《四季之美》優秀教學設計通用
作為一位傑出的教職工,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編為大家收集的《四季之美》優秀教學設計通用,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《四季之美》優秀教學設計通用1
教學目標:
1、理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、會寫“九”和“無”。
教學重點:
讓學生透過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
教學難點:
有感情地朗讀課文,激發對大自然的喜愛之情。
教學過程:
一、提出學習目標(約3分鐘)
1、複習匯入,引出課題
出示蘋果樹,認讀蘋果樹上的字,鞏固字詞。
2、第一次提出學習目標
(1)一年四季,你最喜歡哪個季節呢?請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會兒,比比誰最能幹,把兒歌讀得最好聽。
(2)春天有什麼特點?要用什麼感情讀第一小節?表演讀
(3)為什麼喜歡夏天?夏天有什麼變化?表演讀。
(4)為什麼喜歡秋天?表演讀
(5)為什麼喜歡冬天?表演讀.
(6)背誦課文。
二、展示學習成果(17分鐘)
1、展示課文第一小節。
生:春天到了,小草發芽了。
生:小草綠綠的,嫩嫩的。
生:我要用高興,自豪的感情讀第一小節。
生:我能讀得比他更好。
生:我會表演讀。
2、展示第二小節
生:我喜歡夏天,因為夏天到了,荷花開了,很美。
生:荷葉圓圓的,綠綠的,很美。
生:我想讀第二小節。
生:我想跟他比賽讀。
生:我會邊讀邊表演。
3、展示第三小節。
生:我喜歡秋天。因為秋天到了,好多果子熟了,我們可以吃到好多的水果。
生:秋天到了,穀穗彎了。
生:秋天到了,農民獲得了大豐收,很高興。
生:我能用高興的心情來讀第三小節。
生:我能表演讀。
生:我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節。
生:我喜歡冬天。因為冬天到了,可以堆雪人,打雪仗。
生:小雪人很頑皮,很好玩。
生:我能用頑皮的語氣讀這一小節。
生:我想跟老師一起表演讀。
5、小結:大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來了很多的樂趣,你覺得我們該怎樣做?(生自由發言)
師:是啊,我們要愛護花草樹木,愛護小動物,愛我們的大自然……。)
6、展示背誦課文
過渡:同學們,這麼美的景色,這麼美的語言,我們把它存在小腦袋裡好嗎?
生:我喜歡春天這一小節,我會背第一小節。
生:我喜歡夏天這一小節,我來背給大家聽。
生:我喜歡秋天這一小節,我背給大家聽。
生:我喜歡冬天這一小節,我背給大家聽。
三、第二次提出學習目標
1、會讀“九,無、”這兩個字,並組詞。
2、學寫生字“九、無”
3、認識筆畫“橫折彎勾”
四、第二次展示學習成果(15分鐘)
生1:我來當小老師帶大家讀這兩個生字
生2:我知道新筆畫“橫折彎勾”
生3:我能給“九“找朋友:九個,九隻,九十。
生4:我能給“無”找朋友:有無,無邊無際。
生5:我想提醒大家注意,寫“九”的時候,“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線。“無”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6:我會寫。
生7:我會評。
四、知識課外拓展。
小朋友們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然,把你發現的美,模仿課文也來編一首小詩,看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、知識拓展延伸(5分鐘)
說說自己最喜愛哪個季節,把課外畫的畫拿出來,模仿課文來說說畫中的景物。
板書設計:
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天穀穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
《四季之美》優秀教學設計通用2
【教學目標】
知識與能力:
1、認識11個生字,會寫4個字。學會兩種筆畫,認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、瞭解課文內容,知道一年有四季及四季的特徵。
過程與方法:
運用課件揭題,激發學生學習興趣。在朗讀、背誦環節,讓學生動起來,在愉悅中完成讀的任務。
情感、態度與價值觀:
感受各個季節的美麗,產生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法情境法對話交流法
【教學媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導學生課前收集四季的圖片,瞭解每個季節的特徵。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、引入新課
1、演示:
同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說些什麼?(引導學生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
2、展示:
小朋友,我們都知道一年有四個季節,你喜歡哪個季節?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)
二、對話平臺
1、欣賞:
每個季節都有與眾不同的特點,讓我們一起走進美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識字:
⑴用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準,邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前後桌讀,同座讀,組內讀。)
⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁塗上紅色),這些偏旁你認識嗎?你是在哪裡認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什麼不同?
⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)
⑷請你來當小老師,你想提醒大家在識字的時候注意什麼?(比如:“說、是”是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像,別記混了等等。)
⑸開火車認讀生字和生詞。
3、朗讀:
⑴將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵指名讀文,聽聽他讀得怎樣。
4、選讀:
選讀自己喜歡的內容,注意讀出自己的喜愛之情。
5、感悟:
反覆讀文,說說你讀懂了什麼。(如。每小節講的是一個季節,課文講了四個季節,春、夏、秋、冬這四個季節都有什麼特點……)
6、寫字:
⑴出示“七、兒”兩個字,認讀。
⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫,你知道它是什麼嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫:豎彎鉤。(教師示範豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個字各寫兩個,注意筆順規則。
⑶觀察每個字在田字格中的位置,問:這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察,學會思考,學會實踐。)
⑷練寫。(老師示範豎彎鉤的寫法:折角運筆的方法,要寫得圓潤。)根據觀察所得先描紅,再自由練寫,直到自己滿意為止。教師巡視指導。
第二課時
一、匯入
1、抽讀生字卡片,認讀生字。
思路:再現生字,鞏固認讀,激發識字願望。
2、朗讀接力:每組讀一節。
二、熟讀
採用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……透過朗讀表達出自己的獨特感受。)
三、理解
播放課件,讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經驗,談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。)
四、背誦
藉助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
五、表演
1、分組練習後每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些,穀穗“鞠著躬說”要表現得謙虛一點,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作,表現雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個季節,為什麼?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來,然後講給同學們聽。
2、模仿課文來說說四季的景物:
(),他()說:“我是()天。”
七、寫字
1、出示“九”讓學生觀察,說說自己的發現,並提醒小朋友們注意些什麼。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鉤”。)
2、出示“無”,問:寫這個字時要注意什麼?(與“天”不同,最後一筆是“豎彎鉤”,第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導。
4、評議:組內選出“小書法家”,獎勵一顆小星星。
《四季之美》優秀教學設計通用3
文字分析:
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的、她認為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美,作者信筆寫來,春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯,溢於言表。這首散文詩結構簡單,語言簡潔,詩意含蓄,嫻靜委婉,字裡行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情,值得品味。教師在教學的`過程中,應該以朗讀感悟為主,引導學生邊讀邊想象畫面,在朗讀中體會四季之美的獨特韻味,培養欣賞美的情趣。
設計意圖:
本單元的語文要素是:初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫。我讓學生在閱讀中瞭解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。藉助關鍵語句,聯絡上下文,體會景物的動態描寫:東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態畫面。指導學生想象文字背後的畫面,把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,引導學生感受作者獨特的審美情趣,再有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜,夏夜靜謐的氛圍,秋天景緻的遼闊高遠,風聲蟲鳴背後的安靜,直至背誦課文。在此基礎上,照著第三段的描寫,選取自己印象最深的景緻,進行仿寫,為單元后面的習作做好鋪墊。
教學目標:
1、認識本課“曠、怡、凜”等5個生字,會寫“黎、暈、漆”等9個生字。理解重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文,結合具體的詞句展開想象,從朗讀和想象中體會四季不同的美,體會其中的動態描寫。
3、聯絡自己的生活,體會作者筆下四季之美的獨特韻味,進行仿寫練習。
教學過程
一、激趣匯入,揭示課題
課前朗讀四季詩句以及成語。
1、課件展示四季的風景圖,並配以和緩的音樂:
導語:大自然中四時的風景各異,“春有百花秋有月,夏有涼風冬有雪”,季節交替,四季輪換,為我們呈現出不一樣的風景。讓我們跟隨日本女作家清少納言,一起去感受她筆下的四季之美吧!(板書:四季之美)
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品,一起讀讀她的簡歷:
清少納言是一位造詣極高的作家,這樣一位作家,她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢?自己開啟書94頁,讀一讀文章,看看有哪些發現。
二、初讀課文、學習字詞。
1、先看看課文中出現的詞語,指名朗讀,學習凜冽讀音及意思,學習多音字暈。學習生字,指名朗讀關注藍色字型。強調“黎、漆,逸,免”。齊讀。指導書寫:黎、漆。在學習單上練寫。
2、同學們,四季之美,人人都有發現,但如果讓你寫四季之美,你會寫什麼?學生回答。
3、但是,我們來看作者,她寫的是什麼?(黎明、夜晚、黃昏、早晨)
理解黎明、黃昏。
4、我們寫四季,往往寫的是一些事,這是一種事物的視角,它比較常見。作者寫的是四個什麼?是四個時刻,這是一種時空的視角,它是很獨特的。板書:視角獨特
三、品讀第一自然段
1、就讓我們隨著作者這種獨特的視角,走進春天的黎明,自己讀一讀,儘可能地把你感受到的那種美讀出來,開始。
2、請你讀一讀。這一段重點寫了什麼景物?
黎明的天空,顏色有哪些變化?(魚肚色、紅暈、紅紫紅紫)
3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化,讀:
4、黎明的天空,先是魚肚色,而後是染上微微的紅暈,最後是飄著紅紫紅紫的彩雲。這是突然發生的變化嗎?(不是)從哪些詞語可以看出?(一點兒一點兒泛著、染、飄)這是對天空顏色變化的動態描寫。
5、一點兒一點兒泛著魚肚色的天空,你彷彿看到了什麼?(天慢慢變亮)
所以我們在讀得時候,要讀得慢一些,舒緩一些。你讀:
6、你讀得很美。這段的語言很有特點,你感覺呢?(疊詞)
一點兒一點兒、微微、紅紫紅紫,(板書:表達獨特)來齊讀:
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空,一邊背一背這段優美的文字吧!
總結學法:剛才我們按照:讀一讀——圈景物——體會景物動態美,——感情朗讀體會表達的獨特,學習了第一段。請按照這樣的方法同桌合作學習2、3段。指名讀自學要求。
四、交流學習第二自然段
走過春天的黎明,我們來到夏天的夜晚。
1、指名朗讀,說說作者重點寫了夏天的夜晚什麼景緻?(螢火蟲)
2、說說哪些動態描寫?(手畫)你能體會出語言的獨特嗎?
3、作者其實寫了三種夜:第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(漆黑的暗夜),第三種夜(濛濛的雨夜),這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來,讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜,多美啊!它已經存在於人們的眼中、心中。所以,青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來,一起美美地讀一讀這句話。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜,你看到了什麼?
7、讀第三種,思考:這情景著實迷人,是什麼把清少納言給迷住了呢,你們覺得?(螢火蟲把她給迷住了。)
7、她只喜歡螢火蟲嗎?(紅色強調:固然,也有,即使也有),
咱們接著來聽,叫一個一個學生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下,你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。(同學們,這濛濛細雨的夜晚就是一個大的背景,那種寧靜,那種深邃的映襯,讓其中的點點螢火的動態之美更加得迷人,這種寧靜的背景之下的動態之美,是一種非常獨特的表達)。
9、同學們,現代快節奏的生活,已經幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好,但是,清少納言不同,她愛著這每一個夏夜,夏天最美是夜晚。請讀:
10、明亮的月夜,她覺得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她覺得也美,就算是濛濛細雨的夜晚,她覺得還美,這個視角很是獨特。在這夏夜裡,她靜靜地看,靜靜地聽,靜靜地欣賞,夏天,背——
五、學習第三段
1、嗯,真是迷人,走過夏天的夜晚,我們來到秋天的黃昏,誰來說說這一段話中寫了哪些景物?(夕陽、歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴)
2、你感覺她是按照什麼順序來寫的?(夕陽斜照、夕陽西沉)
3、這些景物在文人的筆下,都表達什麼樣的心情?請讀讀下面句子。說說你的感受。(悲傷,惆悵)
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感,清少納言在她的文中也有這些情感嗎?指名讀:
(她卻不傷感,感動、心曠神怡)(手畫)
5、理解心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
6、那你怎麼理解呢?烏鴉給人怎樣的感覺?她卻認為:
是什麼讓她感動?理解比翼而飛。
是什麼讓人心曠神怡?
7、我們來讀一讀這三句話,這組同學一人讀一句。
第一句,師範讀前半句想一下,夕陽斜照,那大的背景,慢一點。
第二句,高空,那種遙遠,那種遼闊,那種空曠。
第三句,你來,讀得真好,但是,師慢讀“夕陽西沉,夜幕降臨”,那種靜謐,那聲音才更好聽呀。
8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中,點點飛鳥的動態之美更加生動,整個畫面才有意境。所以作者感嘆:秋天最美是黃昏,讀:
六、仿寫
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨特,我們心裡也會有一份難忘的景緻,它也可能真的只屬於我們自己,別人可能看不到,也寫不來,那麼就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美,如果你能在大的背景之中,寫出一點動態的美,就更好了。請在學習單裡練習。
2、交流、分享。
七、作業
1、練寫課後生字、生詞。
2、按照我們課堂學習的方法,自學第四自然段,下節語文課交流。
八、板書設計
《四季之美》優秀教學設計通用4
教學目標:
1、認識11個生字,會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
4、讓每一個學生在透過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養學生的學科興趣和學習能力。
5、透過學習,逐步感受祖國優秀文化的美。
教學重、難點:
認字和練習朗讀。
教學過程:
一、提出學習目標(約3分鐘)
1、談話匯入,引出課題
師:“小朋友,一年有四個季節,它們是——(生回答)
(板書:春、夏、秋、冬)
師:你能親切地叫叫他們嗎?(指名讀,齊讀)
師:他們是一個小小的集體,這集體的名字就叫“四季”(板書,齊讀課題)
師:想不想去認識他們,跟他們交個朋友?那就讓我們隨著優美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音範讀)
2、第一次提出學習目標
(1)、藉助拼音,自主識字。
(2)、邊讀邊畫出生字,同桌互相讀讀,說一說怎麼記住這些生字。
(3)組長檢查,交流記字方法。擴詞練習。
(4)、自由讀文。一讀字準確,聲音響亮。二讀:讀通句子,語速稍快。三讀:讀得流暢,讀出感情。
(5)、教師範讀,學生評價。
(6)、學生賽讀,師生評價。
(7)、課文有四個季節,我們的課文也有四個小節。(依次出示四小節)給他們編上序號。選擇自己喜歡的一個季節讀給大家聽。
二、第一次展示學習成果(約15分鐘)
1、我會讀生字,我畫的生字有“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬。”
2、我會記
生1:我用加一加的方法記“對”,左邊一個“又”加上右邊一個“寸”就是“對”。
生2:“禾”加“火”等於“秋”。
生3:“口”加“十”等於“葉”
生4:我用“圓”說一句話,月亮是圓圓的。
生5:我給“冬”找個朋友,冬天。
生6:我認識“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁邊。
……….
3、我會給生字找朋友
4、我會給課文編上序號。
5、我會大聲地朗讀課文。
生:我喜歡春天,我讀第一小節給大家聽
生:我喜歡夏天,我讀第二小節給大家聽
生:我喜歡秋天,我讀第三小節給大家聽
生:我喜歡冬天,我讀第四小節給大家聽
三、第二次提出學習目標(2分鐘)
1、會讀“七,兒、”這兩個字,並組詞。
2、學寫生字“七、兒”
3、認識筆畫“乚”
四、第二次展示學習成果(15分鐘)
生1:我來當小老師帶大家讀這兩個生字
生2:我知道“乚”這個筆畫叫“豎彎勾“
生3:我能給“七“找朋友:七個,七隻
生4:我能給“兒”找朋友:兒子,女兒
生5:我想提醒大家注意,寫“七”的時候,那一橫要向右上斜一點。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6:我會寫。
生7:我會評。
五、知識擴充套件延伸(5分鐘)
畫一畫自己喜歡的季節
《四季之美》優秀教學設計通用5
教學目標
〖知識與技能〗
1、能熟練地認讀課文中出現的十一個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解內容,初步瞭解四季的特點。
4、培養學生初步的閱讀能力,學習語文的能力和自主能力。
〖過程與方法〗
自學與小組合作學習相結合、鞏固識字方法,讓學生體會朗讀、閱讀的過程,感悟其中的技巧與方法。
〖情感、態度與價值觀〗
調動學生學習兒歌的興趣,讓學生感受希冀的美麗,受到美的薰陶,激發熱愛大自然的情感。
教學重點和難點:
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生透過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
2、難點是表演時動作的準確運用。
教學過程
一、談話匯入
師:現在是什麼季節?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個季節?我們來看大螢幕,猜猜是什麼季節?說說你是怎麼看出來的。
(看圖片,以動畫形式連續出現課文中的4幅圖,最後定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質疑問難
1、根據注音,讀讀課文。
①碰到不認識的字多讀幾遍;
②有不明白的地方,用橫線劃下來;
③標一標課文有幾句話,想一想每一句講了什麼。
2、小組交流,看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關係)
3、反饋
①課文有幾句話,每一句講了什麼?
②提出難點,全班協助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決,課文理解教師酌情放入下節課解決)
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意,能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節和平翹舌音)
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
練一練,連一連:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對說是葉圓夏秋雪肚就冬
這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎這些詞語多好呀,我也會試著說幾個。
2、學寫七、八、九、無4個字
①讀讀七、八、九、無4個字
②這幾個字寫的時候要注意什麼?
重點指導七和九兩種筆畫,讓同學明白:
①它們都是一筆寫成
②觀察轉折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結
本節課同學未解決的問題,下節課解決。