【精華】想象的作文錦集8篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家收集的想象的作文8篇，希望對大家有所幫助。
想象的作文 篇1
從前，有一隻小螞蟻，名叫聰聰。雖然它經常受到別人的諷刺，但是它很勤勞，不過它最大的願望是變成比樹還要大的螞蟻巨人。
今早，聰聰發現自己竟然睡在了一個黑乎乎的山洞裡，這裡伸手不見五指。“咦？我怎麼睡在這兒呢？”聰聰自言自語著。正當它疑惑時，突然聽到有人在說：“你可不能進去，裡面住著一個螞蟻巨人！”“什麼？我……我的願望竟然實現了！”說著，聰聰便從山洞跑了出去，來到木。
“叫你們老諷刺我弱小，今天我就新帳舊賬一起算！”它來到了小牛家。
“小牛，你給我出來，我是聰聰，我要給你點顏色看看！”
“什麼，就你，做白日夢去吧！哈哈！”小牛不屑地斜著眼瞄著聰聰。
就這樣，一場大戰開始了，只見小牛用頭上那對堅硬的角朝聰聰衝了過來。當然聰聰也不甘示弱啦，雙手抓住小牛的角，向前用力一扔，小牛竟然摔了個四腳朝天，“哈哈哈哈，活該，誰叫你以前那樣對我！”
聰聰又來到了小虎家：“虎崽仔，你給我出來，我是聰聰！”
“幹什麼，找死呀！敢叫我出來，你吃了豹子膽了！看我怎麼收拾你！”
聽老虎這麼一說，聰聰心中的怒火“嘭”的往上衝：“我才不怕你，我現在是巨人，一個可以頂你十個！”
“什麼，別吹牛了，就你？”
於是又是一場戰爭，老虎向螞蟻飛快地衝去，聰聰眼中閃著必勝的目光，向老虎撞去。“不要打了，不要打了，再打下去，你們都會受傷的。”就在這時，虎媽媽來了，趕緊上前勸服。聰聰才不理睬虎媽媽，繼續和小老虎打戰。老虎呢，也看了虎媽媽一眼，更掛不住臉了，和聰聰扭打在一起。結果，聰聰勝出了。
正當聰聰想回家時，它發現自己無論走到哪裡，哪裡就變得安靜無比，它也明白，如今自己高大的身子，讓大家感到非常害怕。
中午，聰聰一個人走在草原上，此時，它覺得又孤單又無聊，可是沒辦法呀，它又沒有朋友了。
下午，聰聰坐在小河邊，看著河中自己的倒影，那是一個多麼巨大的惡鬼呀，原來巨人也是不好當呀，看來，我還是當一隻平凡又勤勞的螞蟻吧！至少還有朋友。
這個故事告訴我們，做自己就好，不要羨慕別人！
想象的作文 篇2
光陰似箭，日月如梭。轉眼之間，二十年過去了，在外求學的我，已經變成了大名鼎鼎的發明家。這二十年來，我一直居住在美國，沒有時間回故鄉，這陣子正好是春節放假，我就打算回我的故鄉-鄭州市中牟縣。
我拿著瞬間轉移器，按了一個按鈕，不到半秒我就回到了我的故鄉。一到故鄉，我目瞪口呆。我心裡想：“這還是我的故鄉嗎？”我簡直不敢相信自己的眼睛。你們看，縣裡幾乎再也看不到矮小的平房，而展現在我眼前的卻是一幢幢高樓大廈，這些高樓大廈全部都科技化了，連大廈玻璃也是特製的。玻璃是由一種特殊材料做的，裡面含一種鐵絲，而這種鐵絲又連著報警器。只要有人把玻璃劃爛和摔碎，報警器就會響。大廈的玻璃也是特製的，用一種很硬的東西製成，不管用什麼東西砸或打都不會碎。
在大廈的中間，隔著一條高速公路。而公路上行駛的是太陽能兩陸車。車的司機是一臺高階電腦，只要你下達命令，車就會自動行駛。如果不想在地上的話，車就會從底下長出一對翅膀，就會像飛機一樣在天上飛，最高時速可達1秒10公里。
我回到我的村中，我看見村邊的臭水溝沒了。我問媽媽臭水溝怎麼沒了？怎麼變成了一條清澈的小河了？媽艱說是我的哥哥發明了臭水魚和垃圾狗。臭水魚可以把臭水海參的增圾和有害物質吸進嘴裡，然後爬上巖，把垃圾和有害物質倒在岸邊，然後由垃圾狗吃到肚子裡，變成樹種，挖個坑，埋進土裡，我在去拿瞬間轉移器的路上，浮想聯篇，我的故鄉在短短二十年裡竟發生了這樣的變化，相信科學技術的發展，我的故鄉將變得更加美好!我愛我的故鄉。
想象的作文 篇3
在森林深處，有一對豬兄弟，哥哥叫皮皮，弟弟叫嘟嘟。
有一天，嘟嘟出去玩，忽然發現了一個球，上面有許多好看的花紋，漂亮極了。這個發現讓嘟嘟高興不已。他昂著頭，挺著胸，大步地走回了家。
“咚咚咚”一陣敲門聲響起，把皮皮吵醒了，他睡眼惺鬆地爬起來，問：“誰呀？”“是我！”皮皮開了門，嘟嘟指著手裡的球，說：“這麼好的球，你沒有吧？”皮皮問：“你在哪裡找到的？”“保密！”嘟嘟笑著說。皮皮看了看球，什麼都沒說，就進屋了。
嘟嘟看見了小兔的紅房子，也想要，就把房子拆了，建了一座紅房子。他看見了河馬又高又大的房子，也想要，就把紅房子拆了，建了一座更高更大的房子，還沒等嘟嘟住進去，嘟嘟就病倒了。每次皮皮路過這座房子時，都會說：“嘟嘟不是病倒的，是因為攀比！
想象的作文 篇4
有關想象作文的寫作技巧有哪些？ 小學想象作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。
一、問題的提出
迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照“記敘——說明——議論”的序列，採取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的瞭解。
1、對教師的狀況
（1）在作文教學中，教師過於強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。
（2）教師自身的創造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發揮。
（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發展。
2、對學生的狀況
（1）學生不會仔細觀察、善於想象、過分依賴教師。
（2）學生沒有生活積澱，缺乏生動的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善於培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那麼我們讀完《桂林山水》的課文後，腦海裡會出現一幅幅桂林山水的圖畫。灕江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，彷彿身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，並且是知識進步的源泉。”由此可見，培養和發展學生的想象力是何等的重要。
小學生作文，雖不是什麼藝術創作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和誇張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象徵意義，就更需要展開豐富的想象。
基於對想象作文教學的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。
二、研究目標
1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養髮展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。
2、透過想象作文的教學，有意識地培養學生的想象力，豐富學生的想象力，發展學生的想象力，並由此豐富學生寫作的題材。
三、研究過程
（一）在豐富學生的表象中發揮學生的想象力。
小學生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調內容的獨創性，鼓勵學生憑藉生活經驗的積澱，大膽展開想象，尤其是創造性想象，來表達自己的體驗和意願，寫出充分顯露個人創造力的習作。可這一切並不是孩子們與生俱來的，在發揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。
1、在實踐活動中發揮想象力。
（1）創造性觀看電影、電視節目。
在每週一次的觀看電影、電視節目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍後，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音後，讓學生觀看，據畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，並能把它比較逼真的模仿或者在創造。最後，再和原畫面的聲音和故事情節進行比較。
（2）從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋遊的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要專案，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今後的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時，鼓勵學生積極參與，除了觀看軍隊訓練，更應深入軍營，多看看、多摸摸、多走走，回校後能模仿解放軍叔叔的佇列練習，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗中激發學生寫作的靈感。
（3）在勞動、活動中進行創造。
每週一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同於一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，並且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發的，因此，我們讓學生幾人一組，分配給他們一些可搭築的條條塊塊，如何有創意性地搭建，成了這次活動的評分標準。
（4）利用十分鐘隊會，發揮想象，激發真情。
在隊會中，能結合課題，有機地發揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中，設計了這樣一個場景：
情境一：你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了，如今中秋節臨近，許多在外的遊子都已回來。看到這些，你想到了什麼,說一說。
情境二：正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時，他卻突然出現在你的家門口。這時，父子（女）相見會是一個什麼樣的場景呢？請說說。
情境三：正當你們相見時，爸爸從包中掏出了你夢寐以求的膝上型電腦，這時你又是怎麼想的？說說。
這種連續性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感，刺激想象，為今後“為情而造文”鋪設道路。
2、閱讀文學作品，積累素材。
文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象，具體的故事情節來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。透過閱讀文學作品，學生可以獲得豐富的具體形象，同時還可以獲得大量詞彙，這些形象的詞彙在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍，有計劃地、持之以恆地學習，做好記錄，切實指導學生讀好書，多讀書，巧讀書。
（二）憑藉想象手法，進行想象片段訓練
想象作文的`訓練，不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學性的準則，恰當運用虛構、誇張、比喻、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此，進行想象手法的訓練，對於下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對比喻、擬人、猜測、象徵、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。
1、關於想象手法的訓練
（1）形象地講明每種手法的特點
關於比喻想象
比喻想象，是指在寫甲事物的時候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的，因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘裡的小蝌蚪想一個個歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時，向學生傳遞另一種情況：對於兩個事物的相似點，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個相似點。
關於比擬想象
比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似，就把物當作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似，就把人當作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關於猜測想象
猜測想象是指在寫人或寫事物的時候，對同它有關的問題，做出猜測性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了聖經”的有關問題——去做什麼——的猜測。
關於對比想象
對比想象是指在寫一個事物的時候，想到與之性質不同的另一個事物，就描寫或敘述出來相比較；或在寫一個事物這個側面的時候，想到情況與之完全相反的另一個側面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應酬不完的宴請；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業本，備不完的課”。
關於回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎上，回憶起與之相關、接近或相反的乙事物，並描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時，就會想起某某來”。
關於象徵想象
象徵想象是指對某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時，對所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫；不露鋒芒就是真實描寫，意在言外。如：“開學第一天，小朋友揹著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白雲，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾，也變得更加鮮豔奪目了。”這段話中，主要表現了小朋友上學時的快樂心情，但沒有直接描寫，而是透過藍天、白雲、紅領巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
想象的作文 篇5
我——蚯蚓，是能鬆土，又不挑食的小動物。
我的身體由：口.環帶.體節.肛門等組成。至於我的爬行嘛，就簡單地說說吧：我先把環帶收緊，呀！我怎麼把頭也收緊了呢？接著再把後半部分收緊，然後再把頭和環帶放鬆，奇蹟發生了，我這個沒有腳的小動物居然爬起來了。我還要告訴大家的是在越粗糙的地面上，我卻爬得越快哦！
我---蚯蚓，非常喜歡潮溼的泥土，姐姐還把它當“面膜”呢？嘻嘻！
可是我們一家多怕水，有一次，我們國家的大王被人類抓去了，人類居然把它扔進水裡，弄得它不能呼吸，等它回來的時候已經非常狼狽了。
我---蚯蚓，是一種不挑食的小動物，我的主食是樹葉，有一次，學校沒有紙了，校長苦思冥想，終於想出一個方法，“把葉子當成紙”。
第二天，上語文課的時候，我們老師叫大家抄一大堆的板書，我不想抄，就把那“紙”吃了。老師發現了，就罰我抄一百遍，“我不應該吃‘紙’的”，可是我還是不想抄，又把它吃了，弄得老師也拿我沒辦法哦！
媽媽.媽媽我要可樂“對不起，講這麼多話，我都渴死了，”“下次見”“拜拜”！
這就是我——蚯蚓。
想象的作文 篇6
我的身體圓滾滾的，穿著藍色的衣服，沒有手，也沒有腳，像是隻企鵝，可是我並不一隻在水裡游來游去的企鵝，更特別的是，只要你伸腳一踩，我就會張開嘴巴，吃下人們最討厭的東西，忘了告訴大家，我是住在大超市的垃圾筒，和其它不同的垃圾筒爭論著誰比較深得客人的喜歡，最早遇到新主人。
我在超市待了幾個月，像往常一樣，大家只是看一看我，就走了，有一天，一位可愛的小妹妹到我身邊說：“媽！這個垃圾好可愛，我的房間正好需要一個。”媽媽付過錢後，她們就開開心心將我帶回家，小主人很愛護我，先幫我洗澡，再為我穿了一件新衣服，讓我有個舒適的環境。
在這裡，我得到了妥善的照顧，直到有一天，小主人全家去環島旅行，出門時，忘記幫我倒掉身上的臭食物，幫我洗澡，穿上新衣服，二、三天過去了，我的身體發出了一股臭味，蟑螂、螞蟻在我身上爬上爬下，我的身上開始起疹子，奇癢難耐，令我痛苦不堪，好不容易等到主人回來時，我的惡夢才結束。
我感謝小主人平時對我的照顧，同時，我也希望下次如果主人要出遠門時，別忘了先幫我倒去身上的垃圾，讓我有更乾淨的身體為主人服務，我可不想再做惡夢了。
想象的作文 篇7
可能你們覺得奇怪，電腦有什麼好看的，但這電腦世界會有意想不到的事情發生。
20xx年的一天，聽說電腦世界裡，一個不知名的人發明了一臺神奇的電腦。知道後，我來到電腦世界裡，就看見普普通通的電腦，但當我走到電腦旁邊，電腦突然變成一條比房子要大的蛇，只見那條蛇把分開的舌頭一出一進，樣子很驚人，那條蛇把舌頭伸出伸進，蛇就把我吸進它肚子裡，然後電腦又恢復了原樣，這樣，我就來到電腦裡了，在電腦裡，我首先會看見孫悟空和我在一起玩耍，還把花果山上最大和最甜的桃子送給我吃，而當時，我就已經忘記自己已經進入電腦裡。
跟孫悟空告別了以後，我就來到花木蘭家，我走進花木蘭家，她跟我說：“如果你是男孩子，我就會問你，男孩子的性格，和男孩子怎樣打武功。如果你是女孩子，我就會和你談談女孩子的心事。”花木蘭跟我談完心後，在自家做了點心，讓我吃了，在到別的地方去。我吃完點心，又上路了。走著走著，我來到了卡通城市。只見米老鼠拿著一些五彩繽紛的氣球，送給我，我很高興，來到米老鼠的家，只見米老鼠家的杯子比我的手指還小，我喝了一杯牛奶，跟原來世界比，只是喝了一滴牛奶，你說可笑不。
不知這麼的，我忽然被洪水衝出了什麼地方。醒來一看，睡在電腦旁。
想象的作文 篇8
今天，筆者驚悉：20xx年3月24日下午，某校發生了一樁怪異的事。在當日下午7時許，某值班老師正在常規值班，看到該校八年級某班有幾個學生扶攙著自己班上的一位同學去教室上晚自習，這件事也正巧被當晚來上晚自習的某領導看到，領導發現情況不對，就迅疾過去詢問情況，正好值班老師也正要去檢查各班上晚自習情況，就一起見到被扶攙的那位男同學臉色酡紅，形色如“殭屍”和“機器人”，行止一點也不能主導，拉他站著他就站著，拉他坐著他就坐著，拉他走他才會走。上晚自習的老師問他是啥回事，他一聲不吭，值日老師問他也一樣是一聲不吭。領導問他是不是喝了酒，他仍然無法作答。
扶攙他的一位同學只好代答：“老師，他現在不會說話了”，“我們都沒有喝酒”。（在場的師生也看得出他們確實不像喝過酒的樣子，不但個個臉色正常，而且聞不到半點酒氣）
據那位同學講：原來是他們來學校上晚自習的路上，出事同學在某墳上灑了一泡尿，然後臉色頓時變成了現在這個樣子，隨行的同學當時就問他是怎麼回事，他也不會回答。同學們怕出事，就把他扶攙來學校，於是就出現了開頭一幕。
接下來，學校通知班主任把該生的家屬通知來，當晚家長把該生領回去後，請了一位命理先生給他“通說”了一番，不知是偶然還是碰巧，這個學生終於會開口說話，但是從前的什麼都記不住、認不出了。
當晚9時許，家長一行人又引領這位同學回到學校，他的任課老師指著自己問他認不認得她是誰，這位同學毫無反應，在場的出事同學的外婆也指著自己問他認不認得是她誰，他仍然了無反應。不僅如此，連他自己出事前放在學校的腳踏車放在哪裡和是什麼樣子，問他他都回憶不起來。
家長一行人見此情形，估計自己的小孩再也無法進行正常的學習活動，於是萬般無奈的沮喪著神情領上自己的小孩步履蹣跚的消失在校園的夜色中……
小孩走是走了，但師生們的心仍懸著。