小學三年級語文教師的工作總結範文（精選5篇）
難忘的工作生活已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作，收穫頗豐，為此要做好工作總結。那麼要如何寫呢？下面是小編為大家收集的小學三年級語文教師的工作總結範文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級語文教師的工作總結1
轉眼，xx春季期的教育教學工作已經結束了，這一學期經過自己的努力強化與教育指導，三年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。現將本學期的語文教學總結如下：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）注意新課匯入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用不同形式展示課文情境讓學生進入情景；也可用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。課堂氣氛很活躍，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、透過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，給予星星獎勵。這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。
三、加強學生的習作水平
激發學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得儘可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利於加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。
四、教學中的不足。
由於自身的能力有限，教學經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
總之，在本學期裡，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果。本學期完成一節研究課（主要是移植優秀教師的公開課），雖然得不到好評，但盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也覺值得。今後我將繼續加倍地努力工作，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
小學三年級語文教師的工作總結2
本人在小學任教三年級語文、五年級自然和四年級科學學科，擔任三年級班班主任和三中隊中隊輔導員。在學年末來臨之際，對過去的一年的工作做簡單的回顧，槪略言之，有以下幾點：
一、教育教學工作總結。
1、德育工作總結。
本人在教育教學工作中，至始至終把德育放在首位。以德保教，以德促教。具體歸結起來，有以下幾點：
（1）、愛心教育
熱愛祖國，熱愛家鄉，其實是很抽象和空洞的。在實際的教育工作中，本人要求學生做到“一日一善舉，一日一感恩。”即在校園生活中，在共同相處中，每日真心地幫助一個人，誠心地感謝一個人。在這樣的活動中，讓學生關注到了身邊的人，身邊的事，同時又體驗了生活。利於學生養成善心，感恩之心。
（2）、理想教育
在教育活動中，要求學生樹立遠大的理想。在現實生活中，就是要有明確的目標。做到每日問問“三個為什麼”。清晨即起，問問自己：今天我要做什麼？在一天的生活中，不斷問問自己：我正在幹什麼？是不是在向既定的目標前進？夜晚睡前，問問自己：今天我做了些什麼？是不是向目標邁進了一步。這樣學生就不會虛度一天。
（3）、習慣教育
好的習慣是開啟成功大門的鑰匙，養成了一種好習慣，就等於擁有了一種強大的力量。因此，我特別注重習慣的養成，在活動中，要求學生敞開心扉，誠心面對，找出不足，共同改進，共同進步。
（4）、學會負責，從他律走向自律、自覺，走向成熟，走向成功。
要求學生對自己負責。不小心摔倒了，那是你的責任，不能怪拌腳石；學習落後了，那是你的責任，怪不得別人；將來失敗了，那更是你的責任……只有學會了對自己負責，才能走向成熟，走向成功。
2、教學工作總結。
這一年來，本人認真做好各方面的工作。按照上級領導的要求，認真備課、上課、批改作業和個別輔導。雖然為教育教學盡了最大的努力，但成績仍然不太理想。
本人任教的語文學科成績比數學、科學稍差些，究其原因有以下幾點：
（1）題目偏難。三年級語文學科成績，全鎮優秀只有四、五人，這幾個人還在同一個班。其餘十多個班級盡沒有一個優秀學生。
（2）評卷過程過於隨意。評卷教師由於不任教該年級，沒能把握住該年級的評卷標準。比如，我們班的作文，質量最差的一個同學，打了16分，而寫得最好的一個同學，打了12分，作文總分是20分。該卷教師以字數論分數，最差的同學，些了491個字，最好的同學，寫了378個字，作文格子是500個。如此戲劇性的評卷，也太傷學生自尊心了，也太打擊任課教師的積極性了。要知道，平時訓練題，都只要求寫300字左右，課程標準的要求也不過如此。
（3）本人教學水平有限。
二、班主任工作總結。
1、班級組建工作總結。
採用“無記名投票”的方式產生班幹部。班幹部產生後，由班幹部管理班級。班幹部分工明確，既分工又合作。我很注重班幹部的培養，把權力下放到班幹部中，班中事務由班幹部集體協商決定。
2、培養班風、學風工作總結。
班主任首先培養班幹部，再由班幹部監督班中成員，直到養成自覺的好習慣。利用每週一節的班會課，鼓勵學生批評與自我批評，及時改正自己的不足，強化自己的優點，使每個人都得到最大限度的發展，養成良好的班風、學風。
三、中隊輔導員工作總結。
1、中隊建設工作總結。
採用“無記名投票”的方式產生中隊幹部。中隊幹部產生後，由中隊幹部管理中隊日常事務。中隊幹部產生後，在中隊長的帶領下，給中隊取一個具有個性的名稱。一箇中隊又分成三個小隊，小隊也給自己取一個具有個性化的隊名，小隊之間相互競爭，每週評選優秀小隊。
2、中隊活動工作總結。
中隊活動包括中隊與中隊之間開展的各項競賽活動，也包括自己中隊中開展的小隊與小隊之間的各種競賽活動。其中最多的是自己中隊中開展的小隊與小隊之間的競爭活動。如猜謎語、講故事、棋類活動等。
3、中隊思想教育工作總結。
在教育活動中，營造一種真正民主的氛圍，在這樣的環境中，互相評議，互相改正，共同進步。
四、安全工作總結。
1、疾病預防工作總結。
在疾病肆虐的那段時間，本班學生很少受到疾病的侵擾。這都歸功於得力的防範。本班教室裡大部分時間是用“醋”燻蒸著的，此外，還常吃預防藥，不喝生水。
2、安全教育工作總結。
利用“三會”，進行教育。做到“時時講、日日講、月月講”。常抓不懈。
3、班級中突發事件處理工作總結。
即使百密也難免一疏。過去的一個學年，班級中還是出現了幾起突發事件。第一件是曾紅春同學從單幹上不小心摔了下來，把左手腕關節弄傷了；第二件是，田振鵬同學在上學路上被狗追，崴了腳；第三件是普金平同學的妹妹不幸在車禍中身亡。
雖然遇到了這麼多不幸的事，但我積極配合學校，承當責任，即時與家長取得聯絡，親自到學生家裡去看望慰問。由於處理得比較恰當，沒有造成遺留問題。
小學三年級語文教師的工作總結3
一、本期工作回顧
本學期我繼續擔任三（1）班語文教師，本班共有學生72名。總體來說學生在學習上兩極分化嚴重，本學期我注重學生的語文素養培養，狠抓後進生的轉化。總體來說成績不夠理想。由於在教書和育人同步的今天考試成績早已不是我的唯一奮戰目標。
經過了半年的成長，多數學生在學習和常規管理中有了很大的改變，但一方面因為學生家庭比較困難這一因素，許多家長都出外打工，迫使大多數學生成為留守兒童，和爺爺奶奶、外公外婆在一起生活，多數年紀大點的老人都沒有知識，而家長又無法及時地對孩子進行監督和指導教育；另一方面，個別家長意識差，覺得現在上學不要錢，就讓孩子在學校混一天算一天，或有的家長的確想讓孩子多學點知識，但卻不知道配合老師一起教育，所以導致了很多學生貪玩、不求上進的壞習慣。在這些問題上我也採取了很多的措施，做出了很多努力，比如時常給學生補習、經常搞一些家訪等，取得了一定成績。
二、取得的成績與經驗
本學期，我除了注重學生的漢語拼音知識的鞏固，寫字、組詞、造句、讀書、課外閱讀、口語交際等方面作了努力外，還特別擬定了學生寫作能力提高的思路，且學生的寫作也有可觀的成就。只是這種成績並不是總體的，離我期初自定的目標還有一定的距離，要達到自己的目標，還要多下功夫。
（一）注重漢語拼音知識的鞏固
漢語拼音知識既是學生學好語文的.基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與低年級裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學後教學生詞的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生拼讀拼音、讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，透過互相交流、生字注音等形式激發學生學習的興趣，本期下來略有進步，下期還要加強訓練。
（二）抓好寫字訓練
寫字教學一直是本班語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的評語等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用晨讀的時間，讓學生多寫多練，作業時對學生的要求也很高，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（三）抓好讀書訓練
反思我們的課堂教學，我們的“投入”，我們的“痴迷”，我們曾經有那麼多的無奈：當我們把自己“精心設計”的教案“有條不紊”地實施以期達到“行雲流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜歡“迂迴繞道”、“節外生枝”；當我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動於衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能開啟想象的翅膀，讀出自己的感受出來，從而讓學生能夠多角度地去思考，並透過朗讀大膽展現自己的獨特感受，力求讓讀書變為一種美的感受。
（四）強抓寫作訓練
起步作文的成與敗，關係到學生語文素質發展的成敗，所以我在習作環節中特別用心。每次習作時，我要先和學生分析和擬定適合學生生活環境的要求和目標，然後找幾篇聯絡學生生活實際的好文章給學生解析，在寫一篇下水作文，給學生參考和指引；每個學生要先把自己想到的寫下來，先讓同桌看看，再在唸班上念出來，老師在班上做修改和點評以後，才能寫到作文字上。作文批改了後，還要對本次作文作一個總體質量的點評和個體優秀、不足的點評，包括所有寫作需要注意的知識點，一期下來，還是收到效果的。
三、採取的方法和措施
1、注重自己的示範性。由於四年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
2、注重學生課外閱讀能力的培養。並鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
3、充分上好每一節課：
開學初在學校領導的要求下，我們語文組裡認真開展多形式的教研活動，並認真學習各位老師們的好的教學方法，為自己的進步打下一定的基礎。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
四、存在的問題和不足
1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。扶優輔差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更；
3、繼續更新觀念，努力實踐優質教學；提高教學質量，加大科研促教的力度；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
4、學生的寫作能力不好，急需加強提高。
5、期中學習質量分析成績沒有達到理想的效果。
五、下期奮鬥目標
我始終按照班級管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個差教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好扶優輔差工作，每期常規檢查都得到肯定，但很多地方還是很不如意，所以在此擬定以下目標：
1、做好備課工作。在教學中，要始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案和教參及其他資料。在備課中緊扣大綱，力抓重點；備教材、備學生、備教法；根據學生的實際情況擬定有效的教學目標、要求，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有後記等等。
2、上好每一節課。課堂教學能做到：緊扣教學目並能落實好，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展，嚴把課堂教學質量關等。
3、作業布臵做到合理，習題精練，有代表性層次性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好錯題登記和糾正。
4、做好扶差輔優工作。我認識到要想提高教學質量，扶差輔優工作至關重要，只有把學生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、加強學生成績管理。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，獎勵小貼畫、作業本、文具等，並在每組後面貼上組員表，有日期有原因的記錄好學生的每一步成長，以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
6、加強自身知識能力的學習素質行為的修養，讓自己在教師這個行業中做一名無愧於人民、無愧於良心。
小學三年級語文教師的工作總結4
本學期，我們三年級語文備課組按照學校語文組的工作安排，積極開展各項工作，形成了良好的教研氛圍，取得了比較理想的成績，總結如下：
一、常規工作總結
1、本學期，我們的訓練卡出卷方法有了改進，增加了週末訓練卡，重點在提高學生的課外閱讀量和語文綜合素養，效果較好。
2、認真制定計劃，上好組內研究課課，陳根龍老師積極參加校男教師磨課活動，胡萍萍老師積極參加縣40歲以上教師賽課活動。
3、紮實開展了集體備課和業務學習工作。組內老師及時交流溝通，研究氛圍較好。
4、組織學生參加學科內的各項活動，在市、縣各項競賽中取得了較好的成績。
二、重點工作總結
（一）繼續開展“網路環境下集體備課研究”的試點工作。在原有的基礎上不斷改進，繼續尋找最合適高效的備課模式。
（二）結合研訓中心的要求，組織安排了40週歲（包括40週歲）以上語文教師參加課堂教學大賽的複賽和決賽。
（三）按照學校的安排，組織進行“義務教育階段學生學習質量測試”省級測試的第一次模擬測試和分析工作。
（四）根據校《xx年高淳縣實驗小學“讀書節”活動方案》的相關要求，開展了豐富多彩的閱讀活動：
1、營造閱讀氛圍，推薦師生閱讀書目。利用黑板報、紅領巾角等陣地，利用晨會、主題班會等活動形式，開展讀書節活動主題宣傳。
2、推介閱讀書目。
必讀書目：《我要做個好孩子》和《伊索寓言》。本學期利用閱讀課時間上好這兩本書的推薦、指導和交流課。
3、各語文老師結合學校要求和自身情況制定個人閱讀計劃，堅持撰寫讀書筆記。
4、組織學生參加“中國移動杯”2010年南京市中小學生“讀書節”親子閱讀徵文活動。
5、6月上旬舉行校級美詩文誦讀比賽。
（五）鼓勵組內教師在“大家語文”網上建立自己的部落格，支援學校部落格圈的建設，積極參與，讓網路教研活動成為組內教師提高教學水平的有效途徑。
（六）組內教師積極準備，接受了縣和校級的教學工作視導，被視導的老師們的備課、上課、改作等都受到好評。
三、工作實績
1、教師執教公開課情況
2、教師教學實績統計表
小學三年級語文教師的工作總結5
本週考試，三年級教學工作結束在即，駐足回眸一學期的教學，主要圍繞三件事在進行：讀書、寫字、作文。因為一直銘記於老師的話：“教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。這三件事做好了，語文不好也難。這三件做不好，語文要學好也難。”所以一學期來，圍繞著這三件事實踐、反思，不曾動搖。雖沒有取得驕人的成績，但亦如春園之草，不見其長，日有所增。進步雖緩慢，但真實、穩妥。
讀書
“書不讀書熟不開講”，一學期來，始終本著這一原則。初讀時為了啟用孩子的閱讀期待，引發孩子的閱讀興趣，我通常採用“以疑促讀”的方法。使學生萌發強烈的求知慾，主動去和文字親密接觸，從而產生讀中解決問題的閱讀愉悅，增強文字的吸引力。當初讀文字正確流利後，再以讀促讀。本人慣用的伎倆是“沙場秋點兵”，全班齊讀，挑出“大將”，站前面範讀，透過“大將”聲情並茂的範讀，讓其他學生感知什麼叫“把書讀熟，讀出味道來，讀書感受來，進而引導自我比對找出差距。在爭當“大將”的榮譽感驅使下，再次齊讀挑“大將”。
只管讀，只管讀。在反覆的讀中其義自現，在反覆的讀中感悟瞭然於心。對於一些句式整齊優美課文，讀來更是此起彼伏，抑揚頓挫，就像合唱能夠形成一種富於浸染和感染作用的場力。置身於場力之中的孩子，因獲得自豪、融合的體驗，而更加熱衷於朗讀，能力也隨之提升。印象最深的課文《長城和運河》、《廬山的雲霧》、《槐鄉五月》等，採用甲乙分角色讀，孩子在遊戲性質的競爭中，朗讀變得活潑、投入、有趣。孩子們於快樂中將課文廝磨出八成熟。我也常被朗讀的氣勢感染，因教學的圓融緊湊而自樂。
這學期的期中家長會，我一改往日公開課展示老師的做法，組織學生給家長做了朗讀彙報。這既是學生朗讀水品的展示，也是學生課餘閱讀的情況的彙報。此次朗讀分為三部分：泰戈爾《飛鳥集》、現代詩、古詩詞。四十分鐘，三個板塊，在舒緩的音樂聲中娓娓道來，孩子們難以抑制內心的激動，忘情地誦讀展示。
寫字
書寫，是學生語文素養的具體體現，是教學中知識目標的重要組成部分。我深知，學語文一定要傳承中國漢字文化，把字寫好，這是基本。還可能因為本人喜歡書寫的緣故吧，班級學生普遍對寫字有著濃厚的興趣。靜心書寫時都能做到橫平豎直，撇捺舒展。但部分學生家庭作業中書寫凌亂，不盡人意，可見書寫是個靜氣凝神的細活，不能半絲心浮氣躁。於是在教寫字時，我儘量給孩子留足書寫時間，先給孩子範寫，分析結構，找準起筆、易錯點，總結寫字方法：一看二寫三對照。並在學生每次作業前提醒孩子“提筆即練字”。反覆叮囑、強調，多半學生能正確、美觀、整潔地書寫。當然個人審美不同、悟性不一，不可能個個書寫清秀端莊，但態度第一重要，盡力書寫，稍有進步，就會表揚，畢竟興趣又比結果重要嘛。在一次次表揚中，在一次次鼓勵期待中，班級鋼筆書寫較之前半學期有了進步。
作文
作文教學是本學期教學工作的重點。透過一學期的努力，學生寫作水品稍有提高，我想這得歸功於學生閱讀量的增加，和練筆次數的增多。閱讀有助於提升學生寫作能力，但這不是一蹴而就的事，厚積而薄發，我深諳此道，忙於為孩子推薦、介紹、添置新書。當然提高寫作能力，只是閱讀目的之一。五一前夕，為了開闊孩子的閱讀視野，充實孩子的閱讀內容，我買來一套國際大獎小說，一場饕餮盛宴在班級展開，59本書在班級流動起來。課餘時間孩子們競相借閱、傳看。在讀書分享會上，孩子們或說或寫，發表了自己的讀後感，一本書名報出，常惹來孩子一陣沸騰，讀過的孩子一陣共鳴，沒讀的孩子躍躍欲試。孩子的語感、表達、思路，不再混沌不開，一點，一點，清晰，清晰。
只讀不寫，等於紙上談兵。只有落實到筆頭上，才是實實在在的進步。在作文訓練實踐中，我分三步進行：作前的指導、成文的批改及批後的講評。在我認為，批後的講評是最重要的教學環節，它既是對學生這次寫作活動的經驗總結，又為今後作文指明瞭努力方向。通常我會根據作文訓練要求，選出有代表性的作文二三篇，進行典型講評。讓學生充分認識好文章好在什麼地方，透過例項的分析、比較、評論，使學生對作文由感性認識上升為理性認識，以便今後更好地作文。同時對於作文中存在的問題集體討論、修改。然後，引導學生結合自己的作文找差距，相互學習，取長補短，加以修改、補充。最後謄抄，再交老師複閱。反反覆覆的講評、修改中，學生的思維能力、欣賞能力、表達能力得到提高。潛移默化地落實教育家葉聖陶先生說的“教是為了不教”的教育思想。
教學有法，教無定法，貴在得法。語文教學三件事：讀書、寫字、作文，在今後的教學實踐中，將繼續認真鑽研、挖掘教材，努力探索有效、高效的教學方法。路漫漫其修遠，我將求索不息。