課文老人與海鷗的教學設計
教師寄語：
不要讓一切都成為回憶。——保護動物，與自然和諧相處。教學目標：
1、正確認讀課文的8個生字，會正確讀寫“塑膠、餅乾、節奏、吉祥”等9個詞，能借助學習工具或聯絡上下文理解“撮、抑揚頓挫、親暱、嘖嘖稱讚、旋渦”等詞。
2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的濃濃親情。
3、透過學習課文的細節描寫，學會如何真實具體地表達感情，並進行語言積累。教學重難點：
練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
課前準備：蒐集海鷗老人的資料，利用資料理解課文。
教學過程：
一、匯入新課，揭示課題
請同學們看大螢幕，這是坐落在昆明翠湖公園裡的一位老人的雕像，觀察圖片，我們發現這位老人面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，一群紅嘴鷗在他身邊翩躚環繞，這就是我們今天要學習的課文裡的主人公，齊讀課題。（21、老人與海鷗）
二、整體感知，檢查預習
（一）學生交流蒐集的關於老人的資料。
（二）檢查自學，瞭解大意：課文講了一個什麼故事？它帶給了你怎樣的感受？
（三）同學們都是性情中人，你能帶著感情讀讀這些詞語嗎？
三、品讀課文，自主感悟
選擇你最感興趣的場景，進行合作學習：
把你感受最深的'句子劃出來，仔細品味,在小組內說說你的理由,然後在小組內有感情地朗讀。
（找找文中哪些地方可以感受到老人把海鷗當作了親人，關心照顧？再找找海鷗對老人情義的句子。）
學生交流，老師點撥。
預設段落一：
1、從老人的外表描寫，你能感受到什麼？(抓住“褪色”體會老人生活儉樸，對海鷗無
私的愛，並總結此處為外貌描寫)
2、師相機動情簡介老人，指導朗讀。
拓展練習：（同桌之間互說）
說一說：老人給海鷗們餵食時會親暱地跟獨腳、老沙、公主說些什麼？
1、看！它就是受過傷的獨腳，老人邊給它餵食，邊對它親暱地說：
2、出示湖面上的海鷗圖片：看！湖面上飛來了帶著耀眼的環的老沙，它可是鷗群裡的老大哥，經常照顧弟弟妹妹們，老人往往單獨把它叫過來餵食，老人親暱地對它說：公主可是名副其實的大小姐，連吃飯也不緊不慢地，這時老人就假裝生氣地說：
老人與海鷗之間如此地熟悉與默契，是因為：（齊讀）
所以他們之間形成了一幅世間最美的畫卷，老師把課本中的文字改排成了詩歌的形式。（女生讀）
拓展練習：
想一想：海鷗在老人的遺像前，會說些什麼呢？
獨腳哭著說：
老沙哽咽著說：
公主泣不成聲了，說：
四、小結回顧，悟中導行
學習了這篇課文，你有什麼收穫？生活中或者文字裡，你還聽到或者看到過哪些人與動物之間的故事呢？
五、主題閱讀，拓展延伸
閱讀主題語文《感悟生靈》之148頁《紅狐》
閱讀後思考：小狐狸的知恩圖報是否讓你感動？你覺得人與動物應該怎樣相處？（播放《一個真實的故事》MV，在歌聲中體會人與動物之間的深情，昇華情感。）
六、佈置作業，回味情深
在課文18自然段省略號處，展開想象，進行續寫。