小學語文《贈汪倫》教學實錄
一、談話匯入，激發詩情。
1、匯入：師：同學們，你們有最要好的朋友嗎?感情怎樣?誰來說說?生：(略)
師：是啊，朋友之間的真情值得珍惜!在古代也有兩個人，他們之間的感情也很好。想不想知道他們是誰?請同學們開啟課本，到132面，今天我們就來學習第25課，古詩三首中的其中的一首 ——《贈汪倫》。板書課題：《贈汪倫》。
2、釋題：師：“贈”會讀嗎?“倫”呢?讀一讀。“贈”什麼意思?贈給誰的?誰來說一說題目是什麼意思?
3、簡介作者:師：這首詩的作者是誰?板書：李白。你瞭解李白嗎?請看大螢幕。(出示李白的簡介)
4、《贈汪倫》詩的由來：師：想不想知道這首詩是怎麼來的嗎?請看大螢幕，教師解說。
二、品讀詩文，激發想象。
1、配樂朗誦。(請同學們認真看圖，認真聽。)(播放課件)
2、解讀第一句。
師：誰來讀第一句?生：(略)
師：這一句你讀懂了什麼?生：(略)
師：“舟”是什麼意思?“欲”呢?“行”呢?生：(略)
師：齊讀一遍。這句要怎樣讀?生：(略)
師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現出那種依依不捨之情。我們一起讀，來吧，開始!
3、解讀第二句。
師：李白乘著船將要走的時候，發生了什麼事?誰來接著讀?生：(略)
師：這一句你讀懂了什麼?生：(略)
師:“聞”在這裡是什麼意思?“踏歌”呢?生：(略)
師：這句詩該怎樣讀?生：(略)師：為什麼?
師：引導學生，這裡李白有兩個沒想到，你認為是哪兩個沒想到?從哪裡看得出?
生：李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出;另一個沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。
師：是啊，多感人!多意外!所以我們在讀的時候要帶著一種意外，和感激的心情來讀。誰來讀這句?
4、總結一二句。
師：同學們，你們看這兩句寫了一件什麼事?生：(略)
師重複同學的回答，板書：-------行-------聞-------，並指出這兩句是“敘事”。板書：敘事
5、激發想象。
師：好，現在讓我們插上想象的翅膀，穿越時空，回到李白那個年代，回到汪倫送別李白的那個場景，去親身體驗一些他們離別時的情景。教師指出：可以從動作、神態、語言、離別的畫面去想象。
師：誰來說說?你想說那個方面?生：(略)(動作，可表演)
6、解讀三四兩句。
師：老師有個疑問，為什麼作者沒有把動作、神態、語言、畫面寫到詩句裡?(生可能疑惑不解)
師：想知道嗎?老師告訴你，一方面，詩句講究凝練，不枝枝節節，另一方面，對於李白和汪倫之間的感情而言，再多的語言也是蒼白的，再多的言辭也是無力的'，再多的表達也是多餘的，他們只有默默相視對方，唯有任桃花潭的水靜靜的流淌，以此來敘說著他們之間的深情厚誼，真是此時無聲勝有聲啊!齊讀三四兩句!
師：這兩句你讀懂了什麼?
生1、我讀懂了它的意思：雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深啊!
師：“不及”什麼意思?生：(略)
師：這句詩還可以怎樣理解?
生2、即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪!
生3、桃花潭的水有千尺深，怎能比得上汪倫對我的情意深呢?
師：這兩句詩你還讀懂了什麼?生：他們的感情深厚。
師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!板書：-----深-----送----。誰來讀這兩句?生：(略)
師：這兩句在語調上應該怎樣讀?生(略)
師總結：第三句要讀成升調(示範)，齊讀!還不夠深，再讀!對了!第四句要讀成降調，(示範)，齊讀!還沒降下來，再讀!對了!這樣一來形成了對應迴環，給人語意完整的感覺。
師：我們在讀這兩句詩時，還要用什麼語氣來讀?誰能用一個詞來括?生：飽含深情!
師：是啊，飽含深情!這就是“抒情”。板書：抒情。想不想再讀這兩句詩?站起來讀，好嗎?讀呀!
三、整體回顧，昇華主題
師：感覺累嗎?甩甩膀子!好，現在我們再來看整首詩，這首詩前兩句敘事，敘述了-----，後兩句抒情，抒發的感情是---------。(師生共同完成)
師：從整首詩看李白和汪倫之間的感情怎樣?誰能用一個詞來括?生：(深厚、深情厚誼)師：對!這首詩表達了李白與汪倫之間的深情厚誼!板書：深情厚誼。
師：會讀嗎?一起來讀!開始!
師：會背嗎?合起書本，試試!
四、拓展延伸，課內外結合
師：古詩美嗎?生：美
師：是啊，古詩很美，讀起來琅琅上口，音韻諧和，很過癮!但這首詩更美的是李白和汪倫之間真摯的情感!想不想再讀一些送別友人的詩句?請聽!(播放課件)
師：是啊，朋友是什麼?朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍;朋友就是那一罈罈的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香;朋友就是那春天裡綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，-------我們再來欣賞李白的《贈汪倫》播放配樂朗誦。
五、作業設計，延伸課堂
師：以前的作業都是誰給佈置?生:(老師)
師：想不想自己給自己佈置作業?生：(想)
師：敢不敢?生：(敢)
師：那麼自己設計一份作業，想想怎麼設計?
師引導：可以把它改寫成一個小故事，還可以續寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪迴，時光穿梭，轉眼間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去遊玩。正看得起勁時，忽然後面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來---------。你能接著寫下去嗎?發揮你的想象試一試。