小學六年級英語說課稿精選5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學六年級英語說課稿，希望能夠幫助到大家。
小學六年級英語說課稿1
一、說教學內容
本課的內容是小學英語教材六年級上冊Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個模組的第二課時。本課主要教學內容是在學習動詞短語的過去式和第一人稱表達的基礎上，再發展學習第二，第三人稱和複數的表達和在情景中的運用。本課的主要任務是複習鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各種人稱對過去的事情進行問答，談論。鍛鍊學生的語言綜合運用能力，培養學生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學內容語法性比較強，內容比較枯燥，針對這一特點，我設計了多個遊戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發學生的興趣，調動他們的積極性。
二、說學生
六年級的學生，由於年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學習英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學習積極性和主動性也很高，但往往他們在課堂上的表現也是比較內斂和含蓄的。這個年齡段的學生，他們不喜歡在大眾面前表現自己了，這就要求教師在課堂教學中必須不斷的激發和引導他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學生對英語學習興趣很高，有一定的英語基礎，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們瞭解了什麼是過去時，學習了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what did you do yesterday? I…(ed)…
三、說教學目標
㈠語言知識目標
⒈複習鞏固已學動詞的過去式，繼續學習其他動詞的過去式，如talked。
⒉複習、操練和鞏固一般過去式的問與答，並歸納句型：
Did you/he/she/they…?Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do?I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
㈡語言技能目標
⒈能熟練地說出已學動詞的過去式。
⒉能基本讀出動詞加ed後的發音。
3.能自然地運用已學句型描述和表達自己做過什麼事情，或與他人進行自然地交流，知道問與答的句型。
4.能進行初步的寫話。
㈢情感態度目標
讓學生當自己學習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什麼，下星期打算做什麼，逐漸引導學生形成良好的生活和學習的方式，提高學生學習的主動性和自覺性。
㈣學習策略目標
⒈培養學生與人交流的習慣，在交流中學到東西的策略。
⒉培養學生學會結合已學知識進行新知識的學習，降低學習的難度，形成知識網路的策略。
⒊培養學生把學習和生活實際聯絡起來，把學習生活化的策略。
⒋培養學生學會透過觀察和對比進行自我歸納和概括的學習策略。
四、說教學重點，難點
⒈複習鞏固動詞的過去式。
⒉能結合實際情況，正確運用過去式的句型談論和描述過去做了什麼的話題。
3.在適當的情景中，一般過去式句型的靈活運用。
五、說教法和學法
(一)小組活動學習法
把全班分成7個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也透過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。
(二)活潑輕鬆課堂的教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習中使用了本班學生的照片，貼近生活;在小組接龍，猜照片的遊戲中，激發興趣，活躍課堂;歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕鬆了起來。最後環節的寫作，我並不是讓學生乾巴巴的寫，而是讓他們在事先設計好的各種形狀的卡紙上寫，並用展板把他們的作品展出來，這樣更能調動他們的積極性。
(三)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當的使用激勵性評語和摘貼紙的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
六、說教學過程
整個教學程式我採用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學活動，具體設計為熱身——複習和匯入——學習和鞏固——鞏固和發展。
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過去時 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活躍課堂氣氛，增進師生間的信任和諧關係，並能自然匯入本節課題.
Revision and leading in 1.Free talk： 問學生 What’s the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday? 2.組織學生玩遊戲：小組接龍，說動詞短語的過去式.
1.和老師free talk回答問題：：
What‘s the day today? what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday. 2.玩遊戲：小組接龍，積極快準的說動詞短語的過去式.
1.自然的過渡匯入，在輕鬆而又緊張的競賽遊戲中複習動詞短語的過去式，為下面的句子的表達和運用打好基礎，做好準備.
2.遊戲的設計能激發學生的學習積極性和自信心.
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學生的相片，組織學生遊戲：看相片問答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學的相片，猜相片，問答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用學生的生活照，照片裡都是學生熟悉的同學，既能很好地創設了真實的語言環境，更能極好的引起學生的興趣.
2.從上一環節的短語過渡到現在的句子表達，從第一人到第三人稱的表達，在猜猜說說中不知不覺中完成了學習任務.
課本work with language 的學習 1.聽力連線，(課本第61頁第一題)
2.Check the answer 1.認真聽錄音，連線(課本第61頁第一題) 2.check the answer 聽力連線，學生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫.是對上面學習內容的檢測，也是對學生聽，想，做等方面能力的訓練.
1.師生問答，生生問答，提問上週做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ...
2.Free talk談論自己上週做的事情.
3.填寫表格，寫出自己一週做的事情(課本61頁第二題) 1.為學生創造更多開口的機會，增進小組合作.
2.訓練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊.
小詩 chant 邊拍手邊有節奏chant 調節氣氛，活躍課堂，幫助學生上口所學句型.
Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓練學生的閱讀能力，讓學生體驗中西文化的不同.更為下一步的寫作起到示範作用.
小結 歸納學過的動詞過去式和他們的讀音. 和老師一起歸納和讀學過的一般動詞過去式; 瞭解他們的讀音 幫助學生歸納，讓學生能更系統的學習，降低學習難度.
寫話 寫自己的dairy做示範，讓學生寫自己的某一天或一週的活動
1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示範，寫寫自己的某一天或一週的活動，
2.寫好後貼在本小組的板快上.
3.參觀和欣賞別人的寫作. 訓練學生的寫作能力，綜合表達和運用能力.
homework 佈置作業：Write a diary about today 佈置作業：Write a diary about today
小學六年級英語說課稿2
1. 教材內容
本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .並能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易於深入與擴充套件。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關於人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課後及時收集資料。在實際教學中，本課採用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便於學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。
小學六年級英語說課稿3
一、說課程標準
本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章裡的資訊，發展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展學生智力，培養學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發展。在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養學生的創新精神和實踐能力。
二、說教材
“Let’sRead”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬於閱讀教學，是與本單元話題“What’sthematter?”有關聯的趣味語篇，旨在複習鞏固本單元A、B部分的主要詞彙，並適當擴充套件語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：
(一)教學目標
1.知識目標：
(1)能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。
(2)能聽、說、認讀“Let’sRead”部分的故事，並回答文後問題。
2.情感目標：
(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)透過本課的學習，培養學生團結合作，學會和諧相處的品德。
3.能力目標：
引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
(二)教學重難點
1.新單詞“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。
2.在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。
(三)教具準備
依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。
三、說教法學法
整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，透過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然後再運用於語言交流中，使整個教學源於生活，又用於生活，創設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體採取了以下幾種方法：
1.採用情景教學法;
2.採用全身反應法(TPR)，透過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶;
3.使用交際法;
4.使用聽說法;
5.使用遊戲法;
6.使用多媒體;
7.使用任務型教學。
四、說教學過程
1.Warming—up
(1)師生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。
(2)導人：透過自由談話的形式引出本節課學習的內容。
[設計意圖]透過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的環境下進入學習的狀態，同時為新課的學習作鋪墊。
2.：Presentation
教師呈現課前準備好的球，讓學生透過動作來學習動詞”passtheball”，“kicktheball”等，然後放世界盃足球賽音樂及比賽畫面，教學短語“afootballmatch”，並根據比賽程序逐一呈現單詞‘‘between，goal，、win，thegame”。
設計意圖]透過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的'能力。
a.聽錄音找出不認識的單詞。
b.聽錄音跟讀，並回答問題——Whogotthefirstgoal?
Howdidtheygetthesecondgoal?
教師透過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。
[設計意圖]透過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，並且達到了學以致用的效果。
3.：Practice
(1)將學生分成兩組，採取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，並用該詞造句，得分高的組獲勝。
(2)教師引導學生回顧一下本節課的學習過程，請幾名學生談談本節課上自己高興和不高興的事情。
[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。
4.Consolidation
(1)快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然後根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
(2)拿出自己製作的球賽卡。
完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。
5.Homework
把你的球賽卡設計好，然後寄給你的好朋友。
6.板書設計，提高學生的學習興趣
板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡並貼在黑板上，並把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目瞭然。
總之，在整節課的教學中，我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，並透過聽、說、做等活動激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
小學六年級英語說課稿4
本課將學習如何表述在聽到他人不幸的訊息時的反應，還將涉及到一般將來時的學習。
一、教學目標（Teaching aims）
1.學習在聽到他人不幸的訊息時，如何用語言表達。
2.學習一般將來時。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教學重、難點（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的訊息時的反應。
2.掌握用Be going to句型來表達即將做某事。
三、教學用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。
2.學具：單詞卡片。
四、教學過程（Teaching process）
(一)複習匯入
1師生互相問好。
2.複習前幾課中所學過的有關病痛的單詞。教師說出單詞後，學生做動作。最後，教師領讀單詞，學生跟讀。
(二)新授
1.聽課文錄音兩遍，要求學生聽完後，就所聽內容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習
1.操練片語：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴充套件此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
（四）作業
1.聽錄音跟讀本課所學內容
五、教後記（Notes）
小學六年級英語說課稿5
1.教材內容
本課時的教材內容是六年級下冊第三單元的第一課時，其主要是學習五個動詞短語的過去式,讓同學能夠利用這些短語進行描述自身過去的時間裡所做的事情，運用主要句型詢問他人在過的時間裡做過什麼？
1.教學目標
根據教材的內容和<<英語課程規範>>要求,我確定了以下教學目標.
【知識目標】能夠聽、 說 、認讀Let’s read 中動詞短語的過去式，初步瞭解一般動詞過去式的變化規則和其發音規則。
【能力目標】能用一般過去時描述自身在過去的時間裡所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進行問答what did you do last weeked ?I watced TV.
【情感目標】在實際的對話練習中培養同學的學習興趣以和團結合作意識。.
2． 教學重難點
本課時的教學重點是使同學掌握let’s laern區域性動詞短語的過去式以和就過去的時間所做的事情進行簡單的回答。難點是掌握本課的五個動詞過去式的發音。
說教法
1.教法設計
小學英語教學應該把培養同學的學習興趣、調動同學學習英語的主動性作為教學重點,根據同學的認知規律,本課採用以下教學法-----讓同學透過考慮、交流和合作等方式學習和使用英語完成本課學習任務.
2． 學法指導
在學習過程中,從同學的學習興趣、生活經驗和認知水平動身,倡議體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養同學的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.
3.教學手段
根據本課教材的特點,我除了採用常規的教學手段外,同時採用了現代教學技術,使同學的多種感官一起參與到整個學習過程中,激發同學的學習興趣,提高課堂教學效率.
說設計
1． 匯入設計
(1)warm up
在熱身時讓同學一起說唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓同學進入到學習英語的氛圍中,同時複習與週末相關的動詞短語。.
2． 新課出現
（1） 出示日曆圖片
出示日曆讓同學能根據具體的時間日期回答問題，同時匯入了本課的課題。
【設計思路】 同學在回答這些問題時,也複習以前所學的內容,起到知識迴圈的作用.
（2）出現新句型
假如我們要詢問對方上個週末幹了什麼，該怎麼問呢？隨機出示新句型what did you do last weeked