《躺在波浪上看書》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的《躺在波浪上看書》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《躺在波浪上看書》教案1
教學目標：
1、會讀會寫生字9個，認識3個。
2、重點理解詞語五個：號稱，變換，光暈，絮語，苦澀。讀句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮語”在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。
3、繼續學習選用適當的方法，在所給答案中確定課文重點，並且說出理由。
4、朗讀課文，詳細複述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關內容。
5、閱讀課文，瞭解“死海”名稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
6、在課外書刊中找出一則世界趣聞，互做交流。
教學重點、難點：
1、確定本課的重點內容是什麼？
2、理解“為什麼‘我’感到能在‘死海’裡游泳，是一件難得的快事”。
教學準備：
蒐集有關死海的資料
教學過程：
一、談話匯入，揭示課題。
1、師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。
2、學生質疑：人怎麼能躺在波浪上看書呢？這是什麼地方？
3、今天我們就來揭開其中的秘密。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典，聯絡上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什麼？還有什麼不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1、自由朗讀課文，想想：“我”遊覽死海有哪些收穫？
2、找出有關的句子讀一讀。
3、全班交流討論：
（1）景色色美麗奇異。
海水輕輕湧動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
（2）死海名字的來歷。
死海其實是個內陸湖，水中含鹽量特別高，竟高於一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。
（3）人躺在波浪上看書的緣由。
水中含鹽量特別高。
（4）死海所創造的奇蹟。
溫潤的水把我整個身體託浮起來，像託浮著一片樹葉。
細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明得晴空灑下來。
不料，收腿時卻遇到了強勁的浮力，收不回來，身體一歪，一股苦澀的鹹水立刻湧入口中，眼睛也澀得生疼。
4、指導有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引遊人的地方在哪裡？
5、教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎麼記住這些字。
（3）重點指導書寫“”字。
（4）學生書寫。
《躺在波浪上看書》教案2
教學目標：
<情感態度價值觀>：
閱讀課文，瞭解“死海”名稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
<知識與技能>：
1.會讀會寫生字9個，認識3個。
2.理解詞語五個在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。
3.繼續學習選用適當的方法，在所給答案中確定課文重點，並且說出理由。
4.朗讀課文，詳細複述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關內容。
<過程與方法>：
閱讀課文，課外書資料補充交流。
教學重點：
確定本課的重點內容是什麼?
教學難點：
理解“為什麼‘我’感到能在‘死海’裡游泳，是一件難得的快事”。
教學準備：
蒐集有關死海的.資料
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話匯入，揭示課題。
1.師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。
2.學生質疑：人怎麼能躺在波浪上看書呢?這是什麼地方?
3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1.自讀課文，認讀生字新詞。
2.查字典，聯絡上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力
3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什麼?還有什麼不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1.自由朗讀課文，想想：“我”遊覽死海有哪些收穫?
2.找出有關的句子讀一讀。
3.全班交流討論：
4.指導有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引遊人的地方在哪裡?
5.教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1.教師小結。
2.指導書寫生字。
第二課時
一、激趣匯入。
在上節課裡，我們知道作者曾躺在起伏盪漾的波浪上，從容地讀一本雜誌。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇蹟發生?聽到死海這個名字，你有什麼想法?
二、品讀感悟。
1.學生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。
2.交流彙報
A“溫潤的水把我整個身體託浮起來，像託浮著一片樹葉。”
B“細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”
(1)體會A句時，抓住“託浮”說明浮力大，“像託浮著一片樹葉”作者採用既比喻又擬人的寫作手法。
(2)指學生朗讀、齊讀。
(3)體會B句時，採用老師引讀，學生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……
(6)全班齊讀第6自然段。
過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會出現什麼結果?
(7)指名學生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水裡游泳時被水嗆了，你會是什麼感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結及拓展
1.我有跟隨作者遊玩了死海，現在知道死海吸引遊人的地方在哪裡?
2.今天，你有什麼收穫?
(1)小組討論。
(2)點學生說。
板書設計：
躺在波浪上看書
/ 輕輕湧動 像彩虹
(死海)奇 樂
含鹽量高 浮力大 /