構建寬鬆自主的學習氛圍
（一）高雅和諧的物質環境。
1.牆面佈置。結合我園園所特色文化建設，我們與幼兒一起設計和佈置牆面：在班級前牆正中展示出國旗，旁邊配有班級吉祥物及本屆園級運動會口號等。後牆佈置出主題鮮明、色彩豐富的主題牆，展示“班級全家福”照片、班內孩子參加園級運動會的資料、照片，設定“露一手”“班級之星”“運動會掠影”等欄目，充分展示班級幼兒團結向上、積極進取的風采，培養幼兒初步的集體意識和集體榮譽感。
2.區域佈局。語言區、圖書角等版塊，除了常規性的科普、童話類書籍以外，增加展示我國運動員健康向上、奮進拼搏的圖書及雜誌，讓幼兒看看說說。另外，在操作區、益智區等版塊，開展一些奧運、歐冠聯賽等有關的拼圖、迷宮之類的遊戲，讓幼兒瞭解、感受運動健兒積極拼搏的體育精神。
（二）寬鬆自主的學習氛圍。
1.“關愛牆、友誼廊”。我們精心設計活動室的每一個地方，力求每一面牆壁“會育人”。利用牆面、走廊等創設“我愛祖國”“給殘疾人一點幫助”“我的好朋友”等繪畫、圖片、照片素材，讓幼兒在走走看看的過程中學習關愛他人，感受與好朋友相處的快樂。
2.“安全窗、禮儀角”。利用窗戶、盥洗室、活動室牆角等創設“清潔環境，從小做起”“安全我知道”等形象直觀的圖案，佈置有關“八禮四儀”教育的圖片，張貼孩子在活動中自己設計的一些文明禮儀、安全衛生標誌等。
3.“進步欄，光榮榜”。家長園地內，設定“進步欄”，逐周、逐月展示我班“陽光寶寶”名單，並把近期組織的園部及年級組活動及時公佈通知給家長，讓家長積極配合班級及園級的各類活動。開設班級“光榮榜”，表揚獎勵在班級建設中爭得榮譽的孩子；建立“好人好事”本，記錄孩子做好事的現象，並把做好事的良好行為拓展到園外，家庭、社群以及其他公共場所，比較突出的好人好事在晨間談話時予以表揚，激勵孩子多做好事，樂於幫助有困難的人，讓助人為樂的精神在班內蔚然成風。
4.“成長袋、自主牆”。利用好每一個幼兒都有的成長檔案袋，儲存好他們的學習成果，完成的繪畫作品，還有家園交流的反饋表等等。班內設定“自主牆”，在與幼兒商討的基礎上開設“炫我風采”“我也行”等欄目，讓幼兒自己記錄在班內、園內等各運動專案的參加情況，比比大家的成績，看看自己的進步，使幼兒增強自信心。
二、制定張弛有度的常規制度，營造張揚個性的心理環境
（一）張弛有度的常規制度。
1.自我約束制度。在制定班級常規或公約時，我們尊重並結合班級幼兒的意見和實際情況，與幼兒商討並取得大家共識後，制定了一系列張弛有度的常規制度，如《佇列三要求》《飲水四注意》等，加強日常管理，鼓勵和促進幼兒自我約束、自我管理，以期達到班級管理“無為而治”的終極目標。
2.評優獎勵制度：結合幼兒園的“文明禮儀月”“讀書節”等活動，評選出講禮貌、有愛心、樂助人、愛讀書、善思考的孩子。班內有計劃地開展各項評比活動，如“每週一星”“禮儀之星”等。
3.創新服務機制。嘗試設立“小班長”“小監督員”等崗位，透過幼兒自薦、小組推薦，選拔出相對能力強一些的孩子來擔任。讓值日生做一些力所能及的事，服務於自己的小組，增強責任感和主人翁意識。
（二）張揚個性的心理環境。
1.和諧師幼，體驗成功。我們努力營造和諧融洽的師生關係，用心解讀孩子的語言，用心捕捉他們的情感變化，採用情感交流與肢體語言相結合的方法，建構和諧、溫暖的師幼關係，做孩子需要的人。當孩子需要關懷時，我們就做他們的媽媽；當孩子需要知識和幫助時，就做他們的老師；當孩子需要玩伴時，就做他們的同伴。平時加強與孩子的交流，特別是那些膽小內向的孩子，儘量創造與他們交流的機會，握握小手，勾勾小手指，親親小臉蛋等，讓他們感受到老師的關愛。
2.彰顯自我，張揚個性。在班級文化環境建設中，本著“以幼兒為主體”的原則，充分體現幼兒的自主性，肯定孩子的創造，對於那些別具一格的想法，都給予接納和支援。對於他們的頑皮，給予更多的包容與理解。
如何讓班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個幼兒溫暖的家園，和諧的樂園，這是我們班級文化建設的一個努力方向。班級文化建設是一門藝術，她於無形之中激發著情感，於無聲之中綻放著精彩。讓我們期待每一個孩子都在這“無聲無形”的班級文化建設中童心閃爍、個性飛揚！
班級文化建設方案15
我們xx小學的辦學特色之一是“小班化教育”。 “小班化教育”指的是，以促進青少年學生既全面又有個性的發展為目的，在縮減班級學生規模的基礎上，透過對包括教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等的改革而形成的一種班級教學活動形式。小班化教育過程的重心由教師主體轉向學生主體，作為小班化試點班級的班主任，如何進行班級文化建設，我的想法如下：
一、建立具有班級特色的班級文化，班級書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。
1.制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
2.建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
3.發揮每一位學生的創造力，積極參與班級佈置並定期更換，讓教室裡的每一堵牆都“說話”，形成班級良好的物質文化環境。
4.建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。
6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好讀後感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。
二、班級文化具體內容：
班級名字：智慧之光
班級口號：今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲。
班訓：自信自律自尊自強
班級公約：
1.進校:穿戴整潔重儀表，危險物品莫帶來；進校說聲老師好，相互問候有禮貌。
2.集隊：出操集隊快靜齊，升旗儀式要莊重；聽好看好用心記，行為規範要遵守。
3.鍛鍊：兩課兩操要參加，動作規範做好操；持之以恆是關鍵，體魄健壯素質好。
4.學習：上課專心勤思考，作業工整按時交；各種課程都重要,學會學習講方法。
5.課間：課間休息不打鬧，文明整潔要做到；上下樓梯有秩序，課間安全最重要。
6.安全：生命寶貴要珍惜，防火防電防跌傷；安全法規要記牢，出現事故莫慌張。
7.公物：公共財產要愛護，如有損壞要賠償；校園花草勤護理，三化建設靠大家。
8.生活：勤儉節約不挑吃，文明進餐講衛生；按時作息精神好，預防疾病身體棒。
9.離校：值日衛生勤打掃，離校熄燈關門窗；高高興興上學來，平平安安回家去。
10.目標：班級公約大家定，行為習慣常對照；同學之間常勉勵，遵紀守法班風好。
三、班級管理人性化，努力營造和諧氛圍：將教室佈置成閱覽室、活動室、作品展覽室、學習園地、競爭舞臺等綜合場所。
1.心願牆：把它設計成海洋的形態，而每位學生的理想、目標、心願等都寫在一張魚形紙片上，寓意在知識的海洋中放飛夢想，在知識的海洋中追波逐浪，為實現夢想努力拼搏！
2.智慧之光班：班級整體面貌，班級口號、班訓，班級公約等。
3．公告欄：課程表、報刊雜誌名單、臨時通知等。
4.雛鷹爭先：孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。
5.書畫天地：張貼學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學生優秀的習作等等。
6.班級圖書角：提供適量的課外讀物，如各種繪本、橋樑書等等，並建立嚴格的借閱制度，有專人記錄，培養學生愛護書籍的好習慣。努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好讀後感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。
7.榮譽榜：孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。
8.美好生活：教室的窗臺擺放學生自己栽種的花草，每個同學負責管理自己種植的花卉，讓學生在教室中感受大自然的氣息。同時培養學生愛護花草的好習慣。
班級的佈置讓學生一起商量、參與，讓孩子們覺得老師和他們一起精心佈置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家。這樣學生既樂於用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環境。並且在不知不覺中養成了愛護班級環境衛生，愛護公共財產的好習慣。
四、具體內容安排：
1．可根據學校活動確定每月主題，如
3月，勤勞月，組織開展各種技能競賽活動，提高學生生活自理能力
4月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心
5月，讀書月，進行讀書交流活動，提高閱讀興趣
6月，練字月，開展各種活動，促使學生把字寫好，為假期練字做準備
7月，衝刺月，結合期末考試，讓學生品嚐衝刺後的喜悅，為假期的繼續學習做準備
2．主要措施：
①抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網路中引出來；
②抓班級考核，利用班幹部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課後養成良好行為習慣；
③充分利用好家長資源，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長；
④和各任課老師緊密結合，多表揚，表揚良好的行為習慣，多關注，發現並和學生中不良行為鬥爭。