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《贈汪倫》教學設計優秀教案

《贈汪倫》教學設計優秀教案

  教學設計:

  《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學過程中,我們採用計算機輔助教學,進行了古詩教學新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩,歸納整理,並提供相關圖畫及重點詞語的解釋,以一帶六擴充套件閱讀,使學生在有限的時間內,提高閱讀量,並讓學生自由選擇學習方式和內容,注重發展學生的個性。

  授課地點:計算機教室

  教學目標:1.根據註釋自學、瞭解詩句的意思,體會詩人表達的思想感情。

  2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。

  3.根據喜好選擇一首送別詩,自學並交流彙報自學成果。

  教學重點:透過有感情地朗讀古詩,瞭解詩意、體會詩情。

  教學難點:理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

  教學準備:

  教具(課件)

  ①古詩趣背複習;②《贈汪倫》詩句;③自學提示;④《贈汪倫》意境動畫演示;⑤送別詩6首;⑥學習提示。

  學具(課件)

  ①《贈汪倫》詩句和重難點名詞註釋;②古詩學法括;③擴充套件自學送別詩6首(圖文加重點詞語解釋)。

  學習方法:1.應用計算機輔助教學,結合生活實際,突出重點、突破難點。

  1.教師提供學法和學習資料,點播助學、培養能力。

  2.學生課前查閱相關資料,利用學習方法和學習資料自學互助。

  教學過程及設計意圖

  一、複習匯入:

  同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶,大家學習背誦了很多古詩,在學校古詩背誦活動中表現得特別出色,你們願意展示一下自己的學習成果嗎?

  出示[課件一]

  1.看誰最聰明,能讓動物巧進詩句籠

  泥融飛(燕子)

  自在(嬌鶯)恰恰啼

  一行(白鷺)上青天

  早有(蜻蜓)立上頭

  柴門聞(犬)吠

  北風吹(雁)雪紛紛

  2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?

  霜葉(紅)於二月花

  萬條垂下(綠)絲絛

  兩個黃鸝鳴(翠)柳

  千里(黃)雲(白)日

  春來江水(綠)如(藍)

  萬(紫)千(紅)總是春

  3.李白詩句垂千古,看誰馬上吟得出?

  ①(不敢高聲語)②白髮三千丈③(舉頭望明月)

  恐驚天上人(緣愁似個長)低頭思故鄉

  ④(朝辭白帝彩雲間)⑤飛流直下三千尺

  千里江陵一日還(疑是銀河落九天)

  [設計意圖] 複習背誦過的古詩,重在複習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。

  二、交流資料

  我們剛才吟誦了李白的詩句,透過以前的學習,你對李白有哪些瞭解?(學生簡介李白的生平)李白一生寫下了許多炙人口的詩,今天咱們再學習一首,請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

  課前我們已經查閱了和課文有關的資料,誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的瞭解?(學生交流有關資料)

  老師也查閱了一些資料,在這本《中國名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個非常有趣的小故事,你們想聽嗎?(師講故事):

  [內容簡介] 李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和遊歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結為朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白,上面寫道:“先生,您喜歡遊覽嗎?這裡有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這裡有萬家酒店。”李白一看,呀!這麼好的地方,我得去看看。可是到了那裡,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:“十里桃花是十里外有個桃花渡口,萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,並不是一萬家酒店。”李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以後的幾天裡,汪倫每天盛情款待李白,並帶他遊遍了當地的名山勝景,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短几天就結下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動了,即興吟詩一首--《贈汪倫》。

  [設計意圖] 透過資源共享,使學生對李白與汪倫有進一步的瞭解,併產生濃厚的學習興趣。

  三、學習古詩出示[課件二]

  這首詩表達了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學習這首詩。

  1.按自學提示自學古詩:出示[課件三]

  ①正確流利地朗讀這首詩

  ②結合資料和註釋,理解詩句的意思

  ③提出不懂的問題

  2.組內交流

  [設計意圖] 使學生掌握自學方法,並能藉助工具書和自己的積累,初步理解詩句的意思,透過小組交流討論,發表自己的見解,訓練學生自學和口語表達能力,為進一步學習打下基礎。

  3.檢查自學情況:

  ①糾正字音:指名讀詩句,其他同學認真聽,看他是否做到正確流利

  ②找出難記的字,交流識記方法。

  “潭”字:學生邊說記憶方法,教師邊板書,並用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎,而不是“西”。

  [設計意圖] 中年級識字教學雖不是重點,但對難記的字教師必須強化,幫助學生記憶。

  ③瞭解詩意:指名用自己的話說說詩句的意思,其他同學糾正或補充。

  ④質疑解答,重點理解“深千尺”、“踏歌聲”和最後兩句詩的意思。

  深千尺:誇張,說明桃花潭的水很深。

  踏歌:一邊用腳打節拍,一邊唱歌。(哪個同學願意到前面表演,幫助學生理解?)

  問:大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家裡來了客人,我們是怎樣送人的?可現在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這裡你感受到了什麼?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)

  [設計意圖] 透過“踏歌”一詞,體會送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,並透過反覆吟誦,加深理解。

  師:有個問題也一直在困擾著我,你們願意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什麼關係?(學生討論)

  [設計意圖] 在學生有疑問卻不知如何表述,或有些問題未能提出時,教師把難點問題留給學生,有助於進一步深入理解詩意,同時用幫助老師解決問題的方式,由傳統的“要你學”改變為“我要學”,營造了師生之間的.民主氛圍,加強了師生、生生之間的交流與合作。

  師小結:我明白了,這是用水深比喻情深(板書:水深--情深),是啊!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深啊!讓我們透過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

  自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

  [設計意圖] 在理解詩意之後,透過詩文的聲調和節奏,進一步體味作品的意境,達到熟讀成誦。

  4.配樂背誦出示[課件四]

  一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白,此時你就站在船頭,讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧!(生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀)

  [設計意圖] 為學生創設情境,使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

  5.哪些同學可以背誦?(指名背誦--會背的齊背)

  四、擴充套件學習

  1.世間離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,現在老師為你們提供了6首,供你們自學欣賞,請你選擇其中一首,用你喜歡的方式來學習。

  教師提供古詩學習方法和6首送別詩,學生任選一首自學:《送元二使安西》、《曉出淨慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

  [設計意圖] 學生自主選擇學習內容和學習方式,使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇,有所發現、有所收穫,從而使學生的個性有所發展。

  2.彙報學習成果(或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事)

  [設計意圖] 整首詩的學習採用“自學--初步理解、釋疑--加強理解,誦讀--體悟詩情,背誦--積累語言”四大步驟,使學生掌握學習方法,便於進一步擴充套件學習。學生彙報時,其他學生邊看邊聽,既培養了認真傾聽的習慣,又是一次再學習的過程。

  五、引導課外練習。

  這節課先交流到這裡,語文課外活動時再繼續展示同學們的學習成果。

  [設計意圖] 將課堂上的內容延伸到課外,使課內外結合,引起學生的思考,為進一步學習打下基礎。