【精華】實施方案彙編9篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編為大家整理的實施方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實施方案 篇1
市暢交通“上跨下穿”工程是進一步推進人車分離，疏通城區道路和重要節點的重點工程。工程圍繞既定的“一橫、三環、九縱”骨幹路網體系，3年內在城市核心區實施184個“上跨下穿”工程，使一些重要交通節點實現“平改立”，減少交通紅綠燈，提高車輛行駛速度，使城區車輛和行人能各行其道互不干擾，有效緩解城市核心區的交通擁堵現狀。為全力配合該項工程順利實施，特制定如下實施方案：
一、目標任務
根據市上安排，20xx年區重點配合市上相關部門做好轄區內9個車行“上跨下穿”工程和4個人行過街通道建設。
二、實施範圍
20xx年在轄區範圍內實施的車行“上跨下穿”工程以“簡易立交”為主，主要圍繞白銀路至嘉峪關路、天水路等城市主幹道沿線的交叉路口實施9個車行“上跨下穿”工程，此外，還將同步啟動建設4個人行過街通道。
三、保障措施
（一）統一思想，提高認識。全市暢交通“上跨下穿”工程的實施將有效緩解城市核心區的交通擁堵現狀。各相關街道和部門要充分認識到此項工作的重要性和必要性，將該項工作列入重要議事日程，全力配合市上相關部門做好工程建設的各項工作，確保工程順利實施。
（二）加強領導，靠實責任。為全力配合好全市暢交通“上跨下穿”工程的順利實施，成立“區上跨下穿工程領導小組”，具體組成人員如下：
領導小組主要負責安排部署、組織協調和監督落實暢交通“上跨下穿”工程的各項工作。領導小組下設辦公室，辦公室主任由同志擔任，辦公地點設在區城管委，負責配合市上相關部門開展暢交通“上跨下穿”工程日常工作。
（三）廣泛宣傳，營造氛圍。在全市暢交通“上跨下穿”工程施工期間，各街道和相關部門要充分利用新聞媒體、報刊、網路等多種形式，加大宣傳力度，切實把政府改善交通質量、提升出行環境的資訊普及到群眾當中，積極動員轄區居民錯開高峰期出行，綠色低碳出行，以減輕交通壓力，努力爭取廣大群眾的理解和配合。
（四）加強協作，形成合力。各相關街道和部門要牢固樹立“一盤棋”的思想，建立聯動機制，各司其職，通力協作，密切配合市上相關部門開展工作，明確工作重點，落實工作任務，層層抓好落實。區城管委負責統籌協調相關部門做好配合工作，區建設局負責配合市上相關部門做好“上跨下行”工程建設，同時，做好交通疏解城市道路工程的徵地徵收工作，加快推進工程建設進度，有效緩解城區交通壓力，並做好行道樹的移植、補栽等工作；區環衛局、雁灘環衛市政所負責做好施工場地周邊的環境衛生保潔工作和環衛果皮箱的移植工作；相關交警大隊負責做好專案施工場地周邊的交通疏導等工作；各相關街道負責做好相關配合工作。
實施方案 篇2
為充分發揮評優樹先工作對廣大教職工的激勵作用和導向作用，調動廣大教師立德樹人、敬業愛崗、為人師表、幹事創業的積極性和主動性，進一步建立科學、合理、公正、公平的評優推薦制度，根據省、市有關檔案精神，結合我校實際情況，經研究制定本榮譽推薦工作管理辦法。
一、適用範圍
1、本辦法適用範圍為XX中學全體在編在崗教職員工。
2、參評或推薦市直以上教師節表彰的各類榮譽。
二、推薦評選條件
1、申報市優秀班主任的需具備以下條件：
（1）、從事教學工作10年以上，擔任班主任5年以上，無任何違法違紀問題，且近4年有一次以上年度考核被確定為“優秀”等次。
（2）、自20xx年以來評為校級年度優秀班主任不少於2次
（3）、自20xx年以來一直滿課時工作量工作。
（4）、自20xx年以來教學成績和班級管理在同類班級中位居前列。
（5）、近年來家長和學生評價高，零投訴。
2、申報市優秀教師、市優秀教育工作者的需具備以下條件：
（1）、從事教育工作5年以上，無任何違法違紀問題，且近4年有一次以上年度考核被確定為“優秀”等次。
（2）、自20xx年以來評為校級年度優秀班主任、優秀教師、優秀教育工作者、師德標兵、優秀共產黨員等綜合榮譽不少於2次。
（3）、自20xx年以來一直滿工作量工作（專任教師自20xx以來滿課時工作量）。
（4）、自20xx年以來教學成績在同類班級中位居前列。
（5）、近年來家長和學生評價高，零投訴。
三、需明確的政策說明
1、申報市級榮譽的需有教育局教師節期間表彰的市直（縣級）綜合榮譽稱號；20xx年以來已獲得市人力資源和社會保障局、教育局表彰獎勵的人員，不參加同級或低一級稱號的評選。
2、有下列情況之一的一票否決:有亂收費、亂補課、有償家教行為之一的；違規濫訂、濫發複習資料的；因未盡職責造成學生安全事故或出現教學事故的；一學期遲到、早退在15次以上；一學年曠工在2天以上或請假在15天以上的；違反學校和上級規章制度，給學校造成不良影響的；受到學校或上級處分時間期限不滿的；年度內違反上級和學校關於在校園內禁菸和禁酒規定的。
四、推薦評選程式
1、宣傳檔案，學習檔案，學校制定推薦工作實施方案。
2、符合條件的自薦者個人報名，學校人事科對申報人員進行資格審查。3、審查合格者提交評優情況一覽表、述職材料及相關證書原件和影印件。學校量化考核組對榮譽材料量化賦分並公示。綜合榮譽不超3件；業務榮譽不超3件；自20xx年以來論文、論著、科研成果不超3件；20xx年以來年度考核優秀不超過3件。賦分標準按照《20xx年專業技術職務聘任教育教學科研能力量化細則》。量化得分權重佔X%。
4、專家推薦委員會根據述職材料和演講情況對申報人綜合評價，評價結果公示。申報述職材料不超過1500字，述職演講時間不超過3分鐘。去掉兩個最高分、兩個最低分，取平均分記分。評價得分權重佔X%。
5、學校人事科彙總材料得分和專家推薦委員會的推薦得分，量化排名進行公示。
6、公示無異議後學校推薦上報人員名單和材料。
五、組織領導
（一）專家民主推薦工作領導小組
組長：周X
成員：胡XX
職責：統一領導推薦工作的實施，指導各工作機構開展工作，研究處理工作中的各種問題。
專家民主推薦工作領導小組下設辦公室，辦公室設在人事科，由張連剛同志擔任辦公室主任。
（二）專家民主推薦工作領導小組下設工作機構：
1、量化考核組：
組長：周XX
成員：學校人事科工作人員
職責：量化參評人員的材料得分。
2、述職評價（評委）組：
組長：周XX
成員：學校部分中層以上幹部和教學骨幹，人員不少於17人。
職責：綜合考察參評人員遵守《中小學教師職業道德規範》、《XX市教師行為十不準》、《中學教師專業標準》、《教師法》的情況以及為人師表、遵規守紀、關心愛護學生、團結同事、全域性觀念、愛崗敬業、工作業績、出勤、教學教研、參加學校的各項活動等表現情況，量化打分。
3．紀檢組
組長：席XX
組員：工會及教職工代表2—3人
職責：監督榮譽推薦實施過程，確保其嚴格按照程式，規範運作，公開、公平、公正。
六、競聘工作紀律
（一）參評人員應實事求是地提供材料，嚴格遵守本方案的規定，凡弄虛作假的，經查實後，取消資格，三年內不得評優晉級。
（二）工作人員必須堅持原則，秉公辦事，不徇私情，認真核實材料和考核賦分。凡弄虛作假的，經查實後，三年內不得評優晉級。
本方案的解釋權在學校人事科。
市直榮譽的推薦評選參照本辦法。
實施方案 篇3
為了加強和創新公司管理模式，根據公司賈董事長提出的“創造民企一流的煤業管理團隊”的工作目標，結合晉大礦字[20xx]3號《關於匯入積分制管理的通知》檔案精神，經經理辦公會議研究決定，從5月26日開始在公司、下屬礦井實施積分制管理工作，現制定具體方案如下：
一、工作目標
1、徹底改變目前工作中庸、懶、散、等、靠、要的不良狀況，做到工作職責中無法具體明確的事和眼前突發的事事事有人管、人人爭著幹，創造一種健康向上的積極工作氛圍。
2、為企業年、季、月獎金、福利的發放，選人、用人、留人機制的建立，期權、股權長效激勵的使用，以及名譽的排名、待遇的落實，提供重要的參考依據和標準。
二、工作領導組
礦 井
組 長： 馮雲旺 礦長
工作職責：對積分制管理的執行進行監督、指導，對積分制管理進行解疑答惑。
常務副組長：李亞平 人力資源部負責人
工作職責：負責積分制管理的具體貫徹、落實、執行。 副 組 長：
馮虎明 生產副礦長
雷進海 安全副礦長
謝振東 機電副礦長
馬金平 礦長助理
高 智 總工程師
宋佶和 總工程師
何英太 機電副總工程師
田質群 地質副總工程師
韓 勇 通風副總工程師
任雲祥 礦建副總工程師
工作職責：負責積分制管理的具體操作，並定期進行反饋、彙總、建議。
組 員：
段曉珍 科員
楊梅梅 科員
崔 梁 科員
工作職責：負責積分制管理的具體承辦。
三、實施辦法
1、用積分（獎分和扣分）的辦法對員工的能力和綜合表現進行全方位量化考核。
2、以礦、部室為單位，實行分層分級授權獎扣分的辦法。
3、建立個人積分檔案，該積分終身有效（只要在企業內持續就職），可無限次重複使用。
四、適用範圍
礦井：區隊、部科級及以下所有人員
五、分值確定：
1、固定積分
固定積分包括員工的學歷、職稱、職務、技能、工齡、特長。該分值將根據個人的月度出勤自動錄入個人的積分賬戶。
2、平時積分
平時積分將與個人日常做人、做事掛鉤。一是對所有崗位職責規定以外的所有言、行給予相應的獎、扣分，二是對所有法律、道德範疇認可的好人好事或壞人壞事給予相應的獎、扣分。該分值是一事一議並將及時錄入個人的積分賬戶。
六、積分使用
1、與年、季、月度獎金掛鉤；
2、與年、季、月度福利掛鉤；
3、與內、外素質、技能提升培訓掛鉤；
4、與選人、用人、留人制度的執行掛鉤。個人積分為零或負分時，個人應申請自動離職，或申請一次不離職的機會。
七、工作要求
（一）提高認識，統一思想
實施積分制管理是為了加強和創新公司管理模式，各級領導幹部要積極引導員工參與到積分制管理工作中，所有員工也要充分認識到實施積分制管理的重要意義，重視積分，以積極的態度投入到各項工作中。
（二）堅持原則，精心組織
各級領導幹部要懷揣一種公開、公平、公正的做事原則，及時發現問題、解決問題，關心下屬、認可下屬、激勵下屬。
（三）明確職責，強化保障
人力資源部要做好組織、貫徹、落實、執行工作；各級各部門要執行好獎扣分制度；各單位一把手要做好支援保障工作。
（四）嚴明紀律，嚴格獎懲
積分制是我公司創新管理的新舉措、新思路、新途徑。各級各部門領導要經常深入第一線，及時發現問題、組織討論、修訂彙總各項獎扣分標準和實施細則。堅決杜絕惡意破壞行為。
後附：《20xx試行指導實施細則》
二一XX五月二十四日
積分制試行指導實施細則
（20xx試行版）
第一部分：固定積分
（一）學歷
獎分方式：根據公司人力資源部備案的公司員工個人學歷證明為準進行獎分。
獎分方法：分為研究生、本科、大專、中專（或高中）四個等級（中專以下學歷不加分），每月固定獎100分、80分、60分、40分。
（二）職稱
獎分方式：根據公司人力資源部備案的公司員工個人職稱證明為準進行獎分。
獎分方法：分為特高、高階、中級、初級四個等級，每月固定獎100分、80分、60分、40分。
（三）職務
獎分方式：根據公司人力資源部認可職務為準進行獎分。
獎分方法：分為部區隊長、科副區隊長、班組長技術員、科員、工人五個等級，每月固定獎80分、60分、40分、30分、20分。
（四）技能
獎分方式：在公司員工個人申報的基礎上，由公司各部門提供《部門員工技能等級確定結果》，同時部長、總監一併簽字認可。
獎分方法：分為優、良、中、差四個等級，每月固定獎40分、30分、20分、10分。
實施方案 篇4
為了提高我幼兒園教師的業務素質和施教能力,本學期幼兒園將開展聽課、評課活動,提供教師相互學習的平臺,促進青年教師的專業成長。
活動目的:
1.各級部每一位教師要透過本次聽評課活動,提高課堂教學水平,從而促進幼兒園整體教學水平上升。
2.全體教師要透過本次活動,認真學習他人的長處,本著“他山之石,可以攻玉”的原則,對照檢查、反思自己教學中存在的問題和不足、明確今後的工作思路及確立自己奮鬥目標。
3.透過授課、評課等環節,深入研究教材、教法,掌握和使用新教材。
活動辦法:
1.聽評課活動以級部為單位組織進行,級部主任負責組織本級部聽評課活動。
2.各級部可以相互學習聽其他級部的課,以達到互相學習的目的。
3.為保證本次活動的實效性,級部主任要親自上手組織聽評課活動,做好安排,並且要把授課老師的名單、節次在活動的前一週上報,級部成員都必須參加這次活動。
活動階段:
第一階段:20xx年12月1日~12月31日為級部全面聽評課階段,每級部推選一名教師執教示範課;
第二階段:20xx年1月份是示範課評比階段。由各級部推選代表本級部水平的一名老師參加示範課評比;
第三階段:對優秀老師、優秀組織的級部,記錄期末考核。
活動要求:
1.各位教師要認真備課、上課,上報備課教案,課堂做到樸實、不花哨;
2.教學活動結束後要求教師評課,評課時力求說出自己的感受、反思、認同,做到知無不言,言無不盡;
3.各級部人員聽課時安排好本班工作按時聽課。不準因聽課而耽誤自己的課;
4.聽課教師做到高質量的聽評好每節課,作好聽評課記錄;
5.活動結束,各級部主任總結本組活動情況。
實施方案 篇5
為切實做好當前消防安全工作，進一步深化消防安全“大排查、大整治、大宣傳、大培訓、大練兵”活動，有效預防和遏制重特大火災尤其是群死群傷惡性火災事故的發生，確保我校火災形勢持續平穩，根據上級部門要求，自即日起至20xx年2月29日，開展“清剿火患”戰役行動，現制定方案如下：
一、工作目標
深入排查我校重點地區火災隱患，採取地毯式安全排查手段，全面整治清除火災隱患，杜絕火災事故，維護學校消防安全。
二、組織領導
為加強對“清剿火患”戰役行動的組織領導，經研究，決定成立淮南十三中“清剿火患”戰役行動領導小組，校長徐佩耕同志為組長，黨總支副書記劉濤同志、副校長陸維開同志、徐懷生同志、辦公室主任譚龍寶同志為副組長，工會主席朱旭甫同志、教導處主任鄔蘇平同志、總務主任符寶珍同志、政教處主任黃聖貴同志、團委代書記武紅霞同志、教科處主任陶鑄同志、資訊中心主任王業勝同志、各年級組組長等部門負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在學校保衛科。各部門、年級組也要成立相應組織，切實加強對“清剿火患”戰役行動的組織、協調和指導，確保各項工作措施落到實處。
三、實施步驟
（一）動員部署階段
20xx年10月15日前明確各階段工作任務，成立領導機構，召開動員大會進行動員部署。全面動員，迅速打響“清剿火患”戰役。
（二）清剿火患階段
20xx年10月16日至20xx年2月6日，在前階段“大排查、大整治”工作的基礎上，全面排查整治各類火災隱患和消防違法違規行為，切實做到不漏一個死角。同時，緊盯國慶節、聖誕節、元旦、春節、元宵節等重要節點，持續開展消防安全集中清查整治行動。對能當場整改的要督促當場整改，對不能當場整改的要督促部門落實整改責任人、整改期限和整改措施，並登記在案，整改期滿要組織複查，複查仍不合格的要依法處理，同時層層上報。
（三）總結驗收階段
20xx年2月7日至2月29日，迎接市教育局對我校工作開展情況進行檢查驗收，並進行全面總結，查抓工作中的不足，研究建立長效排查整治機制，鞏固深化戰役成果。
四、工作安排
1.責任分包。總務處分包食堂、校園活動場地，政教處分包學生宿舍、田徑場、藝體組保管室，教導處分包理化實驗室、閱覽室、圖書室，資訊中心分包微機室、多媒體教室，各年級組分包各自教學樓樓層，保衛科分包勵耘樓其它科室，實行領導定點、人員定責、監管定位、排查定量，對消防安全重點部位逐一檢查、逐個過關，發現問題及時彙報，及時解決落實。
2.安全教育。各班級十一月主題班會內容為防火知識教育，十一月黑板報主題內容防火知識宣傳，十一月第一週國旗下講話為防火知識宣傳，十二月中旬將舉辦一次住校生消防疏滅火散演練活動。政教處要利用宣傳欄、橫幅等形式積極宣傳消防安全知識。保衛科對學校重點部位、重點科室、各年級組配備消防滅火器，團委要在“xx9”宣傳月活動中組織一次“生命在我手中消防在我心中”的學生演講比賽，保衛科擬定一份消防安全責任書並層層簽訂，力爭把“清剿火患”工作落到實處，確保20xx年2月底前全部達標。
3.強化督導，落實責任。排查整治堅持“誰主管、誰負責，誰檢查、誰負責”的原則，明確檢查人員和學校法人代表的責任，做到問題不處理不放過、隱患不整改不放過、責任不落實不放過，杜絕形式主義。校“清剿火患”戰役領導小組將加強督促檢查，對排查整治工作不力、措施不實、成效不明顯的，要通報批評；對排查整治工作走過場，發生較大以上火災的，要實行責任倒查，嚴肅追究責任。
保衛科將根據上級部門的要求，定期向市教育局、區“清剿火患”戰役領導小組辦公室彙報“清剿火患”戰役開展情況。
實施方案 篇6
一、目的
減少今冬明春流感在我縣的流行和暴發，降低高危人群罹患流感及其相關併發症的風險，保障全縣人民健康。
二、接種範圍
全縣１３個鄉（鎮）的托幼機構兒童、中小學生、60歲以上人群及醫療衛生人員的流感疫苗免疫接種工作。
三、接種物件
凡是今年內無流感患病史及其疫苗接種史的托幼機構和在校中小學生（年齡範圍在3-15歲）、60歲及以上老人、災區工作的醫療衛生人員，接種1劑流感疫苗，接種率達95%。
四、接種時間
20xx年11月17-23日。
五、接種實施
（一）組織實施
在政府的領導下，縣級衛生行政部門組織實施，做好社會宣傳、人員登記、疫苗管理、接種實施、接種異常反應處理等工作。教育部門應積極協助做好幼兒園和學校的接種工作。
（二）冷鏈保障
疫苗的貯存、運輸按照相應疫苗的冷鏈要求儲存和運輸。縣級衛生行政部門要為此次群體預防接種所需的冷鏈設施、裝置提供必要保證。
（三）人員配備
在當地政府的領導下，協調當地醫護和防疫人員擔任接種人員。每個接種點至少應配備2-3名工作人員參與現場接種工作（至少有1名具備接種工作經驗的人員）。縣疾病預防控制中心對參加接種的人員進行培訓，並給予現場技術指導。
（四）接種方式及接種點設定
根據全縣人群居住狀況、醫療防疫人員和交通情況，結合工作需要，採取設立臨時接種點進行定點接種的方式進行接種。臨時接種點設在集中安置點、學校或托幼機構、臨時醫療救治點等人口相對集中的地方，有醒目的標示或標記，接種點需配備有疫苗和稀釋液的儲存裝置。
（五）接種劑次、劑量、部位及途徑
每人接種1劑次，每劑次0.5ml，使用前應將疫苗置於室溫並充分搖勻，然後於上臂外側三角肌肌肉或深度皮下注射（按照說明書執行）。
（六）禁忌症
1.對雞蛋和任何一種疫苗成分過敏的人群。
2.發熱或急性感染期病人，應在症狀消失後再接種疫苗。
3.曾患格林巴利綜合徵者。
4.其它情況宜諮詢醫生，再行接種。
六、接種要求
（一）嚴格按照《預防接種工作規範》有關規定和要求進行管理和操作。
（二）疫苗開啟後切勿與消毒劑接觸，酒精消毒須待幹或用消毒幹棉球擦拭後接種；疫苗瓶有裂紋、標籤不清或不清晰、有異物者均不可使用，疫苗瓶開封后，疫苗應在半小時內用完。
（三）接種前要詢問兒童健康狀況、有無禁忌症。
（四）接種點必須配備腎上腺素等應急處置藥品及藥械。接種後注意觀察，保證接種安全。
（五）做好相應宣傳工作，提高接種率、防止出現群體性心因性反應。
（六）接種後發生疑似異常反應時，立即進行相應救治處理。同時，接種人員要儘快報告縣疾病預防控制中心，疾病預防控制人員要儘快進行調查處理，並填寫附表3，上報上級疾控中心。
（七）在接種的過程中，要對每名接種者按照附表1的內容做好接種記錄，接種完成後一週內彙總（附表2）上報，逐級彙總至州衛生局和州疾病預防控制中心。
七、督導評估
縣衛生局將組織有關人員對預防接種工作情況進行督導。縣疾控中心也要在活動開展期間對預防接種工作進行接種現場督導、調查和資料稽核。
縣疾控中心將於20xx年11月24-25日對流感疫苗接種情況進行快速評估，全縣評估1個學校和2個臨時安置點，每個點隨機調查30名適齡兒童流感疫苗接種情況，共調查90名兒童，填寫表4並將調查結果上報上級衛生行政部門及疾控中心。
實施方案 篇7
一、指導思想
按照以人為本、安全健康、文明、和諧的要求，圍繞目標、抓住重點，動員全體師生共同參與，明確分工，讓學校真正成為學生“求知的學園、活動的樂園、生活的花園”。
二、組織機構
1、成立領導小組
組長：（校長）
副組長：（總務主任）
成員：**：（教導處主任）
**：（少先隊輔導員）
2、責任分工
**：（統領全校指導工作）
**：（具體落實硬化、綠化、淨化工作開展）
**：（落實校園文化建設工作）
**：（監督工作落實情況）
**：（三園工作）
三、工作目標：
圍繞校園安全、健康、文明、和諧的總體要求，加強領導，密切配合，做到制度完善、工作落實、保障有力，營造安全、健康、文明的育人環境，弘揚中華民族傳統美德，將學校建立成為師生人身安全有保障、學生身體健康、校園文明、管理有序、校園及校園周邊環境治理好、學生遵紀守法、文明懂禮、和諧相處，具有積極健康向上的健康心理和樂觀奮進的品質，使我校成為師生道德高尚、人際關係和諧的平安、健康、文明、和諧的單位。使校園真正成為平安校園、健康校園、文明校園，成為學生喜歡、家長放心、社會滿意的和諧校園。
四、工作內容
1、學校建築維護：
結合我校實際，對廁所處圍牆裂縫處進行重新修理，給學生一個安全的學習環境。對於這項學校預計投入5000多元。
2、美化環境：
（1）上級教育主管部門有關“整髒治亂”的要求，由各班主任配合**老師制定有關“校園衛生管理制度”，並認真執行，狠抓學生的養成性教育，搞好我校衛生工作。
（2）加強校容校貌的整治工作，使校園時刻保持環境優美。
3、綠化校園：
（1）對校園內的樹進行修剪，對草坪進行修理、施肥。
（2）對教室、過道內的盆栽植物定期澆水，管理。
4、班級文化：
（1）對教室內的“文化墻”進行重新佈置，在去年的基礎上佈置得更好，並定期出版學習園地，給學生建立一優美的學習環境。
（2）校園內的墻報上書寫一些激勵性或知識性的文字，在教室四周的墻壁上畫適合小學生圖畫等，給學生創造一個優美的學習環境。
五、經費落實：
在學校快速發展中，保障正常的教育教學投入，充分使用好辦學經費，從20xx年的公用經費中抽出專項資金做好校園建設經費投入，確保“五化三園”建設正常和諧發展。
實施方案 篇8
根據區教育局《中小學班主任專業研修實施意見》要求，我校班主任培訓高階研修從20xx年3月開始，20xx年5月結束。具體安排如下：
一、研修目標
高階研修以區教育局編髮的《濱城區中小學教師崗位培訓理論學習資料》及教育局“快樂讀書”活動中配置的班主任工作專著為主要教材，以“研讀教育名家，創新班主任工作”為活動主線，以研究解決工作實踐中的具體問題為重點，透過模組研修與小課題研究活動，進一步引導班主任教師轉變理念，創新思路，提高工作實效，促進班主任教師的專業成長。
二、研修人員
本校參加班主任基礎研修考核合格、獲得合格證書的班主任教師；又有三名教師參加班主任高階研修。本校共有9名教師參與今次班主任高階研修活動。
三、研修內容與活動安排
〈一〉模組研修
班主任高階研修安排了4個研修模組。具體安排如下：
1、名家研讀（20xx年3—5月）
（1）以《濱城區中小學教師崗位培訓理論學習資料》中有關材料、教育局“快樂讀書”活動中配置的班主任工作專著為主要為文字資料，認真研讀魏書生、任小艾、張萬祥、王立華、李鎮西等著名模範班主任工作經驗，觀看魏書生、張萬祥、王立華報告光碟，做好批註、記錄，撰寫讀書札記，積累感悟、收穫。
（2）網上開闢“名家研讀”討論專欄，供班主任教師自由交流研讀收穫。班主任教師可精選自己的研讀體會、讀書札記，自由傳送師訓科郵箱，參加網上交流。
（3）5月中旬，圍繞“研讀教育名家，打造幸福教育人生”主題組織班主任讀書演講活動，交流研讀收穫。
2、班級管理模式創新（6-10月）
（1）6月1日前，班主任教師在廣泛研讀資料的基礎上，結合班級管理實際，形成班級管理模式改革思路，進行實踐探索。
（2）10月底前，召開“創新班級管理模式，提高班級管理實效”專題研討會，交流改革經驗。
3、班級文化建設（20xx年11月—20xx年1月）
（1）學校開展特色班級文化建立活動，組織班主任教師積極開展班級文化建設實踐探索，提升班級文化建設水平，形成班級特色，充分發揮班級文化的育人功能。
（2）積極參加全區中小學班級文化建設專題徵文活動。
4、心理健康教育（20xx年2月——5月）
（1）教育局推薦書目，班主任按時在網上下載研讀，以提高理論水平。
（2）學校組織觀看著名心理學家林崇德教師心理健康教育報告光碟，進行專題輔導。
（3）班主任教師針對本班學生心理健康實際，開展一項心理健康教育主題活動，活動前制定主題活動方案，活動中注意積累活動資料，活動結束後反思活動實效，寫書面總結。
（4）5月底前，舉辦優秀心理健康教育主題活動展評活動，展示交流班主任教師主題教育活動成果，總結交流活動經驗。
〈二〉小課題研修（20xx年3月—20xx年5月）
1、為了增強班主任教師的科研意識，引導教師自覺應用科研方法研究解決工作作中遇到的實際問題。班主任教師可從自身工作實際出發，選擇一個比較突出的實踐問題作為研修方向，填寫小課題研究申報表，制定研究計劃，蒐集有關資料，進行實踐探索，透過行動研究尋求解決問題的思路策略。
2、20xx年底，組織小課題研究中期述職答辯會，交流經驗成果，進行點評指導，提升主任教師小課題研究水平。
3、20xx年5月，班主任教師整理小課題研究資料與成果，撰寫結題報告。
四、實效考核
20xx月底前，對班主任教師高階研修情況進行實效考核。具體內容與辦法如下：
（1）模組研修。根據班主任教師參與熱情、研修實效、經驗成果、專業提高幅度等情況制訂具體評價標準，按優秀、良好、合格、不合格四等進行等級評定。
（2）小課題研修。根據班主任教師小課題研修情況進行等級評定。
（3）網上交流加分。經單位初評作為優秀成果推薦參加網上交流者每篇加5分，自由參加網上交流者每篇加3分。被教育局重點點評推薦者每篇再加3分。
（4）成果發表、獲獎加分。本年度班主任工作論文成果發表、出版，每篇省級以上加10分，市級以上加8分。參加演講、評選活動獲獎，區級一等獎加8分，二等獎加6分，三等獎加4分；校級一等獎加4分，二等獎加3分，三等獎加2分。參加研討會交流發言者區級加6分，校級加4分。
（5）實際工作考核。分優秀、良好、合格、不合格四等。
（6）綜合評定。
五、組織管理
1、根據教育局研修方案創造性地組織開展校本研修活動，進行研修效果考核，努力提高研修活動實效。
2、進一步理順管理體制，加強組織管理。
3、為激勵優秀班主任教師脫穎而出，結合年度教育創新人物評選，本年度推出一批優秀班主任教師予以獎勵。
4、高階研修完成後精修優秀成果，學校予以獎勵制度並形成材料學校存檔。
實施方案 篇9
為了有效的管理整個有關的製造過程，使用PDM的核心技術產品結構管理和產品配置管理，就抓住了在這類企業管理生產過程資料流的關鍵，因此本份報告詳述基於Windchill軟體的產品結構 、產品結構配置管理，多檢視定義與轉換，也既通常意義上的BOM管理技術和實施管理過程。
產品結構與配置管理以電子倉庫為為底層支援，以材料清單（BOM）為其組織核心，把定義最終產品的所有工程資料和文件聯絡起來，實現產品資料的組織、控制和管理，並在一定目標或規則約束下向使用者或應用系統或不同的職能部門提供產品結構的不同檢視的描述。主要實現的功能有：BOM 生成，版本控制，在哪裡使用的查詢，通用件或難找零件的有效替換。支援規則驅動的配置等，實現資料的安全和完整性控制。
（1）使用結構檢視管理的概念，進行產品資料的組織。針對產品設計中的不同批次或同一批次的不同階段（如設計、工藝、製造和組裝等），生成產品結構資訊的不同檢視，以滿足對同一產品的不同BOM描述需求。各部門要求的材料清單BOM是不一致的。不同的部門有不同形式的 BOM表。設計部門關心的是全配置的BOM表，生產部門關心的是自制件BOM 表，採購部門需要的是原材料BOM表，供應部門需要的是協作BOM表。
（2）統一的'材料清單BOM。BOM是計算機可以識別的產品結構資料檔案，是產品結構的資料格式。BOM不僅起著聯絡工程設計分系統和工藝設計分系統的作用，而且起著連線工藝設計分系統和經營管理分系統的重要作用。產品BOM由工程設計部門生成的工程BOM（E-BOM）開始，由工藝計劃部門轉換成計劃BOM（PBOM），而後由工藝設計部門拓延成製造BOM（MBOM），它是企業生產中關鍵的技術檔案。企業各個業務部門都要依據統一的BOM格式組織資料並進行工作。它是接收客戶定單，確定裝配需要的可選件，編制生產與採購計劃，配套領料，跟
蹤物流及生產過程，追溯任務來源，計劃成本，投標報價，改進產品的三化工作（標準化、系統化、通用化）等所需的重要檔案。上述各項業務涉及到銷售、計劃、生產、供應、物料、成本、設計、工藝等各個部門。因此BOM本身體現了資料共享和資訊整合。而且，它隨著客戶需求的變化，設計和工藝技術的改進等原因，處於動態的不斷變化的狀態之中。
BOM的主要功用是聯絡與溝通各業務部門的紐帶，企業各部門都要用到材料清單。如工程BOM(EBOM)從設計部門向工藝部門傳遞的產品結構和產品配置，決定著工藝的整體設計。可見，以BOM為主線組織的產品資訊貫穿於企業生產的設計、工藝、採購等整個生產活動的始終。企業各個業務部門要依據統一的動態材料清單進行工作。所有資料項中，材料清單的影響面最大，對它的準確性要求也最高。
在裝配樹形成的過程中PBOM也由EBOM轉化而生成。PBOM保留了EBOM中的資訊，並且在以後的裝配流程設計過程中加入其它工藝資訊，如裝配工藝規程，裝配工裝和工具等。最後的PBOM實際上包括了裝配流程中所有的資料。與EBOM的資料隨更改單的下發而發生變化相類似，PBOM中的資料不僅要根據EBOM的更改而變化，而且在裝配流程設計過程中也要因生產情況如批次的變化而變化。所以，產品BOM的結構和內容在流動過程中是動態的，因此，要有一定的措施來保證BOM的一致性。在PDM系統中，為了確保不同部門所生成的材料清單的準確性和唯一性。BOM必須都統一從產品結構上選取。由於在PDM系統中，各種產品物件的配置是實時生產的，會發生物件（Item）和實體（Entity）不能一一對應，這種非一一對應不會影響BOM的正確性。
（3）產品結構樹描述系列產品物件的總模型，根據配置條件得到產品物件的子模型。每個子模型都由樹型結構進行描述，全面正確地反映了該具體產品的全部資訊。在產品結構樹的每一個節點上都帶有特徵屬性，其中有關型別的屬性描述了該節點對應的零部件分別屬於自制件、外協件、關鍵重要件、原材料等不同的型別。若是自制件還有相應的特徵屬性表明它是機加件、塑膠件、冷作件，還是熱處理件等不同的加工方法。諸如此類的特徵屬性將產品結構樹上的每一個節點
作了明確的分類。由此可見，產品結構樹就是該產品最完整的材料清單。從不同的角度看這棵產品結構樹，不同的部門便可自動生成相應的結構檢視。設計人員需檢視品結構樹的全部葉節點構成的材料清單，形成設計EBOM；生產計劃人員需檢視產品結構樹的全部葉節點構成的材料清單，形成生產BOM，以便安排生產製造。利用不同的零部件的特徵屬性，可構成不同的子模型，該子模型上的全部葉節點的特徵屬性就形成了該部門所需的BOM。
（4）產品結構樹的編輯與配置。產品結構樹一旦確定後並不是不可改變的，對產品結構的編輯操作是產品結構管理的基本功能之一，包括對產品結構中零部件物件的刪除、增加、替換等操作。而產品結構的配置功能是指在不改變產品結構關係的前提下，根據某種結構配置規則，產生某種符合使用者要求的產品結構。產品結構的配置功能，是PDM系統滿足使用者“小批次、多品種”的產品特點和市場要求的重要對策之一。
利用這項功能可以實現對產品結構配置資訊和物料清單（BOM）的管理。而使用者可利用PDM提供的圖形化介面對產品結構進行查詢和編輯。在PDM系統中，零部件按照它們之間的裝配關係被組織起來，使用者可以將各種產品定義資料與零部件關聯起來，最終形成對產品結構的完整描述。在企業中，同一產品的產品結構形式在不同的部門如設計部門，工藝部門和生產計劃部門並不相同，因此PDM系統還提供了按產品檢視來組織產品結構的功能。透過建立相應的產品檢視，企業的不同部門可以按其需要的形式對產品結構進行組織。而當產品結構發生更改時，可以透過網路化的產品結構檢視來分析和控制更改對整個企業的影響。
（5）產品配置規則。產品結構配置原則是由使用者自行選擇的，可以根據產品的版本和工作狀態來決定。產品結構管理還支援有效性管理，例如，根據日期、系列號和供應商的供應情況來配置，從而確保生產製造的正常進行。產品結構管理不僅可以針對已確定版本的產品物件的固定結構，還可以是若干個版本的組合。根據指定版本進行配置時，可以根據日期的有效性或系列號有效規則來配置產品，產生指
定的BOM表，以供使用者編輯和查閱。使用者還可以指定輸出一個包括所有版本的全部零部件的產品清單，從而對樣機進行修改，生成新的產品。為了使使用者按一定的產品配置規則構造出滿足一定要求的產品物件，常用的配置規則如下。
（a）按當前工作版本配置。對當前產品裝配結構按照當前零部件物件的工作版本進行配置。一般來說，一個零件有多個修改版本，而最後一個版本是當前的工作版本。因此，按當前工作狀態進行配置的產品裝配結構一般是零部件物件的最後一個修改版本。
(b)按工作流程狀態配置。產品資料是在一個產品專案的工作流程和過程中產生的，在流程和過程的每一個階段或所有階段均結束後都必須有一個流程狀態，用以標明該資料物件或整個零部件物件。按照工作流程狀態進行產品裝配結構的配置，可以得到符合某種流程狀態的裝配結構，如按照“設計”進行配置，則我們可能得到的是一個正在處於設計結束階段的零部件版本所組成的產品裝配結構，而按照狀態為“產品”進行配置，則我們可能得到的是一個目前正在作為產品投產產品裝配結構。
（c）按有效日期配置。對某些零部件物件進行有效時間段的設定，對產品裝配結構按有效日期進行配置，凡是符合裝配結構的有效日期的範圍要求的零部件，則被保留在裝配結構中。否則零部件物件將不屬於該裝配結構。
（d）按變數條件配置。採用一個變數或幾個變數的邏輯運算，控制產品的裝配結構。在系統中，首先進行變數及其變數值域的定義，然後對接受變數控制的零部件進行變數條件的指定，這樣所得到的裝配結構是在變數規則控制下的符合一定條件的產品裝配結構。例如，一臺空調機的壓縮機部件，可以選國產件，也可選進口件。在產品定義資訊中可以設定該部件一個屬性為“產地”。“產地”作為一個變數，可有“國產”和“進口”兩個取值，當用戶配置產品時，可以按照“產地”的變數值來確定產品物件。
（ e）按優先規則配置。當一個產品的某個零部件物件具有多個選擇方案時，在產品裝配結構中應該有所反映，並且應該提供給使用者
一個優先的裝配結構，而這種選擇方案是由使用者決定的。
（f）按覆蓋列表配置。生成一個虛擬的零件物件組，其中指定了某個零件物件的具體修改版本物件。對某個產品裝配結構運用覆蓋列表進行配置，其結果是採用虛擬零件物件組中零件修改版本物件替換裝配結構中的所有對應零部件物件。利用這種配置規則，我們很快得到一個對原裝配結構進行按照需要進行修改的產品裝配結構。