精選創新作文九篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的創新作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創新作文 篇1
創新、科技，對於我們初中生來說一點也不陌生，因為我們每天都生活在科技創新的成果中，我們每天都在享受著科技創新的成果。也許你會提出疑問：“創新？創新在哪裡？”其實，科技創新就在我們身邊：如我們的學習用具文具盒、塗改液等、升旗時的旗杆、電視機、電腦、洗衣機、熱水器、火箭、衛星、宇宙飛船……都在創新的道路上不斷進步。這些都與科技創新緊密相關。
我曾經歷過這樣一件事，將一個剛煮熟的雞蛋拿在手裡剝皮，因為太燙手根本無法進行，怎麼辦？我把雞蛋放在碗中，再用筷子輕輕的敲破蛋殼，還是無法剝開，蛋殼和蛋白粘在一起。這究竟是什麼原因？我認真細想，頓時，眼睛一亮，原來蛋殼剝不成功是熟雞蛋溫度太高。於是，我把雞蛋放在冷水中，少許再剝，很快蛋殼就剝掉了。這是什麼原理呢？原來，這是“熱脹冷縮”的作用。
我還經歷過發生在我身邊的一件事。去年暑假，我隨父母去張家界旅遊，親眼目睹了真實一幕：有一個本地人在山腳下賣玩具，突然，樹上竄出幾隻猴子把他擺在地面的玩具搶光了。這個人非常著急，他靈機一動，想到了猴子有喜歡模仿的習性，於是就將自己手裡拿的一個玩具扔到地上。果然，所有的猴子都紛紛效仿，全將玩具從樹上扔了下來。當地人避免了損失。
上述兩件事，實際上在告訴我們一個道理：無論遇到什麼情況，都要沉著冷靜，善於思考，勇於實踐、大膽創新，就一定會成功。
在生活中我們不難發現，轎車頂部都是弧形的。由此我們可以提出：轎車頂部為什麼是弧形的？弧形的車頂有什麼好處？車輪胎為什麼越寬越好？其實，創新並不像我們想像的那樣遙遠。生活中只要我們勤於觀察，勤于思考，勤於動手，“科技創新”並不是那麼遙不可及：也許一個小小的卷筆刀就是我們的靈感，也許改造的一個書包就是我們今後申請專利的發明，也許一面鏡子，也許一個衣架……也許在我們之中就有將來的科學家……
創新不僅在我身邊，更在我心中。願我們這一代青少年在新的世紀裡，放眼世界、展望未來，勤奮學習，為中國科學技術的發展，為領先世界科技創新，不斷進取，做出我們應有的貢獻。讓我們從現在起，從此時此刻開始，把握住生活與工作的最佳時機，用創新思維、用創意，為自己開闢一片嶄新的天地！
創新作文 篇2
什麼是創新？創新就是在學習和利用書本知識以及前人教訓的基礎上發現新問題，並不斷探索研究，最終產生新發明，創立新學說。
創新，是學習的原動力。它就像一盞明燈，在黑暗中放射出光明，從而引導人們走向成功之路。
翻開歷史畫卷，哪一位大有作為的人不是透過點燃這盞明燈到達成功的彼岸的呢！就拿物理學家法拉第來說吧，他在奧斯特實驗的基礎上，總結了許多經驗教訓，並突發奇想：能否實現磁能生電這一偉大構想呢？經過一系列的實驗，他終於成功了，從而開創了電磁學事業的先河。他不正是由於創新精神才獲得成功的嗎？
培根曾說過：“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者。”的確，許多人的失敗就是由於他們沒有創新精神。英國有個叫亞克敦的人，可謂是世界上讀書最多的人，可他最終卻毫無建樹，就是由於他沒有將前人的知識加以創新，變為自己的構想。
創新就像是一面篩子，選出了成功者，也淘汰了失敗者。我們國家現在大力提倡“素質教育”的目的，就是為了培養更多富有創新精神的人才，從而改變目前學生“死讀書，讀死書”的狀況，為我國現代化建設輸送高質量的人才。
同學們，行動起來吧，學習貴在創新。只有發揚創新精神，我們才能在改革開放的浪潮中成為一名合格的弄潮兒。讓我們為祖國的明天而奮鬥吧！
創新作文 篇3
未來社會是競爭的社會，只有富於開拓創新的人才能在競爭中立於不敗之地。基礎教育是培養創新人才的搖籃，裴斯泰洛齊曾說過：“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。”因此，一個教育工作者的責任就是透過各種途徑開啟少年想象創新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來，壯大起來，並使其不斷地迸發出耀眼地火花，下邊我就作文教學中如何培養學生地創新能力，談談自己粗淺的看法：
作文是一項綜合型，創新型的語言表達訓練，是一項艱苦的創新勞動，“文貴於新”說的就是這個道理，因此，作文訓練是一條培養學生創新思維的重要途徑。
那麼如何在作文教學中培養學生的創新能力？
一、激發創新慾望
小學生的好奇心強，又爭強好勝，據這一特點可來用下述方法激發其創新慾望：
1、利用報刊上同齡人的有些習作，特別是身邊的人來激發學生的榮譽感和成就感。我常拿本校學生在《作文精選》《作文指導報》上發表的文章讓學生閱讀，讀後讓學生思考他們的作文為什麼能發表？好在什麼地方？引導學生明白：這些文章關鍵是掙脫了俗套，寫出了新意。如果大家在寫作的時候能有一點獨到的見解和創新的意識，那麼大家的作文同樣也可以發表。這樣以來，在好奇心、好勝心的驅使下，學生的榮譽感和成就感就會被激發出來，從而為激發學生的創新慾望奠定了堅實的思想基礎。
2、把握時機，創造條件，設定成功機會。學生的榮譽感和成就感一旦被啟用，就必然會產生一種渴望創新、渴望成功的強烈慾望。我就不失時機地讓學生“舊文新作”，鼓勵學生從“新”的角度去觀察事物，認識事物，反映獨到的個人見解，揭示新穎的思想觀點。接著還引導學生參加一些徵文活動，爭得一次檢閱自我的機會，創造一次嘗試成功的機遇。從而更加充分地激發出學生的創新慾望。
二、在閱讀中培養學生的創新思維
有了創新慾望，不等於有了創新的能力，它只是創新的原始動力，要使學生有創新的能力還必須培養學生的創新思維，下邊我就在閱讀教學中如何培養學生的創新思維談談自己粗淺的看法：讀與寫有著緊密的聯絡，讀為寫提供了知識的積累和表達的方法。因此，我們要利用課堂的閱讀教學來訓練學生髮散性、靈活性、獨特性的思維方式，以培養學生的創新思維。
1、抓住契機，啟發想象
創造性想象是整個創造性思維的核心。因此，我常在教學中鼓勵學生根據教材展開豐富的想象，訓練學生的發散思維。一是讓學生根據課題進行質疑，二是在課文的空白處進行想象，如《渡船》一課，當船上的人們為年輕的媽媽找到陳大夫時，問學生：“年輕的媽媽此時的心情怎樣？她會對人們說些什麼？”也可在課文的結尾處激發學生想象，把作者言盡意猶的意思進行猜測。
2、及時引導，啟發思維的求異性
求異思維是一種沿不同方向、不同範圍，不因循守舊的思維，獨創思維是指思維新穎，不同尋常。
在閱讀教學中，利用課文內容，著意擴充套件學生思路，多角度思考。如在語音的形象生動方面設計“一意多寫”的訓練，讓學生
用不同的句式，不同的語序表達同一個意思。如《中國石》一課中“小姑娘洗乾淨了揀來的石頭。”可以作如下變換：
A小女孩刷淨了拾來的石頭——換詞
B揀來的石頭被小姑娘洗乾淨了。——被動句
C揀來的石頭，小姑娘洗乾淨了。——變序
D小姑娘把揀來的石頭洗乾淨了。——把字句
3、靈活多變，訓練思維的變通性
閱讀教學中，要訓練學生思維的廣度和靈活性，多側面、多角度地思考問題，敏捷多變，少受思維定勢的影響是至關重要，如教《夜鶯的歌聲》，可以讓學生想象自己就是小夜鶯，遇到危險時，會用什麼辦法對付敵人。
三、多渠道培養學生的創新能力
有了創新的慾望，具有初步的創新思維還不行，應該從以下幾個方面做起：
1、要注意作文的奠基工程
學生是否有創新意識，取決於他們知識面的寬窄，生活經歷的深淺。知識面寬，生活閱歷深，創新就有堅實的基礎。我以為可以從以下兩方面加強學生的創新的基礎工程：
A多看，拓寬視野
多看，一是引導學生多看適宜他們的書籍，無論是詩歌、童話、寓言、神話還是小說，無論是古代的還是現代的，無論是中國的還是外國的，都可以看，開卷有益嘛。這樣不僅可以豐富學生的知識和語言，還可以用前人的智慧撞擊學生的心靈，讓學生乘前人想象的翅膀飛翔。二是引導學生做生活中的有心人，用自己的眼睛觀察身邊的人、事、景，感受生活中的真善美，假醜惡，感悟世間為人處事的道理，領悟宇宙間的奧妙與規律。三是引導學生投身於社會，投身於大自然，讓親身的感受撞擊他們智慧的火花，把書本知識和社會知識相結合。
B多實踐，長見識
“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐。”因此，我們要給學生實踐的機會。我們可以引導學生動手抄小報。這是一項既有趣又艱苦，既能擴充套件知識又能培養能力的創造性勞動。因為學生在動手抄小報時，既要寫文章，又要查資料，設計版面，還要工工整整地抄寫。我們還可以引導學生進行小製作、小發明。這樣的活動要經過深入的
思考構思，準備材料，動手製作，甚至還要經受多次失敗的考驗。學生在設計製作中創新，在失敗中尋求原因進行
更新。我們也可以引導學生作遊戲，進行小競賽，如吹泡泡、空中吃蘋果、扳手腕、猜謎語、用幾何圖形拼畫等，讓學生在活動中豐富見識，開啟心智。當然，我們還可以引導學生做一些日常事務，如疊被子、削蘋果、釘紐扣等，讓學生在做中找竅門。在實踐中，學生要動腦動手，會碰到困難與挫折。既有成功的喜悅，又有失敗的煩惱。這樣豐富的生活內涵，就為他們的創新寫作提供了物質基礎。
2、要引導學生多角度作文
a)多角度作文可以分為三種：一是體裁上的多角度，即寫作形式上的多角度，引導學生用同一題材寫出不同的文體。如《假期見聞》可用鏡頭特寫的形式寫。二是主題上的多角度，引導學生根據事物不同特點立意，用同一題材寫出不同立意的文章。如學生以《兔子》為題作文，有人以兔子的三瓣嘴作文章，說明嘲笑別人沒有好下場；有人從兔子的短尾巴入手教育大家不要說謊；有人抓住兔子長耳朵的特點，反映它機警膽小的特點；還有人聯想《龜兔賽跑》的故事做文章，啟發人們有錯就改就是好樣的等。三是敘述人稱的多角度，可用第一人稱，也可用第二人稱，還可以用第三人稱。
b)要激發學生在作文中展開想象。
愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，二想象概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”在作文中培養學生的想象力，可讓學生寫一些想象作文，如《二十年後的我》《假如我是------》《假如我有了錢》《花朵與灑壺》等，這類題目趣味強，想象空間大，符合學生的年齡和心理特點，能有效地提高他們的創造性思維的能力，激發學生的興趣。也可以讓學生在觀察中展開想象與聯想。如學生在寫蒲公英的動態時，僅侷限於蒲公英在微風中舞蹈，而不善於聯絡周圍的事物，寫出一個長江場景。我就對學生進行指導有學生就寫道：“一陣微風吹來，蒲公英就翩翩起舞，池塘裡的青蛙‘呱呱’叫，好像為它們伴奏；樹上的喜鵲拍打著翅膀，似乎在為它們指揮；樹葉‘嘩啦啦’響，彷彿在為它們鼓掌。”這樣就使作文生動形象，想象力也得到發展。
c)可指導學生進行組合性編寫
組合性編寫就是引導學生把兩份各自獨立，互不關聯的文章，透過一定的手段巧妙安排，使其成為一個整體。這就需要學生能迅速找到不同材料的結合點，巧妙安排，合理想象。這對於培養學生思維的敏捷性、靈活性是很有幫助的。
3、要轉變作文教學觀念
我國著名教育家劉佛年說：“什麼叫創造？我想只要有點新意思，新思想，新觀念，新設計，新意圖，新做法，新方法就稱得上創造。我們要把創造的範圍看得廣一點，不要看得太神秘。”因此，我們在作文教學中，不要統得太死，限制題材，體裁，中心，字數等。而要有意識地引導學生寫出一點新內容，吐露一點新思想，發表一點新見解，構思新穎，文風活潑一點的文章，以培養學生的創新能力，使學生今後有可能走上創新之路。因此，我們在作文教學中做到：
一要進行開放式的教學，構建課內外聯絡，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系，使學生的寫作有源源不斷的豐富素材。
二在作文中要讓學生“自主”，不要束縛太多，讓學生寫有興趣的話題，不拘形式寫下見聞，感受和想象表現出自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容。鼓勵學生自由表達和有創意地表達。
三鼓勵學生敢於打破習慣思維的束縛，培養學生的求異思維能力，引導學生在寫作上要想得開，想得活，想得奇。
當然，在作文教學中培養學生的創新能力，不盡這些，還可以讓學生講故事、搞表演、朗誦、演講等創新活動，多渠道作文。總之，我們應該在作文這塊廣闊的天地上，開拓學生的視野，培養學生的創新能力，為將來的創造型人才奠定基礎。
創新作文 篇4
那天下起了傾盆大雨，媽媽說：“今天，我看你就別出去了。”我說：“不行，媽媽，我們去吧。”就這樣，我在創新學校的第一天就開始了。
我進了教室，已經遲到了。原本我以為老師會說：“你第一天上課就遲到。”我站在門口，緊張地等著這陌生老師的發落。但老師卻笑著說：“淋雨了吧，別在外面站著了，快近來吧。”老師的這番話就彷彿雨後溫柔的陽光一樣，照在了我的身上，讓我覺得很暖和。原本陰溼的一天，因為這可愛的老師而變的陽光明媚。一節課下去了，我覺得在創新學校，原本讓我討厭的語文，慢慢的似乎變有趣了。第二節課是數學課，一開始，我以為奧數很難。可是幾道奧數題聽老師一講，我全明白了。下課後，老師還笑咪咪地摸著我的頭，說：“這節課你聽的真不錯，下次也要這樣哦！：我聽了老師的表揚就像炎熱的夏天裡，老師給我喝了杯冰的水，讓我的心感到涼絲絲的，很涼快。
下午，我們上了作文課。我的作文一直寫得跟流水帳似的，而且字寫的也不好。老師說我們今天寫的是吹瓶子，我想：“不就是一個人吹瓶子，沒把瓶子吹倒。第二個人把瓶子吹倒了不就是這麼簡單，真是太簡單了。這時，我發現老師的桌子上有一個裝了一點水的瓶子。老師說：“我們先來體驗一下吹瓶子的感受吧！”我想：我們學校的老師教我們寫這些吹瓶子等幾類的根本就沒有做過可這邊的老師先讓我們做才寫的。大家都玩完了，老師就開始講了。講的有聲有色，老師就像一個魔術師一樣。把瓶子講的都會說話了，也會動了。不知不覺，我的思路就打開了，跟泉水一樣，湧湧不斷，好詞好句也多了。
第一天上創新的課，我就愛上了創新。
創新作文 篇5
創新是荊棘叢中一束鮮花，要想採擷它的芬芳，必須不謂尖刺的危險，創新是無涯海角的一汪清泉，要想品質它的甘醇，就須不謂風餐露宿的勞苦，創新是險峻高山的無限風光，攀登創新的險峰，就需要跋山涉水的勇氣…。。一個與眾不同擁有創新頭腦的人，他們雖總是與眾不同，被別人稱為“瘋子”，但最終他們這些“瘋子”總能站在成功的頂峰，莎士比亞曾說過：“推陳出新，是我無尚的決竅。”是的，只要你擁有創新的思維和不怕困難的勇氣，那麼最終你會登上成功的最高點！
如今，社會正經歷著鉅變，人人都看到創新的重要性，但不是人人都有創新的舉動，究其根本，是因為人們沒有創新所需要的勇氣，在大多數的眼中，一提起創新，我們就會想起大發明家愛迪生，炸彈之父諾貝爾，經歷多少寂寞孤獨呢？而且這些擁有創新精神的人還經歷了無數的孤獨、寂寞……就拿炸彈之父諾貝爾來說吧？最終是由諾貝爾和他弟弟、父親一起製作的，在製作時，兩次實驗都無情地奪走了他父親和弟弟的生命，但是諾貝爾始終沒有放棄，經過了無數次的失敗，他在孤獨與寂寞的鞭策下終於發明了炸彈，被人民譽為炸彈之父，這便證明了勇氣+創新=成功！
所以，創新，必須忍受孤獨和寂寞，王國維曾經說過：“人生的第二大境界是什麼？就是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”有哪一項重大發現是在歌舞之中的鬧市誕生的呢？有哪一項偉大的狀舉，是在燈紅酒綠的交酬之中完成的呢？孤獨和寂寞帶來了清醒的頭腦，同時也帶來了身心和健康的折磨，不少人難以忍受這種孤獨和寂寞而輕生，只有真正的創新人才有勇氣守住那些孤獨和寂寞，就拿俄國著名作家列夫﹒托爾斯泰來說吧！他才60多歲就瘋了，十幾年後又好了，它就是經受不住孤獨和寂寞的'煎熬，最後本來是一個貴族人家，最後因貧困潦倒而在痛苦中死去。
要創新就必須戰勝前時道路上的艱難險阻，將近半個世紀以前的中國第一批核物理專家，他們做一項舉世無雙的創新，獎金短缺，資料空白，技術為零，裝置簡陋，沒有一臺計算機，用手算出了中國第一顆原子彈的資料，他們忍受荒無人煙的折磨，忍受風沙雨雪的折磨，前進路上一個又一個困難被他們克服，誰又不能說他們不是一群偉大的創新者呢？
是啊！勇氣+創新=成功，這條公式已經證明了事實，生活中像瘋子的人，他就會比別人多一些創新精神，生活中又何償不是這樣的呢？就在上次“小石頭吉祥物”為咱們學校設計吉祥物，同學們要不畫老虎，要不畫龍，要不就畫什麼蝶…。都是千第一篇律，而平常被人稱“癲式學生”的我，上課專心，下課就瘋瘋癲癲的我，真是的！他們這些人沒有一點兒創意，這獎項獎金有1000多塊，夠我在校門口的小吃店每天只5塊錢燒烤200天了，我才不能跟他們一樣哩！
於是在星期五晚上，我在也不玩，把自己關在書房裡，設計吉祥物！嗯_既然是小石，我就應該以石頭為基礎，該畫什麼好呢？我又陷入一片沉思…。“下面為你播報下一條新聞，XXX發出爭當‘五心少年’”只聽新聞聯播的聲音，靈感便油然而生，他們那些同學希望學校像龍一樣，我何不以‘五心少年’為主呢？以‘點’字為原型，也寫出了我們學校“點石成金，養石成玉”的理念，於是我便埋頭苦幹又開始創作了。這創新真是給了一生巨大的財富啊！
生活可以沒有魚肉，但卻需要創新，沒有筆紙，但卻不能沒有思考，交友可以沒有菸酒，但卻不能沒有真誠。賺錢可以沒有利潤，但卻不能沒有勇氣。如果說創新是一株幼苗，勇氣就是澆灌它的陽光雨露，惟有勇氣才能長出一株株的創新的參天大樹，讓我們用創新去發出大陸，用創新建設屬於我們自己美好的未來。
創新作文 篇6
二十世紀下半葉，當日本人發明的物美價廉的石英錶處於熱賣中時，瑞士的勞力士公司盲目的跟風生產，結果上市後嚴重積壓。眼看就要大賠一筆之時，其總裁海尼格的一個創意限量版拍賣不僅力挽狂瀾，而且讓勞力士公司大賺一筆。是的，就是他的一個創新方案救公司於水火之中;就是他的創新，才使勞力士公司的品牌更加凸顯。
被公認為最有商業頭腦的猶太人都不樂意做微利生意，他們認為“做微利生意無異於把韁繩往自己脖子上套。”所以勞力士公司想要與日本石英錶比價格的商業競爭行為才以慘敗收尾。那麼如何將高利潤生意做成功呢?
沒錯，就是要靠創新，海尼格利用勞力士的品牌優勢，突破傳統銷售方式，拋棄了幾百萬塊石英錶，只留下十二塊作為“限量收藏版”進行拍賣，自然引人矚目，大獲成功自然在情理之中。創新是企業發展的動力。
反觀中國，早已獲得“世界工廠”的殊榮，代表著我國的生產能力處於全球領先地位。那麼，這是否說明我國工商業已經發展到很高的水平了呢?很遺憾，事實不是這樣，並且我們與西方發達國家的差距還很大。我國的大部分企業都處在產品附加值“微笑曲線”的最低端——生產，即:付出的勞動最多，得到的利潤卻最低。這樣的“世界工廠”之稱要之何用?要想使我國工商業迅猛發展，就必須完成“中國製造”到“中國智造”的蛻變。加強自主創新能力，擁有自主智慧財產權，這是我國產業想要做大做強的必由之路。
創新是社會進步的動力。在科學界，人類從對世界的迷茫到對神靈的崇拜，再到對科學真理的探求，無不充滿著創新的氣息;在制度上，從遠古時期到奴隸制，到封建制，再從封建制到資本主義，到社會主義，這一次次的變革充斥著一次次的創新，一次次地推動人類文明的車輪向前滾動;在生產技術上，從遠古的刀耕火種到鐵犁牛耕，從改良蒸汽機到內燃機，從電動機到網際網路，不斷的創新推動著技術的不斷髮展和飛躍，推動著人類社會不斷向前發展。
創新是個體自我完善的動力。當今社會，我們唯有樹立創新意識，不斷創新，不斷完善自我，才能在這競爭無比激烈的社會獲得一席立足之地。
有創新，才會有進步。
創新作文 篇7
一個圓，有人看來是一輪紅日，有人看來是一輪滿月，有人看來是一個封閉不與外界溝通的思想，有人看來是一個永遠走不出的迷宮。多樣的人，多樣的思維，多樣的答案，無限的多樣性構成了一個如此豐富多姿的世界。
秦磚漢瓦，唐風宋雨，古人們在詩詞的浩瀚海洋中給我們塑造了一個全新的藝術境界。同是送別，王維“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”；李太白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王子安“無為在歧路，兒女共沾巾”；高適“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。同是惜時，李太白“生者為過客，死者為歸人，天地一逆旅，同悲萬古塵”；曹孟德“人生幾何?去日苦多”。同是詠梅，陸游知“零落成泥碾作塵，只有香如故”；王安石“遙知不是雪，唯有暗香來”；而毛澤東則“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，它在叢中笑”！同是黃昏日落，李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏”；而毛澤東則“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，從頭越，蒼山如海，殘陽如血”。同是戰爭殘酷，曹孟德慨嘆“千里無雞鳴”；而毛澤東“戰地黃花分外香”。你能說誰人更佳，誰人更絕?不不不，不同的人，不同的個性，不同的思維，誰都不可以對之妄加否定!
前日偶讀一文《我們究竟在考什麼》，文中闡述了這樣一個故事，一個物理系的高材生面對用一個氣壓計如何測樓高的簡單物理問題，堅持用十多種不同的答案予以解決，最妙的一種是輕敲守門人的房間，問：“請問這座樓高多少?”啞然失笑之餘，給了我們無盡的思考；在面對一個實際問題時，究竟是一個標準答案好呢?還是鼓勵多種多樣的思維方式好呢?
近日偶看一畫展，畫的是幼兒園的小朋友們眼中的太陽，有的是紅色的太陽，名曰《光明》；有的是藍色的太陽，名曰《地球的顏色》；有的是黑色的太陽，名曰《灰塵滿天的可憐的太陽》。驚奇之餘，我愕然，看著這些稚氣未脫的畫稿，我驚歎於那無限的創新精神。
無限的多樣性歸根於個性的多樣性，在這個崇尚創新的世界裡，它是最不可忽視的。很難想像，沒有創新，我們很可能還生活在茹毛飲血、混沌未開的原始社會，我們很可能還在黑暗中掙扎，我們很可能還在大自然的淫威下不知所措。
崇尚創新，接納並鼓勵這種無限的多樣性吧!記住，“第一個形容女子是花的是天才，第二個這樣形容的是庸才，第三個這樣形容的是大大的蠢才!”
創新作文 篇8
創新是世界進步的動力。有了創新精神，就有了前進的希望。小鳥飛過大海需要勇氣，世界進步需要創新。
假如沒有創新，我想我們至今還生活在沒有電燈的時代；假如沒有創新，我們現在吃的應該還是草皮、樹根，過著原始人的生活；假如沒有創新，我們根本沒機會上學；假如……
而我們身邊就有一些不願去創新的同學，他們寫作文時就是愛抄襲，並不是因為他們笨，也不是因為他們思維不活躍，而是因為他們不願開動腦筋去想象，去創新。創新，給我們生活帶來了諸多益處，這是長輩們創新的成果，我們難道不應該去創新，去為下一代謀福利嗎？
創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高階表現行式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前面，就一刻也不能停止理論創新。愛迪生髮明瞭電燈，使我們不再害怕夜晚；蔡倫發明了造紙術，大大方便了文化知識的傳播，有力推動了全人類文明發展的程序……
因為創新，我們現在的生活才這麼幸福；因為創新，使我們的生活多姿多彩；因為創新，使我們不愁生活沒樂趣。
世界需要創新，創新需要有你。讓我們一起勇敢地去創新，為明天的幸福而奮鬥吧！現在我們都長大了，不知道你是不是還和以前一樣喜歡在夜空下仰望，我卻是依舊喜歡仰望那空曠的夜空，喜歡看那一閃一閃的星星，也和以前一樣，幻想著有一天能親眼看見流星劃破星空，在流星劃落的瞬間，許下最美的願望……
又是冬天了，路燈依舊昏黃，寒風依舊刺骨，路燈下的我，依舊仰望那神秘的夜空。只是寒風中的我，卻已不再感傷。仰望著星空，心頭的思緒也隨著那萬千閃光一同閃爍起來，不知道在異地的你能否感受到這微弱星光所閃動的思念，不知道你是否也在思念著這縷閃光……
時光已然逝去，卻消逝不了昔日的足跡。那首我們所喜愛的思念之歌，依然在耳邊響起……
創新作文 篇9
“全面推進素質教育，培養創新人才”，這是時下最流行的 一句話，也是我們語文作文教學中所極力倡導的，然而本人認為能“張揚個性，培養創新理念”固然很好，但不可因此而忽視了學生基本能力的培養，必須根據學生的知識層次，把作文教學的創新落的實處。創新並非“放任自流，文無章法”，而是在學生掌握基本的寫作技能之後，“還學生以心靈的時空，放任學生的心泉流淌”。試想，學生尚不懂得如何觀察生活，又哪來細緻入微的感悟呢？學生尚不懂得基本的寫作技巧。又哪來行文的別具一格呢？“行走”尚不穩健，又豈能“疾走如飛”？因此，作文教學的創新不能流於形式，必須以學生紮實的基礎為前提。那麼，如何培養學生基本的寫作能力，使作文訓練落到實處呢？下面，我就如何培育學生的觀察能力和基本的寫作技能談一點粗淺見解，以就教於大方之家。
一、改革作文訓練體系，變寫作要點的單項突破為指導觀察和寫作實踐為主，章法指導為輔的綜合訓練。
生活是創作的源泉，作文是生活的反映。因此文章要擺脫陳舊的題材有所創新就離不開生活的積累。生活是豐富多彩的，除了七彩虹霓，還有烏雲滾滾、電閃雷鳴、雨雪紛飛。人性也象多稜鏡，既能折射出真善美，又能折射出假惡醜，有時還會帶點調和的色彩……只要我們學會了如何細緻入微地觀察生活，結合各自的源於心靈深出感受，必能使我們的文章折射出個性的鋒芒。因此我們的作文訓練體系應充分重視學生觀察能力的培養。然而，現行作文寫作體制在教學方法上卻不盡人意，現行初中語文教材把寫作理論分解為一個個空泛的訓練要點，散編於每個單元之中，一個單元訓練一個要點，如：“寫人記事要交代清楚記敘要素”、“寫人記事要注意記敘順序”等。希望一旦這些要點訓練完以後，學生作文能力自然就提高了。實踐證明，這不符合學生作文能力形成的規律，也不便於老師的實際操作，教材這樣安排作文訓練也就缺乏科學性。學生作文能力不是寫作要點累計相加的結果，而是在大量的循序漸進的寫作實踐中形成的綜合表達能力。葉聖陶先生說：“寫作系技能，不能視作知識，宜於實踐中練習，自悟其理，不能空講知識，或以為多講知識既有裨於寫作能力之長進，殊為不切實際之想”。(《葉聖陶教育論文集》736頁)，既然如此，教材就不應該為作文訓練設計知識性要點，而應著眼於對學生寫作實踐的指導。
那麼如何進行寫作實踐指導呢？我認為教材在作文訓練的編排上應把握三點：一是著重培養學生觀察能力 ，以解決中學生作文“無米下炊”的問題；二是不羅列寫作理論知識，要側重於寫作實際操作，以解決中學生“理論一大堆、實踐跟不上”的問題，文章是有感而發的產物，學生觀察力過了關，自然能感受到生活中有觀察不盡的東西，有不少閃光的凡人小事，有寫不完的感受，作文的靈感也就在觀察中自然而然地產生，文章也就能水到渠成了，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。只要堅持把學生引進生活，觀察生活永珍，寫作的源泉就一定會汨汨滔滔長流不息，作文章的激情就不會枯竭，作文教學就會有生機、有活力。那麼，應如何培養學生的觀察能力呢？
我認為初中語文教材可以這樣來安排作文訓練：初一、初二年級每單元可結合所學課文，提示一些觀察方法，列舉一些觀察範例，設計一些觀察課題，在此基礎上指導學生進行創作實踐。
比如：在學了朱自清的《背影》一文後，可向學生指出作者之所以把父親爬鐵道買橘子的“背影”寫得如此的成功和感人，是因為作者在觀察時，把父親的動作做了細緻的分解：①走到鐵道邊，②探身下去，③穿過鐵道邊，④爬上那邊月臺。對“爬上那邊月臺”的動作又再做分解：①兩手攀上面，②兩腳向上縮，③身子向左微傾。在分解之後，再針對每一環節進行細緻的觀察和具體的描述，這樣的動作描寫，細膩而又簡練，給人一個過程的動態，能調動讀者的想象力去豐富這種形象，使人物形象栩栩如生。
由此我們可以向學生介紹這種在觀察中常採用的方法——分解法，即把一個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干動作。可再舉一個觀察範例：某球星在球場上的一個漂亮進球，使全場觀眾歡呼若狂。如何真實的再現進球時的場面呢？我們可以把進球的全過程加以分解：①接到傳來的球，②用腳一顛，③球跳過對方球員的頭頂，④進球。然後再仔細觀察每個動作的具體情景，最後把這一連串的動作連起來，就成了一段具體的話：
“他在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習慣地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地跳過對方防守隊員的頭頂，然後飛速插上，接著以靈活逼真的假動作一連晃過四名後衛的阻擊，最後避開已經撲到跟前的守門員，幾乎連人帶球一齊撞進網內。”
在列舉此例後，再設計一個觀察課題：細緻觀察並描述球場外球迷們看球時的表情變化或進球時歡呼雀躍的場面。
透過這樣的訓練，學生不但學會了用分解法去觀察周圍的事物，而且還可使寫出的文章更充實更具體，，更重要的是為他們將來細緻入微地感悟生活打下堅實的基礎。
我想，初一初二若能加強這類觀察訓練，必能有裨於學生的寫作實踐。至於文章的寫法 —— 如何立意、如何選材、如何構思等等，可在閱讀教學中同步進行（如下文介紹的“仿寫訓練”），不必另立專題、空洞說教。初三年級在進一步觀察訓練和寫作實踐的基礎上，還須加強寫作技巧的指導和創新思維的訓練。如此使初中作文教學形成以指導觀察和寫作實踐為主，章法指導為輔的訓練體系，完成這一系列的教學任務，就可能使作文教學的被動局面得以改觀；同時，只要訓練紮實，學生步入社會後便會運用一定觀察方法去捕捉生活的寫作素材，然後憑藉較強的寫作實踐能力，用自已的筆去反映生活，從而使作文教學顯示出更大的實用價值。