【精品】學生調查報告六篇
在當下這個社會中，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的學生調查報告6篇，希望能夠幫助到大家。
學生調查報告 篇1
“大學生創業”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅佔25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者佔41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。
創業深入學子心
調查報告的首題為：“你是否有創業的衝動?”所謂衝動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與後果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其餘96.4%有衝動的學生中，有近7%的學生有衝動並已著手開始了創業。絕對的佔有率告訴我們，創業的概念已在大學生的心裡普及。
創業目的多樣化
求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現。創業只是手段，背後的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創業”是為了實現自我價值。這比“積累財富與經驗”的選項高出7.6個百分點。可見，財富與價值之間，大學生們並不一味青睞後者。更有趣的是，在傳統的自身價值、財富、經驗之外，調查還發現，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創業只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創業的原動力，但也表明了大學生對於就業的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創業不識為就業的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創業帶來的好處，未能正確看待“就業”與“創業”的關係。
“最佳時機”與“最適合行業”
可能是出於理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年後是創業的最佳時機，13%的學生則認為在校創業是最適合的選擇。當被問及哪類行業最適合大學生創業，服務業脫穎而出，佔到31.7%，快速消費品和批發零售業跟隨其後，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的IT業卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個大學生心目中的之最，並不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創業的方向。
缺少啟動資金成為創業殺手
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創業人數量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什麼阻礙了更多的大學生前赴後繼地走向創業路?“缺乏啟動資金”首當其衝，資料顯示，有45.5%學生的創業夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創業最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經驗”和“缺少企業運作及管理經驗”這兩個大學生創業先天不足問題緊隨其後，分列二三位，佔到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創業想法的學生佔到了大多數。
同時，4%的學生表示，合夥人是當前自己最缺少的創業條件。“專業知識”也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創業的標準。
“您眼中的大學生創業”調查報告
大學生創業是否是剃頭擔子一頭熱呢?社會對於大學生創業的想法是什麼呢?為此51job做了關於“您眼中的大學生創業”的調查，這個調查共收到1535份有效樣本。其中男性佔到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，佔22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%; 43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者佔35.4%;此篇調查的所有受訪者中，一至二年以上工作經驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。
在受訪者中外商獨資本佔到26.8%，民營/私營企業達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。
九成社會人不反對大學生創業
上文提到了，大學生對於自身創業的衝動佔到了九點五成以上。而社會人對大學生創業是持何種態度呢?調查資料發現，觀點是支援。其中認為大學生在創業上確實有一定優勢佔到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有餘下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項資料疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創業，大學生創業的氛圍是傾向鼓勵的。
眾人眼裡大學生創業的最大優勢及劣勢
俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創業，其中原因想必也能讓學生得以借鑑，看清自己。在三個大學生創業最明顯的優勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中，年齡優勢被眾人推為是大學生在創業道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：“年輕無極限”就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，“知識優勢”的比例佔到了25.4%，這一選項的比例並不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，“政策優勢”是大學生創業的最大優勢，有政策的傾斜與支援，比如貸款優惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創業的一大保障。
事物的兩面性告訴我們，有優勢必有其劣勢。在上文，“大學生創業調查”中發現，“資金”、“社會經驗”，“企業運作及管理經驗”，依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，他們的依次順序是否還是如此呢?從資料排行上看，似乎沒有變化。但仔細檢視百分比就能發現，“資金”的比重明顯下降。只佔到三分之一左右，而“社會經驗”有所上漲。佔在社會人的立場可以發現，社會經驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門道，而“社會經驗”恰恰是大學生所不具備的，創業是一項社會活動，基於這個理論，此項資料也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學生是否真正理解社會經驗?對於獲得它的難易程度是否有清晰認識?資金真的有那麼重要嗎?
學生調查報告 篇2
第一.慎重選擇創業專案
選擇什麼樣的創業專案很要害。要選擇有發展前景、投入少收益高、競爭不激烈的非傳統行業。目前和今後的一段時間裡，三個行業具有發展前景。第一，網際網路將來有很大的發展前景，尤其是電子商務。第二，農村市場有很大的發展空間。設想一下假如農村每家每戶每年多花1000塊錢，能夠拉動幾個GDP的增長?第三，新能源的前景仍是廣闊的。當前傳統能源是一次效能源，對環境汙染嚴重。新能源不僅為社會創造價值，而且還對環境不產生破壞作用。
第二.選擇專案別拋棄專業
大學生創業最好不要選擇開飯店、賣菜。因為開飯店賣菜之類的，普通的初中生和高中生都能幹，甚至會比你做得還好，不要與他們搶飯碗。在大學裡學習了三、四年，已經具備了系統的專業知識，選擇與自己專業相關的專案創業，這是中學生所不具備的。脫離自己的專業做一些常人都能做的專案，那就是浪費大學三、四年所學的知識。大學生在創業過程中應充分結合專業元素，發揮特長，需要的是所謂的“知己知彼、百戰百勝”。
第三.提倡先打工後創業
給大學生們作講座的時候，問到創業什麼最重要，大多數人回答都是“錢”。這種說法是錯誤的。大學生創業應當具備三個條件。第一、經驗和能力，第二、人脈資源，第三、資金。個人的經驗和能力是第一位而且是最重要的，沒有經驗，剛有想法就去幹容易失敗，即使別人給你資助，你也會賠。大學生靠什麼積累經驗和提升能力?去打工。打工時，積累了經驗提升了能力，同時也能熟悉一些比你強的人，增加一些人脈關係，這樣就為以後創業打下良好的基礎。
第四.注重人脈關係積累
這個社會，不管做什麼事情都是人在做，所以人脈關係的積累很重要。人脈是一個人通往財富、成功的入門票，人脈關係不好，你就不能募股。擴充套件人脈關係，多結識比你能力強比你有錢的人，尋找他人給你投資時，對你認可的有錢人就會給你投資，這就是人脈關係作用的顯現。你擁有了能力經驗而且選擇的專案非常好，又結識了認可你的有錢人，自然有人會給你投資的。
第五.在創業中創新
大學生最不缺的就是新的思維，新的想法。大學生創業不要做傳統行業，也不要用老一套的方法去做,要做好自己的職業生涯規劃，看看自己和其他人比哪些方面更有優勢。假如你發現自己有一個比別人強的特點，比如說你財務比較有優勢，暑假可以到會計師事務所打工，哪怕不要錢，可以補充財務知識，畢業之後找一個財務方面的工作應該不成問題。大學生怎麼創新呢?要根據現有的情況，結合自己的思路，創造新的模式。
第六.積極募股別負債
大學生創業怎樣“找錢”?一般的大學生會找家人和朋友借錢，是不好的。因為你負債後心理壓力大，做事輕易衝動，衝動的結果是失敗率很高，不適合創業。募股是最好的方法，除了能找到資金，他入了股，和你在同一條船上，會幫助你把事情做好，自己借債，別人不會關心你。怎麼樣去募股呢?這要靠機遇，第一，找一個比你能力強、比你水平高、也有錢的人給你投錢，他只投錢，什麼都不管，然後坐等分紅，你再找幾個合夥人一起幹。第二，找一個有錢人投資，他比你有能力，給你投資，你們一塊幹。
總之，現在國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策，無疑為大學生創業鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費用，到提供創業培訓、開業指導、諮詢服務後續扶持等“一條龍”服務，使大學生獲得了全方位的幫助和支援。加上各地方也有各不相同的優惠政策供大學生創業，可以說，創業雖比就業下得決心要大很多，但這條道路卻比就業明朗許多。“賺大錢還是賺小錢，取決於你的戰略”。
學生調查報告 篇3
摘要：隨著社會和網際網路的發展，手機已經成為了人們不可缺少的一部分，對於大學生來說更是如此，使用手機已經遠不只是為了互相聯絡，更多的是娛樂消遣。所以針對手機這個熱門話題，我做了這次調查，希望透過這次調查瞭解同學們對手機品牌的選擇情況和選擇手機時所持的態度進而把握其思想動態，為進一步加強和改進大學生思想政治教育提供參考和依據。
關鍵字：大學生，手機
基本資訊：
一、調查主題：對大學生關於手機品牌選擇的調查及分析
二、調查時間：
三、調查目的和內容：
由於智慧手機的出現，手機的更能變得更加多樣化、複雜化。我們不僅可以用手機相互連繫，還可以用手機看電視、上網、購物等等。透過對同學們對手機品牌的選擇調查，希望透過這次調查瞭解同學們對手機品牌的選擇情況和選擇手機時所持的態度進而把握其思想動態，為進一步加強和改進大學生思想政治教育提供參考和依據。
四、調查物件：在校大學生
五、調查方法：問卷分析法
正文
問卷設計的思路來源主要是網上的資料，我這次調查的程式主要有五個步驟：
1、設計方案：透過蒐集資料，形成粗略方案並用文字方式擬稿。
2、設計問卷：集思廣益，敲定問卷專案及問題選項。
3、實現調查：深入同學，在各種社交平臺上釋出問卷，邀請同學們填寫。
4、整理問卷：將調查後的問卷進行整理。
5、問卷分析：對問卷進行分析總結。
調查問卷分析：
本次問卷的發放主要針對在校大學生，所以我將問卷發到本大學的各個社交群裡邀請大家填寫，經過十幾天的回收，共收到有效問卷41份，這些問卷大多來自己QQ或是微信。在本次問卷調查中，男生佔17.1%，女生佔82.9%。在手機品牌選擇上，蘋果手機最受歡迎，其中有71.4%的男生和29.4%的女生使用蘋果手機，其次是oppo，再次是華為。在受調查的大學生中，生活費在1000以下的同學選擇的手機多是三星或是其他，而生活費在1000-20xx或是20xx以上的同學選擇的手機則多是蘋果，佔到了43.3%。還可以發現，選擇使用蘋果手機的同學有73.3%表示對於購買此手機的原因是因為品牌效應，華為手機使用者的購買理由大多是經人推薦，而購買其他品牌手機的理由則偏向於廣告效應。在選擇手機最重視什麼這一問題中，功能齊全，外觀設計，價格，持久耐用佔了很大比例。並且重視外觀設計的大部分都是女生。在更換手機的問題上，34.1%的同學更換手機的原因是損壞或丟失，24.4%更換手機是為了更新換代追隨潮流，同樣比例的人認為他們更換手機的原因是因為手機功能不足，質量問題則是佔了一小部分。絕大部分的同學更換手機的頻率換了才換或是兩年一換。大部分的大學生表示自己能接受的手機價格在1000-3000左右。其次是3000-6000，其中半數的男生接受這個價位，但只有26.4%的女生接受這個價位，而且這一價位接受者的使用的手機大多是蘋果手機。極少數人能接受6000以上的價格。對於為什麼配置手機這一問題，大多數同學認為是為了便於聯絡和上網聊天，其次是流行趨勢和玩遊戲。最後是對於自己使用的手機品牌有何意見，51.2%的同學表示自己目前使用的手機挺好的，非常滿意或是沒有什麼意見。使用蘋果手機的同學有部分表示價格太貴希望可以略微降價。
對問卷進行分析後，可以發現，大學生在選擇手機品牌時，本身的經濟條件是一個很大的影響因素，還有就是手機自身的品牌效應或是廣告宣傳，再來就是手機的效能方面，功能、外觀，價格等也是很重要的影響因素。不過這裡存在一個不好的現象就是有較大部分的同學更換手機是為了追隨潮流，這樣不僅會給家裡造成一定的經濟負擔，同時也助長了一股不良的社會風氣，會引發很多從眾、攀比等不好的現象。還有就是女生和男生相比，女生普遍比較節約一些，男生則對價格沒有那麼敏感。
總結：
從以上的分析中，可以清楚的發現大學生在使用手機方面，無論從功能、品牌還是樣式都有著相對較高的要求，這就提升了價位的最低值，並且隨著更換頻率的加快，大學生如今可謂是手機消費者中的大群體，而這一大群體所使用的手機多是功能齊全，樣式新潮，價位中等，品牌可靠的經過此次調查，我們發現，當代大學生選擇這些手機品牌及其目的是為了娛樂和放鬆。同時我們也瞭解了大學生對於手機的要求。但在我們感嘆其功能完善，欣喜其溝通廣泛之餘，與之伴隨而來的還有一些弊端。上網久了易產生網癮，當查資料已成為一種習慣時我們就容易產生不愛思考的惰性，上課不喜歡聽講，所以合理利用手機及其功能資源，對大學生意義重大。我們應該努力學習，珍惜在大學的時光，讓自己的青春飛揚，夢想起航！當然此次調查還存在很多不足的地方，比如調查人數較少，所以資料也不是很全面，但是有了這一次調查使我有了做問卷的經驗，對於以後的調研活動開展還是有很大幫助。所以堅持做好一件事就一定會有收穫!
學生調查報告 篇4
一、調查目的
現代社會要求人們具有良好的人文素養和科學素養，具備創新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達在內的多方面能力。
《新課程標準》對閱讀作了相應的要求。要求學生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑑賞文學作品，為了促進學生語文素養的整體提高，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。
二、研究的物件與方法：
(1)調查時間
20xx年8—9月
(2)調查物件
採取隨即抽樣的方法，選取了甘肅省永昌縣的五所農村初中學校(新城子中學、紅山窯中學、焦家莊中學、東寨中學、六壩中學)的七至九年級的學生，每校分別抽取200名，共一千名同學作為調查物件，發放問卷1000份回收有效問卷768份。
(3)調查內容及方法
為了解我校學生的課外閱讀情況及存在的問題，從以下幾個方面對三個年級的學生進行了調查：
1、學生閱讀動機和興趣;
2、學生閱讀時間;
3、學生的閱讀種類;
4、學生的閱讀方式;
5、學生閱讀書籍的來源;
6、學生閱讀時間及做讀書筆記的情況;
7、閱讀中外名著及雜誌報刊的情況;
8、學生閱讀數量。結果採用問卷調查法、數學統計法相結合的方法進行資料統計分析。
學生調查報告 篇5
一、問題提出
當前，隨著社會的急劇變化，教育的環境和內容也發生著重大的變革，在紛繁複雜的教育背景下，我們越來越需要去挖掘教育的內在本質，著眼於學生品質的提高。為了瞭解當前中學生的品質發展現狀、摸清中學生在品質養成方面存在的問題，以清楚整個中學階段學生的德育發展態勢，為學校制定符合學生身心發展、符合時代需要、符合社會程序的課程、規劃、制度標準提供依據，同時也可以為全市乃至全國性的中學德育研究提供科學依據。
二、調查物件、內容。方法及工具
1．物件：重慶市部分城市重點高初中、農村初高中學生，共發放問卷8700份，回收8487份，其中有效問卷8120份。
2．內容：共分為四個板塊，涉及到道德品質、心理品質、生活品質、學習品質等24個問題。
3．方法：使用自行設計調查問卷進行問卷調查，對統計資料進行科學分析。
4．調查時間：
三、調查結果
（一）道德品質
誠信乃立人之本。對於能否在平常生活中做到誠實守信，總是能和大多數時候能做到的同學佔總人數的95.1%。經常不能夠的佔1.25%。有時侯能夠的佔3.65%。
在國家或集體、他人需要的時候，能否伸出援助之手、為他人作奉獻是衡量一個人道德素養總體中的重要組成部分。總是能的同學佔28.98%，大多數時候能夠的同學佔56.09%（兩項合佔85.07%）。有時候能夠的佔13.05%，經常不能夠的僅佔1.88%。
關於在日常生活中擔當責任的問題，總是能和大多數時候能夠付得起責任的佔91.44%，有時候能夠的佔7.09%，經常不能夠的佔1.47%。
當遇到是非判斷的時候，是否能夠排除自身的利益因素，秉持客觀公正的評判標準是人成其為一個獨立的人的重要指標。總是能和大多數時候能夠保持公正評判的佔91.23%，有時候能夠的7.12%。經常不能夠的佔1.65%。
在遇到弱勢群體時，總是能給他們以同情和善意關心的同學有50.83%。大多數時候能夠的同學佔38.56%。有時候能夠的佔8.64%，經常不能夠的佔1.98%。
（二）心理品質
自信是一個人能夠成功應對各項事情的非常重要的心理品質。在面對各種事情時，你是否能夠保有充足的自信的調查顯示，經常不能夠的佔5.56%。總是能29.11%，大多數時候能43.80%（此兩項合佔72.91%），有時候能夠的佔21.53%。
無論遇到多麼困難的事情，你能夠保持樂觀的心態，總是能(36.23%)和大多數時候能夠(44.08%)合佔80.31%，有時候能的佔15.56%，經常不能夠的佔4.13%。
對別人的冒犯、錯誤、過失，能寬容對待，總是能(31.48%)和大多數時候能夠(52.85%)合佔84.33%。有時候能夠的佔12.91%，經常不能夠的僅佔2.76%。
道德品質中的為集體和他人作貢獻與對集體事務保有充足的熱心這一項關係密切。總是能和大多數時候能夠佔75.19%。有時候能夠的佔20.40%，經常不能夠的佔4.41%。
你心態平和、沉穩冷靜地處理各種事務，大多數時候能夠的佔51.33%，有時候15.30%。總是能夠的佔30.01%，經常不能夠的佔3.35%。
（三）生活品質
在牛活中，幫助別人是一美德，能夠把幫助別人做為樂趣的人，難能可貴。在調查中，總是能夠(34.21%)和大多數能夠(48.35%)的同學佔據了大多數。
中國的俗語有曰：百善孝為先。生活中做到孝敬父母和長輩是在傳統意義上丈量一個人生活品德的重要指標。在調查的學生中，總是能夠51.22%，大多數時候能夠的佔40.97%。這兩者的比例在縱向比較中是較高的。
生活和學習各個細節，做到自覺自律，經常不能夠5.85%，佔據較高比例。大多數時候能(48.96%)和總是能的(24.78%)共佔73.74%，有時候能的佔20.41%，。
自覺自律與能夠有恆心毅力堅持做一件事情相關，其比例也與自覺自律相似。
生活中很重要的一項品質是保持積極進取的生活態度，在學生的反饋中學生大多數時候能做到無論遇到何困難，都可以保持積極的生活態度。總是能(44.64%)和大多數時候能(42.07%)共佔86.71%，有時候能夠10.62%，經常不能夠2.67%。
面對各種危險和不正當勢力脅迫時，勇敢面對，經常不能夠4.53%，有時候能夠15.52%，總是能(38.61%)和大多數時候能(41.34%)共佔79.95%。
在日常生活中能夠做到勤儉樸素的比例是，總是能夠佔36.78%，大多數45.06%，有時候14.9%，9%，經常不能夠3.17%。
團隊的合作精神在現代社會是一項非常重要的品質。在做各種事情的時候，與他人的合作，學生絕大多數時候能夠做到這一點。總是能(41.21%)和大多數時候能(48.34%)的佔據89.55%，有時候能佔8.75%，很少有學生經常不能夠(1.70%)與別人合作。
生活中能夠有合作也應該能夠獨立處事獨立自主地處理學習和生活中的各種事情。調查結果表明，總是能的佔40.84%，大多數時候能的佔48.02%，這說明絕大多數時候學生是可以做到獨立處事的。有時候能的佔9.16%，經常不能夠的佔1.98%。
（四）學習品質
學習首先需要的是勤奮刻苦。有名言日是百分百的成功中有百分之九十九的是付出的汗水。在中學生中關於學習勤奮刻苦問題上的調查顯示，大多數時候能夠的佔46.46%，總是能的佔27.82%（此兩項合計佔74.28%），有時候能夠20.24%，經常不能夠5.68%。
孔子常有言曰：不恥下問。在謙虛請教的問題上，總是能的佔43.62%，比較高。大多數時候能夠的佔40.39%(兩項合計84.01%)，有時候12.94%，經常不3.05%。
在新課程標準實施中，特別強調學生的創造性地學習和探究，對於此問題的調查說明，經常不能夠的8.87%。總是能夠的學生佔26.70%，大多數時候能的佔37.14%（此兩項合計63.84%），有時候能的佔27.30%
學習很重要的一個品質即在於敢於質疑權威。質疑精神能夠帶動學生的學習積極性和提升學習的成效。對於質疑權威問題的調查顯示，總是能夠的佔據32.42%，大多數能夠的佔43.60%（兩項合計76.02%），有時候能夠的佔25.86%，經常不能夠的佔7.12%。
學習也如同做人，要知錯就改。學習的方法、態度及各個方面都需要學生具有良好的反省能力和認識到錯誤立即改正錯誤的勇氣和應變能力。關於反省、發現並且改正自己的錯誤一問題，大多數能夠的佔45.23%，總是能夠的佔33.32%(兩項合計78.55%)，有時候能夠的佔18.01%，經常不能夠的佔3.44%。
四、結論
（一）道德品質：總體較好，同情心和風險意識較弱。
整個中學生群體總體上在道德品質方面呈現出的結果是向好的。他們能夠做到誠實守信、為他人作奉獻、負起責任、給他們以同情和善意關心、秉持客觀公正的評判標準。但是有一大部分人對於他人持冷漠的態度。奉獻意識還在一部分人的思想意識中沒有養成。
在道德品質所涉及的五個問題中，即在平常生活中做到誠實守信，在國家或集體、他人需要的時候，伸出援助之手為他人作奉獻、在日常生活中負起責任、在遇到弱勢群體時，總是能給他們以同情和善意關心，當遇到是非判斷的時候，能夠排斥自身的利益因素，秉持客觀公正的評判標準，透過資料的整合，我們發現至少有85%以上的同學總是能或者是大多數時候能夠做到。這說明整個中學生群體總體上在道德品質方面呈現出的結果是比較向好的。
但是有兩項指標需要引起注意。對於同情心和善意關心這一問題呈現出兩極分化現象。總是能夠的同學超出半數，而經常不能夠的同學在縱向比較中佔據最高比例。這說明在現實生活中絕對大多數的人能夠給予自己的善意關心，但是也有一大部分人對於他人持冷漠的態度。
另外，在為集體和國家做奉獻這一項調查中，經常不能夠的同學也在縱向資料比較中佔據了較高比例。奉獻意識還在一部分人的思想意識中沒有養成。
（二）心理品質：積極樂觀，但自信心稍顯不足
大多數同學能夠做到保持樂觀的心態、諒解別人的錯誤，沉穩冷靜地處理各種事務，以及對集體事務熱心。但是，我們發現經常不能夠擁有自信的同學所佔比例較高，大部分同學在大多數時候擁有自信的比例也較低。所以自信心的心理素質養成還需要加強。
在心理品質所涉及的五個問題中，即在面對各種問題時候你能夠心態平和沉穩冷靜地處理各種事務、自我的充分自信、能夠讓人保持一種樂觀的心態、對別人的錯誤持一種諒解的態度及對集體事務保持熱心，透過資料的縱向比較，我們發現經常不能夠擁有自信的同學所佔比例較高，大部分同學在大多數時候擁有自信的比例也較低。所以自信心的心理素質養成還需要加強。
大多數同學能夠做到保持樂觀的心態、對別人的錯誤持一種諒解的態度，心態平和沉穩冷靜地處理各種事務。
關於對集體事務熱心的問題，它在某種程度上與之前提到過的為他人奉獻的道德品質問題相關聯。而且他們之間的關係成正比例。即能夠對別人實施援手、為他人服務的同學基本上也會對集體事務熱心。對資料的分析確實如是，大多數同學做到了這一點。
（三）生活品質：積極，勇敢、孝順，但自我約束能力與恆心毅力有待提高
絕大多數同學能做到助人為樂、孝敬長輩父母、勤儉樸素。尤其是孝敬父母長輩這一點。絕大多數的同學對於現代社會生存所需要的團結合作與獨立自主的生活品質，也能夠具備，他們也擁有勇敢面對生活和積極進取的生活品質。但是，仍然存在著一部分同學自我約束能力差、沒有恆心毅力堅持做一件事情。
調查問卷中所涉及的生活品質既有傳統道德意義上的，比如：助人為樂、孝敬長輩、勤儉樸素，也包括一個獨立的人在社會上生存所需要的品質，比如：團結合作、獨立自主處理事情、自覺自律、恆心堅持，還涉及到了許多生活與人生的態度價值觀念，比如：勇敢面對、積極進取等。
在助人為樂、孝敬長輩父母、勤儉樸素上，絕大多數同學能做到這三點，尤其是孝敬父母長輩這一點。這說明在學生的整個教育中，對於傳統道德的教育、宣傳、感染是有成效的。在這三者中，經常不能夠做到勤儉樸素的比例略高，它的出現與現代社會的重物質風氣的外圍環境有一定的關係。
現代社會生存所需要的團結合作與獨立自主並不矛盾。一個人既需要堅持主見，不人云亦云，也需要在許多時刻與他人合作。一個能適應社會發展的個體身上兩者的出現相輔相成。在絕大多數同學的生活品質中，從資料來看是呈正相關的態勢。
而自覺自律一項，從經常不能夠比例的縱向比較來看資料較高。這說明仍然存在著一部分同學在自我約束上是存在問題的，同時這樣的情況也出現在了恆心堅持這一項調查問題中。中學生特別需要在自我約束、毅力堅持上再進行更多的加強。
勇敢面對與積極進取的生活品質同時也是一個人應該具有的良好心理素質。絕大多數同學能夠在生活中做到這兩點。
（四）學習品質：謙虛、勤奮，勤於反省，但創造和質疑的比例較小
大多數學生總是能夠做到謙虛請教問題、反省並改正自己的錯誤並且勤奮刻苦學習。但是需要注意的是，學生大多數時候進行創造性地學習和探究以及在學習過程中質疑權威的比例比較小。
在學習品質所涉及的五個問題中，勤奮刻苦、謙虛請教問題和反省改正錯誤是中國傳統教育中所經常提到的觀點。資料統計也顯示，大多數學生總是能夠做到謙虛請教問題、反省並改正自己的錯誤並且勤奮刻苦學習。這說明在幼兒園開始至中學教育中，傳統教育觀點對學生學習行為的影響是深刻的。
但是需要注意的是，學生大多數時候可以進行創造性地學習和探究以及在學習過程中質疑權威的比例從縱向比較來看比較小，經常不能夠進行創造性學習的比較多。究其原因，創造性地學習和探究以及質疑權威與中國教育的傳統教學方式有很大關係。質疑權威和創造性學習兩者關係密切。沒有質疑權威，學習就只能是按照既有的東西來被動地接受，就不能由學習的被動者變為學習的主動者。沒有質疑權威，就不會給創造、創新學習提供機會，就不會有更顯著的實質性進步。
五、建議
1．將提高學生品質與社會發展的'主旋律相結合
學校德育工作是社會德育風尚工作的一部分。現代社會節奏變化之快前所未有，相關的道德問題在大語境之下的討論也日益劇烈。加之以層出不窮的社會性道德事件不斷改變中國傳統的道德原則。在這樣的背景下，只有把學校的德育工作與國家社會所倡導的主旋律相結合，才會給予學生以正確的道德觀、思想觀。此是“小德育與大社會”。
2．將提高學生品質與學校教育工作的整體安排相結合
德育工作是學校教育工作的重要組成部分。無論是學生道德品質、心理品質抑或是生活品質和學習品質的教育，它們都涉及到了學校教育工作的各個層面。況且這些方面的教育本身並不是一個個孤立存在的個體，而是互相聯絡在一起的整體。只有將他們融入到學校教育工作的大整體中，學生德育的提高工作不會是孤軍奮戰，也才會更有成效。
3．將提高學生品質與學生日常生活方式的細微轉變相結合
學生的日常生活表現是道德品質的具象呈現。日常生活方式背後顯現的是學生內心的道德標尺。只有關注學生的日常生活，對學生心理以及道德等多方面的多加觀察，多加引導，從細微處人手，在細微處轉變，把思想的改變與行為的改觀相結合。誠可謂“大思想與小生活”。
4．將提高學生品質與教師教學方式的改變相結合。
針對創造性學習和質疑權威的學習品質問題，要求教師改變以往滿堂灌的教學方式。真正注重學生學習的主體性和個體性。教師應當做好課堂教學方式的轉變，鼓勵學生對所學內容進行探究式的學習。同時鼓勵學生髮揚“在不疑處生疑”的質疑精神。
學生調查報告 篇6
伴隨著教育優先發展的良好氛圍，基於農民外出打工，“留守”兒童突增等客觀實際，觀英灘鎮小學寄宿制辦學模式於20xx年9月開始實施。在各級黨政領導的高度重視和親切關懷下，“試點”工作，成效顯著，社會公認。
一、誕生背景
1、“留守”兒童突增。
隨著經濟社會的不斷髮展，作為山區鎮之一的觀英灘鎮與其他縣區一樣，大批青壯年農民紛紛外出務工，“留守兒童”這個富於特定歷史氣息的名詞概念誕生了，孩子們的爺爺、奶奶或者是外公、外婆取代了父母監護和教育職責，而他（她）們年紀一般都較大，大都沒有接受過正規的教育，有的還體弱多病，有的對孩子的教育理念明顯滯後，往往都是心有餘而力不足，邊遠山區的教育面臨新的挑戰。
2、校點佈局面臨新的矛盾。
觀英灘鎮地處威遠縣北部邊陲，幅員面積101.24平方公里，總人口2.8242萬人，儘管山青水秀，風景宜人，但畢竟山高路陡，人煙稀疏，村落分散。
鎮中心校所轄的龜形和紅旗兩所村校，招生範圍分別囊括了三個行政村，生均徒步面積12公里，最遠的達20公里，但兩校每年的適齡兒童都不足10人，再加上兩所村小，幾經撤併搬遷，校舍危陋，面臨著原址建校與尋求其他途徑的歷史性選擇。
二、歷史決擇。
依據國家優厚的教育政策和發展氛圍，本著“整合教育資源，共享教育資訊，投資不重複，高標準建設”的原則，觀英灘鎮在全縣率先提出了“農村小學生寄宿就讀”的構想與規劃。
20xx年7月，威遠縣教育局、財政局和觀英灘鎮黨委政府，對該鎮教育發展的客觀現狀進行了認真的調查研究，對 “小學寄宿辦學”的必要性和可行性進行了科學的分析，決定觀英灘鎮於05年秋在全縣進行邊遠山區小學寄宿制辦學模式的“試點”工作。
三、目前現狀
觀英灘鎮小學寄宿制辦學於20xx年9月正式開始，現有寄宿生156人，其中留守兒童45人，配有4名中專以上學歷的專職生活指導教師，1名專職門衛和1名兼職鍋爐工，全面負責寄宿生飲食起居的指導和生活處理能力的培養。
（一）、寄管理念
自己能做的事自己做——突出獨立生活能力的培養。
共寢同樂是一家——突出協同合作能力的培養
言行舉止嚴要求——突出良好生活習慣的養成。
（二）、主要做法
該校的小學生寄宿就讀試點工作，得到了當地黨政的高度重視，得到了學校教職員工的廣泛支援，制度健全，工作落實，成效顯著，深得學生、家長和社會的廣泛認同。
1、管理嚴格，措施具體
①嚴格制度，責任明確。
該校建立了“學生接送制度”、“寄宿生一日常規”等十八項制度很好地規範了寄宿學生的行為舉止，很好地約束了生活指導教師、班級教學教師的生活指導、教育教學理念，形成了“文明、快樂、好學、善思”的寄宿風範。
②全程護理，細心關愛。
該校實施的小學生寄宿就讀，實質上是“周寄制”。即：每週日下午由學生家長或委託監護人，將學生送到學校，辦理交託管理手續，學校行政收集存檔備案；週末下午由學生家長或委託監護人到學校“學生在校週記錄”，填寫“意見建議資訊反饋薄”，同時將學生帶回家。學生在校一週的生活、學習活動由生活指導教師、班級教師全程護理和引導，形成了濃厚的人文關愛氛圍。
③家長聯合，資訊互通
學校開通了供寄宿生專用的愛心電話（0832（8050087）），保證了所有寄宿學生家長家校資訊時刻暢通，搭建了家長和其子女溝通心靈、互換心聲的愛心之橋。
④校醫聯手，共保平安。
該校在鎮黨委政府的高度重視和協調下，鎮衛生院開通了寄宿學生求醫問病的“綠色通道”，在學校與鎮衛生院、生活教師與醫生的密切配合下，讓寄宿生充分體會到“學校如家”的全新感受。
2、指導幫助，但不包辦。
該校156名寄宿學生中，6歲孩童就有12名，這類年幼寄宿生在“梳頭洗臉”、“繫鞋帶，穿衣服”等方面的自理能力相對較低。生活教師在經過統一講解、示範、指導後，都是讓學生獨立操作，爾後再由教師給予重新整理，在學生的實際生活中訓養其能力，幫助指導，但不包辦，很好地彌補了山區老百姓包辦、溺愛的教養的理念缺陷，學生自理能力得到了充分有效地提高。
3、模擬家庭，溫馨管理。
該校現有的156名小學寄宿學生中，年齡跨度大（6－12歲），一到六年級都有，他們在寄宿管理的諸多措施中，有一條特別值得肯定，那就是：床位安排是按“高低年級混編，大小孩童結對子”的原則安排的生活上在教師的指導下，由高年級學生幫護低年級學生，共效果記入學生的“在校週記錄”，形成了兄弟姊妹型的家庭式的溫馨氛圍，很好地彌補了獨生子女家庭環境的不足。
4、科研同步，長遠規劃。
該校在寄宿制試點工作一開始，在20xx年就申報了“農村小學生寄宿制研究”的市級教育科研課題，參與人員涉及行政領導、食堂工作人員，生活教師、班主任及部分任課教師。現在已經取得了階段性成果，得到了縣教研室的充分肯定。該校的教育科研工作對寄宿管理工作是經驗總結和理論探究的很好途徑之一，必將進一步推動和完善當地“留守兒童”上學就讀工作。
（三）該校的寄宿制試點工作很好地整合了教育資源
1、硬體設施、校容校貌煥然一新。
為實施寄宿制辦學模式，該校在各級政府的高度重視的關懷下，投資35.2702萬元，545平方米的學生寄宿樓呈現於鎮所在地的中心，全新的學生床、吃飯桌令學生及家長感覺一新，撤掉了該校轄區內的龜形和紅旗兩所校舍簡陋的村級小學，絕對避免了“生源聚集城鎮”這個現實背景下的重複而無效的投資。
2、教育資訊資源得到充分共享。
原在兩所村小的小學生，入中心完小寄宿就讀後，充分享受到了現代資訊科技教育和現代遠端教育資源；充分體驗到了從村小的“一師一班”到“中心完小的分科教育、分類指導”的明顯變化，為邊遠山區孩子的成長、成材構建了堅實的發展基礎和平臺。
（四）該校的寄宿制試點工作為教師打通了“成品成牌”的有效途徑。
該校實施寄宿制後，所撤掉的兩所村級學校的12名教師全部集中到了鎮所在地的初級中學和中心完小。生活條件明顯改善，資訊資源相對豐富，管理和從業風範絕對改觀。12名教師，特別是年輕教師體驗到了優良的從業環境，為教師們的教學技能提高和教育藝術水平的提升開啟了一片理想的藍天。
該校實施寄宿制後，為教師們瞭解學生課後表現、知曉學生的心理狀況創造了絕對有利的條件，把教師們一部份家訪工作集中到了學校，提高了工作的效率。
該校實施寄宿制後，學校的“管理半徑”絕對減小，原來需要行程10多公里到村小的業務管理指導工作，現在集中到了中完小，管理成本顯著降低。
（五）該校實行寄宿制後，為邊遠山區學生創立優良的成長環境。
村小學生寄宿就讀後，充分享受到了升旗儀式場面的恢宏；充分感受到了幾百人參加的運動會、文藝演出的慷慨和激昂；心理和精神得到了前所未有的薰陶和感染；充分體驗到了“集體就餐”的歡樂和愉悅，所有參與座談的學生都有說不盡的歡欣和快樂……寄宿制辦學為邊遠山區農民子弟的學習成長奠定了堅實的心理和能力基礎。
（六）該校實行寄宿制後，為山區農民，特別是青壯年農民外出務工，發展當地經濟解決了後顧之憂。
隨著經濟社會的不斷髮展，青壯年農民“外出務工，入企經商”，已是當今的一個必然趨勢，山區的“隔代教育”已成為學校教育管理的的新的難題，實施寄宿制後，很好地化解了這個矛盾，很好地解決了“留守兒童”教育問題，農民能夠放心地外出掙錢，為當地經濟建設、社會發展拓展了新的空間和更加廣闊的前景。因為寄宿工作得到了社會的公認，老百性的歡迎。
四、主要問題
（一）、學校債臺高築：（具體統計見附表）
1、一次性投入：48990.00元（具體見表）
2、一次性“兩免一補”墊支：14657.86元。
3、日常消耗：
①每學年29500.00元（具體見表）
②兩免一補：免教科書：75.00元生期，一補：120元生期
③每期生均舉債：352.02元。
（二）、硬體設施明顯不足。
1、沒有活動室，預算要投入50萬元資金。
2、寄宿生無專門的飯堂，預算要投入30萬元。
3、缺醫務等裝置設施，預算要投入20萬元。
（三）日常消耗的水、電等費每期達8000元，沒經費來源，沒有收費政策支援，學校難以正常運轉。
（四）生活指導教師需要正規培訓，缺培訓費。
（五）生活管理人員編額不足，缺勤雜，保安、醫務等服務人員工資。
總而言之，觀英灘鎮中心校小學寄宿制試點工作，儘管尚存不足，但已經有了良好的起步的喜人的發展，為外出務工農民辦了一件大好事，深得家長及社會的好評，同時我們也堅信，有各級黨政的高度重視，有教育局的正確指導及社會各界的廣泛關注，該鎮的小學寄宿制試點工作肯定會不斷完善，逐步走向成熟，為邊遠山區的小學教育摸索出一條切實可的執行模式。