小學語文古詩三首《贈汪倫》教學設計
教學目標 ：
1.理解三首古詩，結合註釋或查字典、詞典，瞭解詩句意思。
2.多誦讀，並能展開想象，體會詩人的感情。
3.瞭解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發情感。
教學過程 ：
第一課時
一、匯入
同學們，還記得李白嗎?哪位同學能夠起來為大家背一首他的詩呢?(第六冊《獨坐敬亭山》，第七冊《早發白帝城》、《望廬山瀑布》)
這節課我們再來學習一首李白的“贈汪倫”(板書題目)。要求我們能借助課文註釋或查字典，自己理解古詩的內容，有不懂的地方可以和大家交流。
二、學習《贈汪倫》
1.講述詩歌寫作背景。
汪倫是有名的歌手，且很有才學，但不願做官，隱居在安涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，於是使用最好的糯米和高粱釀成酒，並長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，於是想出一個妙計。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好遊乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面後，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，並無桃花十里;‘萬家’者，店主人姓萬也，並無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事!”此後汪倫每日以美酒佳餚相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句，
2.教師範讀。
3.指名學生試讀，教師指導。
4.指導學生理解詩句，體會感情。
(l)根據課文註釋、查字典自讀古詩，理解詩句的意思。自己不理解的地方記下來。
(2)小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩的。
(3)學生彙報交流自學情況。
①指名試講：你是怎樣理解詩的前兩句的?
(先結合詩句理解詞語，然後再說說這兩句詩的意思。)
②重點理解後兩句詩的意思並體會感情。
師：誰來談談你是怎樣理解這兩句詩的?
生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。
師：汪倫對李白的情誼僅僅表現在“送別”上嗎?前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現在哪裡?
生：表現在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。
生：表現在汪倫天天用美酒盛情款待李白。
師：桃花潭水真的有千尺深嗎?沒有，這是作者的假設，那麼，跟下句連起來，可用上什麼關聯詞來譯呢?
生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
(還可用“就算…也…”“縱使…也…”)
師：同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領村民踏歌相送。所有這一切，怎麼不使李白深受感動呢?大家請再想想，如果採用不同的語氣來譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的形式，能不能更好地表達李白此時的激動心情呢?
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的'情誼深哪!
生：即使桃花潭水有千尺深，怎麼能比得上汪倫對我的情誼深呢?
生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎?不，遠遠比不上。
師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了比喻和誇張的手法，誰來說一說，這裡用什麼來比喻什麼?
生：用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。
師：這裡運用比喻、誇張的手法，為的是表現什麼?
生：表現汪倫和李白之間的情誼深。
生：表現朋友間的深情厚誼。
師：誰能把這種感情談出來?
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
③把這首詩的意思用自己的話說一說
(4)指導朗讀、背誦。
①指導停頓，讀中表達情感
李白/乘舟∥將欲/行，
忽聞/岸上∥踏歌/聲。
桃花/潭水∥深千/尺，
不及/汪倫∥送我/情。
②配樂朗讀
③背誦這首詩。
三、佈置作業
默寫《贈汪倫》。