六年級科學教學計劃(集合15篇)
光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，該為接下來的學習制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的六年級科學教學計劃，希望對大家有所幫助。
六年級科學教學計劃1
一、學生狀況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有必須的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。但是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。
我所任教的四個班中，六（1）（4）班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。六（2）（3）班，總體上課堂紀律好，但思維有些侷限，發言不如一班用心，表現慾望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，構成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究潛力，提升科學素養。
二、教材資料分析
本冊資料由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有必須的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等資料有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究潛力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標：
1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，構成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，持續和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。
五、教學改善措施
1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習狀況和作業完成的狀況，及時提醒不要忘記作業。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。用心採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
六年級科學教學計劃2
一、學情分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
不足之處：上學年由於科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，一班和三班有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。透過這幾天的接觸，我發現一班、三班的學生不如五班發言積極，表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊共分四個單元，共32課。
第一單元 工具和機械
本單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器木才設定了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元 形狀和結構
本單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
第三單元 能量
本單元介紹了電能、電磁鐵、太陽能以及他們之間的聯絡，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
第四單元 生物的多樣性
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。
三、教學目標
（一） 過程與方法
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。
（二） 情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三） 科學概念
1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。
4、認識生物種類的多樣性、不同個體之間的差異，知道生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的，理解多種多樣的生物存在的意義。
四、教學重點
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、教學措施
（一）補差意見
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
（二）學生學習興趣的培養
1、悉心地引導學生的科學學習活動。
2、充分利用現代教育技術，激發學生的學習慾望。
3、組織、引導學生參加科技小製作活動。
六、教學進度安排：
略
六年級科學教學計劃3
一、班級情況分析
通過幾年的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望,樂於動手,善於操作。不足之處:上學期由於活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到限制,影響了學生的科學素養的形成。還有學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間。
二、素質教育目標與任務
(一)科學探究
1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關係,注重實驗中的觀察能力、採集資料,並對實驗結果做出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料,蒐集整理資訊的能力。
(二)情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾,形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展,使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識,敢於爭辯的膽識,同時學會尊重他人意見,合理的表達自己的見解。
(三)科學知識
1、掌握常用的機械和工具的特徵,並能設計和製作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構,並設計和製造自己的“橋樑”,體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關係及其原因,並能結合日常生活進行分析和闡述。
4、瞭解能量以及能量的變化,並能在實驗操作中親自去感受。
三、教學重點、難點
本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經驗的整理與提高,力求在事物的表面特徵,與內部變化之間建立聯絡,突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。
四、提高課堂教學效率的方法
1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。
五、補差意見
1、把握這部分學生科學學習的特點,因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
六、學生學習興趣的培養
1、充分利用現代教育技術,激發學生的學習慾望。
2、組織、引導學生參加科技小製作活動。
六年級科學教學計劃4
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。
三、教材分析：
由“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：
（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
（2）幫助學生把現象、資料轉化為證據，利用證據得出結論。
（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
（4）本冊有許多動手製作的專案，一定要讓學生親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。
四、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支援自己的假設，透過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀
五、基本措施：
1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科學興趣小組的各項活動。
六、教學進度表
略
六年級科學教學計劃5
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、六年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，我們將繼續引導學生經歷更為完整的探究過程。
2、透過學習讓學生強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據。
3、掌握控制變數實驗的技能，並學習實際控制變數實驗。
4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理資料，並認識到重複實驗的意義。
三、教學重難點：
教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
教學難點：透過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
四、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的教學器材，做到“精講多練”，多透過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴充套件到活動課程，擴充套件到家庭和社會。
六年級科學教學計劃6
新的學期已經開始了，為了使科學課的教學工作能順利進行，特制定計劃如下：
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材內容分析：
本冊教材共分四個單元，簡單機械（1--5課）、自然資源（6--10課）、浩瀚的宇宙（11--15課）、插上科學的翅膀（最後一頁）。
在“簡單機械”這一單元裡，學生們將透過工人師傅常用的一些工具，來探索它們的原理，以激起他們對科學探究活動的興趣；在“自然資源”這一單元裡，將引領學生們關心有關地球整體的環境問題和節約能源的問題，併力圖影響他們的日常行為習慣；在“浩瀚的宇宙”這一單元裡將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們還將瞭解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴後繼的艱鉅事業，期待著他們去參與和努力；本冊教材的最後一個單元是“插上科學的翅膀”，這一單元其實是本冊內容的概括與總結。學生們透過本冊一些生動有趣的活動，瞭解科學家是如何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想像、推理與事實區別開來，在交流中要學會傾聽和準確表達。並從小樹立科學的理想，在未來的科學世界裡自由地飛翔。
三、教學目標：
1、知道人類面臨的一些資源問題：缺水、礦產資源、土地荒漠化等。瞭解家鄉資源存在的問題以及給人們生產生活帶來的影響。
2、增強環境保護的意識和責任感，積極關注環境問題，做力所能及的事，以實際行動參與改善環境的活動；樹立正確的資源觀，培養資源意識。
3、瞭解宇宙方面的天體知識。
4、瞭解科學對人類的重要作用，增強科學探究的本領，學習像科學家那樣進行科學探究活動。
四、學情分析：
本班學生的獵奇心較重，其實他們的求知慾望也是很高的。但他們的特點是依賴性強，思維不夠活躍。
五、方法措施：
1、充分利用學生們的好奇心和求知慾望，以教材為攬本，多瞭解自然界的一些現象，以拓寬知識面，不斷激發學生的興趣和探究慾望，先增加感性認識。
2、引導學生多做實驗，提高興趣，儘量要求獨立實踐、獨立思考，激發學生主動參與，積極動手進行實驗操作，培養學生創新精神。以逐漸消除依賴心理。
六年級科學教學計劃7
一、學情分析
透過過去的科學學習，原班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
二、教材分析
本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。每個單元的主要內容是：
1、生物與環境：此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環境之間的關係，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。此單元教學大約需要7～8課時。
2、營養與健康：此單元包括“食物中的營養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。此單元教學大約需要6～7課時。
3、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“岩石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗，結合教材提供的事實或資料進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發生的變化，推想噴發過後的火山山體外形，推測煤的形成等。此單元教學，大約需要8～9課時。
4、能量：此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電錶轉呀轉”、“太陽能的利用”、“開啟能源寶庫”5課書，透過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、製作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現形式和能量的相互轉化。此單元教學大約需要7～8課時。
5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在透過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘，瞭解關於月球的更多知識，進一步培養學生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學大約需要2～3課時。
6、我們怎樣做判斷：此單元是先透過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，然後引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。此單元教學大約需要2課時。
三、教學目標
科學探究：根據已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉化成語言並能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法並能用於實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計並製作簡單的科學模型和科技作品。
情感態度與價值觀：保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，大膽想象、尊重證據、敢於創新，樂於用學到的科學知識改善生活，節約能源，保護環境，意識到人與自然要和諧相處。
科學知識：
1、知道環境對生物生長、生活習性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義；能認識到人類是自然的一部分，既依賴於環境，又影響環境，影響其他生物的生存。
2、瞭解人類需要哪些營養及其來源，懂得營養全面合理的重要性；瞭解人體的消化過程，養成良好的飲食衛生習慣；瞭解影響健康的各種因素。
3、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式；認識不同形式的能量可以相互轉化。
4、瞭解地球表面是在不斷變化的；瞭解火山噴發現象；瞭解地震的現象；知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱；認識各種自然力量對地表改變的作用；瞭解人類活動對地表改變的影響。
5、知道月球是地球的衛星，知道月球每天、每月的運動模式；從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。
四、教學重點：
培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。透過課堂和實驗活動，對學生滲透環保教育。
五、教學難點：
瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
六、主要教學方法與措施：
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小製作活動。
七、教學安排（每週2課時）
周次 教 學 內 容
1 《一棵“頑強”的小樹》
2 《從“南橘北枳”說起》、《走進池塘》
3 《假如大樹都倒下》
4 《食物中的營養》
5 《消化與吸收》
6 《飲食與健康》、《探索月球的秘密》
7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》
8 《地震》、《火山》
9 《岩石也變化》、《走進礦產》，
1 0 《人類對地表變化的影響》
1 1 《能量家族》
1 2 《熱能變、變、變》
1 3 《電錶轉呀轉》、《太陽能的利用》
1 4 《開啟能源寶庫》
1 5 《我們怎樣做判斷》，《科學自己做，我也能成功》
1 6 複習
1 7 複習
1 8 複習，期末考試
六年級科學教學計劃8
一、教材分析：
六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社群調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
二、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
三、教學目標：
（一） 科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。
（二）情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三） 科學知識
1、注重學到的知識學以致用，並強調應用於日常生活。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究^***與細胞的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。
4、瞭解有序的生態環境從小世界看大科學。
四、學生情況分析：
1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
2、不足之處：上學期由於活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養，形成良好的科研氛圍。
五、基本措施：
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小製作活動。
六、教學進度安排（每週1課時）
周次 內容
1、開學、準備開課
2、1.1向人類的祖先“提問”
1.2追尋人類祖先的足跡
3、1.3探尋人類祖先的奧秘
1.4展現人類祖先的生活畫卷
4、第一單元複習
5、2.1我們心目中的綠色社群
2.2我們的調查研究計劃
6、2.3調查小組在行動
2.4我們的綠色社群建議
7、第二單元複習
8、3.1小金魚之死
3.2制訂偵破方案
9、3.3做好偵破準備
3.4揭開金魚死亡之謎
10、3.5給金魚安個舒適的家
11、第三單元複習
12、4.1尋找雨具的缺點
4.2我們的改進設計
13、4.3智慧就在我們手中
4.4金點子行動
14、4.5成果展示會
15、第四單元複習
16、期末複習
17、期末複習
18、期末複習檢測
六年級科學教學計劃9
一、基本情況分析
六年級共有教學班4個，學生260多人。我教四個教學班。他們透過近六年的學習，對自然事物有了一些瞭解，能運用所學的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實驗能力，推理能力，概括能力和設計實驗的能力。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個單元。
1、工具和機械的知識，包括1———8課，使學生知道，怎麼樣使用工具，槓桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。
2、形狀與結構知識，包括1———8課，讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關係。
3、能量知識，包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什麼有關係。
4、生物的多樣性。包括1———8課，引導學生認識生物的多樣性等。
三、教學目標
1、透過引導學生做有關電和磁的實驗，培養學生的實驗能力。透過使用工具，提高學生的操作能力。
2、指導學生認識生物多樣性的事實，培養學生的推理能力。
3、教育學生用聯絡、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。
四、教學重難點
1、學生會做有關電和磁的實驗。
2、引導學生認識工具的選擇和使用。
3、教育學生用變化，運動，聯絡的眼光去認識事物。
五、教學方法及措施
1、學習做電和磁的實驗，觀察其有關想象，概括其有關電磁磁力大小的規律。
2、透過學習有關生物的知識，教育學生用發展的眼光看事物。
六、教學進度安排
周次課次教學內容課時
第1周常規訓練1課時
工具和機械：1——2使用工具、槓桿的科學2課時
第2周3——5槓桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪3課時
第3周6——8滑輪組、斜面的作用、腳踏車上的簡單機械3課時
第4周機動第一單元複習3課時
第5周形狀與結構：1——3抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量3課時
第6周4——6找拱形、做筐架、建高塔3課時
第7周7——8橋的形狀和結構、用紙造一座橋3課時
第8周機動第二單元複習3課時
第9周能量：1——3電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）3課時
第10周4——6電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能和能量3課時
第11周7——8電能從哪裡來、能量與太陽3課時
第12周機動第三單元複習3課時
第13周生物的多樣性：1——3校園生物大搜索、校園生物分佈圖、多種多樣的植物3課時
第14周4——6種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關聯的3課時
第15周7——8誰選擇了它們、生物多樣性的意義3課時
第16周機動第四單元複習3課時
第17——20周複習
六年級科學教學計劃10
一、指導思想：
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織同學開展真正有深度的科學探究活動。培養同學學科學，愛科學，用科學的興趣；培養同學發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養同學掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育和創新教育，提高同學的科學文化素質。
二、學習目標
（一） 科學探究
1、培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。
4、培養同學利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。
（二）情感態度與價值觀
1、堅持和發展同學對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養同學親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的維護，關心現代科技的發展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養同學的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自身的見解。
（三） 科學知識
1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自身的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關係和其原因，並能結合日常生活進行分析和論述。
4、瞭解能量以和能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。
三 同學情況分析：
1、透過過去的科學學習，大多數同學對科學課發生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界發生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
2、缺乏之處：上學期由於活動資料限制的原因，有一區域性教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致同學的知識面受到限制，影響了同學的科學素養的形成。還有，同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。一班的同學不如二班發言積極，表示慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。
四、 教材內容簡析
本冊共分四個單元，共31課。
第一單元 機械和工具 本單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理和在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設定了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓同學掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元 形狀和結構 本單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構和其特點，從實驗資料的選取到各種不同的設計都能切實培養同學的創新意識和創新實踐能力。
第三單元 熱和燃燒 本單元結合熱和燃燒之間的特徵讓同學探索熱和燃燒之間的聯絡和其相關問題，並應用到日常生活中。
第四單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以和他們之間的聯絡，同學掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使同學養成保護大自然，維護環境的意識。
五、基本措施：
1、掌握小同學科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導同學的科學學習活動。
6、充沛利用現代教育技術。
7、組織、引導同學參與科技小製作活動。
六、主要活動型別：
蒐集資訊 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗專題研究
情景模擬 科學設計和小製作 討論爭辯 科學欣賞
科學遊戲 觀賞訪問 家庭科技活動 科學幻想
七、教改實驗課題
如何培養同學探究活動的實效性
課題提出原因：
在同學的探究過程中往往活動的實效性較差，同學掌握探究活動的方法不繫統，良好的探究習慣需進一步培養，同學在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養。
研究方法：
1、在課堂教學的探究活動鼓勵同學大膽猜想，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。
2、開展課外探究活動和小專題研究。
3、開展資料蒐集活動。
4、科技小製作競賽。
八、教學進度
第一週 第一單元 第1、2課
第二週 第3、4課
第三週 第5、6課
第四周 第7、8課
第五週 第二單元 第1、2課
第六週 第3、4課
第七週 第5、6課
第八週 第7、8課
第九周 第三單元 第1、2課
第十週 第3、4課
第十一週 第5、6課
第十二週 第7、8課
第十三週 第四單元第1、2課
第十四周 第3、4課
第十五週 第5、6課
第十六週 第7課
第十七週
第十八週 期末複習
第十九周
六年級科學教學計劃11
一、學生情況分析
本班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。但仍有較多學生對科學有種擔憂感，學習態度不夠認真，認為本學科不重要，造成科學素養髮展一般，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材內容分析
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的.天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標
1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法
1、解答學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差措施
1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
六、教學進度安排
第一單元1-4周，共8課時
第二單元5-8周，共8課時
第三單元9-12周，共8課時
第四單元13-16周，共8課時期末複習17-18周，共3課時
六年級科學教學計劃12
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣;培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的潛力;培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
二、學習目標
(一)科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察潛力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的潛力。
(二)情感態度與價值觀
1、持續和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，構成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生構成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
三、學生狀況分析：
1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
2、不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的構成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
四、教材資料簡析
本冊共分四個單元，共31課。
第一單元《放大鏡》
科技發展促進觀測工具的發明和改善，觀測工具的改善又促進了科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。
我們周圍的物質世界是能夠認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。
第二單元《環境和我們》
人類面臨多種環境問題，環境問題主要是人為造成的，環境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都能夠為保護和改善環境作力所能及的事。
解決環境問題要用科學合理的方法，避免產生新的環境問題。每一個環境問題的解決都是一個系統工程
第三單元《宇宙》
宇宙是物質的，是能夠被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處於規則的能夠預測的運動中。
第四單元《資訊》
科學探究中的蒐集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取資訊和對資訊進行加工的過程。
科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經歷的所有學習活動，其實都是獲取資訊、處理資訊、傳遞資訊、共享資訊的活動過程。
五、主要活動型別：
蒐集資訊現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究
情景模擬科學設計和小製作討論辯論科學欣賞
科學遊戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想
六、教學進度
第一週：第一單元第1、2、3、4課
第二週：第一單元第5、6、7、8課
第三週：第二單元第1、2、3、4課
第四周：第二單元第5、6、7、8課
第五週：第三單元第1、2、3、4課
第六週：第三單元第5、6、7、8課
第七週：第四單元第1、2、3、4課
第八週：第四單元第5、6、7課
第九周至期末結束：期末及畢業總複習
一、學生狀況分析
透過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有必須的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。但是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好;後進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。
我所任教的兩個班中，六(1)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。六(2)班，總體上課堂紀律好，但思維有些侷限，發言不如一班用心，表現慾望差，兩極分化比較明顯。應個性注意培養，構成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究潛力，提升科學素養。
二、教材資料分析
本冊資料由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有必須的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等資料有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究潛力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標：
1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，構成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，持續和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法
1、解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。(控制變數實驗要加以指導)
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。
五、補差意見
1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，個性是學困生，師生都要個性關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正;課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查;平時提醒，碰到該生及時瞭解複習狀況和作業完成的狀況，及時提醒不要忘記作業。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。用心採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
教學進度安排
(略)
六年級科學教學計劃13
一、學生素質分析
經過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什麼，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不願動手，這些都給教學帶來了一定的影響。
二、教材簡析
本冊教材共有6個單元。第一單元是《我們長大了》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運用》。在各個單元學習中均有過程與技能訓練。本冊內容是科學課的深入，既可培養學生動手能力，又可培養學生的創造力。
三、目的要求
1、透過本冊教學，使學生透過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。
2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。
3、初步學會認識事物的相互關係。
4、初步學會認識動物的週期性變化。
5、初步學會透過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。
四、重難點
1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。
2、培養學生預測收和收集證據的能力。
3培養學生設計實驗的能力。
五、教學措施
1、帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。
2、加強學生動手、動腦，做好探究實驗。
3、培養學生良好的學習習慣
六、課時安排（詳見學區）
一單元 我們長大了 5課時
二單元 遺傳與變異 4課時
三單元 進化 4課時
四單元 共同的家園 8課時
五單元 神奇的能量 7課時
六單元 拓展與應用 4課時
六年級科學教學計劃14
一、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生髮言不積極，表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設定了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯絡，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。
三、教學目標
（一）科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。
5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。
（二）情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三）科學概念
1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。
4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。
四、教學重難點
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
五、教學措施
1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
六、教學進度表
單元：
內容：
課時：
第一單元
工具和機械
8課時
第二單元
形狀和結構
8課時
第三單元
能量
8課時
第四單元
生物的多樣性
8課時
六年級科學教學計劃15
一、課標要求：
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們瞭解科學、技術與社會的關係，樂於與人合作，與環境和諧相處，為後繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利於小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，並將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。
二、學情分析：
六年級共有學生五個班，每班四十多人，他們的年齡大多數在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學生大部分來自農村，雖然村籍不同，但是他們卻關係融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂於助人，能團結友愛，互幫互助，多數學生有強烈的進取心。總體上，從上學期成績分析看，成績較理想但還需繼續努力，本學期要因材施教，分別對待。對於自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對於基礎很差、幹勁更差，上課不遵守紀律，作業叮囑再三都不能完成的十多個同學，更要認真對待，發現他們思想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯絡溝通，與優生結對子，力爭使他們成為砌牆的磚頭——後來居上。
在小學階段的最後一個學期，要繼續發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力，提高學生的思維能力和實踐能力。
三、教材分析：
六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最後一個學期。透過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期裡，我們期望學生們向什麼方向發展呢？進一步開啟他們觀察、研究、認識事物的視窗，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材裡，學生將學習“微小世界”“環境和我們”“宇宙”以及“資訊”等五個單元。
本冊教材從本學科的特點出發，貫徹德智體全面發展的教育方針，遵循兒童心理選擇教學內容，注重內容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進行觀察實驗操作的，貫徹理論聯絡實際的原則，加強與生活生產和社會實際的聯絡，遵循兒童發展的規律，處理好內容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當，有利於教師安排教學和改進教學，學生學得積極愉快，注意發展兒童的智力，培養兒童能力，教科書注意本學科各年級教材之間的縱向聯絡與其他各門學科之間的橫向聯絡，可以使知識之間的銜接，分工配合得到加強。其次選擇內容大多是兒童能夠親自進行觀察實驗和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，儘可能聯絡生活、生產社會實際，以便學生理解鞏固和遷移所學的知識。
四、教學目標要求：
1、以培養小學生的科學素養為宗旨。全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。
2、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在教師的指導下透過親身經歷、動手操作和實驗來學習科學。將學生的學習建立在他們已有知識和經驗的基礎上，並透過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解力、思維能力以及多方面的科學素養。
3、系統地學習物質世界、生命世界、地球與宇宙三個領域的科學知識，在學習過程中有意識地培養學生拓展與應用科學知識的能力，會解決實際生活中碰到的問題。
五、教材重點、難點分析:
1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。
2、培養學生預測收和收集證據的能力。
3、培養學生設計實驗的能力。
六、教學措施:
1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
2、注重學到的知識學以致用，並強調應用於日常生活。
3、發揮評價對學習和教學的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。採用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時瞭解學生的學習狀況。
4、注重情感態度與價值觀的培養。
透過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯絡，逐步形成科學的態度和價值觀。
5、重視科學與技術的聯絡。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。
6、樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
7、積極參與新教材實驗。
8、開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關係。
七、時間安排：
本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，幷包括隨時評價所用課時。
單元課時安排
一單元六課時
二單元五課時
三單元五課時
四單元五課時
五單元四課時