為人民服務公開課教學設計
學習目標
1、朗讀課文,理清課文層次,初步瞭解文章是怎樣圍繞中心論點論述的,結合具體事例,理解重點句的意思。
2、學習文章先總論後分論的結構段式,並練習運用。
3、理解課文內容,受到革命人生觀的啟蒙教育。
重點和難點
1、重點:
理清文章思路,瞭解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
2、難點:
理解一些含義深刻的句子。
教學用具
多媒體課件。
教學設計
一、啟情匯入
1、同學們,透過本組前兩篇課文的學習,我們看到了志士在刑場上視死如歸。英雄在戰場上衝鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩,我們心中湧動著深深的懷念,今天,我們繼續跟隨時空的轉換到延安窯洞前去聆聽xxx主席的深情演講。
2、板書課題:
為人民服務
學生齊讀。
二、初讀感知
1、指名接讀課文,其他同學思考:
透過預習,你都知道了什麼?
2、學生彙報預習內容。
(字詞、主要內容、查詢的資料等。)
三、品讀課文
1、回顧理解句子含義的方法是什麼?
2、默讀課文,邊讀邊畫出你認為含義深刻的句子,並談談你的理解。自學好了之後小組交流。
3、集體交流:
當學生交流完某個自然段後,教師引導學生歸納本自然段寫了什麼以及在表達上的`特點。
4、看板書總結:
本課圍繞著第一自然段提出的“為人民服務”的觀點寫了三方面內容:
樹立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀;正確對待批評;要搞好團結。這就是議論文的結構形式:先總論後分論。
板書:
總 分
5、其實這種先總論後分論的結構形式在本課的自然段中也有所體現,你們發現了嗎?
(生:第2、3自然段。)
⑴ 自讀第2自然段,看看xxx是如何先總的闡述觀點,再分層論述的?
⑵ 指名回答。
⑶ 按照這一自然段“先講……再講……接著講……最後講……”自己練習說一說這一自然段的段落層次。
⑷ 再指名說。
⑸ 指導有感情地朗讀(演講的語氣):
自讀、指讀、齊讀。
⑹ 集體背誦。
四、返顧整體
1、第三組課文的主題是“深深的懷念”請同學們比較一下《十六年前的回憶》《燈光》與本課的寫法有什麼不同之處?
2、教師總結:
這是一篇議論文,毛主席圍繞著“為人民服務”的觀點採用了先總論再分論的結構形式,把幾個方面的意思像層層剝筍一樣,一層一層講得非常清楚。他在講其中一個方面的時候,也採用了這種結構形式,使文章觀點更有說服力,結構更加嚴謹。
五、讀寫結合
1、出示演講要求,指名讀:
⑴ 觀點明確,語言清楚流利。
⑵ 恰當模仿課文第二自然段的寫法。可以引用,可以舉例。
⑶ 話題:
從本課學習的“談批評、講團結、生命的價值”中任選一個話題。如:“生命誠可貴”“團結就是力量”“正確對待批評”等。
2、自列提綱後小組交流。
3、指名在全班內演講。
六、拓展延伸
螢幕出示詩歌《懷念張思德》,師生齊讀。