精選一年級語文教學工作總結範文彙編八篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文教學工作總結8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文教學工作總結 篇1
隨著時間的流逝，轉眼間一學期又過去了。本學期來，我從各方面嚴格要求自己，結合本校實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇、兢兢業業。
一、教育教學方面
認真寫好教學計劃，提前備好課，備課時認真鑽研教材，學習好《新課程標準》，力求吃透教材，找準重點、難點。互相聽課，認真聽取同年級段老師的意見，改進教學方式。每個月及時寫教學反思、敘事，總結經驗教訓。在教與學的過程中，對於學生提出的不同的結論，我會讓學生盡情地說，然後讓所有學生展開討論，最終得出結論，充分發揮學生學習的主體作用，使語文學習活動成為一個生動活潑的過程。
二、佈置作業方面
由於學生的認知能力存在著個別差異性，在佈置作業時，不能一概而論。比如說，九月份學習拼音時，有的學生在學前班進行了學習，有一定的基礎，接受得快，對於老師課堂上所講的內容有吃不飽的現象，我就讓這部分學生回家後讀《小熊過橋》這本書中的兒歌，抽空檢查他們認讀的情況，讀得好的獎一朵小紅花，以激發他們認讀的興趣。本班還有一小部分學生未讀學前班，初學拼音對於他們來說難度太大，我就讓他們回家只讀課本上學過的拼音，抽空檢查，讀得好的也獎一朵小紅花，這樣降低了難度，使他們對拼音學習有興趣。識字教學時方法同樣，一部分學生掌握會認會寫的100個漢字，另一部分學生除了掌握會認會寫的100個漢字外，還要掌握會認的400個字，一年級是一個起步的階段，不能讓孩子一開始就對學習失去興趣。
三、落實新課標，努力提高課堂教學效果
一年級的教材中有許多美麗的插圖，教師要善於運用各種方法，讓學生觀察插圖編故事、編謎語，將學生引入情境，學生的大腦處於興奮狀態，他們就會積極地參與學習活動，這樣課堂教學效果就有所提高，真正落實認認真真地學，痛痛快快地玩。
總之，在新課標精神地指導下，我將繼續更新觀念，開闢課程學習的廣闊天地。不過，由於一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現了一些問題，因而本班出現了兩極分化的現象，我會在今後的工作中，使一年級的語文教學在上一個新臺階。
一學期的工作即將結束，回顧本學期的工作，我們一年級教研組的6位老師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，順利而圓滿地完成了各項任務。工作中每位老師都兢兢業業，踏踏實實，根據教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。
一年級語文教學工作總結 篇2
本學期我擔任一年級的語文教學。整個班學生成績一般，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣。但也有些學生成績偏差，作風懶散。現將一學期以來的具體情況總結如下：
一、主要工作和成績
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有後記。
2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關。
3、作業佈置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業不做。能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優
5、透過一學期的努力，抓好學生的基礎知識教學，大部分學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：
（1）注重漢語拼音知識的掌握： 漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。我積極地向年級裡的老師請教與交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前兩個月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，透過學兒歌、開火車、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
（2）抓好讀書訓練：首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能開啟想象的翅膀，讀出自己的感受和感情來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
（3）抓好寫字訓練：在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅（先舉起小手跟老師過一遍筆順筆畫，在讓他們書寫），既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求。
（5）透過這學期裡口語交際訓練，學生有了願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
6、抓好學生的學習習慣：我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在45分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。
（1）課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶裡，養成有備無患，講究衛生的好習慣。
（2）上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養學生遵守紀律的習慣。
（3）做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。
（4）回答問題時，要大膽發言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關係似的。
（5）老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習
方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意後，才能發言。
（6）認真完成老師佈置的作業，書寫要認真規範，不敷衍老師。
（7）課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
（8）每學完一課，要做好複習，有疑必問，不能留下不懂得問題。
二、存在不足與今後打算：
1、學生髮展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確；
3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
經過一個學期的不懈努力，雖然本班學生的學習成績一般，但今後，我將努力改善，提高學生學習質量，促進學生的全面發展。
一年級語文教學工作總結 篇3
時光飛逝如白駒過隙，轉眼間一個學期的教育教學工作已經結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，但一年級新課程的內容多、知識面廣，又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候。所以在教學中，我總是精心考慮教法，想方設法提高教學質量。回顧過去的日子，有收穫、有困惑。現將本期教學工作總結如下，以期對今後的工作有所啟示。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學習。以便儘快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。
3、充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、具體教學工作
（一）打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我教過的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，透過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書等給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
（三）培養學生的朗讀
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能開啟想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
（四）做好培優補差的工作，提高教學質量
一個班級每個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。
三、存在的問題與不足及措施：
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，對學困生的轉化措施不夠得力，輔導時間少。在今後的教育教學工作中應該多加以引導，加大學困生及優生的培養力度，教給學生學習方法比什麼都重要。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
由於我在教學工作中存在地種種不足，造成這次期末考試失分嚴重，嚴重影響了平均分，導致成績不理想。在以後的教學工作中我一定會吸取教訓，繼續努力，爭取更大的進步。
一年級語文教學工作總結 篇4
時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了，現將本學期具體工作總結如下。
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、塗、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發，依據兒童年齡特徵，精心設計教法，激發兒童的識字興趣，教給識字方法。
二、利用新舊知識聯絡法進行隨機識字
我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，採取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
三、在閱讀教學中指導學生多階段反覆識字
本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字多次復現，在復現中鞏固識字。
（一）指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，藉助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。
（二）指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文後，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之後，讓學生在小組內說說各自的識字方法，並透過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。透過這種簡單的`合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
五、教會學生在閱讀中鞏固識字
兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段，採用多種形式，反覆朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便於理解字詞的意思，有助於建立字詞在音、形、義上的統一聯絡。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也存在著許多不足，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！
一年級語文教學工作總結 篇5
本學期我擔任的是一（4）班的語文教學工作。作為一名青年教師，我對於自己所從事的事業不敢有半點懈怠。本著一切為了學生的發展為前提，儘自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面將我的教學工作做如下總結：
一、備好課，上好課。
一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。並且認識常用漢字400個，其中100個要求會寫。這麼大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重複地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，後果不堪設想。由於一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的68名學生，我花了大量的時間備學生，手寫教案，製作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學語文的興趣。課堂上看到學生求知的眼神，我感覺到什麼叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課後，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調整教學策略，爭取每天細微的進步。一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。
二、在語文教學中抓常規。
教了這些年書，知道一條不變的硬道理：讓學生喜歡自己的學科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。上課前準備充足，給了我底氣，讓我的心充實自信。基於這點，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規自然跟上了。我才有了與學生自然的情感交流。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”??簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動
中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習常規不斷進步。透過一個學期的實踐，我看到了：課堂常規不是教條式的，不是軍訓一樣進行機械式的動作排練，要想學生在整個課堂興趣盎然，教師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的。這也是我不斷努力的方向。
三、平靜對待差異，面向全體學生。
基於學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我班的林琮致小朋友，學習的速度比一般同學慢一點，作業不能及時完成。可是他愛識字，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他，多給他展示的機會，經常督促他，並及時鼓勵他。一個學期結束，感覺他有了明顯的進步。這歸根於學生感覺到了我對他的關心。對待學生的作業，我進行了分層佈置，避免了學生學習時的茫然。評價作業時，我儘可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的關愛。
四、不斷鑽研，不斷學習。
本學期，除了完成教學任務外，我還擔任了年級備課組長的工作，我們營造了良好的學習氛圍，確定了本組的教研專題：“最佳化識字，促進養成”。圍繞專題，我堅持主持並參加每週的集體備課，堅持參加開展觀評課活動，本期我聽課28節。學習到了他人很多優秀的經驗，也進一步明確了自己努力的方向。
五、多與家長溝通交流，獲得家長的支援。
家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯絡，及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
經過了一學期的努力，我不僅圓滿完成了教學任務，在實踐中，還增強了信心。我相信：下學期我可以取得更大的進步，也會更加認真對待自己的教學工作。
一年級語文教學工作總結 篇6
**年以來，我從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率，整體來說較好的完成了這一年來的教學任務。下面將這一年來的教學工作做如下總結：
一、 讓孩子儘快適應小學生活
作為這些孩子來說，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活，進入一年級成為一名小學生，可以說是他們人生中的一個轉折點。如何能讓他們儘快適應小學生活，學會在40分鐘的課堂上認真地聽講，學會和同學交往是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期裡，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，透過這一年的培養，我班學生都養成了良好的學習習慣。
二、 認真備課。
今年我擔任的是一年級語文教學工作，教學內容較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材內容簡單就輕視備課，而是每節課前在備學生的同時備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真準備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並想辦法制作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課進行分析總結，吸取經驗教訓。
三、 重視學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。這年以來，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）讓孩子在快樂中學拼音
漢語拼音既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，透過學編兒歌、“摘蘋果”、“開火車”遊戲等多種形式激發學生學習的興趣。
（2）強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我在課堂板書等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生養成良好的寫字習慣。
（3）培養學生養成良好的讀書習慣
當今社會是一個充斥著電視、電腦的世界，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對語文能力的形成有至關重要的作用，如何讓學生“悅讀”是一個關鍵。首先，我想辦法調動學生讀書的積極性。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等這在一定程度上激發了學生讀書的興趣；同時我還佈置讀課外書的作業，並抽時間讓學生展示自己。其次，我在閱讀教學的過程中，引發學生開啟想象的翅膀，讀出自己的感受。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
四、與家長交流，獲取家長的支援
家庭教育對孩子的發展有很大的作用，為了學生更好地發展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯絡，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經過這一年以來的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。四年級下學期語文教學總結六年級語文教學總結三年級語文教學總結
一年級語文教學工作總結 篇7
時間過的很快，轉眼一學期又將過去，總結這學期語文教學，比上學期吃力了很多，一年級下語文教學總結。我教的吃力，學生學的也有點吃力。當然，在吃力的教學中也是有許許多多的收穫的。小結這學期的工作如下：
一、在識字教學方面
這學期以識字教學為主，課文比較長、比較有意思，所以相對於上學期的拼音教學來說，學生更有興趣，老師教起來也比較容易。但一年級學生的識字量很大，我班總有那麼一大部分學生不能在課堂上將生字鞏固下來。所以怎樣讓學生輕鬆、愉快地掌握它們一直困擾著我。回顧這段時間的教學，我也吸取了一些經驗教訓，總結出了一些識字教學心得。從最初的讓學生加一加、減一減識字到現在的編字謎識字，我採取了多種辦法幫助學生識字，有的教學效果不錯，有的教學有效性就沒那麼大。透過實踐對比，我覺得編字謎學生的學習興趣最濃厚，對學生的識字也最有效，編字謎既有效的開發學生的想象力，又把抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣在生趣盎然的生活情境中識字，識字效果事半功倍。當然只靠一種一種方法是不能長期吸引學生的興趣的，多樣、有趣的識字辦法多管齊下，才能使學生把識字教學變為識字自覺，才能使學生真的樂於識字，善於識字，所以在這方面還要多思考、多請教，工作總結《一年級下語文教學總結》。但是，在這樣教學生字的同時，我又遇上了另一個問題，那就是時間問題。如果像這樣去教學生字，課文總不能預期完成任務，再加上這學期的課文長，篇目多，時間短，所以很多時候就會為了趕程序而匆匆過去。能有什麼更好的辦法在有效的時間內讓學生掌握的更好，這一直困擾著我。
二、在朗誦方面
這學期的另一個語文教學重點就是培養學生的朗讀水平，上學期我班學生朗讀一點感情也沒有，怎樣朗讀我也沒教好，所以這學期我利用早讀的時間一邊幫助學生疏通字詞，熟悉課文，一邊教學生怎樣有感情的朗讀課文。書讀出感情了，也就說明把握了文章，所以教學生有感情的朗讀課文不僅指導學生的朗讀能力，也向學生滲透抓重點字詞分析課文的方法，一舉兩得。經過一學期的訓練，學生的朗讀水平有了一定的進步，有個別幾位學生的朗讀水平已近不錯。但，借數學老師一句話：我們班唱歌怎麼這麼難聽。哈哈，朗讀水平又何嘗不是呢！不曉得是不是女生太少太少的原因。
三、在新教育方面
本學期，我積極配合學校開展的各項新教育活動，在班級開展晨誦和繪本教學活動。每大周基本能堅持講兩三次繪本故事，並讓學生在當天將自己編的故事畫下來。有一部分學生比較感興趣，還有一個比較特殊的學生--陳雅婷，她上課從來都不會聽課，卻能將故事畫下來，並配上幾句話，令人更高興的是她對看圖寫話特別感興趣，雖然寫的不是特別好！透過這樣的活動，學生的想象力和表達能力都得到了發展，以後要將新教育持續下去！
總之，這學期我儘自己努力做好教學工作。當然，以後還要不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。多鍛鍊，讓自己成長起來。
一年級語文教學工作總結 篇8
隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。新課程進入我們學校已經一年了，它為我們帶來了嶄新的教學舞臺。學期末到了，回想一學期以來的工作，感覺挺累的，但同時也伴隨著收穫的快樂。
這一學期以來，我按照期初制定的計劃展開教學工作，努力貼近教改的新理念。教學中充分發揮學生的主體作用，讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在語文教學中，我把重點放在“識字教學”和“培養學生合作學習”兩方面進行。
一、抓好識字教學不放鬆
新教材對學生的識字量提出了更高的要求，要學生認記的字多了，面對每課書要在兩三個課時要讓學生掌握十多個生字，真是一件難事。這就要我們老師想出一些行之有效的方法，在教學中我進行了嘗試，把指導學生進行多方面識字分成了三個階段進行。
第一階段，多形式激趣認字。
從兒童的心理上看，一年級新生正處於幼兒向兒童的時期過渡。處於這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長於記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關係，即在高興時記憶效果好，反之較差。根據一年級這樣的認知特點，我在教學生字的時候，重點開發教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍的學習課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環境中積極地愉快地度過識字難關。
我們班的同學特別喜歡比賽，一提到比賽就很有興趣。於是我就抓住這個特點，教學新課前，我會先佈置預習，而預習的重點就放在認讀生字上。上課時在老師沒有指導認讀生字時就進行一次比賽，“看誰自己認識的字最多”，讓學生自己把會讀的生字讀出來，比一比看哪個四人小組的同學讀得最多最準確就勝利。為了要贏，預習時他們都想盡辦法讀準每個字讀音。這樣一來，無形中對學生進行了字音方面的練習，在頭腦中有了初步的印象。
上課時，我又沒有不停地講解字形，而是利用四人小組的形式，自己說說字的結構、偏旁、組詞以及我是怎樣記住這個字的（用這個方法就要求教師在平時的教學中不斷地跟孩子們一起總結記字的方法。如：加一加、編兒歌、編字謎等）。學生自己做了學習主人興趣當然高了，一分組，孩子們就唧唧喳喳地講開了，有是編出來的兒歌、字謎還真是有文有路的。由於是自主的，記憶的質量當然就較好了，記起來也輕鬆多了。
光在一節課想把字記好是很難的，課後的不斷複習就非常重要了。但是如果一味地讓孩子不停地讀給家長聽，多兩次孩子就沒興趣了。我就想到在家長的配合下，利用遊戲來進行復習生字。比如：有的孩子特別喜歡模仿老師，那就讓他做小老師教自己的爸爸、媽媽讀生字，讓孩子在模仿的過程中其實就是對生字在頭腦中的再現。有的孩子喜歡做遊戲，我就透過各種遊戲的方式讓他們和父母一起玩遊戲記字等。這樣不但學生有興趣，還能增進親子之間的感情，一舉兩得。
第二階段，多渠道積累認字。
一段時間後，在學生的識字達到一定數量時，我又根據教材中語文園地裡“展示臺”這一環節，讓每個學生準備一本自己喜歡的本子，作為“我的識字園地”本。我定時讓學生把自己在日常生活中認識的字寫或剪貼下來，例如：在教科書、課外讀物、報紙、甚至在路邊或外出時看見認識的字都記下來。回到學校，教師就利用每週一節課，讓孩子們互相交流、認讀（先把自己的字讀給組員們聽，然後再當小老師教其他組員讀，還可以找朋友一起讀一讀）。在交流中，學生不光把自己認識的字複習了一遍，還認識了其他同學摘抄的字，積累了不少字詞。
第三階段，多讀報多鞏固多識字
學生認識字，目的就是為了可以閱讀。既然在前段時間學生已經透過多種形式認識了這麼多字，那麼在後階段的就應該讓學生早日進入閱讀了。這一學期，我向孩子們介紹了《現代小學生報》，並提議全班每個同學都定一份《現代小學生報》，孩子們反應良好，幾乎都定了一份。我就把每週的興趣課定為報刊閱讀時間，讓孩子們在課堂上盡情閱讀。
但是，每節課都讓孩子們光是拿著報紙自己讀讀讀，很快他們就會沒興趣了。這就要在閱讀形式上想辦法。我每次的閱讀都不拘束，孩子們是自由的。他們可以自己靜靜地讀，可以小組一起選讀，可以找老師或夥伴讀等，不管用什麼方法，你只要按要求、按量完成閱讀就行了。在閱讀中孩子們不但複習鞏固了以前認識的字，在碰到不懂的字時透過互相幫助又認識了新的字。
閱讀時，教師的激勵是很重要的。所以，在孩子閱讀時，教師不能閒著，要注意觀察，及時發現孩子們閱讀時的可取之處，作出適當的表揚，激發孩子爭著閱讀。同時，閱讀還要有目標。我向孩子們提出在閱讀時找出自己最喜歡的作品，用自己喜歡的形式把他表現出來。這對學生有一定的難度，教師在這方面就要給
予指導、幫助。孩子們選好了內容、找好了合作伙伴就來和老師商量，我會根據他們的內容，向他們提議，如：詩歌、兒歌類的可以朗誦，動畫、漫畫類的可以演小品等。孩子們為了能很好地表現一翻，都會認真對待。而且這樣一來，使閱讀沒有那麼枯燥無味。
二、培養學生合作學習
合作學習是這次新課改的一大要點，也是難點。以往我們也提過小組學習，這也是合作學習的一種形式。可是很多老師對合作學習往往只求形式，走過場。老師一聲令下“小組學習”，同學們便熱熱鬧鬧說著，眨眼工夫，老師便急急收場。在短短的時間孩子真的能互相討論、思考嗎？我想恐怕是不可能的。孩子們甚至要做些什麼都還沒分好工就草草了事，根本起不到作用。
在這一年的教學中，我開始了培養學生合作學習的習慣。這一年，我主要把重點放在小組合作中。我首先根據學生的情況進行分組，太多人組織上有一定難度，不行，一、兩個人太少了，我便把小組人數定在四、五個人左右。每組中好、中、差學生都有。然後，我選好小組中較好的學生作為小組長，利用課餘時間對他們進行培養，教給他組織討論的方法。如：學習前要聽清楚老師的要求，按要求一步一步去做；討論時每人都要給予發言的機會，發言後組長要統一意見整理好；要注意關心較差的同學，多讓他們說，把機會多讓給他們；一定要做到每次討論每個人都要說話。在彙報是，我要求最好讓較差的同學回答，組長和組員們可教他如何說好。這樣在小組中就不會產生只是優生的天下，差生無話可說。對於差生會有很大的進步。就像班中的範明君，以往她課堂上從不說話，透過長時間小組合作學習，得到組員們的鼓勵、幫助，小組長在她一有進步就表揚她，老師常常給予激勵。慢慢地，她開始發表意見了，有時還能主動說話。這就是小組力量的體現。
合作學習是需要時間的，在讓學生合作學習時，我們要給予他們充分的時間，讓孩子們各抒己見，真正在合作中有所收穫。教師在孩子們合作時不能袖手旁觀，要進行巡視。在他們遇到困難時給予幫助、指導，做個合作者；發現他們有獨道見解時及時給予肯定、表揚……
及時的反饋是檢查合作的手段。我每次合作學習後，都要讓孩子們把小組學習的情況進行彙報、交流，讓同學們評一評、提一提意見，有必要時我再作小結指導。
經過一年的培養，我們班的九個小組合作學習習慣基本養成，並能透過合作解決一些學習中的問題，尤其在自學生字、分角色朗讀課文方面更能看出合作的成果。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中。不過在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的，一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。