人教版教學設計美術美術教學設計與課件製作
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版教學設計美術美術教學設計與課件製作，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版教學設計美術美術教學設計與課件製作1
教學目的：
1、培養學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。
2、提高學生的欣賞美感受美和創造美的能力。
教學重、難點：
1、在小掛件的製作過程中，讓學生充分體驗畫畫、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術製作活動的樂趣。
2、在學習的基礎上，創造自己所設計的新形象，並充分展示出來。
課前準備：
1、教師準備好物體展示。
2、學生準備剪刀、膠水、卡紙等製作工具。
教學過程：
一、匯入
1、生活中的哪些地方會有一些掛件。
2、這些掛件是什麼樣子的。
3、掛件有哪些他點。
二、發展
1、掛件可以是單個的，也可以是一串串的，你打算做什麼樣的？
2、在小掛件上可以進行各種裝飾。
三、指導評析
1、教師巡迴指導。
2、學生展示作品。
3、自評、互評。
4、選出最佳設計獎和最佳創意獎進行鼓勵。
四、總結
課後可以回家製作小的掛件掛在窗戶上、門上，進行美觀創作。
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教學目標：
1、透過教學，提高對材料和工具的認識，從體驗材料帶來的樂趣萌發豐富聯想的同時，初步感受造型活動的樂趣。
2、在遊戲中掌握一些基本的工藝製作手法，並透過集體創作，培養學生團結協作的習慣。
3、讓學生透過遊戲發現自己作為主體的價值，培養愛家鄉的情感。
第一課時
課前準備
（學生）彩色水筆、膠水、剪刀、大小紙盒5―10個、各種製作材料（如鐵絲、橡皮泥、橡皮筋、棉線、牙籤、果奶瓶、彩紙等），分成4―6人的小組並選好小組長
（教師）教學課件、剪刀、膠水、大小紙盒、範作
教學過程
1、欣賞匯入。
（1）出示課件：播放古今中外優秀建築的圖片。教師讓學生結合自己的生活實際，說說感受。
（2）揭示課題。課件演示，觀看材料、工具，並思考其用途。
（3）提出本課目標：做一個優秀的建築師，以紙盒子為主要材料來設計一幢房子。
2、展開交流。
（1）觀察分析。
拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現有的這些東西透過觀察、聯想，構思出一幢房子的大致造型。
（2）交流表達：把構思和大家交流一下，相互說一說。
（3）觀看建築師設計、建造過程的錄影（或課件）。
3、學習方法。
（1）交流製作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。
（2）教師示範製作方法，與學生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。
（3）欣賞教材中學生的建築作品，借鑑方法，發表看法。
（4）設計房子的廣告或房產說明書。可以用繪畫、文字或口頭表述的方式。
4、表現創意。
（1）設計一個獨立的建築物。
（2）造型別致、有創意，但不一定表現得很複雜。
5、評價。
（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關係。
（2）作品是否有新意和創意，與眾不同。
（3）建築作品的色彩及造型（門、窗、陽臺、屋頂）等表現是否統一。
6、課外拓展。
（1）瞭解古今中外的名建築及其歷史。
（2）收集現代化小區房產的廣告及宣傳資料。
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教材分析：
本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬於設計·應用學習領域的課程。人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案本課要求學生學習藉助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由於採用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，並以此瞭解變廢為寶。透過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。
對於泥條頭像教案這堂課我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，並採用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養學生的創新精神，創作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。
教學目標：
1. 初步瞭解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。
2. 掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，並採用捏 、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。
3. 感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。
課前律動：
手指操。
一、 暗箱操作，設定懸念。人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案
1、教師出示禮物，學生開啟禮物。
師：今天，我非常高興能和小朋友一起上課，早上我特地準備了5件禮物送給大家，想得到他嗎？
生：願意。
請一個學生上來開啟一個盒子。
再請一個學生上來開啟一個盒子。
最後再請三個同學一起上來開啟它。
師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什麼要送大家這些禮物嗎？ 其實啊，我真正要送給大家的是製作一個泥條頭像的方法。（出示課題）
2、學生排序說步驟。人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案
請學生給五個禮物排順序。
師：你能不能根據排的順序說一說製作泥條頭像的步驟？
學生說步驟。
二、 循序漸進，解決重點。
1、比賽搓泥條。
師：真聰明。那我們就按照同學們找到的方法向泥條頭像前進吧。
第一步，泥團變泥條，你打算用什麼方法？
學生說方法。
師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。
學生搓泥條。
師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。
師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。
這樣的泥條玩得時候有什麼缺點？為什麼會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）
你能改進一下方法嗎？
教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。
2、盤泥條比賽。
師：搓好泥條，怎麼玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示範）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。
學生盤瓶子。
師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。
3、反饋困難，並解決。
師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什麼不同嗎？
學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。
師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎麼盤？
生：還可以豎著盤。
師：對，其實盤泥條的方法有很多，可以橫著盤，豎著盤，也可以斜著盤。只要你喜歡，你可以從任何一個方向盤泥條。你在纏的過程中有沒有遇到困難？
學生說困難。
師：誰幫他想個好辦法？
學生找解決的方法。
三、 玩玩彩泥，解決難點
1、教師示範，引出彩泥的不同玩法。
師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎麼玩？
學生說他們的玩法。
教師示範泥條的一種玩法。
師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什麼形狀了？還能變成什麼形狀？
我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？
學生說不同的玩法。
2、玩彩泥比賽。
師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。
學生玩彩泥。
師：玩好後，站起來去看看其他小朋友是怎麼玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。
學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。
師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。
3、欣賞泥條頭像，瞭解五官的製作方法。
師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒，成了什麼？
生：成了鼻子。
師：要完成一個頭像還差哪些？
生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭髮
師：誰手中有眼睛？
用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據學生回答的直接把改好的五官新增在未完成的泥條頭像。）
師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。
師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家帶來了許多泥條頭像，一起欣賞一下吧。
師：這麼多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什麼？
學生說喜歡頭像的原因。
四、 動手實踐，製作頭像。
師：既然大家那麼喜歡泥條頭像，下面我們就來製作一個有趣的泥條頭像吧。做完後評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創意星，如果覺得自己，如果覺得自己認真參與了製作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。
學生製作泥條頭像。
師：好，時間到，我要送出最後一個禮物了。
五、多種方式評價作品。
師：你獎勵自己一顆色彩星，為什麼？給它取個名字吧。
學生自己評價自己的作品。
師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什麼星星？為什麼？
學生評價他人的作品。
師：想知道老師的評價嗎？
老師覺得每個小朋友製作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。
彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去後能動手，動腦，製作出一個有趣又有用的泥條筆筒。
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教學目標：
1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關係的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品
3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。
教學重點：
任選一組課本提供的圖形組成新的形象。
教學難點：
改變思維方式，培養創新思想。
教學準備：
範畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。
教學過程：
一、名作欣賞
1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什麼特點呢？
2、你能總結它的表現方法嗎？
顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，彷彿把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。
3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關係的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！
4、揭題：圖形的魔術組合板書
二、新授
1、出示圖形
2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？
3、圖形的組合方法
根據需要重複圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。
學生作品欣賞
5、練習
（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！
（2）注意
根據需要重複圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最後上顏色時注意色彩的對比。
（3）說一說，你將用哪一組圖形來表現什麼？
（4）練習、輔導。
6、作品展覽和評述
（1）學生活動：你覺得教室裡同學們的線描作品哪張最吸引你呢？
（2）自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。
（3）教師點評。
（4）修改、評優。
7、佈置下節課的準備工作
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教學目標
[德育目標]：培養學生的動手能力。
[智育目標]：發揮學生的想象力，製作一個立體的迷宮。
[素質發展目標]：培養學生的設計意識。
教學重點難點
[教學重點]：迷宮的立體制作方法。
[教學難點]：製作出有趣的迷宮造型。
教學準備
課件範例各種廢舊的硬紙盒
學生活動設計
學生設計動手製作
一、玩迷宮：
每組發一個老師製作的迷宮，進行“看誰先把玻璃珠滾出來”的遊戲競賽。
提問：剛才玩的迷宮和平時玩的一樣嗎？
你像不想利用廢舊物品自己做一個迷宮？
二、設計迷宮：
分析教材上的幾個圖例，引導學生分析這分別是對峙和進行了怎樣的改造和裝飾才做成的。
示範如何將一個紙盒進行改造。
基本的做法是：用硬紙片剪製成各種長短不一的長條，採用貼上的方法，製作成一個紙立體迷宮。
鼓勵學生大膽想像、創造出樣式新穎的迷宮。
三、製作迷宮：
作業形式，可以由學生單人完成；也可以小組為單位，集體創作一立體迷宮。
四、展示評價：
教學評價：是否會利用紙盒設計一個立體的迷宮。
作品能否體現獨特的想像力與創造力。
教後反思
要激發學生的學習興趣不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示範，一個精心設計的課堂教學匯入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的短暫關注和學習激情，而要使學生的學習興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，需要我們從符合學生年齡特徵和認知習慣對教學內容重新組織，加強學生對課程的認同感。透過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產生對美術學習的濃厚興趣，並能長久的保持下去。
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一、活動由來
在綱要的藝術領域中明確指出：支援、引導幼兒初步感受並喜愛環境、生活和藝術中美麗，喜歡參與藝術活動，並能大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。適宜的藝術活動對於幼兒想象、創造、表現能力的發展及健全人格的形成具有重要作用。
十一長假幼兒返園的時候，有的小朋友對我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園裡有好多呢，有的都變黃了，可好看了。” “老師，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了。” “老師我和爸爸媽媽去香山了，那裡的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了。”“老師為什麼有好多樹葉都掉了？”……這次長假回來，孩子們的問題還真不少。看著孩子們秋天的變化這麼感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園遊玩。在遊玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉；三個一群兩個一夥，大聲嚷著：“老師我發現紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”……孩子們在遊玩的過程中，有著很多想法和不同的收穫，在遊玩回來後，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設計了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒透過美術活動表現認知、表達情感。
二、活動目標
1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能把觀察到的秋天的特徵，大膽的運用各種美術方式和材料表現出來。
三、重點、難點
重點：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。
2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現秋天的美。
難點：運用各種美術方式表現秋天的美，能從他人的作品中學習對自己有用的經驗。
四、活動準備
材料：秋遊的照片、錄影。作用在於讓幼兒真實再現秋遊的場景，激發幼兒對話的的興趣。
吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在於讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。
經驗：1、組織過秋遊的活動。（讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面）
2、欣賞教師繪製表現秋天、小動物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）
3、在牆飾中佈置“秋天”板塊，師幼共同收集有關秋天的圖片，以及秋遊的照片。（回憶秋天的特色和情景）
五、活動過程
（一）回憶秋遊的情景，引發繪畫興趣。
我首先提出問題：“孩子們，你們在去減河公園遊玩的過程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹葉可開心了”；“老師樹林裡有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時候涼涼的”
我又問：“你們的發現可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都儲存下來好不好？”“好,那怎麼儲存啊？”“在秋遊時，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的慾望立刻被調動了起來。
我緊接著提出問題：“你們打算用什麼來畫出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。
我又問“可以用你們採集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當樹葉”另外幾個幼兒也說“我也會粘，我也會粘。”我又問：“你們看手裡的樹葉像什麼？除了把它們還當樹葉外，還可以用來做什麼？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。”我說：“對，你們可以發揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來。”
這個環節中，透過回憶秋遊的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋遊時的那種喜悅的場景，把秋遊的畫面得以全面的呈現，幼兒學得輕鬆、透徹。透過教師的引導，大大激發了幼兒活動的興趣，達到了這一環節的引發作用。
（二）大膽用多種工具材料進行繪畫，解決困難。
在整個繪畫創作過程中，我充當的是一個參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始後，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的.工具材料開始製作，我發現吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，並沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們：“怎麼啦？有什麼問題嗎？”吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起。” 我說：“那你們都想畫什麼？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林裡玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了。”“我們可不可以幾個小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。
由於幼兒是依據自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式，透過現場繪畫讓幼兒透過實際操作學會對事物的大膽表現，從而發展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發展目標。
（三）交流欣賞作品
這個環節中，首先透過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經驗。
這個活動三個環節層層遞進，漸漸深入。以第一個環節的秋遊回憶做為基礎，激發幼兒強烈的活動慾望；以第二個環節的動第 一課件)網R手繪畫、大膽表達，問題解惑，完成作品；第四個環節透過欣賞、交流，獲得繪畫後成功的情感。在整個活動中，我充分調動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學、學中玩，透過彼此互相學習，相互合作，完成的作品，感受到了美術活動的樂趣。
人教版教學設計美術美術教學設計與課件製作7
一、教學目標：
1、明確筆的功能和外形之間的聯絡，瞭解筆的形狀與手形的聯絡。
2、欣賞各種款式的筆，瞭解筆的每個部分的功能，並聯想出各種新穎的筆形和功能。
3、學習設計搞的繪製方法，培養學生的動手能力。
二、教學重點難點：
重點：瞭解筆的功能，並根據手的形狀設計出筆的外形。
難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。
三、課前準備：
各種各樣的筆，彩紙，筆
四、課時：
一課時
教學過程
一、匯入：
1、出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？
2、出示課題：筆的世界
二、新授：
1、請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。
2、請學生上臺介紹一下自己的筆有些什麼功能，哪個方面設計的比較新穎。
3、實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創意。
A、用日曆表裝飾又美觀又大方。
B、上粗下細顯的非常可愛。
C、握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。
D、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。
E、夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。
F、米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能
你還能說出那些其他新穎的功能呢？
三、分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。
四、教師師範：
1、根據四個部分設計出筆的外形
2、把需要增加功能的部分進行變形，新增。
3、用圖表的形式新增各部分的說明文字。
4、塗色。
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《旅遊節》
教學目標：
1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅遊節”定一個主題。根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅遊節”宣傳資料。
2、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉
3、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學重、難點：
本地旅遊資源的表現(圖、文資料)。
製作旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子、設計當地旅遊線路圖。
教學準備：
調查當地旅遊資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅遊節”定一個主題。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉
2、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學過程：
一、 引導階段：
欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅遊節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅遊節、青海民族文化旅遊節、廈門旅遊節等〉，並交流。
二、發展階段：
(1)教師出示旅遊風景區圖片、旅遊線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等範例。讓學生透過觀察範例，瞭解各種創作手法，啟發學生創作思路。
(2)學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。
(3)學生說說製作旅遊宣傳海報，或者設計當地旅遊線路圖的方法。
首先讓學生明確旅遊資源就其屬性可分為自然旅遊資源和人文資源兩種。自然旅遊資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅遊資源有各種民俗風情、文化遺蹟、工藝品等。
學生回答：旅遊線路圖可利用旅遊圖片、旅遊地圖繪製(圖、文資料介紹)。
旅遊圖片宣傳海報或旅遊宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標誌、文字說明等內容來繪製。
(4)學生根據小組分工，進行設計旅遊線路圖。
提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。
三、學生製作，教師輔導：
旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子。
▲學生分小組，以一個城市的旅遊資源和當地特色來表現。
▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅遊圖片、簡易圖案、文字標題等〉。
▲學生完成練習，教師加強個別輔導。
第二課時
教學目標：
根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅遊節”宣傳資料。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學過程：
一、匯入
說說課外你瞭解的各地風景
組內交流
班內交流
二、設計
說說你們小組的設計
全班交流
三、學生製作，教師輔導：
旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子。
學生分小組，以一個城市的旅遊資源和當地特色來表現。
引導學生說說海報上的組成部分〈
如：特色景點、旅遊圖片、簡易圖案、文字標題等。
學生完成練習，教師加強個別輔導。
四、作品展示：
師生評析作業：
學生介紹自己的作品內容。相互瞭解不同地區的旅遊資源。
構圖、畫面表現旅遊景點突出、色彩搭配合理。
五、總結
教學後記：
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畫作品中的形式美
教學目標：
1.透過本單元的學習，讓學生了解什麼是形式美以及掌握形式美的基本法則。
2.透過對繪畫作品的賞析，能夠正確地運用形式美的相關知識評析繪畫作品。
3.透過本課的學習，讓學生體驗與感受繪畫作品的形式美的同時，培養學生的審美素養，促進學生審美觀的發展。
教學重點：
繪畫作品中形式美規律的認識與運用。
教學難點：
運用藝術美與形式美的相關知識，對美術作品進行描述與分析。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 說明
一、匯入 說明辯論的主題以及辯論的方法。 分好辯論組，推舉主辯同學。 在課堂學習過程中可根據需要加入適當的音訊與影片，幫助學生更好地解決教學中的難、重點，並可更好地達到調動學生積極性的作用。
二、新授 出示作品，提出問題。
針對所出示的作品，引導學生展開辯論。
根據學生辯論的結果得出結論，引出形式美的法則。 學生以組為單位討論。
正反方發言。
三、總結 對課堂辯論中各組的發言及學習的成果進行總結。
課後反思
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《舞臺佈景》
教學目標：
1、欣賞各種舞臺上的佈景，感受舞臺佈景對於劇情的重要性。
2、分工合作，製作一個舞臺佈景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學重難點：
如何製作舞臺佈景。
教學準備：
剪刀、膠水、雙面膠等製作工具，彩色紙、毛線等材料。不同型別的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕後情況的圖片等
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
欣賞各種舞臺上的佈景，感受舞臺佈景對於劇情的重要性2、分工合作，製作一個舞臺佈景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學過程
一、引入新課，揭示課題。
1教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什麼舞臺演出?哪一場演出你印象深刻?(學生回答交流)
教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬於一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞臺美術。
2教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。
二、感受了解。
1為什麼說舞臺美術是一種綜合的藝術?它綜合了哪些藝術手段與形式呢?可以給我們帶來怎樣的藝術享受?
2交流討論，教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，並以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。
三、學習舞臺美術佈景的設計。
(1)透過課件展示佈景設計的有關圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些佈景是以什麼作為舞臺的主要形象的?為什麼?在整體的設計上還考慮了哪些因素?
(2)小組討論、交流、彙報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。
(3)欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。
四、佈置作業，鼓勵設計。
自己選定一個課本劇或童話劇，然後用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計。也可採用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。
五、學生設計，教師巡迴指導。
六、交流設計意圖，展示評價。
請學生上講臺把自己小組的設計草圖透過投影儀放大，然後講解自己的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞臺效果等。
七、課堂小結，教學拓展。
①透過教學課件播放舞臺演出的幕後畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結。
②佈置學生為下一節課的設計製作準備好相應的工具和材料，並結束學習活動。
第二課時
教學目標：
1、欣賞各種舞臺上的佈景，感受舞臺佈景對於劇情的重要性。
2、分工合作，製作一個舞臺佈景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學過程：
一、引入新課，激發興趣。
1、教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，並簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段。(可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導)
2、揭示新課的學習要求：設計製作舞臺劇表演的服飾與道具等，然後進行表演。
二、研究角色與道具。
1、把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節課的舞臺場景設計中評選出幾個優勝的方案，作為小組的舞臺劇目，並對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的製作方案。
2、進行交流彙報，教師對學生好的方案與創意進行積極的肯定。
3、欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、佈置設計、道具製作等。
三、指導製作。
1、教師出示幾件設計製作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是運用了什麼材質，用哪些方法制作出來的。
2、根據學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節省時間，有些區域性先做成半成品。上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，透過實物展示臺進行放大演示，也可以結合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與區域性美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創造。
四、佈置作業，鼓勵創作。
以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計製作頭飾和道具等，並由組內同學擔任角色，自己設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。
五、學生設計製作，教師巡迴指導。
教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。
六、展示表演，交流評價。
各小組的角色化好裝後上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如服裝獎、創意獎、製作獎、道具獎、表演獎等，肯定學生積極的表現，讓學生體會活動的樂趣和成功感。
七、課堂小結，教學拓展。
引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續更好地開展藝術表演活動。