【實用】教師作文10篇
在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的教師作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
1、全文語言生動準確,情節精彩曲折,彷彿將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。
2、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字裡行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失為一篇佳作。
3、語言雖然並不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
4、注意觀察具體事物,並展開合適的想象,這是的成功之處。
5、內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。
6、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
7、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。
8、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋簷下築巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的讚歎，聽到老師宣佈春遊活動時的快樂……這些都是內心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。
9、在你的筆下“”儼然像個小花園，那麼富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目瞭然。
10、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
11、放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，透過細緻的描寫，把天上風箏爭奇鬥豔、五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。
12、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字裡行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
13、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
14、取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。
15、讀著你的習作，讓我們看到一顆多麼可愛多麼晶瑩無暇的童心呀。
16、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。
17、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
18、文章前後連貫,形成完整的形象。
19、文章融情於景,邊繪景邊抒情,善於運用打比方的手法,使文章生動具體
20、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
21、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
22、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。
23、全文通俗易懂,趣味性強。
24、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。
25、文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
26、詳略得當,虛實相生,是的兩大特色,……內容更豐富、更生動。
27、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀。
28、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。
教師作文 篇2
一部很溫情的韓語片。在這裡，折射了很多人性的方方面面。一個大學畢業未能留學深造的女孩，環視周圍留洋鍍金歸國的同學們，頓生出一種時不與我的落寞和感慨。不得已租了一間小工作室來教授鋼琴維持生計，卻意外的發現淘氣的鄰居小男孩潛藏的學琴天賦。驚喜中她試著啟發男孩的樂感，他敏銳而精準的樂感令她震撼!他無疑是一個天才!她臆想到自己快要成功了，藉助於小男孩的琴藝使自己登上藝術殿堂的捷徑。在強烈的虛榮心的驅使下，她把經過短暫培訓的男孩推上了琴藝選拔賽的舞臺。不料事不遂人願，舞臺燈光的反常令小男孩受到劇烈驚嚇，他憶起了自己母親被車撞倒的瞬間。於是他愕然呆立繼而驚恐大哭，不戰而敗。
女教師的夢想破裂，築起的愛心之牆也在絕望和挫敗中轟然坍塌。她無法面對自己在身為評委的同學面前的顏面盡失，也無法在小男孩惶恐的面容前重拾自尊。她始終不能與自己的心靈赤裸相對。
在一切彷彿都無可挽回之時，峰迴路轉。無意中她偕同小男孩涉入了同學圈中的一場私人音樂會。小男孩偶露鋒芒，舉座皆驚!強大的音樂磁力引射出小男孩的天賦，他如行雲流水的琴聲令那些音樂學者歎為觀止!當晚，勝利的喜悅伴著雪花紛紛揚揚灑落四野，師生倆歡舞著雙臂把笑聲一串串留下……
劇情再急轉，小男孩唯一的親人——奶奶因病辭世，臨終前託付女教師一定不能輕言放棄他。莫大的壓力幾乎令她窒息!畢竟她未嫁。而且經濟上也承受不了撫養的重責。最掙扎的是，以她的實力，不足以完全有把握激發出一個音樂天才的潛力。於是她作了一個讓她欣慰一生的明智決定，就是把小男孩拜託給她的同學全權培養。小孩子的依戀、惶惑，淚眼滂沱的懇求留下，一聲聲“媽媽……”令她糾結而無奈。痛別時，她留下一枚珍愛的戒指給他。
多年後，女教師仍然流連在各場音樂會的會場。也許，她內心深處也暗暗在期許著某些奇蹟的發生。當她攜著愛侶的胳膊走過會場鋼琴王子的巨幅海報前，她的心似乎漏拍了一下。
悠揚的琴聲如淙淙泉水，緩緩流入她的心田。 她帶著恬靜的微笑，彷彿回到多年前那些教授的時光。卻忽然 鋼琴王子 琴聲一轉，幾個單調的音符調皮的響起。她的心悸動起來。他在臺上風采斐然，款款道來：僅以此曲獻給我的啟蒙老師，因為她，我成就了自己!我想說——我愛你!
她發現，鋼琴王子的修長小指上，是她臨別相贈的那枚戒指!
教師作文 篇3
我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經生活了四年多。學校的一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環境，更給了我念念不忘的感情。
春天，校園裡花兒開了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。
夏天，桃樹變得越來越蒼翠欲滴。中午的時候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）裡游泳了，因為時（實）在太熱了，不過對於我們女生來說，夏天是一個快樂的季節。
秋天，樹葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標本。同學們來到樹下做遊戲。
冬天，雪花粉粉飄落下來。我們玩起了遊戲，有的打雪仗，有的堆雪人。可好玩了。
我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。
[習作簡評]:
這是一篇原汁原味的在四十分鐘內一揮而就的作文競賽作品，老師並沒有做任何修改。小作者在短短的時間內，接到命題後，當場就一氣呵成，寫下了這篇習作。文中筆觸細膩，描寫較具體，按照一年四季校園景色的變化來歌頌小作者對校園的讚美和熱愛之情。文中出現了幾個錯別字，由推薦老師把正確的字標註在了括號裡。雖然不是很成熟，但表現了三年級小學生的文筆思路和寫作的感觸、感悟。
教師作文 篇4
我家有一家鼠，臉大頭大，兩耳招風，滾圓的腦袋，尖尖的下巴，一對鼠眼，放著鼠光，走起路來縮頭縮腦，鼠模鼠樣，鼠裡鼠氣。此鼠非同一般，因其身高四尺有半，手腳靈敏，不僅能上竄下跳，亦能左右逢源，雖然視神經不甚發達，卻有靈敏的嗅覺和聽覺，無論何處隱藏之物都難逃被搜到的惡運。要問此鼠何以如此神通廣大，且能出入我家如入無人之境，因為本人就是那隻老鼠，請諸君不要笑，實在是本人的各項測試結果表明與鼠的特徵比較接近，且本人的老豆送吾一大雅號：鼠王。 “鼠王”之稱，不是空有其名。老母最怕我的食量和食態。清早，老母買得一籃子好吃東西，但恐我一下子吃完，便留了一手，將一些甜品藏了起來，並好聲氣地對我說：“兒啊，今天媽媽給你買了一些水果，你看，有你愛吃的香梨、草莓，還有這是你昨天要我買的蛋糕。今天星期天，你就在家裡邊吃東西，邊做作業吧！”我答應一聲“知道了”，便朝她詭譎地一笑，讓她抖了一下，想必她也知道自己的東西是藏不住的了吧？她該是知道“兵馬未動，糧草先行”的道理，所以想要讓我乖乖在家裡做作業、看書，沒有“能量供應”是根本行不通的。但她也用不著這麼摳門吧？就我的肚量，這些東西哪裡能打發得了？我的肚子能裝得下一頭牛，別說吃這麼些東西，要是再來兩籃子東西，我都能將它們一掃而光。
當然，老母是從我的身體健康出發，她說我一個六年級小學生，體重是常人的兩倍，肚子是常人的三倍，食量是常人的四倍，這樣下去，叫我如何能有發展。哎，我才管不了那麼多呢，誰叫我天生的食客呢？ 鼠的能耐就是大，老母一出去，我就張開鼻翼四處搜尋，終於在儲藏櫃的最裡層嗅到了幾盒奶油巧克力和花生醬的味道。於是，接下來的事情，我不說你也知道，凡是能吃的都吃了。但我的特點跟鼠相似之處還在於我吃東西時也不是全吃乾淨的，比如水果吧，我總是咬幾口就換一個，並不吃乾淨，有時甚至吃上兩口不好吃就扔了，這個脾氣跟老鼠差不多吧？更讓老母生氣的往往是我還會將房間地面弄得很髒，吃蛋糕也好，花生醬也好，或者喝牛奶也罷，我總會忍不住掉下點垃圾，供我的徒孫們吃。不知是我吃的狼狽，還是我沒有清理好“作案”痕跡，每次都會被他們一眼識破，想來個掩飾都不可能。
幸好，這隻老鼠還是能得寵於兩老的，他們說賺錢就是為了養我這隻老鼠，哎，讓他們佔便宜罵了，我還很高興。只要有得吃喝，說就說吧。 鼠的功能如果說只有吃，那你真是小看我“鼠王”了。我最看搞的就是在作業將完成又未完成之際尋找自己的娛樂專案。看看老豆有些新玩藝，我就會想盡辦法去拿來研究，但結果不是研究到最後沒有結果，就是弄來弄去，發明的新成果沒有它原來的成果來得好。比如上次，老豆的剃鬚刀就被我給整得不會動了，本來我還想用其他的東西代替刀片來行使功能，看一看它們有何作用的，結果這些東西就是轉不好。像學有一次，我拆開他的微型收音機來研究收音原理，後來每修一次總多出幾個零件來，我也就不再好意思告訴他收音機的精微了。老鼠的另一功能就是破壞。 這隻老鼠就這麼無賴地在這個家裡呆得很愜意。不過，在他們面前，我仍舊是一隻乖得像只貓的老鼠。老豆告訴我，你必須學會控制，必須學會思考，要想想後面的結果。我知道我該長大了，老鼠也有不再調皮的時候。於是我決定要做一隻能對人們有益的老鼠，在別人有危險時我要向人們發出預警；我要學會勤勞，用自己的勞動去賺取自己的食物；我還要學會學習，用知識來武裝自己，使自己成為一隻有時代觀的老鼠。 這是一隻鼠的誓言。
教師作文 篇5
我好像天生就註定有好老師，每一位老師都很寵愛我，但是我遇到了一位“魔鬼”教師，卻也同樣給我留下了深深的印像
我上三年級了，就 馬上出現了一個大風波：“要上英語課了”。
同學說英語課很可怕。但是我想：“反正我在幼兒園學過幾句英語，不用怕！”
第一節英語課到了，老師進來了，她尖尖的鼻樑，大大的雙眼，後面還有一根長長的辮子，一臉嚴肅的表情。走到講臺前，她說道：“standup!”有些同學站了起來，可我卻一臉茫然。有同學悄聲提醒：“哎，起立！”我這才站起來。哎！少壯不努力，老大徒傷悲啊！看見同學們參差不齊站起來，老師臉上頓時陰雲密佈，又說：“Good morning classmates!”全班頓時鴉雀無聲，呆呆地看著老師，老師無可奈何地說：“應該講Good morning MissYang。”但此時我沒好好聽，我學著人家的樣子，結結巴巴地張開嘴巴，假裝說話，但是躲過了初一，躲不過十五，再狡猾的狐狸也躲不過獵人的法眼，老師走過來嚴厲地敲著我的桌子：“再說一遍！”
我結結巴巴地說：“Good ,Good……”
“你是怎麼搞的！”
“……”
“下課到我辦公室來一下。”
下課了，我去MissYang辦公室，MissYang狠狠地克了我一頓，但還是一絲不苟地教我讀法。從此，我凡是有一點不會，MissYang都會不厭其煩地幫我糾正。
當我第一次舉手的時候，MissYang叫我了，我流利地回答了出來，於是，我懷著決心在英語的大地裡撒下了希望的種子，功夫不負有心人，我成功了，我終於成為班裡的英語尖子，收穫了成功的果實！
我明白了一個道理：人生的潛能是無限大的，就看你願不願意去挖掘它了。
教師作文 篇6
走下46路公交車，再換乘14路車時，已是華燈初上了，昏黃的燈光在灰藍的暮色中漸漸燃亮，雖然有些疲憊，但心裡還是蠻愉快的，因為今天北曲溝中心校終於開展了第一次教研活動，我覺得自己終於有了一點用“武”之地。
對於市區的學校來說，一點都不新鮮，每週都有業務學習時間，可是對於鄉村的學校教師，“教研”就像是過節，好不容易才可以盼到一次。從我踏進北曲溝中心校的校門，我就看到了學校教師的匱乏，課時的緊張，可是考慮到教師的專業化發展程序，這學期，和學校孫校長商量後，我們還是擠出了週三下午第四節課（4：40-5：20）作為我們的教研活動專用時間，全校教師抽籤上課，語數同時進行，我負責語文組的聽課和評課。今天下午是焦瑞芹老師做課，全校語文教師、一位英語教師、我都按時來到教室聽課，教學內容是三年級第12課《想別人沒想到的》，教學流程按照揭示課題----板書課題---讀中感悟---課外拓展四個環節進行，老師講得很細緻，學生朗讀得也很流暢，整體下來比我預想中的課堂好很多。
聽完課，我們就坐在一起，開始評課，考慮到這是本學期的第一次教研，我提出了基本要求：“我們先請做課的焦老師簡要說明本課的教學想達到的目標，以及自己本課的教學亮點，然後在座的所有老師就這節課的教學設計、教師語言、教學評價、學生活動、能力培養、情感氛圍等任選一個方面或者一個細節來談自己的想法，具體來說，可以是教師恰當的一句評價，可以是學生經典的一句回答，可以是師生的感情交流等，不限長短，談優點或不足都可以，只是注意一點：不得重複。”聽課的老師互望了一眼，可能是以前沒有這樣要求過吧，會議室安靜了一兩分鐘，估計怕到最後沒有找不著發言點了，很快就有老師打破了沉默。
“我覺得焦老師很注重知識拓展，在結束本課教學時讓學生聯絡到學過的課文《曹衝稱象》《畫風》等，方法不錯，有助於學生創新思維的發展。”年長的田老師讚賞道。
“像學生總結課文時，我們不要告訴學生畫師為什麼稱讚第三個徒弟，如果讓學生自己去發現答案，這樣豈不更好。”年輕的申老師談出了自己的建議。
“我是英語教師，英語課上活動一般比較多，今天的.課堂我覺得氣氛有點沉悶，如果設計一些學生的活動，讓他們一起合作學習，我想效果可能會好些。”漂亮的英語教師道出了對新課標的理解。
……
老師們各抒己見，發表著自己的見解，發現著一個又一個教學優點，也找到一個又一個不足之處，還中肯地提出了合適的建議。5：30那放學的鈴聲早已響過，評課的老師還在熱烈地討論著，我看看天色已晚，就把老師最需要的一些閱讀方法介紹了幾種，又將精講課文與閱讀課文的細微區別指了出來，以便老師們以後的教學，我叮囑焦老師隨後寫出自己的教後反思後，結束了今天的教研活動。
站在田野邊上，等車的幾位年輕教師還談興未減，直到車上還在說著這節課，看著老師們這麼投入教研活動，我心裡自然很欣慰。我知道，焦老師的課從某種程度上與市區教師的課還有些距離，這是意料之中的，不過，從焦老師埋頭苦記大家發言的筆尖上，從身邊這些踏實、勤勉的教師身上，我看到了一個個鄉村教師的未來，而我，則願意陪著她們一起成長。
教師作文 篇7
魚對水說：“你看不到我的眼淚，因為我在水裡。”水說：“我能感覺到你的眼淚，因為你在我心裡。”
——題記
地球再轉三圈，又會迎來新一輪的教師節。一直有種想法在腦中不斷縈繞，學校是我們的半個家，而老師則是我們的半個父母。
作為一名老師，是多麼神聖的職業，所有祖國的棟樑都是您們培養的，我為您們感到無比的驕傲。然而你們依然工作，直到白髮滿頭，您們的嘔心瀝血沒有白費，我敢保證，請相信我們，我們會努力的！
與您們邂逅是一種緣分，所以我們更應該珍惜。無論是對您們的尊重，還是以成績來回報您們，這都代表了我們那份微不足道的心意，這點又算得了什麼呢？！老師們，您們真的付出了太多太多，一次次真誠的教誨，一堂堂匠心獨具的課堂，無時無刻不打動著我們的心。我想對您們說，您們的話，我一直都銘記在心，並努力地做著。
不知不覺中，我們彼此已離不開對方。老師，您們不僅是我們的好老師，您們還是我們的好朋友。您們不僅教會我們學習，更是教會了我們如何做人。千言萬語都難以表達我現在的心情，只想向我們親愛的老師深鞠一躬。
我希望每位同學不只是在教師節才會想起我們可敬的老師們，雖然人的記憶是有限的，但我們應為我們的老師們永久地騰出一塊記憶的空間。
新的校園中，陽光充滿著每一個角落，一切都充滿著活力。我真切地感到又會有一般美好的生活在向我們走來……
謹以此文獻給所有的可親可敬的教師們！
教師作文 篇8
我的語文老師是朱老師，他和藹可親，幽默風趣，常在課堂上引得我們哈哈大笑。 朱老師個子很高，長的胖胖的，方方正正的臉上戴著一副金邊眼鏡，一看樣子就知道是一個平易近人的老師。朱老師常穿著一件褐色的外套，裡面搭配一件粉色的襯衣，看起來很有活力。
朱老師上課時非常喜歡講故事。有一次，老師講他以前班上的一個女學生，叫康婷。某天，一個初三的男生，當面說她長得很中性像男生，她聽後隨即從書包裡摸出一把刀（小裁紙刀），快速地跑去“追殺”那個男生（當然沒有出事啦），講到這裡時，我們已經笑得人仰馬翻了，’同時也讓我知道了惡語攻擊別人是會激怒人的。 朱老師喜歡在一些詞語的結構上做一些改變，讓詞語非常形象生動，便於識記。像“斑駁”，老師就改成了“斑XX”，“驀”改成了“草日大馬”。還有一次報聽寫，老師報“罪孽”，我們都不會寫，於是老師就提示大家說：“日本有一部電視劇叫《罪孽》，演女主角的那個人就叫‘草追辛子’啊”！正是因為朱老師這些形象的提示語，我才將一些不好寫的字記住。
朱老師講課非常生動，常說一些流行的絡語言。有一次，朱老師正津津有味地講著課文，突然他一揮手，說了一句：“神馬都是浮雲啊！”當時貌似大家都沒聽懂，後來跑來問我，我才告訴他們“神馬”就是“什麼”的意思。大家這才恍然大悟。
朱老師雖然很幽默，但是他對我們學習要求很嚴格，批改作業一絲不苟。平時訓練和出考卷都很難，課堂作文給的評分也比考試時低，他平時高標準地要求我們學好語文，希望我們班的語文在中考中取得好成績。
朱老師雖然不是我們的班主任，但他關心我們的成績如同班主任。聽媽媽說，朱老師在我們班的家長會上，還邊用手打著手勢，把我們學習的情況講得很仔細，把學習的要求和語文應得多少分才能上重高而不拖後腿等等說得很詳盡。媽媽說，朱老師是一位很負責任的老師。
朱老師就是這樣一個幽默、時尚、有好的教學方法而又有責任心的好老師，我們都喜歡他。
教師作文 篇9
春天的花開了，老師我想你；夏天的蟬叫了，老師我想你；秋天的果熟了，老師我想你；冬天的雪飄了，老師我想你,想你......”晚上陪孩子去看縣教育局舉辦的慶祝教師節聯歡晚會上，一首深情的《老師我想你》勾起了我對老師的想念。是呀，老師，您的恩澤如綿綿細雨，滋潤我心底。您的教誨似涼爽的風，輕拂我耳際，您是我最美的記憶！
記得剛上初中一年級的時候，我們的班主任兼數學老師是一位剛畢業的男大學生，年齡二十出頭，比我們大不出十歲，瘦瘦的身材，留著八字鬍。剛開始的時候看他長得並不帥，尤其是不喜歡他的八字鬍。但後來聽他上課特別有趣，能調動同學們的積極性，並且容易理解，漸漸地開始對老師有好感了。不過他有個特點，那就是普通話說不太準，別的字還基本可以，唯獨數字“2”說不好，一出口就是他們的柳林口音“餓（e)”,作為數學老師使用2的頻率相當高，所以我們就經常聽到他說“餓”了。時間久了，我們就私下裡也偷學，還邊學邊笑，一次正和別的同學說時他聽到了，但他並沒有發怒，只是對我們抱以一笑就走開了。以後他對我們依然很好，並且經常下課後和我們一起打排球，一起做課外活動，他就象我們的大哥哥一樣，班裡的同學都喜歡他。
有一天下午，上完兩節課後課外活動時間，他點名叫我和另外兩名女同學去他的宿舍。我們三個人以為老師讓幫著搬東西或者是有別的活要幹呢，邊說邊笑一塊來到老師宿舍。當我們走進去後看到老師突然板起臉來說：“你們三個，個頭一般高，都很聰明，知道我找你們幹什麼嗎？”我們三個沒想到老師會這麼嚴肅，難道我們犯了什麼錯嗎？三個人面面相覷，想不出答案。他看到我們三個的表情，接著說：“你們三個最近都有點得意忘形！仗著自己學習好就看不起同學，還給別人起外號......"他一口氣把我們的罪狀都數落出來,語氣相當嚴厲, 我們幾個女孩子在沒有任何思想準備的情況下挨一頓訓,覺得臉上很是掛不住,忍不住留下了眼淚還帶有一絲委屈。老師看我們都哭了，又語重心長地說：“你們有缺點，自己沒發覺，但是作為老師有義務適當地提醒你們，對同學要有足夠的尊重，尊重別人就等於尊重自己！”我們幾個平靜下來，想想老師說的話也很有道理，漸漸地止住了哭聲，不過眼睛卻紅紅的，臉上還有哭過的淚痕。這時，老師用水蘸溼毛巾並擰乾水，遞給我們擦乾淨臉，然後摸摸我們的頭說：“好了！這件事就當過去了，只要注意就可以了！你們還是我的好學生！”然後他還給我們講了個笑話，逗得我們幾個破涕為笑。最後他和我們一起回到教室上自習，就象什麼事都沒發生一樣。那一次雖然捱了批評，但是我覺得心情特別好，而且心服口服地接受老師的意見，我非常佩服老師的這種方法，他既沒有把我們叫到教研室去當著別的老師的面訓我們，讓我們感覺沒面子，又在我們有犯錯傾向的時候及時給予了提醒，而且在幫助我們的同時不失尊重。
從那一刻起，我開始崇拜老師這個職業，我想以後長大後一定也要當一名象閆老師那樣的好老師。 這件事雖然已經過去二十多年了，我也因為所學專業不對口一直沒能當上老師，但是對老師的感謝和敬佩卻一直在我心裡。閆老師，您不教我們後聽說您去當廠長了，再後來就不知道您的去向了，也許您現在已經不在教師崗位了，也許您已經不記得有過我這樣一個學生，但是我卻始終記得有過您這樣一位好老師名叫閆建平。
在教師節即將來臨之際，希望您能收到我的祝福：祝您教師節快樂！您是我心中永遠的好老師！
教師作文 篇10
這兩週我們四年級備課組一直和郎豔老師在磨課，幾次試教，幾次研討，則更多了一份思考和感悟，也真正體驗到磨課對於青年教師課堂教學水平的迅速提高是很有作用的，可謂在磨課中鍛鍊，在磨課中成長。
磨課的內容是四上數學廣角的“烙餅問題”，此內容的重點是使學生在動手操作的過程中，形成解決問題的基本策略，教學的難點是合理的烙餅方法和規律的揭示，教學的關鍵在於三張餅的合理性烙法。
試教前，郎豔把她的教案送來給我看，我大略的看了一下，覺得設計的還可以，思路很清晰，就說上完課再看吧。第一次試教的過程中，我非常的詫異：為什麼看起來還蠻不錯的教案會上出如此平平的課呢？學生也根本不理解。我真的非常著急，課上完後，我問她：“今天上課你有感覺嗎？”她搖搖頭。我告訴她我可一點點感覺都沒有！一堂好課的評價標準有很多，但是其中重要的一點就是要讓絕大部分的學生理解這堂課的內容，尤其是要讓學生傾情投入。郎豔試教失敗的根源是對教材的理解不深，不是在上課，而是在走教案，沒有突出重點，體現波瀾起伏，而是均衡用力，以致風平浪靜。
可她畢竟是第一年的青年教師啊！看樣子我必須和她一起，靜下心來深入的研究教材，慢慢的梳理，精心的設計了，從教案到課件，要結合前面試教的課堂情形去逐步完善，形成完整的教案才行。那麼，針對這個教學內容，該如何的把握呢？其實，在她試教的過程中，我也是在不斷的提高認識，對教材的理解越來越清晰。
這個內容是比較難的內容。學生一般比較難理解，為了突破三個餅烙法的重難點，我們決定把它分割成兩個教學片斷，即：先前置性學習雙數餅的烙法，再在課堂上研究突破三個餅烙法的重難點。
我覺得該從四個方面來詮釋。一是反饋前置性學習成果：即雙數餅怎麼烙的方法，利用學習單進行嘗試學習，給學生提供學習的時空。二是動手操作，直觀理解。三是語言表述，內化知識的聯絡。四是強化比較，深化理解。
我覺得，如果直接出示教材中的例題，難以引起學生的學習興趣，於是我首先透過前置性學習單反饋，激發學生學習本節課的重點三個餅烙法的興趣。然後出示主題圖，提出問題，調動學生已有的生活經驗，使學生處於主動思考解決問題的最佳狀態。
由於這一例題的解決要求學生要有較強的邏輯思維能力，為了幫助大部分同學攻克難點，我們讓學生準備了一些餅型圓片做為學具，讓學生親自動手烙一烙，使他們在實踐中感悟解決問題策略的多樣化和方法的合理性，從而理解並掌握9分鐘烙三張餅的方法。然後，透過小組合作、主動探索的方式，解決烙5張、7張……43張餅所需的最少時間，完成表格。並透過觀察表格，發現規律，解決如果烙A張餅所需的合理時間，向學生滲透數學的函式思想。為了使學生進一步感受解決問題策略的多樣化和方法的合理性。我們設計了三個練習題，層層遞進，既幫助學生內化了知識，也滲透了對學生的傳統美德教育。
基於上述的理解和設計，她走向了第二次試教的課堂，這一次和前面截然不同，我們聽課的老師都覺得比較滿意，我說：我和你一樣的激動，就這樣上肯定能行！好事多磨，好課多磨，這是我深切的感受！其實，不管她在上研究課中能不能獲得一致好評，我想，在這次磨課的過程中，她一定是有非常大的收穫的，最起碼，對於如何把握教材，如何駕馭課堂應該有很多體驗，而她的變化更是顯而易見的，真正是在磨課中得到發展。