小學一年級下冊語文畫家鄉第一課時教案
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學一年級下冊語文畫家鄉第一課時教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
[教學目標]
1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內容。3.重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉的美。4.初步激發學生熱愛自己家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。
[教學重點]
：理解課文內容，能感受家鄉的美。
[課前談話]
師：今天，沈老師給大家帶來了一些圖片，讓我們先來欣賞欣賞吧——
（課件展示：各地風光圖片）配歌曲（《誰不說俺家鄉好》）
師：看了這麼多圖片，你想說些什麼呢？
（指名說說）
[教學過程]
一、激發興趣，匯入新課：
師：是呀，我們的祖國多麼美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有著不同的美，有幾個小朋友呀還把自己的家鄉畫了下來呢，今天，就讓我們一起去看看吧——
1、出示課題——《畫家鄉》
誰來讀？（指名讀——齊讀）
2、質疑：讀著課題，你有什麼問題嗎？
生：誰在畫家鄉？他們的家鄉在哪裡？他們為什麼要畫自己的家鄉呢？……
（板書：誰畫？在哪裡？為什麼畫？）
3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——
二、初讀課文，瞭解內容：
1、自讀要求
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。
（2）想一想，誰畫家鄉？他們的家鄉在哪裡?（學生自由讀課文）
2、檢查生字
師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？
(1)自己先讀一讀。（生字出示在大螢幕上）
師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的'呢？
(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）
隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀
師：小朋友們的生字讀得真好，現在生字寶寶躲進了句子裡，你還能準確地讀好它嗎？
（1）出示句子：
A、他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
B、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
C、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
（指名讀，對於錯誤的句子可以齊讀。）
4、課文內容梳理
師：句子也讀得這麼正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那麼，課文裡講了誰畫家鄉？
（指名說一說）
師隨機板書：濤濤山山平平青青京京
師：你能用上這個句式來說一說嗎？
出示：課文裡講了、 、 、，還有在畫家鄉。（指名說）
那麼，他們各自的家鄉都在哪裡呢？（指名說一說）
出示句子：濤濤的家鄉在海邊。
山山的家鄉在山裡。
平平的家鄉在平原。
青青的家鄉在草原。
京京的家鄉在城市。
（齊讀）
三、學習第1自然段：
1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉，可是他們為什麼要畫下來呢？
（生：因為美麗、愛）
出示：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。
誰來讀一讀？問：你為什麼要這麼讀呢？
（讓學生理解“愛”和“美麗”）
齊讀
四、精讀第2自然段，指導感悟：
1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉——（出示課文第一幅圖）
說說：你看到了什麼？
(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)
師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內容呢？（第2自然段）
2、出示第2自然段：
濤濤的家鄉在海邊。他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：自己讀一讀這段話，並想想哪裡讓你感受到了美？
3、指名交流，指導朗讀重點詞句：
師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這裡的學習次序可以隨著學生的回答來呈現）
句A：他畫的海那麼藍，那麼寬。
“那麼……那麼……”在這裡說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。
理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。
師：你能用“那麼……那麼……”說話嗎?
句式訓練：那麼，那麼。
再回到課文中的句子，齊讀。
句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：讀讀這句話，你讀出了什麼？
理解“一艘艘”和“裝滿”（哪裡看出魚和蝦很多?）
誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導朗讀）
句C：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：從這句話中你知道了什麼？（濤濤在海灘上幹什麼呢?）
看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。
讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。
4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉嗎？為什麼？
（學生自由地說一說）
5、師：是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜歡呢!讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉介紹給大家吧——
（齊讀第2自然段）
6、小結（師生共同回顧課文內容）
師：透過學習我們知道了濤濤的家鄉在——海邊（板書）。……那麼，其他幾個小朋友的家鄉又美在哪裡呢？下節課我們再來欣賞。
五、鞏固生字，指導書寫：
1、師：調皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
（指名讀）
2、指導書寫：“貝、蝦”
六、回到質疑，擦去問號：
師：小朋友，現在我們知道了“誰畫家鄉？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉都在哪裡呢?”(生齊說梳理課文內容時的五句話)（擦去第二個問號）至於“為什麼要畫？”我們已經知道了濤濤畫家鄉的原因是——生:他的家鄉很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們瞭解了所有的孩子畫家鄉的原因時再擦掉它吧。
七、板書設計：
畫家鄉
濤濤海邊誰畫？
山山在哪裡？
平平為什麼畫？
青青
京京