關於編童話作文彙編8篇
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的編童話作文8篇，希望能夠幫助到大家。
編童話作文 篇1
在精靈王國裡，有一種水果房。
水果房的種類有很多，有草莓形、有葡萄形、有桃子形、還有蘋果形……
房子裡有幾個按鈕，按第一個按鈕房子會自動飛上天，按另外一個就會還原，最後一個按鈕就是幫你打掃衛生的啦。
裡面的傢俱特別好看，還都是水果的樣子。比如說蘋果椅子、桃子床、草莓桌子、桔子沙發……在這個水果房子裡，不僅能夠滿足你的身體放鬆的需求，更是能夠滿足你的味蕾的享受哦！
你們喜歡這樣的水果房嗎？歡迎光臨哦！
編童話作文 篇2
從前，有一個蝴蝶王國，它建在一個小花園的花叢裡。
在這個王國裡，住著成千上萬只美麗動人的蝴蝶，它們每一隻都有自己的房子，有的是用碧綠碧綠的葉子做的，有的是用五彩繽紛的花朵做的，各種各樣，有趣極了！
它們和樹妖一樣，都有各自的'交通工具。蝴蝶們的交通工具是風婆婆和向日葵花田，風婆婆用力一吹，向日葵便隨風搖起來，向日葵當了蝴蝶的助力器，使它們飛得更高了！
編童話作文 篇3
一個夜深人靜的晚上，突然，一陣哭聲傳進了小明的耳朵。小明從床上爬起來，隱隱約約地聽到了桌子和椅子的對話。
椅子抽泣著說：“桌哥哥，我老是被人們給刻字，搖晃，我的同胞們被人們搖晃搖晃再搖晃，好多都散架了。”椅子說完又開始哭起來。“別哭啦！”桌子一臉平靜地說，“我約了我們的所有同胞們，今晚我們就來個集體大逃亡，怎麼樣？”桌子越說越起勁，越說越激動。
聽到這兒，小明可急壞了，他趕忙去爸爸媽媽的臥室，可爸爸說：“那只是一場夢，不要胡思亂想了。”對，對。”媽媽也附和著。
第二天，當人們起床時，都驚呼了起來：“我的桌椅呢？”“桌椅去哪兒了？”沒有了桌椅，人們很多事都做不了了。比如：寫作業、吃飯，寫字都沒法兒正常進行了。一天天過去了，人們想了各種方法，終於想到了是不是因為不愛護公物，所以桌椅才離家出走的。於是人們陸續來到廣場，齊聲高喊：“我們以後再也不破壞公物了，我們以後再也不破壞公物了。”桌椅們聽到人們的呼喊後，先是一愣，然後歡呼起來。椅子說：“桌子哥哥，我們還是回去吧！”“好的！”桌子說。
第二天，桌椅們都回來了。人們明白了一個道理：一定要愛護公物！
編童話作文 篇4
在陽光燦爛的一天裡，兔媽媽叫小兔貝比去河對岸的地裡拔一些蘿蔔來。
貝比來到了河邊，看看對岸的蘿蔔，再看看小河，覺得不太對勁，後來他腦子一動，大叫起來：“呀！我不會游泳，怎麼去對岸拔蘿蔔呀！”這時候的貝比像一隻熱鍋上的螞蟻。
這時，烏龜爺爺路過這裡，看著小兔心急如焚的樣子，便游過來問道：“小兔，你怎麼了？”貝比回答：“我要到對面去拔蘿蔔，可是這條小河擋住了我的去路。”烏龜爺爺拍著胸脯說：“我來馱你過河。”小兔連忙跳上烏龜爺爺的背到了對岸。貝比趕緊拔了幾個蘿蔔說：“烏龜爺爺，這是我送給你的蘿蔔。謝謝你，再見！”
編童話作文 篇5
從前，有一個茂盛的大森林裡，住著一群可愛的小動物，他們和平相處著。明天就是小鹿的生日了，小鹿心想：“明天就是我的生日了，我要邀請我的朋友一起來過生日。”於是，她便開始行動了。
她來到小貓姐姐家門前，敲了敲門，小貓開啟門對小鹿妹妹說：“這不是小鹿妹妹嗎？來，進來說。”小鹿進了屋，對小貓姐姐說：“小貓姐姐，明天就是我的生日了，你能參加我的生日派對嗎？”小貓高興地說：“當然可以了，祝你生日快樂！”小鹿高興地走了。
小鹿來到小狗哥哥家門前，按了按門鈴，小狗開啟門，看見了小鹿，說：“這不是小鹿妹妹嗎？什麼風把你給吹來了？”小鹿妹妹說：“小狗哥哥，明天是我的生日，你能參加我的生日派對嗎？”小狗聽完高興的揪住了小鹿的耳朵說：“我當然會去了。”小鹿高興地搖了搖尾巴走了。
小鹿來到小豬家，小鹿敲了敲門，小豬開啟門對小鹿說：“小鹿，你怎麼來了呀？”小鹿說：“明天是我的生日，你能不能參加我的生日派對？”“當然可以，”小豬說：“祝你生日快樂！”小鹿開心地哼著歌走了。
第二天，小鹿到森林超市給朋友們準備了許多好吃的：有小狗喜歡吃的肉骨頭、有小貓喜歡吃的小魚乾、還有小豬喜歡吃的蔬菜……剛準備好，就響起了一陣敲門聲，原來是朋友們來了。小鹿趕快開啟門，小狗帶來了肉骨頭，小貓帶來了烤魚，小豬帶來一車胡蘿蔔和一個大蛋糕……小鹿開心極了，笑著說：“歡迎你們，謝謝你們來陪我過生日。”他們開心地唱著生日祝福歌，吃著蛋糕。
突然一陣敲門聲響起，小鹿開啟門一看，是狐狸來了。原來狐狸老遠就聽見小鹿家熱熱鬧鬧，悄悄走近一聽是小鹿在過生日，他饞的直流口水，怎麼混去大吃一頓呢？他想出了一個注意，咕嚕咕嚕轉了轉眼睛說：“小鹿妹妹，對不起，我聽說你今天過生日，由於走的太著急，不小心把禮物弄丟啦。”小鹿哈哈大笑一聲說：“沒關係，進來一起吃蛋糕吧。”
他們一邊唱著歌，一邊跳著舞，小鹿看著朋友們高興的樣子，開心極了！
編童話作文 篇6
一天，小兔去河對面拔蘿蔔。可是，這幾天一直在下雨，河水
漲上來不少，小兔急得團團轉：“我怎麼辦才好呀？！”
這時，一隻烏龜遊了過來，問道：“小兔，有什麼難題嗎？”“我想過河拔蘿蔔，但我過不去。”“那我馱你過河吧！”烏龜的聲音鏗鏘有力。
於是，烏龜把小兔馱過了河。小兔萬分感激地說：“真是太謝謝您了，要不，我拔個蘿蔔給您嚐嚐？”烏龜說：“不用了，我幫助別人，快樂自己！”
編童話作文 篇7
一天早晨，下了一場傾盆大雨。雨停了，小兔就興高采烈地出門，打算去蘿蔔園拔蘿蔔。
小兔蹦蹦跳跳地來到蘿蔔園對面，想：這麼多蘿蔔可以吃個夠爽。可是它還沒來得及高興，問題又來了，怎麼過河呢？這下小兔急得心都要跳出來了，我不會游泳怎麼過河呢？這時，一隻烏龜游過來說：“怎麼了？”小兔說：“我想去對面拔蘿蔔，可是我不會游泳。”烏龜說：“來，我揹你過河。”小兔就跳到烏龜背上到河對岸，小兔跳進了蘿蔔園，拔了很多蘿蔔。小兔認為，龜爺爺揹我過河，我也要給它一些蘿蔔。小兔這麼想著，來到龜爺爺家，按下門鈴，“丁零零”，烏龜爺爺開啟門一看，原來是小兔子，小兔子抱著蘿蔔說：“龜爺爺，這是我送給你的蘿蔔，”龜爺爺說：“不用了，我不吃蘿蔔，你還是分給其它小夥伴吧。”
小兔就蹦蹦跳跳地離開了龜爺爺的家。
編童話作文 篇8
目標：
《新課標》明確指出：寫作教學應貼近學生的生活實際，讓學生易於動筆，樂於表達。在此理念的指導下，根據五年級習作要求，結全學生愛想象，富於幻想的年齡特點，我設計了本學期第一單元的想象作文——創編童話故事，並制定了以下教學目標：
1、激發學生創作熱情，減少束縛，提高學生口頭表達和書面表達能力。
2、開發學生豐富的想象力，鼓勵學生奇思妙想，發展學生個性化表達。
3、培養學生獨立構思，相互評改和認真修改的良好習慣。
教學重點：
激發學生豐富的想象力，能說能寫。
教學難點：
能將所說、所寫的內容的條理地表達清楚，做到內容具體，語句通順。
教學方法：
在學法上採用合作、自主、探究的學習方式，遵循先說後寫，以說促寫的原則。
教學過程：
(課前談話。)
同學們，童話是透過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們愛聽童話，愛讀童話嗎？（生答）你的心裡肯定也裝著許多童話故事。你能說說你知道哪些童話？說說它的名字，比一比，誰知道的童話故事多。（指名說）
一、創設情境，走進童話，領悟童話特點。
師：同學們，透過剛才的課前小遊戲，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，對嗎？（對）這節課老師就和大家一起走進童話的世界。
1、首先讓我們走進童話屋，看看裡面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示：第一單元的童話圖片）
2、你們喜歡這些童話故事嗎？（生答：喜歡）誰能簡單說說理由？
如：人物有意思。如……
如：故事有意思，都是我們身邊不可能發生的。如……
如：都告訴我們一個道理。如……
3、總結：你們真了不起，連童話創作的奧秘都能發現。是啊，這就是童話，作者透過大膽的想象和擬人、誇張等手法使一個個主人公奇特有趣，（板書：人物奇特）情節也很曲折、離奇，（板書：情節離奇）童話裡的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現象，讀完後還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。（板書：教育性情、理）童話多有意思，是嗎？（生答）
4、同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？（生答）今天，就讓我們張開想象的翅膀，試著自己編一編童話吧。（板書課題：創編童話）
5、告訴大家一個好訊息，咱們班準備要出版一本《漫遊童話國》的童話集（出示書）了，編得好的故事就可以入編，他本人還能成為班級編輯部的一名成員呢，高興嗎？（生答）不過入選的童話要有一定的要求，大家快看是什麼（課件出示：創編童話要求：1、挑選本單元中三個人物作為你故事中的主人公；寫清楚他們會在什麼時間、什麼地方發生一件什麼離奇的事？結果怎樣？2、情節要寫得生動、具體。3、這個童話故事要表達一些思想感情，或者說明一個道理？）（指1名讀）
6、從這個要求上看，你知道了什麼？（相機板書：時間、地點、人物、事件）
二、提供素材，激發寫作慾望。
1、同學們真會學習從一個小小的要求就能懂得這麼多知識，老師真為你們高興。我們先來看看創編的第1個要求，一齊來讀一讀（齊讀）從創編要求上看我們知道，首先要確定童話中奇特的人物。看，老師給大家請來了許多老朋友（出示第一單元的人物）認識嗎？在哪裡見過啊？是啊，在課文中我們都很熟悉它們。那麼你能用一句話來簡單地介紹它們嗎，誰願意？（分別出示圖片，學生用“這是……的……”的句式說。）
2、你覺得課文中的這些人物怎麼樣，誰能用一個詞來概括？（生說：奇特）是啊，這些人物真是太奇特了，今天就讓它們走進我們的童話王國，請你挑選它們中三個作為你童話王國的主人公，想一想你要挑選誰？用兩三句話簡單地說說它們之間又會發生一件什麼離奇的事？想一想，想好後在小組裡互相說一說，每組推選出最好的準備在全班彙報，可以嗎？（學生自主、合作交流。）
3、哪個小組派代表來說一說？（指2-3名學生說）我們認真聽，看你最喜歡聽誰的故事？
4、你喜歡聽誰的故事，你覺得他最大的亮點是什麼？（指名學生評，引導學生在評價中緊緊圍繞板書中的童話特點進行評價。）