二年級上冊《水鄉歌》說課稿蘇教版
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的二年級上冊《水鄉歌》說課稿蘇教版，希望對大家有所幫助。
一、說教材
我的教學內容是九年義務教育蘇教版小學語文第三冊第二十一課《水鄉歌》。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都採用問答的形式，迴環復沓，琅琅上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如雲的特點，勾勒出一幅幅美麗生動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。
二、教學目標
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標：
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會五個生字： 船、帆、籮、蕩、清，認識綠線內兩個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3、初步瞭解水鄉特點。
第二課時
1、指導學生有感情地朗讀課文，能背誦課文。積累語言。
2、鞏固字詞，學會剩餘五個生字，理解由生字組成的詞語。
3、在朗讀課文的同時瞭解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。
三、說教學重難點：
1、教學重點：
（1）識字教學
（2）透過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學難點：透過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
四、說教法和學法
教法：在本篇課文教學中，我準備三步導學與小組合作探究學習法進行教學
教學任務
第一課時
任務一.讀通課文，學習生字，初步瞭解水鄉特點。
任務二.鞏固生字，指導寫字。
第二課時
任務三：自讀自悟，積累語言，感受品讀水鄉秀麗風光和水鄉人民美好生活。
任務四：鞏固生字，指導寫字。
五、說教學過程
（一）激情導課
上課伊始，我為學生們描述了江南的美，再讓學生背誦學過的.《識字1》，勾起學生對江南水鄉美麗景色的回憶。接著我設計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉美麗景色的詩歌——《水鄉歌》。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方！
這樣的匯入，即複習舊知而提出新課題，既激發了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。
（二）民主導學
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學的研究證明，學生如果對學習物件產生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。”
我用學習任務一引領學生自主學習本課生字詞。
（三）感情誦讀，感悟詩句
語文教學課標中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。在教學中。教師要樹立以學生為主體的思想，把讀，悟的主動權交給學生，透過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。
（四）檢測導結
學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在教學的最後，用兩道檢測題檢測學生的學習成果。
五、說板書設計
好的板書就像一份微型教案。為了讓學生直觀易懂的看筆記，板書設計得有條理性、概括性、指導性，最好還要有藝術性。根據課文的內容，體現簡潔明瞭、統領全文的原則，表現文章的結構特點，我設計了以下板書：
水多
水鄉歌 船多
歌多
在整個教學設計中，我旨在體現以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養學生多種能力的指導思想。