【精選】教師作文合集10篇
在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的教師作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
沉靜大俠——劉老師
劉老師不愧為眾大俠之首，他以做事沉重冷靜而著名。看他：濃眉大眼，生增幾分威懾之力。眼睛由玻璃罩所掩護，平時看上去猶如無邊無垠的浩瀚而平坦的大海，可猛一生氣，則瞬間風呼雨嘯，海浪湧起，絕對能殺人於無形這種。略微顯胖的身子，厚嘴唇，很少言語，可如使有學子前來請教，便會瞬間變得激情澎湃，抑揚頓挫，使聽者無不熱血沸騰，只想叫好！劉老師雖然作為眾多大俠之首，卻從不懈怠，而是以絕對的熱情，堅守自身的責任。不但維護了眾多大俠之間的友好相處，還積極地幫助他人，真不愧是九（五）班的領頭人！
活力大俠——李老師
李老師貴為女老師，卻又滿腔的激情投入到工作中去，她樂觀、有活力、積極向上的精神一直感染著九（五）班的眾多學子。看她：細柳眉，薄嘴唇；又高又瘦的身子以及一頭烏黑亮麗的齊腰的頭髮。尤其是她的眼睛，顯得格外靈動，任何蛛絲馬跡都不能逃過她的眼睛。李老師還有一大絕技——誦心術。她能把所見所聞，古事現事信手拈來，而從不出一點錯。要知道，李老師是經過潛心修煉才達到如此境界的，所以，這一點，可謂是難能可貴了。而且，無論李老師有多忙，她也絕不會耽誤自身的工作，真是令人敬佩的大俠啊！
教師作文 篇2
一、偏正式
偏正式結構“題眼”往往是定語或狀語。中心語是寫作的範圍，修飾語是寫作的中心和重點。
例如《心靈的選擇》，文章重點應是什麼？應體現在“心靈”上。
考生應透過心理活動的描寫來體現你是如何去選擇的。此題與《選擇》為題的文章不同。
《選擇》為題的作文可以不寫心理，而《心靈的選擇》則必須寫出選擇時複雜矛盾的心理，內心的掙扎與痛苦，否則偏題。
如《我心中的歌》，題眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心理，勾陳過了主人公生命的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的感人情懷的事情。
二、主謂式
主謂結構題目的主旨、精神或題眼往往在謂語動詞上。
例《我能》，文章中心應該是“能”字，“我”知識說明必須從自身出發。文中一定要體現能做的事，或者說透過寫你如何去做，如何衝破重重的困難，最終體現我能的。
如《勇氣可嘉》，“勇氣”規定了寫作的範圍，而題眼應是“可嘉”，應重點寫哪些地方可嘉，為什麼可嘉，等等。
三、動賓式
在動賓短語的題目中，賓語一般規定了寫作的範圍、物件，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。
如《看家鄉》，題眼就是“看”，“看”是視覺的感受，題目規定了是從視覺寫家鄉，寫出來的應該是自己眼中所見的家鄉的獨特的風土人情，或家鄉的變遷。文章中當然也能寫思索，但一定要是由“看”而引發的思索。
如《懷想天空》，“天空”就是寫作的範圍，需要明確“天空”的內涵和外延，準確把握它的比喻義、引申義。如“自然的天空”、“人生的天空”、“社會的天空”、“歷史的天空”等，“懷想”即“追憶暢想”，這是支配“天空”的方式，一“懷”一“想”，又增添了一重修飾，“懷想”是寫作的重點，重點寫你關於天空的所思所想。
四、並列式
並列結構的題目大多數應分析詞語之間的關係。
如《勤奮與天才》是因果關係，《知與能》是並列關係，《自尊與自強》是遞進關係，《苦與樂》是相反關係。
寫作時，應重點寫出兩者的關係，不能顧此失彼，或彼此分離。
如《走與停》，兩者應該是目的的關係，
“走”是“停”的目的，“停”是為了把“走”得更好；“停”是為“走”積蓄力量、調整正確的方向。
考生必須把兩者結合起來寫，不能分別寫一方面的內容，把“走”與“停”割裂開來。
如《憂與愛》，聯絡供材中艾青的詩句“為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛的深沉”，不難理解，憂與愛應該是因果關係：因為愛，所以由憂；愛得越深，憂得愈切。
憂與愛，應該結合起來寫，寫出兩者之間的因果聯絡，如果當做並列的，甚至相反的關係去寫，則誤解了命題者的用意，就跑題了。
教師作文 篇3
時間如流水，轉眼一個學期又將過去,年終歲尾，感慨萬分。在這一年裡我更加深刻體會到了做初三老師的'艱辛和快樂，我把自己的所有精力傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上。一個學年的工作已經結束，收穫不少，下面我對本學期的工作做一總結。
一、常規工作
作為一名老師，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動，各種業務學習。對於學校要求的工作，我堅決執行，並能夠認真完成。
二、教學工作
1、課前做好準備工作，認真備課
除認真鑽研數學課標和教材外，還深入瞭解學生，注意瞭解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質，考慮影響學生學習的各種因素，並研究相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來，設計課的型別，擬定採用的教學方法，安排詳細的教學過程的程式，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學生注意力，課後及時做出總結，寫好教學後記。
2、努力上好課，提高教學質量
組織好課堂教學，這是順利進行正常教學的保證。根據初三的實際情況及年齡特徵，採取適當的措施，調動學生的學習積極性。把組織教學貫穿於全部教學過程之中。其次，根據學生的不同情況，設計不同的問題，採用不同的方式，主動積極的去引導、啟發學生，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，注意精講精練，並進行有針對性，切合實際的個別輔導，這對於提高教學質量起到一定作用的。
3、認真批改作業
作業的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題分類總結，然後進行評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、課後積極主動的輔導後進生，努力提高教學質量
抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，加強了對後進生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平
主動積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學。積極參與學校組織的四杯賽的聽評課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。
6、繼續學習，不斷擴寬知識面，提高業務水平
認真學習新教育教學的理念，以新課改的思想理念指導教學，推進新課程改革的深入開展。去年自學了《初中數學新課程課堂教學設計的思考》等和許多優秀的教學設計案例。
這學年來能認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學。但教學過程中存在不足：學習成績兩極分化；部分男生基礎較差，產生厭學，作業有抄襲。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，轉化不足，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
三、班主任工作
本學期我加強了對班級的管理力度，常坐班，多聽課，對於學生的課上出現的問題及時的進行分析和解決，指導學生如何聽課，效果不錯，學生的學習勁頭很足，成績也有所提高。
總之，一個學期的工作總算沒有白白付出，我將繼續努力，爭取啦、來年的中考取得理想成績。
教師作文 篇4
語文教學過程中，作文教學是很重要的一關，那麼如何進行作文教學呢？在實習快四周的時間中，我在實際教學過程中總結出了以下幾點：
第一，確定中心，選擇材料
首先要求學生認真審題，理解題意，明確內容和要求，然後對切合作文題目的材料進行選擇。初中階段的作文分為記人、敘事、寫景、寫物幾個大類。例如上週作文課《寫出人物的精神》這一類作文，要記人，要敘事，教學內容強調在作文中要注意三點，第一，可以抓住典型細節來表現人物的精神風貌。第二，可以藉助一些寫作手法來加以突出強調。第三要在作文中加入一些抒情、議論的句子。寫人的話一定要選擇現實生活中最熟悉、對自己影響最大、最難忘懷的人來描寫，這樣，寫出來的文章，才會內容豐富、生動感人，同時，這就避免了輔導作文時教師盲目地讀範文、學生模仿照搬的情況，使學生的思維想象能力不受束縛。
第二，構思和結構安排
確定了中心、選擇了材料後，怎麼寫，先寫什麼，後寫什麼，哪些重點寫，那些略寫，全文怎樣分段，怎樣開頭和結尾，用什麼順序和方法組織材料等這一連串的問題，我們在作文輔導時都要具體闡明，告訴學生。寫人的文章，要抓住人物特點，選擇典型事例，透過人物的外貌、動作、語言、神態及心理活動來反映人物的精神面貌。記事的文章，要按照一定的順序寫清事情發生的時間、地點，出現的人物，事情發生的起因、經過和結果；寫景的文章，一般按照從遠到近、從上到下、從左到右的順序描寫，使人讀後彷彿身臨其境；寫物的文章，要抓住事物的特點進行具體描寫，給人以清晰的輪廓，使人如見其形、如聞其聲。例如寫《難忘的一件事》，按時間順序寫，可以先寫事件起因，再寫經過，後寫結果；也可以先寫結果，再寫經過，最後寫起因。至於開頭和結尾，一般要求言簡意明、前呼後應。
第三，語言和修辭手法的運用
文章透過語言的運用來表達思想，積累是語言運用和表達的必要基礎，沒有積累，就談不上語言生動、形象、更談不上寫好文章。平時，教師要讓學生打好語言基礎，廣泛積累知識，遇到好的詞語和句子就把它們摘錄下來。學生要虛心學習，多讀、多記，只有這樣，才能在寫作時得心應手、左右逢源。其次是修辭手法的運用，一篇好的文章，肯定會有一些生動的句子，這些句子通常運用了比喻、擬人、排比等手法。我們輔導寫作時，也要善於引導學生適當運用一些修辭手法，使文章形象逼真。還可以藉助一些寫作手法如對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，鮮明地表現了鄧稼先忠厚朴實的氣質和毫無私心、甘於奉獻的品格。
總之，作文就是要多寫多練。
教師作文 篇5
每個人都有自己的優點和缺點，缺點容易被發現，優點也一樣容易發現，正所謂；“是金子總會發光的。”又看你會不會懂的發現。
在學校，每個學生都會有各種各樣的脾氣，而他們吧這些脾氣完全加罪於這些“表裡不一”的嚴肅老師，可是，有幾個學生會知道，老師在課堂上裝作嚴肅，兇暴的面具是為了什麼。課後，老師也基本面無表情，是為了什麼，我相信，為個老師的內心也一定像我們一樣激情，可是他們為了維護好這個嚴肅的面具而不能釋放，如果老師沒了這個面具，那這個班級特會亂，無法管理，學生的成績也隨之迅速下降。
晚修期間，老師們會把收上來的作業依次批改，認認真真的看著每一道題，就怕自己的學生會在考試中犯同樣的錯，即使他們批改作業批到很遲很遲，甚至想睡了，他們也會輕輕的揉揉眼睛，擦去眼角的眼淚，繼續完成他們早該結束的任務。
大清早，當我們正在刷牙洗臉的時候，每想到，此時，身為班主任的他已經呆在教室裡了，到處巡視著，生怕我們來到教室後會很吵鬧。
每當班級發生一些事，老師們總第一時間過來解決。而且，身為老師的他們，一個月拿著不多的工資，卻要在學校裡管我們這管我們那，自願做我們的“保姆。”
在老師面前，我們有時候會胡鬧，調皮，不過老師們卻用著慈祥般的目光盯著我們，好像對我們說：“孩子們，不要胡鬧了。”但是，不懂事的我們依然玩著，鬧著。老師此時立馬嚴肅起來，我們也頓時安靜了。也許，老師只是用嚴肅的表情才能壓住我們。
教室這個神聖的職業，只有默默付出和承受的職業，一心只為學生的著想的職業，我想！我們都應該尊敬他們，他們既然用人性之美來關心，愛護著我們，我們也應當讓教師這個職業變得不需要那麼累。
我覺得每個人只要多為他人想想，自己也會變得很“美。”
教師作文 篇6
教師，多麼神聖的職業，是我常常在夢中追求的職業！每當我看見老師在為我們講課時，不禁遐想起來……
假如我是一名教師，我不會把同學們當作學生，我會把他們當作我的朋友：下課時，我和他們一起玩遊戲；上課時，我會以玩耍的形式，跟他們上課，使他們從快快樂樂中學到知識。
假如我是一名教師，我不會包庇犯了錯誤的同學，也不會過分地批評和懲罰他們。我一定會言傳身教：以故事來教育他們，使他們認識到自己的錯誤和事情的嚴重性，然後，再設法讓他們改正。
假如我是一名教師，我不會壓迫同學們去學習，而是讓他們自己尋找學習的樂趣，使他們養成自覺學習的好習慣；我還會經常帶他們去野外郊遊，讓他們開拓視野，健康成長。
假如我是一名教師，我一定要培養同學們的良好品德。從小鼓勵他們懂得講文明、懂禮貌；還要給同學們多講我國民族英雄的故事，在他們幼小的心靈裡牢固地樹立起愛集體、愛祖國的好思想、好品德。
雖然，這是一個遙遠的夢，但我相信：長大以後，我一定會成為一名出色的教師！
教師作文 篇7
愛，
多麼美妙，
只是我們體會不到，
它的美妙。
或許，
曾體會過，
只是，
彼此忘卻了，
忘卻了，
它的美妙。
現在，
我們並不嚮往，
愛的感覺，
或許，
是因為，
已經傷的太深，
不想再痛了。
或許，
是因為，
我們的心裡，
只有恨，
已經不懂得愛了
……
教師作文 篇8
我還不會說話的時候，姥姥每天在我耳邊讀《三字經》。終於有一天，姥姥說：“人之”，還坐在小推車裡的我接：“初。”姥姥有點不相信，趕緊說：“性”，我就又接：“本善。”一直接到“親師友，習禮儀。”
那時的我可是剛剛學會說話，所以，我的第一個經典啟蒙教師應該是我的姥姥吧。姥姥是小學教師，她的普通話帶點兒山西口音，不過讀起古詩來，感情充沛，聲音忽高忽低，媽媽說那叫“詩的韻味”。
上學後，我遇到了第二個經典啟蒙老師，就是我的語文老師。她給我們準備了“積累本”，要求我們背誦古詩詞。王老師給我們的第一篇是漢樂府《江南》：江南可採蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。我喜歡這首詩，因為它很容易背誦，我在讀詩的時候，還彷彿看到大觀園裡紅色的金魚在碧綠、碧綠的蓮葉間游來游去的樣子。
我還有一位經典啟蒙老師，就是我的媽媽。她除了教我如何體味古詩的意境，欣賞古詩的美，還很鼓勵我寫詩。有一陣，小朋友都在玩陀螺，我邊玩邊說：青龍陀螺偃月刀，土地黃沙一村包。媽媽聽到了，表揚我很有詩人氣質。後來，小朋友又愛上了“植物大戰殭屍”遊戲，我看到一撥撥殭屍被打敗，就說：“將來遠看山，一鷹飛雲端。兵來重重疊，士氣濺彩蓮。”媽媽趕緊幫我記下來，發表在她的部落格上，還讓我看大家對這首詩的評論。我知道大家很喜歡我的詩時，別提心裡有多高興了。
姥姥的愛，讓我懂得欣賞古詩詞的美;老師的嚴，使我更加熟悉經典;媽媽的讚賞，讓我敢於表達自己的想法。我的三位經典啟蒙老師幫助我體會到了學習經典的快樂。
教師作文 篇9
九月來臨，又一回旭日東昇，又一度秋風送爽，又一度花果飄香，又一年教師節來臨。此時，我的心中充滿幸福，只要讚美這太陽下最光輝的人 。老師。
記得那一天，您正在交待我們不要私自去游泳時，坐在講臺邊的我不小心將您的語文教科書收進書包。等到第二天，我拿語文書時。才偶然發現，這本書是您的！風也就在這時，把您那本書給翻開了。我拿定眼一看，書中您用紅筆寫滿了授課備註，猶如傍晚樹林上的麻雀。密密麻麻。我愣住了，眼前浮現了這一幕。
在一個月朗星稀的夜晚，天空像是被打翻的墨水瓶灑了一片。窗前，您坐在椅子上，一邊冥思苦想，一邊翻著教參。您雖已疲憊不堪，但只要想起我們，便重新振作，孜孜不倦地繼續備課……啊，老師，您如奶牛一般，吃的是草，擠的是奶———為了我們的成長，您的頭髮讓粉筆灰一絲一絲染白了，卻無怨無悔地默默工作。啊，老師，你真不愧是人類靈魂的工程師！
今天是九月中最特殊的日子—教師節，我心中充滿幸福，因為我有一位如此偉大的老師。在此，我想對天下所有無私奉獻的園丁們說：“老師們，祝你們節日快樂，一生幸福安康！”
教師作文 篇10
如果說教育是一個崗位，那麼教師的職責就是“堅守”；如果說教育是一項責任，那麼教師的義務就是“揹負”；如果說教育是一門藝術，那麼老師的本分就是“熱愛”！
托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那麼他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。身為教師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠是愛的播撒者。那麼，平凡的師愛就會產生非凡的力量。
一、學無止盡，獻師愛
“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對教師提出的要求。學海無涯，正如陶行知所說：“活到老，學到老。”
從前有—個小和尚，他離開家鄉找到了一位高僧，懇求師父收他為弟子。高僧見他一片誠心，又天資聰慧，便收下了他。兩年後，小和尚自以為學到了很多東西，得到了師父的真傳，便不想再繼續跟著師父參禪拜佛了，於是就向他的師父辭行，要下山去。
高僧明白小和尚的心思，他並沒有阻攔小和尚下山，而是讓小和尚拿來一個缽子，然後讓他往裡面裝一些石頭，裝滿為止。高僧問小和尚：“缽子裝滿了嗎？”小和尚答：“滿了，再也裝不下什麼東西了。”高僧便抓了一把芝麻撒進去，然後晃了晃缽子，芝麻一會兒就不見了，接著高僧又抓起一把芝麻撒進去，晃了晃缽子，芝麻又不見了。“缽子裝滿了嗎？”高僧再次問小和尚。小和尚慚愧地告訴師父：“看上去滿了，可是還能裝下很多東西。”
這時，高僧又取來一隻杯子，讓小和尚往裡面倒水。小和尚看杯子滿了，就想停止倒水。高僧卻說：“不要停，繼續倒。”結果缽子倒滿了水後，多餘的水都溢了出來。高僧這時候才讓小和尚停止倒水，然後問他：“滿了還裝得下別的東西嗎？”小和尚明白了師父的一片苦心，請求師父原諒他的無知。
小和尚都懂得學無止境的道理，何況傳道授業的老師們呢？處於“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類範圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學到老。
所以，作為教師，我們不斷提高自己的文憑檔次以提高自己的文化修養，不斷參加各種培訓學習以提高自己的業務素質。
二、以身作則，顯師愛
孔子說過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這說明凡是教師要求學生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。處處為學生起著榜樣示範作用，事事做出表率，在工作、為人上能嚴於律已，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學生中樹立威信。“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
學校是一個文明的場所，作為一名教育工作者，不僅是教授知識的源泉，也是傳承文明的力量，始終向“文明”努力，以自己的實際行動去影響學生，努力做楷模，時刻注意自己的教師形象，嚴格要求自己，以自己的實際行動尊重每一名學生，要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口候課；班裡的髒活、累活帶頭幹，從不袖手旁觀。不訓斥學生、不怠慢學生、不蔑視學生。經常和學生談心，耐心傾聽學生的意見，做學生的知心朋友。對待任何學生一視同仁，尤其是對待後進生，更是關愛有加。
三、公平公正，守師愛
一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵。“金鳳凰”可愛，“醜小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地去讚揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“醜小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把老師當成可以信賴的人，也願意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋樑，教育才能生效。師愛會發揮巨大的力量。
四、以愛生愛，愛滿園
古人云：師者，所以傳道、授業、解惑也。解惑，不僅要解決知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識的同時，更要重視孩子的行為習慣，教授做人的道理。“要立業，先樹人”。現在有些學生由於家庭的寵愛、溺愛，在家裡是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養成了事事佔先，以自己為中心的壞習慣。在自己熱愛學生的同時，我還注意讓每個孩子學會去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你，你首先學會愛他人”送給學生們。並召開“愛、愛、愛”主題班會，讓學生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動去奉獻愛。教師一人之愛是有限的，學生的愛才更寬廣。教師以一人之愛，喚起學生之愛，才是師愛的延續，師愛的非凡力量。
教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們平凡的師愛，發揮非凡的力量。