教師工作感悟(合集15篇)
在學習、工作、生活中，我們常常會對人或者事物有新的思考，這個時候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來。不過，很多人都不知道要怎麼寫感悟。以下是小編幫大家整理的教師工作感悟，歡迎閱讀與收藏。
教師工作感悟1
幼兒教育是所有教育的基礎，十分重要。隨著社會的進步發展，國家對幼兒教育越來越重視，因此，幼兒教育得到了長足的進步和發展。但我們也看到，幼兒教育中還存在諸多問題，亟待改進。為了讓每位幼兒都能快樂學習，健康成長，本人結合多年的工作經驗，談談對幼兒教學的一些感悟。
我們要做好幼兒教育，首先要樹立起服務意識。隨著教育社會化的發展，讓教育的服務性也日益凸顯出來。要辦好幼兒園，就需要全心全意做好幼兒工作。在日常的教育中，教師要具備良好的職業道德，始終堅持把幼兒放在第一位，無條件地關心和尊重每個孩子。做任何事情都要先站在幼兒的角度來考慮，多傾聽孩子的聲音，學會做小事。另外，幼兒園還應充分尊重家長，與家長平等交流，瞭解他們的需要，積極吸納好的建議，形成和家長共育的合作局面。
當然，好的幼兒園離不開一支高素質的幼兒園師資隊伍。他們是幼兒園工作的骨幹力量，也是幼兒園管理的重要任務之一。但是與當前幼兒教育的旺盛需求相反的是，幼兒師資隊伍不論是數量還是質量都遠遠跟不上發展。幼兒教師多數都很年輕，缺乏工作經驗，不知如何管理、教育幼兒。有時採取的方法有所欠妥。因此，加快對幼師隊伍建設是擺在幼兒園管理中的重要任務。
但是，素質參差不齊的教師隊伍要建設好，是一件十分困難的事情。那麼，如何才能抓好這項工作呢。本人憑著多年的管理經驗，總結出來六條經驗：
一是園本理念。
園本就是本園的，本單位的，教師隊伍建設工作一定要結合幼兒園自身實際來研究。首先，要分析清楚園內師資隊伍的情況、專業水平、工作能力等。然後確定具體的計劃，並逐步實施和完善。
二是師德建設。
教師的道德情操對幼兒的品德發育有極強的感召力。幼兒的模仿能力強，思維具體形象，家長和教師的行為習慣是幼兒學習的直接範例。成人的行為習慣無時無刻不在影響著幼兒。教師又是幼兒模仿的重要物件。教師是否把師德的規範內化為自身內心的信念，化作行為品質時並處處支配自己的行動，都直接關係到教育質量。因此，要加強教師的師德培養工作。
三是業務培訓。
要把日常管理、教研、科研三者結合在一起，進行三位一體的培訓，這樣，更有利於教師在實踐工作中發現不足，學習他人的長處，不斷改進教學水平。同時，也讓他們更好地把握幼兒教育的規律，明白幼兒教育和低年級小學教育的區別。不能一味地進行填鴨式教學，模仿教學，更多地應把幼兒教育和幼兒生活結合起來。透過給幼兒創設各種各樣的活動情境，提供豐富的材料，讓幼兒與材料間的互相作用，與夥伴、老師的互動，自己去摸索、瞭解一些抽象的概念、符號，甚至一些粗淺的知識和科學的啟蒙原理等。這樣，讓幼兒從“生活中學習”，在玩耍中接觸新鮮事物，去觀察、去探索，大膽說出自己的感受，敢於表達自己的見解，對培養幼兒開朗、活潑的個性也十分有益。
四是作為園長，要積極為教師搭建一個理想的平臺。
讓教師成為這個開放式、自主式、互動式的平臺上的主角，充分表現出他們的才能、潛能。進而促進教師更多地進行改革創新。同時，他們也能從這裡獲取成功、成就感、滿足感。比如，現在很多幼兒園都是利用校園網路來作為一個溝通、交流的平臺。
五是管理者要充分尊重教師。
俗話說。“尊重他人就是尊重自己”。作為管理人員，更應學會善待他人，即寬容。現在的教師年紀輕，難免會性格急躁一點，出點錯。但我們管理者不能一味地去責備批評他們，更多的應該給他們鼓勵和信任。這也是督促他們進步的動力。
六是要營造良好的校園文化氛圍。
有了良好的氛圍就會有良好的人際關係，有良好的工作學習環境，這樣，才能讓教師隊伍更穩定，更讓人放心。這裡，就需要管理者要在思想、業務、生活等多方面對教師關懷。大膽任用有能力有激情的教師。這樣，才能建設一支樂於奉獻、肯埋頭苦幹的教師隊伍，促進幼兒教學質量的全面提升。
教師工作感悟2
一年之中，最富有詩意的季節，莫過於秋季了。是的，秋天是收穫的季節，它給我們每個人帶的禮物也是不一樣的。而我在這個季節，收穫到的就是光榮的成為了一名人民教師。在捷克的教育家誇美紐斯的眼中：教師是太陽底下最光輝的職業；在蘇聯的政治家加里寧看來：教師是人類靈魂的工程師；而在一個剛剛走上教書育人崗位上的我的眼中，又有哪些深刻體會呢？
1、重視“言傳”外的“身教”
“作為一名教師，上，無愧於領導和家長的信任。下，無愧於學生，盡職盡責，傾心施教。”這是入職的那天，王校長對我們兩位新上崗教師說的話。剛開始，我對這句話似懂非懂，直到有一天早晨，我有事，晚到校了2分鐘，到學校的時候，王校長，已經對各個班級巡查完畢了，我很納悶：校長怎麼來這麼早啊？後來，我一連幾天都留意觀察這個現象，發現：王校長，每天都是早到幾分鐘，第一時間對每個班級先進行巡視。他的巡視，不僅僅只是為了看各班級學生是否在學習，更重要的是，他在用行動告訴大家：作為一名教育工作者，要時刻記得，教師是學生的一面鏡子，要注重身教，要用自己的行動，為學生樹立前進的旗幟，指明前進的方向。現在的我每天早上迎著第一縷陽光，和同學們相互問候，和他們一起打掃衛生，下午放學時，和學生們再見,然後看著他們帶著的興奮的表情走出教室。
2、善於鼓勵
“這個學生的字跡真醜”“劉同學放學要留下來了，因為今天字跡太差，老師讓他重新寫了”。這是開學之初的時候，我聽到科任老師和班級同學談論的最多的。是的，我們班的劉同學，字跡最差，每次課堂作業要寫好幾遍。剛開始的時候，和學生溝通，每次都是口頭上答應了，但是作業交上來，一塌糊塗。後來，和家長溝通，家長也說，每次都是坐在他跟前寫，而且假期還報了書法班，但還是寫不好。後來，有一天，我在批改家庭作業的時候，寫了這樣一句話：“內容全部正確，但是字跡有待提升，老師相信你一定可以寫好的！”果不其然，過了幾天，劉同學的字跡，雖說算不上“良好”，但是比起之前，有了提升。就連他的家長也反映，比之前要寫的“好”了。透過這件事，使我明白了：鼓勵勝於批評，正如我們學習的課文《掌聲》一樣，積極地期望能給人帶來巨大的影響，一點點鼓勵，一點點關愛，也許就能創造偉大的奇蹟。
3、重視意志力的培養
意志力的培養，我感覺對於每個人來說都是非常重要的。不能按時完成當天的作業，上課不能集中注意力，不是走神，就是做小動作或者思想飛到窗外。每個學校的學生，都會多多少少出現的問題。針對這樣的情況，我認為：
（1）幫助學生確立良好目標和自信心，因為有了目標和信心，學生才會有學下去的渴望。
（2）從小事來培養學生的意志力。有小到大，日積月累，就不可思議了。
（3）正面教育與紀律約束相結合。我教的是小學三年級，講太多的道理，他們可能還消化不了，還需要一定的紀律約束相結合，才能更好的提升自己。
4、始終樹立“終身學習”的理念
漢代劉向在《說苑建本篇》中這樣說道：少而好學，如日出之陽;壯而好學，如月中之光;老而好學，如炳燭之明。意思就是：青少年的時候喜好學習，如同早晨初升太陽的陽光一樣；中年的時候喜好學習，就像正午太陽的陽光一樣；晚年的時候喜好學習，就像把燭點燃一樣明亮。其實，說的也就是我校琴棋書畫樣樣精通，帶領同學們打快板、編歌訣的袁主任和自學文言文、攝影、影片剪輯的秦老師他們這一類人，他們不斷用自己的行動，告訴我學習永遠都不晚。南宋學者朱熹也曾經留下“問渠那得清如許，為有源頭活水來”催人奮進的詩句，由此可見不斷學習的重要性。而且當今社會是一個競爭激烈，需要不斷學習的社會，作為一名教師，如果不能夠不斷更新知識結構，不豐富自己的學識，不隨著社會的變化而發展，勢必會被這個社會所淘汰。因此，對於一個剛走上教師崗位的我，現在努力做到每週堅持讀一本書，堅持進步一點點。
彷彿昨天還是綠樹成蔭的光景，一轉眼已經來到了北風呼呼的寒冬了。馬上就是20xx年了，作為新時代祖國花朵的培育者，要抓住20xx年的尾巴，從微笑開始，嚴於律己、努力工作、不斷創新，去見證奇蹟、創造美好的未來。為美好的家鄉教育貢獻自己的微薄之力。
教師工作感悟3
今天不知道該寫點什麼，突然間看到朋友圈這句話：“必須非常努力，才能看起來毫不費力”就圍繞這句話來寫寫吧！
記得上學的時候很羨慕班上的一些同學，能夠不怎麼學習就輕輕鬆鬆考高分，其實在我羨慕別人的同時，班上也有很多同學羨慕我，覺得我是一個非常聰明的學生，愛玩，玩玩樂樂就能考出年級前幾名的好成績。其實，大家不知道的是我堅持每天早上五點起床背語文，背英語單詞，背歷史.......後來畢業考招教，那時候的競爭已經非常的激烈了，已是千軍萬馬追逐不多的崗位，而我幾個區的筆試都能脫穎而出進入面試，大學同學又都很羨慕我。但是大家不知道的是，大半年的時間每天在家堅持學習，嚴格按照六點起床背書，八點開始做題，從題海中檢測自己的哪個知識點掌握的不夠好，查漏補缺，然後再背書，再做題。對於那基本招教用書的熟練程度達到了隨意說出一個內容就知道大概在哪一頁的程度，只是簡答題記錄本就做了三本，背後的付出和艱辛只有自己最清楚。
現在身邊的很多人說我是個聰明人，很多事情做起來都覺得很輕鬆。可是靜下心來細想，我一點也不聰明，甚至我總認為自己很笨。我認為自己太笨了，所以做很多事情之前都會充分的考慮，做充足的準備......
記得剛上班那會，笨到每天都要把教材帶回家備課，上網查閱資料，做課件......放暑假了，又把幾個年級的語文書帶回去，挨個備課，總結規律，給自己找一條相對輕鬆的上課方法；考試怕自己抓不準考點，把幾年的試卷找出來，逐題分析，挖掘......
其實細想自己工作中的所有收穫，都是源於早早的都意識到自己是一個比較笨的人......我必須非常努力，才能看起來毫不費力！
教師工作感悟4
加里寧曾經說過一番話，他說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。這點往往是覺察不出的。但還不知如此，可以大膽地說，如果教師有威信，那麼這個教師的言行對學生的影響是深刻的，有時甚至是一輩子的。”近來發生的一些事情，讓我對這番話有了徹底的領悟。
最近，忽然有個小學同學把我拉進了一個微信群，進去一看原來是我們的小學同學群，好多都是小學畢業後就很少甚至是沒有再見過面的小學同學們。一晃20年過去了，同學們在群裡聊得熱火朝天，似乎每天都有說不完的話，聊得話題五花八門，最多的還是回憶小學生活，當然也時不時地會提及小學時候印象最深刻的老師們。可能是同為小學教師的緣故吧，每到這個時候我總是隻觀望不說話。
群裡有一個同學是我們縣城一所中學的語文老師，當他談起為何選擇教師這一職業時，說了一個故事，說出了老師言行的深遠性和重要性。他說小學一二年級的時候自己的數學特別好，媽媽也經常鼓勵他好好學習將來當個科學家，可是上三年級的時候，我們換了個非常嚴厲的數學老師，在一次數學課上，老師提問了一個問題，班上同學沒人發言，而他卻很快說出了答案，可是他的答案是錯誤的。老師又問了一次，他還是喊出同樣的錯誤答案，老師把他叫到講桌前狠狠批評了他並用教鞭敲了他的手掌，然後命令他站在黑板邊的牆角一直站到了下課，那一節課餘下的時間他什麼也沒有聽下去，心裡只有慚愧、懊惱、怨恨，還默默對自己發誓：“我長大了再也不當科學家了。”從那以後，每逢數學課他就不再好好聽講，碰到數學老師也都繞路走，數學成績自然也就每況日下了，小學畢業時還差一點不及格呢。到了中學，有一次語文課上，語文老師拿她的作文《我最喜歡的人》給全班同學當做範文來讀，由於事發突然，他高興的不知所措。從此以後他對語文老師格外親熱，每次上課總是全神貫注，積極發言，每次作文更是傾注全力。以後他越來越喜歡語文，成績也有了顯著提高，一直到高中畢業時，他毫不猶豫的選擇了中文專業。這時候我腦海中就會閃現出一句話“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話。教師的言語就像一粒粒小小的種子一樣深深地埋在了孩子的心靈深處，在一定的條件下會生根、發芽、開花、結果。如果沒有遇見小學的數學老師，他的數學可能會越來越好，或許會在數學上有所建樹；如果沒有他沒有遇見那位語文老師，他可能也不會喜歡上語文，也就可能會選擇另外一種職業。可見老師的言語對孩子的影響有多大。
教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生髮展，確實是我們教師應該思考色問題。反思自己在教學過程中是不是也在不經意間傷害到了哪個孩子呢？這些孩子會不會在長大後，若干年後也會對我記憶猶新呢？想到這些我心裡不禁倒吸一口涼氣。我們真的很重要！
教師工作感悟5
剛踏僑中的第一個月的生活，是我一輩子也忘不了的，真正體會到廢寢忘食的含義。與其說忙，還不如說是沒經驗。正因為沒經驗，所以一切都是從零開始，磕磕碰碰、跌跌撞撞是正常的。而學校領導的關懷和信任，前輩熱情給予的幫助，都讓我受益匪淺，使我更加堅定地想同他們一起戰鬥，在此成長，在此奉獻。這段時間裡，我深刻體會到臺上一分鐘臺下十年功的艱辛，以及愛對教育的重要性。
機會是留給準備好的人。吃透教材、鑽研學生才能備好課，才能上好一節課。由於報到上崗時間緊迫，個人從生理到心裡都沒有準備好，只能硬著頭皮給學生上課，課上效果可想而知，掌控不了課堂，學生一頭霧水。後來分析原因，自己在授課的時候忽視了學生交流，學生沒有真正參與其中。後來我改變方式，認真鑽研教材、精心設計教法，比如分組挑戰等，透過對教材的掌控，採取學生最感興趣的話題和愛好進行教學，不斷吸引學生主動參與，提高學生積極性，引導學生開展問題探討學習。透過一段時間觀察，我發現同學們都能接受我的教學方式了。作為一名新老師，我需要不斷學習，培養多種興趣，擴寬知識面，積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習，不斷提高自己的教學水平，做一名稱職、合格的教師，更好地做到課、師、學生相結合。這是一個漫長且痛苦的過程，但我相信我終會破繭成蝶。
師愛是做好教育工作的前提，因材施教，剛柔並濟。高爾基說："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，但這種愛卻有一種巨大的力量。當學生感受到我們全身心的愛護、關心、幫助，他們才會信賴我們，樂於接受我們的教育。我們要愛每個學生，無論個性是活潑、文靜踏實或內向拘謹，不管是"金鳳凰"還是"醜小鴨"。我們要從他們的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法；信任學生有潛在的能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與我縮小心理距離。當然，愛學生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼於學生目前的得失和苦樂，更應注重學生未來的發展和前途。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自身存在許多不足，但年輕就是我的資本，不甘落後，積極進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨亦無悔！我也相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵！
教師工作感悟6
在語文教學過程中，一堂課的展開，可以基於各種考慮。為了尋求“有效”“高效”，我們不妨從學生立場出發。“我已認識了這篇課文裡所有的字詞，我可以完整地把課文默讀完，並且知道課文表達的主要意思。”這是教學的起點。如果大部分學生能獨立做到這一點，那麼這將不是課堂上要做的事。
“我還想知道作者為什麼要這樣寫，她的好多感受、體驗我也有，我怎麼想不到要這樣表達？她還有些感受，我怎麼體會不來？”這是更高的層面。這個時候，老師的作用就體現出來了。老師是一個特殊的讀者，他要比一般讀者多做好多的事情。首先，他要有自己的獨特的閱讀心得；其次，他要儘可能理解作者的意圖；再次，他還要理解編者的意圖；最後，他要對自己的學生了如指掌，知道他們的理解能達到什麼程度，透過自己的幫助又能提高到什麼程度。要做到這四點不容易。需要經驗、需要智慧，更重要的是要潛心鑽研。
平心而論，語文課堂一直以來都是低效的。這是由語文自身的特點決定的。比如，不可能透過一堂作文指導課就讓學生寫出文從字順的文章來。語文像農業，它有其生長規律。耕田、插秧、施肥、除草，春去秋來，才能有所收穫。靠的是日積月累的功夫，靠的是天賦和靈氣。古人講“頓悟”講“靈感”，我的理解是經過長期的黑暗摸索，突然在某一剎那豁然開朗。有的'孩子“開悟”的早，有的孩子“開悟”的晚。這裡，老師其實可以起到很大的作用。也許，在某節課上，你與他的對話，就能幫助他一下子明白，哦，原來，天下文章就是這麼回事啊。
所以說：
1．做一個有思想的語文教師，自己的人格要獨立，思想要獨立，對語文要有自己的見解和主張。如果僅僅藉助教學參考書備課、上課，那麼他永遠不會有自己的思想
2．做一個有思想的語文教師，要有學生立場。看問題的立場很關鍵。俯下身來，用孩子的眼光去看，對於教學至關重要。
3．做一個有思想的語文教師，要教會學生“文字細讀”。文章的精妙，往往藏在細微之處。要學會“牽一髮而動全身”，並領悟“傷其十指，不如斷其一指”的要義。
4．做一個有思想的語文教師，應該明白一堂課給學生的其實很有限，那就努力把最適合給、最需要給的給他們，甚至只是他們中的一個。
5．做一個有思想的語文教師，應該明白三年給學生的影響將是三十年甚至一生。“人情練達即文章”，教師要用自己的思想去影響學生的思想，用自己的智慧去點燃學生的智慧，用自己的人格去塑造學生的人格。
教師工作感悟7
從大學畢業開始到現在從事資訊科技教學工作已經有15個年頭了，資訊科技課的教學工作也逐漸規範和完善，雖然從教的是一門小學科，而且由於學科的特點每一節課都要講很多遍，但是我依然熱愛自己的職業，和學生在一起相對單純而美好，有時候我會把教學過程中發生的事情以日誌的形式寫入我的部落格中，對自己是一種積累多年之後可以回過頭來看看自己的過去，不一定厚重卻一樣充滿成就感。
事件一：掌聲的力量
週一是我的分校工作日。
一直以來給分校的2班上課我有一種隱隱頭痛感，因為我發現他們大體對課堂的內容都不太感興趣，作業雖然做了，但是感覺得到那份作業中應付的成分不少，而且他們做作業的速度每次都比我本校直升班的學生做得還快！
今天是聲音的採集和處理專題，由於分校的機房沒有配備耳機，但是又不能不讓學生練習，所以我決定讓一個學生用教師機錄音然後作為全班同學聲音處理的原始素材
錄音之前我先做了重點宣告:
1、要推薦一個能夠代表全班朗誦水平的同學（還開玩笑說要和1班的代表pk一下）
2、其他同學務必全力配合保持安靜才能保證全班同學有高質量的處理素材
3、被推薦的同學要拿出最好的狀態聲情並茂
最後大家推薦一個同學作為代表，出乎意料的全班同學鴉雀無聲，效果真得不錯。錄畢，我帶頭鼓掌並且對他和全班同學的表現給予了高度的甚至有點誇張地評價。
接下來的課出奇的順利！這是分校上課兩個多月以來的第一次。
往常下課即使提醒兩三次但基本上鍵盤、凳子橫七豎八，可是今天我發現同學們都主動地進行了整理，只有個別的同學抬腿就走人，但是令我感動的是：朗誦的同學臨走之前環顧了一下機房把那幾個同學的電腦整理了。
我不禁為之一動。
坐車回家的路上，我想了很多，很小的事情，如果我們不注意就會忽視的事情，但是如果我們能給與小小的鼓勵、肯定就可以激發孩子這樣的責任和榮譽感，我想我們的職責真的不僅僅是教會他們做一個題，每個孩子都在等待一個鼓勵的目光、一份真誠的肯定。
孩子們，希望有一天讓我想念你們，想念星期一！加油！
事件二：誤會
由於我們上課地點在資訊樓，而且課程大部分安排在下午1、2節課或者課間操之後的3、4節，所以有部分同學經常是不帶書就直接從操場或者宿舍來機房上課，強調了兩次之後我準備徹底檢查一次，在檢查時發現一位女同學主動站起來說沒有帶書，隔著一排座位我就從講桌給她扔過去一本書（因為上課必須要用），本意是給她用的，然後就接著上課了，在輔導的時候我才發現位女同學不見了，問她旁邊的同學說趁著我輔導到後排的時候自己一個人抹著眼淚偷偷走掉了。我大吃一驚，我沒批評她還借了書給她她哭什麼？下課後我找到了學生的教室把她叫出來詢問發生了什麼事情，才知道，原來書碰到了她的手上她以為老師想用書打她。她是一個很靦腆的孩子就偷偷走掉了。我告訴她老師絕對沒有這樣的動機，如果真的懲罰她就不會給她書了，她自己也覺得很不好意思明明自己錯了還耍小脾氣，從那以後這位女同學每次上課都會帶書並且聽講也很認真，我留意了她的作業完成的質量也非常好。這件事情之後我自己也做了反省，有時候無意之間的一個小舉動都有可能帶來很壞的後果，所以老師一定要用心，因為每個孩子的性格不同，同樣的事情在不同的同學看來可能就會有不同的理解，雖然我不是班主任，但是為每一位學生負責是我身為老師的責任，這份責任重於一切。
事件三：感恩
我曾經教過一個叫安萌的同學，現在就讀於煙臺大學三年級。之所以對她印象特別深刻有兩個原因：1、她上課的時候所坐的29號機器經常出現問題，後面她給我寫了一封e-mail，2、她和我女兒的名字一樣，從第一次見面就有了親切感，隨著瞭解的加深我發現這個孩子快樂的外表下那顆敏感而容易受傷的心，自從父親去世後母親就去了深圳她一個人在青島和姥姥一起生活非常艱苦，每天中午的飯費都不能超過3元錢，為了省錢她只吃一塊五的混沌。我打心底疼惜這個懂事、刻苦、堅強的孩子，有時候會帶她出去吃點好的，或者一頓kfc，經常給她鼓勵，在她遇到困惑的時候她也後告訴我。經過自己的努力她考上了大學，每次都拿最高的獎學金，還入了黨，是學生會幹部，在我生日的時候她會自己編一個手工藝品偷偷放在我的車旁至今依然掛在我的車裡，在大學有了好訊息她總是想方設法第一時間告訴我，我想做為老師沒有什麼比學生學有所成更值得高興的事情了，我們為了學生付出部為了回報，但是孩子們用他們感恩的心讓我們領略了做教師的真諦，要謝謝孩子們。希望你們的未來更加美好。
教師工作感悟8
初人為師，有什麼感受？從學生的角色轉變成教師的角色，真頗為感解良多。初為人師的我，起步雖然很艱難，但在這個過程中，我享受著快樂。
如果現在用初人為師來形容我，可能有點不恰當了。之前的我已經代課了一年，所以在教師這個舞臺上，我不再陌生。這輾轉的一年，對我來說，真得是很大的挑戰。以前我是讀生物專業的，代課的那年也是教生物。可惜這年，我轉教小學，而且教二年級。這可是一百八十度的大轉變，感覺太不一樣了。面對這樣的轉變，我更加要毅力，更加要堅持，更加要努力。
剛接二年級這個班時，我真得是不知所措。第一次面對這班天真、活潑、可愛的二年級學生，我也感覺自己年輕很多。可惜要把他們教導好，又是一個難題。二年級的學生，他們注意力又不夠集中，又不懂事。特別在課堂上，如果他能堅持到一節課都很認真去聽講，這個學生真得很厲害了。所以，在課堂上，對我來說又是一個大挑戰。本身，對教材又不熟，專業水平也是有限的。所以，平時，我備課就要花更多的時間，就好像和學生同一個起跑線，重新學很多東西。小學二年級的課堂跟初中太不一樣了，在課堂，你總會看到高高舉起的手，一雙雙期待被表揚的眼晴，一個個掙著回答問題的小嘴……這些都會讓你的課堂充滿著激情。但是，由於低年級學生的注意力很容易分散，時時刻刻都要老師去提醒。所以，有時在課堂也是很難把握住。但我還是很享受每次站在講臺的機會，帶著微笑走進課堂，給學生一個輕鬆學習的環境。而經過多半年來的歷練與學習，積極參與聽、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。一份春華，一份秋實，在教書育人的起跑路上我付出的是汗水和淚水，但收穫的卻是一份充實而又沉甸甸的情感。如今，我滿心歡喜地意識到自己有了不小的進步。
我明白作為一位教師不但懂得教書，還要懂得如何育人。對於二年級的學生，我知道培養他們行為習慣是很重要的，而且老師在低年級的心目中是很高的地位。所以，要為學生樹立良好的榜樣，你就必須各方面都要做好，以身作則。每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅，見到有垃圾，我都會把它撿起來扔到垃圾桶裡；講臺上的灰塵，我也會親自擦抹……學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。老師的一言一行，直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。
作為一位老師，你真得要具備幾個心：有責任心、耐心、愛心、細心。特別作為低年級的老師，你更應該這樣。低年級的學生充滿著童真，天真可愛，有時他們根本分不清是非，有時都不知道做對還是做錯，所以，你就要時時刻刻去提醒他。對待學生應該有耐心，特別是在教導學生的時候，有時在教育學生的時候，不可能一步到位，所以，就需要有耐心，一步一步地去教導你的學生。上學期，我試過教育一位品行比較差的學生，今天跟他說了，他真得沒堅持幾分鐘，又忘記了。所以要時時提醒他。這個過程重重複復，如果沒有一點耐心怎麼行呢？愛你的每一個學生，不要因為他成績差或者品行差，而對他缺乏愛，尤其是低年級的學生，他們特別喜歡老師，特別想得到老師的喜歡。我相信，作為一位老師，都希望他的學生能得到進步。所以對待差點的學生，我們更有愛心。用心去愛你的學生，學生是能感受的，相信你的愛是不會浪費的。
一位教育家曾經說過：“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；教師怎樣對待學生，影響著學生的成長。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞學生需要抱怨，而是報怨使他們變得越來越壞。”賞識導致成功，抱怨導致失敗，賞識是成功的驅動力。每一個人都喜歡得到別人的表揚，小孩子也不例外。在課堂上，就算是一句表揚的話，或者在課後一句鼓勵的話，對學生來說，都是有很大幫助。所以，在我們班裡，我設立很多獎勵的方案。每個月評出進步之星、作業誰最棒、課堂表現誰最好、表揚之最等。這樣子，學生學習積極性會提高。當然，有獎也有罰。適當的懲罰對學生的生長也是很好的。我覺得班裡品行差或學習成績差的同學，更需要老師的賞識和表揚。其實，就算最差的學生也有他最可愛的一面，特別是低年級的學生。上學期，我們班有個學生真得很難搞，品行差和學習態度又差，總之，各方面表現都不好。開始，他做得不好，我就批評他，說他這說他那，我發覺他一點都沒改。但是，這個學期，我改變對他的態度。我試著發挖他的優點，他一有小小進步，我就表揚他。還跟他說：“其實，你很聰明又可愛，老師很喜歡你。如果你表現好點，老師就更喜歡啦！”結果，這個學期，他明顯的改變了很多啊！原來欣賞和表揚真得很重要。所以，作為老師，多欣賞和表揚你的學生。這樣的話，你的學生進步會更大。
對我而言，初為人師雖然有點艱難，但我還感覺很幸福。在這段日子裡，我用自己的生命去體驗什麼是幸福，我深深地喜愛上了教師這一神聖的職業。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。在今後的日子裡，讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們。
教師工作感悟9
“爛泥扶不上牆”，是一個漢語詞彙，基本意思是泥太稀了，抹到牆上糊不住。比喻由於能力差或水平低，成不了氣候，或見不得世面。
出處典故：傳說孔門弟子三千，學成六藝畢業拿到文憑的有七十七人（有名有姓），如比較知名的有子路、子貢、子淵、冉求、子若等。當然，孔子也有糟糕的學生，如宰予。宰予能言善辯，剛開始倒很得孔子歡心，只是其人表面一套，背後一套。有一次，孔子發現宰予白天睡大覺，孔子很生氣，說：“朽木不可雕也，糞土之牆不可朽也！”這個典故說的就是宰予。後來得到驗證，宰予後來做了臨淄大夫，和田常一起作亂，結果被夷其族，孔子羞於提及此人是自己弟子。
近義詞：朽木不可雕扶不起的劉阿斗狗肉包子上不了檯面
在平時的工作中，學習成績不理想的孩子，工作成績不出眾的人，大家往往愛說他們是爛泥扶不上牆。其實，對此我倒有不同的看法。
爛泥，本身就不應該把它扶到牆上。爛泥有爛泥應該待的位置，只要待在合適的位置上，爛泥照樣能出彩，不是嗎？用爛泥來糊牆，結果顯而易見，糊不住；可是用爛泥來養花種菜，爛泥又何嘗不是蘊含豐富營養的肥料呢？你看，那滿池塘的爛泥，長出了一池多麼富用生機的荷葉，滋養了多少亭亭玉立的荷花，給人們奉獻了一池美麗的風景，你能說它毫無用處嗎？生活也是這樣，我們班裡的孩子，有的學習成績不好，可是有其它特長。運動會上，跑得快、跳得高，為班級爭光添彩；有的肯吃苦，愛勞動，這不也是優點嗎？我們難道能說他們就是毫無用處的“爛泥”嗎？
其實，我們多一把尺子來評價孩子，換一個角度來看待孩子，是不是就會發現孩子更多的閃光點呢！
教師工作感悟10
老師是神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史使命。做一個老師很容易，但做一個好的幼兒教師卻很難，作為一個幼兒教師我有幾點體會：
教師必須具有創新的觀念和創新的思維方式。
教學的本質是培養人的社會性，教育的價值在於促進人的發展，促進社會的統一，這就是新的教育觀。教師創新教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心，以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變死氣沉沉的課堂氣氛，創造一種積極探索、生動活潑的課堂氣氛；鼓勵創新學習，發揮學生的主體能動性；勇於突破常規，激發學生解決問題的創造性慾望；尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每一個學生都能發揮自己的潛能；建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；重視實踐，打破封閉式教學。在傳統教育中出現的“高分低能”現象，正是教師思想上重知識輕實踐的結果。
第二，教師應具有較高的專業素養。
落實創新教育理念，創新型教師應具備以下幾個基本素質：
具有豐富的知識結構，這是教師發揮其創造力的根本保證。
具有較高的管理藝術，管理包括兩個方面，一是班級的整體管理，二是對每一位學生的個別輔導。
教師應具有高度的事業心。
能不能做一個好老師，取決於有沒有敬業精神，有沒有一種精神。要有“抱著一顆心來，不託根草去”的精神，陶行知先生致力於教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人的心理上看，這是一種自我超越的境界。我們每一個人都有本我、自我、超我三個心理層面，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，就能使每一個人透過自我修養，約束本我的不正當慾望念，達到超我的境界。
成功者的教育不僅具有改革教育目標的意義，而且具有改革教育方法的意義。教學目標的變革意義在於：教育的本職，教師的本職，本應是為社會培養成功者，使每個學生在各方面都能得到主動發展。
身為幼師的你，踏入今天的工作崗位，擁有這樣的學習機會，對未來的工作是非常有利的。透過學習，我對幼兒教育有了更深的認識：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治國，以身作則，做一個合格的教育者。
首先，我認為幼師首先要愛孩子，要對每個孩子一視同仁，不要偏愛，更不要冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，重於言傳。小孩總認為老師是學習模仿的物件。作為一名教師必須時刻關注自己的一言一行，用高尚的人格感染人，用良好的行為舉止影響人，用友善的態度對待人，用豐富的知識指導人，用寬廣的胸懷關愛人，只有這樣，才能保證教書育人的成效。
其次，擁有積極的工作熱情。
其三，我覺得幼兒教師應該具有無私奉獻、關愛每個孩子、愛孩子、尊重孩子、理解孩子的人文精神。
四是要養成終身學習的習慣，教師要活到老、學到老，才能勝任這份充滿挑戰的工作。
願我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想，用雙手與大家一起默默耕耘，共託明天的太陽！
教師工作感悟11
時光荏苒，從20xx年7月師範畢業來到家鄉z做一名農村教師，轉眼間已經13年了。忘不了兒時對教師的憧憬與嚮往，也忘不了初為人師的興奮與激動，更忘不了為師路上的愛與責任。13年，帶著對教師的夢想和熱愛，我一直追尋在小學數學教育的路上，辛勤地耕耘，努力地工作，漸漸地我從一名稚嫩的學子成長為學校的骨幹，從常態教學走向教育研究，先後被評為山東省小學數學教學先進工作者、臨沂市優秀班主任、臨沂市教學能手、羅莊區課改之星……我深知，這些榮譽代表的並不是我的優秀，而是見證著我不斷成長的歷程。
在求索中踏上征程
畢業的第一年，我被分到了一個僅有三名教師兩個教學班的賢孝莊小學任教，學校條件極其艱苦、環境相當惡劣、學生的學業成績可想而知。接過班，見過學生之後心中有些灰冷，但因幼年喪父而在窮苦中磨練出來的我，有著一股天生的韌勁，我堅定了一個信念：好好地愛學生，努力做一名合格的教師，我要幹出樣子來！
（一）教育，要的不僅僅是成績。
剛參加工作，我吃住在學校，有的是時間和精力，對孩子的輔導幾乎是“一對一”，我認真分析每個孩子的特點，很多學生底子相當薄弱，我就從基本的20以內的加減和乘法口訣教起，就這樣每天邊補邊講邊練……憑著我的執著和堅持，期末，我帶的那個班在教學質量調研中從全鎮倒數一躍成為了全鎮第一。優秀的教學業績很快得到了鎮教研室領導的賞識，20xx年的春天，臨沂市小學數學創新學習研討會在蘭山區舉行，鎮領導毅然把這次學習的機會給了我，這也是我踏上工作崗位後的第一次外出學習。清楚地記得當時參加這次會議的老師要麼是縣裡很有名氣的骨幹教師，要麼是各鄉鎮教研員，只有我是個名不見經傳的村小教師，那時誰也不認識，一路上只是坐在靠窗的位置上發呆，聽著其他骨幹教師對教育教學的高談闊論，很是感到自己的孤陋寡聞甚至有些多餘……
接下來兩天的活動中，我誠惶誠恐地看著課，記憶猶新的是臨沂三小尚軍老師執教的《連乘應用題》，當時，對於什麼是好課我心中一點概念也沒有，只是課堂上靈活多變的表現形式，還有圓桌式的學生座次排列深深吸引著我，直覺告訴我，尚老師的課上得很精彩。晚上，大家一起議論時，骨幹教師們的交流我似懂非懂，輪到自己發言時支支吾吾說不到點子上，緊張地渾身冒出了熱汗……學習就這樣結束了，這次迷茫又尷尬的經歷讓我終生難忘。但心底卻不住地叩問自己：我此生是否也能登上這樣的舞臺，向這些骨幹教師一樣展示自己？
面對成長的夢想，我知道自己匱乏的東西太多了，只有埋頭苦幹抓成績，肯定是行不通的，可是，我的切入點在哪裡？我該怎麼辦？自己苦苦掙扎了很長時間也一直找不到出路……
（二）求解，在學習中汲取養分。
正當自己苦苦不得其解的時候，同事宋老師似乎看出了我的心思，他送給我只有薄薄幾頁的一本黃皮小冊子。我匆匆開啟，原來這個小冊子就是當時鎮教研室領導在點評課時說的“6（複習）-16（新授）-8（練習）-8（作業）-2（小結）”的教學模式。我如獲至寶，巴不得一下子把這個小冊子印在腦子裡，接下來的日子我就沉浸在這個小冊子的學習之中，邊讀邊學，邊學邊用，課前按照小冊子的模式來設計，課後再拿著自己上過的內容往這個模式上套。慢慢地我感覺自己設計的教學內容很規範也很有型了，我多次主動邀請學校的老教師來聽我的課，那時學校的幾位老師大都是沒受過專業學習的老民辦教師，他們聽後都給予很高的評價，但他們卻無法清晰地說出我的課好在哪兒。
“到底課為什麼這樣設計？好在哪兒？”我在做，卻不知道為什麼這樣做，那麼，我就沒有了提升的空間和可能，我再次陷入了苦悶之中。又一個不經意的午後，我在校長的辦公書櫥上偶爾發現了劉煥皋老師編寫的《小學數學認知程式》一書，翻閱一看，這裡邊既有學科知識的理論指導也有學生認知規律的闡釋，更有精品的教學案例和教學評析。它讓我心裡竊喜，這不正是我所求的“為什麼”嗎？它就這樣陪伴著我在求索中開始上路……時至今日，面對豐富的網路和書籍資訊資源，我始終捨不得將這本書丟棄，時而翻閱總覺得別有一番味道。在那個學期末的縣級課堂達標活動中，縣教研室的趙主任評價“這是我在鄉鎮小學年輕教師的課中，聽到的最好的一節課。”得到專家這麼好的評價，我興奮無比。校長鼓勵我好好鍛鍊，爭取參加縣裡講課比賽。此時，我覺得離夢想又近了一步。
隨後的日子裡，設計教學思路成了我最大的樂趣，茶餘飯後當其他教師閒談時，我開始尋找更多的“精神食糧”。那個年月學校沒有網路，唯一的刊物就是《山東教育》，雜誌中的“數學教學實錄與評析”是我最喜歡的欄目，再後來我發現老師很少借閱，就向校長申請了一項“特權”——可以直接在書上圈圈點點肆意勾畫，一個學年下來，幾乎期期篇篇都留下了我的筆跡……
在賽課中歷練積澱
工作三年後的20xx年，我有了參加縣級講課比賽的資格。我踴躍報名，經過學校和鎮教研室的層層評選，我終於被推薦參加了蒼山縣小學數學優質課比賽。從此，我便開始了我的賽課磨礪之旅……
（一）模仿，展現我的優質課堂。
清楚地記得，那是一個夏日午後的第二節課。我精神百倍地進入課堂……不久之後成績公佈，我榮獲了一等獎。這個榮譽不高但是對於農村小學來說卻已相當“厲害”，這也是我們鎮第一個獲得縣級數學學科的一等獎，記得當時鎮教研室的領導每次見到我總是鼓勵不斷，面對領導的誇獎內心更多的是愧疚，其實自己只是一直在“背”課，教學只是在模仿著別人和按照設計的程式進行，學生亦步亦趨的跟隨在我的指揮之下，所謂的小組合作也只是遊離於課堂之外……現在想來，或許正是“走教案”帶來的這些思考才促使了自己不斷的追夢！
一晃又是五年的時光過去了，20xx年我以紮實的基本功在縣講課比賽中脫穎而出，並作為我縣唯一的一名農村教師參加了市講課比賽。當時在縣裡比賽執教的是《倒數》，大家普遍認為思維含量底，不易“出彩”，要我重新更換課題。在不到一個月的時間裡我準備了《購物策略》一節，備課的折磨不言而喻，如何培養學生用數學的頭腦思考問題？如何在購物中形成解決問題的最佳化策略？如何落實學生的主體地位？……一直困擾著我。在一次次的試講中，我越來越感到自己與學生常常是一節課兩臺戲！這促使我不斷的思考與反思，我突然發覺每一次教學設計竟還是囿於自身對教材的理解來構思，卻忽略了我的教育主體——學生！
於是，我重新調整了思路，以“學生”思維的提升來推進課堂的程序展開教學，比賽那天我激情的演繹、學生出彩的表現、課堂精彩的生成不時博得場內陣陣熱烈的掌聲……原來，預設和生成竟是同樣的重要，學生思維的提升才是數學課的核心所在！
（二）自塑，展現我的個性課堂。
從那以後我便有機會成為市小學數學骨幹團隊的一名成員，接下來的一段時間，我參加了市教研室組織的一系列“軍營”般的訓練：臨沂四小的骨幹教師培訓班、QQ論壇、南京學習……一路走來，我汲取著國內名師專家和同行的智慧營養不斷滋養自己的課堂。20xx年的10月，我有幸參加了省優質課比賽，現在想來比賽中的點點滴滴又在腦海中回放開來……
記得那段日子裡，我每時每刻都沉浸在“調思路、改課件、備學具（當時自己執教的是三角形內角和，每次試講都要準備大量的學具）”的忙碌中。磨課中的我更多的在思考：如何在尊重學生研讀教材之上解讀我自己的課堂？從設計到試講，從觀察到分析，更多的詮釋是自己對數學教育的“和諧之美”“探究之趣”的個性解讀，終於在省級賽臺上我以自己個性化課堂風格在同課異構中脫穎而出！磨課的過程是痛苦的，更是幸福的，只有在親自體驗中的人才能深刻感悟，這是值得我用一生回味的情感，這種情感應該叫“珍惜”。
每講完一次優質課，都會經歷蛻變的痛苦，但同時也有蛻變後的美麗！我在想：課堂——學生生命成長的地方！教師——課堂的個性解讀者！
後來，於老師讀完我的磨課感悟在部落格裡寫給我這樣一段話：讀完王永勝老師的文章，我很感動！王老師是一位最基層的數學老師，一直工作在農村聯辦小學——僅有6個班級的學校。與其他工作在城裡學校的老師比較，他的每一步成長都很艱難！但他卻一路走來--20xx年縣優質課一等獎——20xx年市優質課一等獎——20xx年省優質課二等獎。他的每一步勝出都凝聚了他的心血，也體現了他的實力，他的勤奮、理性和執著，成就了他的今天！……
我深知，這番話是對我的鼓舞，更是對我的鞭策！我想，只有懷揣夢想的人才能走得更遠……
在反思中找尋方向
時至今日，省市縣區級大大小小的公開課我上過近二十節課，一次次的歷練，讓我越來越感到要成長為一名優秀的教師，不僅僅要具有高超的教學藝術，更要形成獨特的教學風格，而我的風格又在哪兒？在一次次的追問中我開始反思……
（一）閱讀，在思維碰撞中尋求方向。
一次在與校長的談話交流中，校長曾這樣說到：猶太人平均一年的閱讀量是64本，而我們中國人只有4.39本，我們要鼓勵師生多讀書，讀好書、愛讀書！校長語重心長的話語如醍醐灌頂，一下子敲醒了苦悶中的我，我在實踐的同時卻忘記了讀書，何來風格？這不正是自己底蘊缺乏的根源所在嗎？！
常言道，功夫在詩外。從此我開始靜下心來讀書，全國名師的書我在讀——讀《邱學華嘗試教學課堂藝術》、讀李吉林《為兒童的學習情境課程的實驗與建構》、讀華應龍的《我就是數學》、《我這樣教數學》，讀高勝祥的書、陶繼新的書等；省內名師的書我也讀；大部頭的教育專著蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、皮亞傑的《兒童怎樣學習數學》我在讀，小刊物我也在讀，近年來我個人先後自費訂閱了《小學數學教學參考》《小學數學教學設計》《小學數學教師》《小學數學教育》等六七種教育類期刊。
在讀書中，我學會了反思，在邊讀邊學中我適時把書中的理論與自己的教學實踐相碰撞，比如在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》關於獲取知識中，我寫下了這樣三點感受：一是獲取知識的根本是運用已有知識去獲取新知識，二是關鍵在於產生疑問，三是“什麼是疑問？如何產生疑問？怎樣利用疑問？”就這樣，我在讀書中實現著與先哲的對話溝通碰撞。
當然，現在偶有所得我也會把它悄悄記錄下來，放到自己的部落格，在讀書和記錄中我又享受到另一種做教師的快樂……
（二）研究，在不斷求索中找尋路徑。
隨著對教育的理解逐步深入，現在越來越有一種認識：一個教師真正耕耘的不是舞臺而是講臺。我也越來越喜歡常態的課堂，喜歡看常態課裡孩子們的甜甜笑臉、喜歡聽常態課裡孩子成長的拔節聲聲……在常態的課堂中我學會了等待，我學會了思考……
慢慢地，我開始重新審視自己的課堂：學生的真正需求是什麼？教育的根本在哪兒？數學教育的本質又是什麼？帶著這些問題我開始了自己的學情調研。全校高年級二百多名被調研的學生中竟有三分之二的孩子不會自學，何談探究，於是，我嘗試從自己的“自留地”出發，提出了自己的草本研究——《小學數學主體探究式教學策略研究》，並把學校的幾個年青教師邀請進來一起參與實踐。從上學期起，我們從學生的計算教學開始入手，先後實踐了課前五分鐘口算實驗、直觀策略在計算教學中的有效性研究、計算小能手評比等實踐和探索，無論是算理的理解和掌握，還是計算速度和準確率都有了明顯提高。
去年，我區“三百工程”評選，我主持承擔的《小學數學主體探究式教學策略研究》被評為羅莊區“百佳”特色課題之一，並且連續兩年被評為“課改之星”，科研正引領我向新的更高的教育方向行走。
有人說：好教師傳授知識，優秀的教師啟迪智慧，智慧型的教師點化生命。這或許就是一個教師成長的軌跡，初為人師我對成績的追求、成長中對課堂的磨礪和現在對教育的認識不正是在夢想中一次次超越自己嗎？
回望自己走過的路，13年來我只是在小事中錘鍊自己，在歷練中悄悄地實現著從教學到教育的轉變，我深切的感受到成長中的每一步都離不開各級領導的教誨與培養，離不開單位同事的支援與關心。或許這些幫助關心對領導和同事只是舉手之勞，但卻改寫了我的人生道路，在未來的路上，我依然會懷揣夢想，堅定前行！
教師工作感悟12
不知不覺我們又迎來了第三十二個教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長河中不是一個很小的數字，但是對於我來說，不僅沒有一絲倦意，相反我總是覺得意猶未盡。同樣是工作，為什麼有的人厭倦，有的人痴迷呢?原因就在於你怎樣看待你的工作!
我們每個人都不能迴避這樣一個事實:你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個前提下才能談到個人的意願和追求，才能過自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。
在我們的生命當中，有近乎三分之一的時間在工作。從某種意義上來說，生命就是在工作中度過的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶著激情去工作!在工作當中，我把學生當親人，為了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之於不顧。愛爾伯特?馬德說:“一個人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠藉助於極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無二，與眾不同，帶有強烈的個人色彩，並令人難以忘懷，那麼這個人就是一個真正的藝術家!”我不是為了當什麼藝術家，但我確實盡到了一個超乎教師之上的長者應盡的義務。
“選擇你所愛的，愛你所選擇的”。我們既然選擇了教書這份工作，選擇了這個崗位，就如同選選擇了自己的愛人一樣，我們就應該一心一意的對待它，並且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。一件工作有趣與否，取決於你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決於我們。設想如果你每天工作八小時，感覺就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會是一件非常愜意的事情了!
忠於自己的選擇，並且在漫漫“情路上”費心經營吧，我們的工作一定會如同生命一樣多姿多彩!
教師工作感悟13
尊敬的評委老師大家好！
不知不覺間，在教育這片沃土上已走過了13年的歷程，回首這些年，從懵懂到清醒，從青澀到成熟，一路留下了深深淺淺的腳印，有彷徨，有迷惑，有失意也有埋怨，但當一名老師最大的感受卻是另外兩個字----幸福！
有人說，世界上有兩種職業角色最重要，一種是醫生，他的工作掌握著個人的生死；另一種是教師，他的工作關乎著一群人的命運。當我踏上工作崗位的那一天開始，我便深知自己肩上的重擔。面對那一雙雙真誠，渴望求知的眼睛，我暗下決心，一定儘自己所能，傾心付出，我照此做了，並無怨無悔。
教學工作繁瑣而清苦的，想想吧，教師一天的工作怎能用八小時來衡量？從備課到上課，到批改作業，從日常事務到班隊活動，從補習功課到家訪談心，哪一處不讓你流幾身汗水幾分操心，哪一處不讓你口乾舌燥筋疲力竭呢？然而，我不遺餘力的堅守在這三尺講臺，笑著說：每天，我面對的是一個個心靈純淨的孩子，駕馭的是變化多端的課堂，孩子們一次精彩的發言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業，一篇充滿童趣的作文，都會使我怦然心動，樂從中來。所有的苦，所有的不快，在孩子們的一聲聲“老師”聲中煙消雲散了，剩下的只有幸福和感動！當教過的學生下課跑來我的班級，幫我幹這幹那；當我走在大街上被熱情的家長大聲叫住“王老師”，然後旁若無人的熱絡幾句，想著這些，心中是滿滿的幸福。大慶幸福謠唱道：“對事業敬業是福”，作為一名老師，我愛我的教育事業，併為之努力奮鬥，所以我是幸福的！
我們可以不完美，但我們努力；我們可以不富有，但我們幸福。在茫茫的教育星河中，我算不上最亮的一顆，但我願以螢火之光，終身為孩子閃爍！
教師工作感悟14
來到鹽城中學已經整整一個月的時間了，在這一個月內，雖然不敢說自己兢兢業業，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學中學的教育的理論現在搬到時實踐中來，學然後知不足，教然後知困，正是知道自己不足和困的地方了。發現不足只有努力彌補，進一步學習，學習之餘便是反思，這樣才能有所突破。
在學哲學的時候學習了矛盾的理論，現在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫出來，不怕貽笑大方。
教學中也有矛盾，教學的矛盾可以從兩個方面來講，一個就是教的矛盾，一個是學的矛盾。教的矛盾實際上也是教師的矛盾，學的矛盾也多是學生的矛盾。
教師現在有的矛盾就是：
一、博與專的矛盾。
博大精深是一種完美的理想的境界，在現實生活中，兩者相互依靠也相互排斥著。對於一個體育教師來說，博就是了解各種相關的知識，如地理學、人文學、歷史學、社會學等等，專就是在專業領域內有深刻的認識和獨到的見解。譬如說是民俗體育，民俗體育本來就是體育的一個部分，屬於體育的範疇，但是民俗屬於社會學的內容，一個體育教師想要透徹地瞭解民俗體育就必須對社會學有所瞭解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關的地理學的知識。就是有個專業內容，要求博的積累。這是博和專的統一。但是對於一個體育教師來說，專業出色，必然要經歷千錘百煉，花大量的時間訓練才能提高自己的專業水平，而一個人的時間和精力是有限的，無論博和專的知識都是無限的，這樣的一個矛盾就出來了。解決的方法只有教師個人勤學苦練，趕在時間的前面。
二、師道尊嚴和融入學生之間的矛盾。
師道尊嚴是在中國古代儒家思想中特別重視的一個部分，所以又說天地君親師這樣的排序。在我們現在的社會里，還要不要提倡師道尊嚴？當然要，這是促進教學工作的一個良好的條件，當一個教師在學生的心目中有惡劣威信感，學生會不由自主地模仿教師的行為和活動，這樣我們的教學目標就很容易實現。但是同是也提倡教師融入學生的生活中去，只有融入到學生中去，才有惡劣對學生的瞭解，瞭解以後才可能會因材施教。師道尊嚴是在融入學生的生活中實現的，但是矛盾就是過分融入學生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴。尊嚴在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產生的，除非是聖人，但是教師的職業是神聖的，不代表每個教師也是神聖的，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問題的關鍵就是在一個度的問題上，如何把握這樣的一個度，就是要求教師在實踐中漸漸地摸索了。
三、師逸和師勤的問題。
我們知道有各種不一樣的風格的教師，有的教師的風格偏向逸型，這裡的逸不是懶惰，而是對學生採取一種相對來說是讓學生感覺能夠比較自由發揮自己的特長，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不苟，不會有絲毫的懈怠，對學生的培養盡心盡力，這樣的教師的風格當然也提倡，那麼什麼樣的風格更適合學生，恐怕也要看學生的整體風格了。
四、人格力量和社會陋習的矛盾
往往教師很辛苦地教育學生，尤其是道德教育，學生在學校的學習效果也很好，但是社會的一些非主流的思想的影響，使學生的概念發生了碰撞，這樣學生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會的一方面陋習的矛盾。]
教的過程中存在矛盾，學過程中也有矛盾。
在學習的過程中的矛盾往往更容易影響學生的學習效果。
一、主課與非主課的矛盾
主課的學習一直是學校課程的重要的組成成分，非主課的內容以調節的身份出現，既然是調節，自然不可以喧賓奪主，也不能完全沒有，這樣學生學習的選擇也成了一種矛盾，非主課，經常因為本來壓力比較小，而且相對競爭不是那麼激烈而成為學生的興趣趨向。
二、多和寡的矛盾
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失之多，或失之寡，或失之易，或失之止。這樣中的多和寡就是一個矛盾。多，就是學習的內容多了點，多確實是件好事情，但是往往很多時候貪多嚼不爛，這樣就有可能要減少學習的量而提高學習的深度，同樣，少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時學生的興趣也決定了多和寡。相對體育教學來說，選擇籃球的學生非常多，因為興趣所在，也是專業的特質決定的，相對來說，選擇排球的學生就少了很多，這樣既是興趣決定了多寡的問題，同時也是易和止的問題，因為排球的技術要求相對比較高一點，對學生來說，不容易掌握，這樣才會停滯不前。
三、易與止的矛盾
同樣，易和止也是一種矛盾，有人把學習看得太容易，學習上就不肯用心深入鑽研；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中矛盾要解決就要看學生的對學習的認識水平的問題，同時也在提醒教者注意，讓學生來學習學生能夠解決的問題和尚未解決的問題，而不是超出他的能力範圍或者能力所不能達到的內容。就是舉上面的例子，學生喜歡籃球打得好的卻是並不多見，因為學生覺得籃球容易打，只要會把籃球扔到藍框中就算會打了，這樣，容易使學生不會深入鑽研，更不會積極主動用物理的力學的角度來分析和解決部分問題了。
教師工作感悟15
來到這裡已三天，三天，足以讓我愛上這所學校！
第一次校務會，顏校長分享了假期學習心得，深受觸動：一個如此熱愛學習、熱愛教育的校長一定能夠帶出一支優秀的教師隊伍，引領全校師生。我來對了！我願意做此學習，提升，並希望自己有能力可以協助她實現教育夢想。
第二天的教工培訓，看到徐校長、郭主任夫妻雙雙為這份事業做出的努力，以及他們之間的默契、和諧，再次被觸動！想起史老師說的“不言之教”，他們都是沉穩紮實，埋頭做事的實幹家，對教育、對學校有一份執著、一份深情！老教師隊伍中有許多優秀的好教師，新老師也一個個朝氣蓬勃，熱情飽滿，蓄勢待發！
我教過二十多年書，讀過研究生，歷任過小學、初中、高中六七所學校語文教學、班主任，從來沒有哪所學校有這樣清晰、明確、純正、明智的教育理念，從來沒有哪一次教工會開得這麼歡喜！每一位的發言，都讓我心動並喜悅：我一再地慶幸自己來對了！
第三天的禮儀培訓，我看到了老師們的可塑性，我對著本校打造一支精良的讀經教師隊伍充滿了信心！
下午搞衛生，以迎接學生及家長的到了，我看到連副校長、辦公室主任也要親自去搞廁所衛生，袁斕小美女在路邊拔雜草，曾秋蘭老師打掃樓梯……這在公立學校是不可能的事，老師們最多搞自己辦公室的衛生，怎麼可能將全校的衛生全部承包？但這又有何不可呢？透過這樣的勞動分工，將學校打掃乾淨，自己付出努力，流了汗水，就會更加愛學校，愛學生。
我打掃八年級賢德一班教室時，看到課桌少、整體看起來也不髒，但我卻足足花了兩個半小時才徹底搞乾淨。一邊做清潔一邊想：以後這就是我工作的主陣地了，我打掃乾淨些，以後師生在裡面學習，心情都能愉悅，這就是我們師生20幾人共同的精神家園、學習場所。不知我將面對怎樣的一群孩子？我們一定像愛自己的孩子一樣去愛他們，包容他們，引領他們。希望我有足夠的智慧來引領、培養他們的賢德智慧！
大約五點鐘，來了一位家長，她要幫我搞衛生，我請她幫著拖地，這樣，我大概節約了20分鐘的時間。
課桌、櫃子、窗玻璃、講桌、黑板……，一樣樣擦乾淨，像打掃自己的家，幹完後一定不覺得累，反而很歡喜！來到這裡常常有充滿驚喜的感覺！
晚餐後，和顏校長聊起帶動老師們讀經典的事，問住校老師若讀經，放哪比較好，她告訴我有個國學堂，在那裡讀經是的，我馬上上邵陽學習群發邀請，唐老師第一時間應召，幾個新老師都回家去了，當時回話說在家裡與我們同時開始（7:00）。
我推開國學堂的門，決定先搞衛生，花了近40分鐘，將國學堂打掃乾淨，唐老師就讀《弟子規》、《朱子治家格言》給我做勞動背景音樂，回到房間，已快八點，又抱著小寶外出歇涼，一直都沒覺得累，真心覺得：人若帶著歡喜心做事，事再多也不累！若不情願，一點小事都會累，所以，發心真的很重要！
我選擇來到華德博才經典學校，很多人不理解：為什麼要放棄那麼多人夢寐以求的公辦編制和省重點中學穩定優越的工作生活，來過這種簡樸忙碌的日子？曾有朋友真誠勸諫：這所學校未必那麼完美，你去了未必就能遇見最理想的教育。我想：沒有哪所學校是十全十美的，如果已經十全十美，那就不需要我了。我最怕的就是安逸，最怕一眼能望到的未來。所以十年前，我選擇考研；十年後，我選擇華德博才。
我們越來越堅定地確信我來此地的使命：既然這是經典學校，特色是經典教育，既然要做全國的樣板示範，那麼必須有一支具備經典素養的教師隊伍，老師愛讀經、能解經，由內而外散發出經典的魅力與智慧，如此方可為全國做樣板；借鑑王獻嶺校長培養老師的方法，真的只有打造出一支愛讀經、樂讀經，讓經典內化成個人修養，達到“誠於中，形於外”的教師隊伍，才有可能複製100所學校。師資是辦學成功的關鍵。
為達成這些目標，我需要更加努力地學習、提升，更加嚴格地要求自己——以身作則，還要注意方式方法，我來這裡，是逼著自己成長。
從選擇來這裡起，我就知道我沒有太多的時間忙家務，照管小孩，事實也如此。這三天，家裡的清潔衛生，小寶的吃喝拉撒都是父母在負責。我非常感恩我的父母！總是在默默地支援我，成就我，主動分擔，毫無怨言。有這樣的父母，是我今生的福報！如果我能有所建樹，軍功章一定有我父母家人的一半！我的先生也很了不起，一次又一次將我放飛，從不限制我追逐夢想，也感恩先生的支援、成全！
來此三天，最想說的一句話是：能來到這裡工作、學習的師生都是有大福報的！