醜小鴨語文優秀教案範文
作為一位傑出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家收集的醜小鴨語文優秀教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
醜小鴨語文優秀教案範文1
教學目標：
1、瞭解安徒生的生平，理解醜小鴨的形象就是作者的自我寫照
2、揣摩語言，體味童話的藝術魅力。
3、引導學生理解醜小鴨形象的現實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。
教學時間：二課時
教學過程：
一、匯入：同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風;也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一隻白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的醜小鴨是如何變成一隻美麗的白天鵝的。
二、作者作品簡介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生於鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、遊記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十餘篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱於世。
三、清除閱讀障礙：
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?(指名回答)-(理線索)以醜小鴨的流浪足跡為線索
2、醜小鴨“醜在什麼地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯絡書中的語句來回答。
3、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結構)沼澤地--老太婆--灌木林裡---老農家---花園裡
4、簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?請聯絡具體的語句來回答。
沼澤地：(同情、歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林裡：(嚮往美與幸福)
老農家：(被追打)
花園裡：(被讚美)
小結：由於長得醜陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。餵雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜裡，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。後來，醜小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。
5、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。-(辨形象)
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裡救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結合此題理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。(作者在醜小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，後來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終於成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由於這種深厚的生活體驗，醜小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”)
6、在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度，有什麼追求?
在這些打擊面前，醜小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。
7、課文中哪些地方表現醜小鴨對美的嚮往和不懈的追求?
(1)他在農家生活安定下來，但他渴望到水裡去游泳，渴望走到廣大的世界裡去。
(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，醜小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。
(3)春天來了，當他又看到三隻美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。
正因為醜小鴨的對美的嚮往和不懈追求，終於實現了自己的理想，最終獲得了幸福
8、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎?在文找出相應的語句並分析--(悟主題)
關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界裡去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天裡受苦要好得多
c、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論後作答。
明確：醜小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它並不滿足，它要“走到廣大的世界裡去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝後，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什麼關係”，她不顧生死地飛向他們終於靠自己的不懈追求和努力奮鬥實現了理想。(可結合課後練習二進行)
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢?
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、質疑：
1.p30最後兩行。小鴨認出了三隻美麗的白天鵝時為什麼心裡感到一種說不出的難過?
因為他嚮往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。
2.p31第一段。醜小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什麼要說“請你們弄死我吧!”
因為醜小鴨覺得飛向這些高貴的'鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要嚮往美，追求美。
3.p31第二段“只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係”，這句話怎麼理解呢?
只要你有理想，有追求，併為著目標而努力奮鬥，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的”。
4.p31最後一段。當大家都讚美醜小鴨的美時，醜小鴨為什麼感到難為情?
因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習慣別人對他的讚美。
5.p32第一行“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的”“一顆好的心”是指什麼樣的心?
“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
6.醜小鴨形象對我們有什麼深刻的思想啟示?
只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
醜小鴨語文優秀教案範文2
教學要求：
1.學會本課生字，積累詞語。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。
3.引導學生體會醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌跡，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點難點：
在朗讀中理解詞、句的意思，理解醜小鴨為什麼能成為白天鵝，體會文章內涵。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入新課，揭示課題。
上學期我們學習了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事?今天，我們再來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《醜小鴨》。(板書課題：28醜小鴨)
二、初讀課文。
1.藉助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，並用“——”線將課後的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學或查字典來解決。
2.指名分自然段讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3.教師範讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。
4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什麼故事?
5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一隻又大又醜的鴨子自出生以來就被人欺負，_離開家，在歷經了種種苦難、歧視、挫折之後，終於變成一隻美麗的天鵝的故事。)
6.出示《醜小鴨》的插圖，根據插圖講故事。
7.師生點評。
三、記憶字形，指導書寫
1.認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
四、作業。
1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。
2.熟讀課文。
第二課時
一、複習。
1.指名學生朗讀課文，把句子讀通順。
2.用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什麼事?
二、分段學習課文。
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什麼?
(小鴨子因為太醜，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)
聯絡上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什麼兄弟姐妹都欺負他?(因為他長的難看。)
為什麼他們說小鴨子長得難看?
(因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。)
(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什麼?
(小鴨子離開了家。)
最後使小鴨子下決心離開家的是誰的態度?什麼樣的態度?
理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。
如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)
指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。
(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句
話概括本段內容。(小鴨子不願忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。)
2.學習3、4、自然段。
(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什麼?
(講小鴨子離開家後遇到的種種磨難。)
(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什麼?
(講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)
母雞和貓為什麼要嘲笑他?(因為他不會生蛋。)
母雞和貓是用什麼標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)
理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。
他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什麼?
(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬於自己的美好生活。)
(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什麼?
(冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)
當小鴨子看到大雁媽媽帶領孩子們往南飛時，他的心情怎樣?(羨慕)
“羨慕”是什麼意思?
小鴨子羨慕他們什麼?這說明什麼?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經苦難，可是他並沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。)
指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什麼?
3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什麼?
(經歷種種磨難的醜小鴨終於變成了一隻美麗的白天鵝。)
當醜小鴨發現自己是美麗的只天鵝時心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?
指導朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。
三、有感情的朗讀全文，總結全文。
四、質疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。
我想對醜小鴨說：_____________。
我想對鴨媽媽說：_____________。
我想對醜小鴨說：_____________。
我想對貓說：_____________。
我想對獵犬說：_____________。
我想對孩子們說：_____________。
醜小鴨語文優秀教案範文3
【設計理念】
透過探究性的閱讀訓練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會醜小鴨自卑、難過的心理，激發學生對醜小鴨的同情心。
2、學習本課生字詞，會認“醜、叢”等12個生字。
【重點難點】
能有感情地朗讀課文，體會醜小鴨傷心的心情。
【教學時間】
兩課時。
【設計流程】
第一課時
一、設疑激趣
1、出示一隻醜小鴨和一隻美麗天鵝的圖，說說它們的樣子。然後設疑：一隻醜小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、
2、板書課題。
二、初讀感知。
1、範讀感知。
2、自由讀課文，要求讀準確，不會讀的字藉助拼音讀準確。
3、指名分段讀課文，正音。
4、分小組讀課文，互相糾正字音。
5、齊讀課文，然後說說讀懂了什麼。
三、感悟理解
1、畫出課文中寫醜小鴨樣子的句子，指導朗讀。
2、當時醜小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什麼、從課文裡找出有關句子說說，並指導朗讀這些句子。
3、醜小鴨在河邊的叢林裡看見一群怎樣的大鳥、它為什麼又驚奇又羨慕地看著它們、
4、醜小鴨孤零零地生活在樹林裡，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他說些什麼、
四、拓展延伸
農夫把醜小鴨抱回家後，他的生活會是怎樣的、
五、質疑解疑
讀了課文後，你還有什麼不明白的地方嗎、
第二課時
一、感情誦讀課文
1、老師有感情地範讀課文。
2、讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然後指名朗讀，共同評議。知道該怎麼讀之後全班練習朗讀。
3、學生齊聲有感情地朗讀全文。
二、識記書寫生字
1、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然後齊讀。
2、識記生字字形，並擴詞。
醜小鴨語文優秀教案範文4
教學目標：
1.我會認14個生字，我會寫12個生字;
2.整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節;
3.理解醜小鴨形象的現實意義，激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
教學重點：
在小組合作中，學會用簡潔的語言概括故事情節。
教學難點：
理解醜小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
板塊一：排句，啟用閱讀期待。
1.師板書課題，生跟寫生字“鴨”。
2.師貼兩幅圖，醜小鴨和天鵝，誰能把這兩幅圖連起來說一句話?
指名說：(醜小鴨變成了白天鵝。醜小鴨是怎麼變成白天鵝的?醜小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)
3.出示帶生字的五個句子，指名讀，要求讀準生字。
醜小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧農夫救了他。
大家都欺負醜小鴨，誰都討厭他，醜小鴨很孤單，離開了家。
太陽暖烘烘的，醜小鴨從裂開的蛋殼裡鑽了出來。
醜小鴨變成了白天鵝。
醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
4.誰能按故事中的順序排列這五個句子?
師：這是個很美的童話故事。我們要好好讀，讀出味道。
板塊二：想象，撥動情感之弦。
師：鄉下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的，燕麥綠油油的。太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆裡，等她的孩子出世。故事就是這樣開始的。
1.指名讀第2節，看看醜小鴨究竟是什麼樣的。
2.醜小鴨有多醜呢?(出示課件，看圖，指導讀句子)
指導抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個詞讀出醜小鴨的醜。
3.看圖，透過對比觀察引導說話：這真是一隻醜小鴨，跟其他小鴨確實不一樣，其他小鴨怎樣呢?
4.醜小鴨跟別的小鴨不一樣，大家都欺負他，怎麼欺負的?請小朋友們默讀3、4節，劃出詞句。
5.出示課件：怎麼欺負的?指名口頭填空，補充動詞。
哥哥、姐姐(咬)他，公雞(啄)他，連養鴨的小姑娘也(討厭)他。
醜小鴨來到樹林裡，小鳥(譏笑)他，獵狗(追趕)他。
體會“啄”，想象“討厭”，小姑娘給鴨子送水、餵食，會怎樣對待醜小鴨?(小姑娘會故意擋著醜小鴨，不讓它喝水吃食。)
想象“譏笑”，小鳥會說什麼?指導讀句子。(小鳥會說：“天啊!哪來這麼醜的鴨子!”“你這麼醜，哪像只鴨子啊，快回家去!”)
6.醜小鴨多可憐啊!在家裡得不到溫暖，所以——
引讀：醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。
來到樹林，醜小鴨還是被人欺負，所以——
引讀：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
7.默讀第5節“秋天到了……”
想象：醜小鴨是怎樣悄悄地過日子的?餓了，他怎樣?(他也不敢出來找食，只能餓著肚子等到天黑才偷偷溜出來找吃的。)
聽到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語時，他怎樣?
想媽媽的時候，他怎樣?
指導讀句子：秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裡，悄悄地過日子。
讀到這裡，你想對醜小鴨說什麼?
8.出示：醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解“驚奇”，想象會是怎樣的表情?誰來學著做做驚奇的樣子。醜小鴨看到那麼美麗的白天鵝，多羨慕啊!誰聽到了他的心裡話?指名說。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那麼美，就不會有人嘲笑我，就能回家跟媽媽一起生活了!)
師：醜小鴨很想變成美麗的天鵝，這就是羨慕。
9.冬天來了，醜小鴨的命運如何呢?指名讀第6節。
10.師：寒冷的冬天終於過去了，美麗的春天到了，醜小鴨變成了美麗的白天鵝。(教師配樂範讀第7節)醜小鴨變成了漂亮的天鵝，誰能讀出他的美?
指導讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長長的”“美麗極了”。
11.醜小鴨簡直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊，誰來讀?
指導讀：這難道是自己的影子?啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀!(部分學生起立齊讀)
12.師生對話，訪問起立讀書的學生：醜小鴨啊醜小鴨，你受盡了磨難，終於變成了美麗的天鵝，你現在想些什麼呢?(生答)
13.是什麼力量使得醜小鴨最終成為美麗的天鵝暱?(學生試回答)
師：醜小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之後變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想——對美的追求。
板塊三：複述，沉澱言語積累。
多麼美麗的童話故事，我們要把這故事記下來，跟其他人分享。
1.出示6幅連環插圖，小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事，根據圖意分別劃出要積累的好詞。
2.學生練習選圖說話，用上要積累的詞。四人小組裡說。
3.看圖，指名按順序複述故事。
板塊四：延伸，點燃閱讀心燈。
1.教師介紹作者安徒生的生平。
2.引導比較作者經歷和《醜小鴨》童話的相似之處，得出是自傳體童話。
安徒生——少小離家，貧困，成為“世界童話之父”。
醜小鴨——受盡磨難，變成白天鵝。
出示原譯文中的句子，指導讀：“當我還是一隻醜小鴨的時候，我做夢也不曾想到今生會有這樣的幸福!”
3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學生不僅僅欣賞有趣的故事情節，更不要輕易錯過那麼美麗的、富有詩意和幽默感的詞句。
出示童話《醜小鴨》原譯文開頭一段，與課文對比，師範讀。
鄉下真是非常美麗……