小學語文研究性學習《錯別字的診治》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的小學語文研究性學習《錯別字的診治》教案，歡迎閱讀與收藏。
思想目標：
使學生認識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻。
情感目標：
使學生熱愛祖國的語言文字。
知識目標：
1、使學生明確錯別字的成因。
2、使學生懂得根據詞語的意義和語境正確地使用漢字。
3、初步掌握研究性學習查詢資料、蒐集資訊、運用資料的基本方法。
4、透過小組合作，分析加工處理資料並寫出簡單的研究報告。
能力目標：
1、使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字、
2、初步掌握研究性學習查詢資料、蒐集資訊、運用資料的方法。
方法目標：小組討論，製作簡報，寫簡單的研究報告。
重點：使學生懂得根據詞語的`意義和語境正確使用漢字。
突出重點的方法：學生製作簡報或寫出研究報告，在課上講解，並出練習題檢測。
難點：學生製作簡報或寫研究報告
突破難點的方法：給學生多種形式的示範。
教法：小組研究討論法、示例法、學生演示法。
教具：多媒體、幻燈片、展板
學生準備：
1、每個學生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。
2、以小組為單位研究討論：（1）進行小組彙總並按出現頻率排序；（2）小組分析10個典型錯別字現象的成因分析及診治；（3）得出具有一定規律的結論；（4）填寫小組成員個人評價表2；（5）寫小組研究報告或製作簡報，出一些相關的練習題。
教學過程設計：
一、匯入：
我們都知道漢字是表意文字，詞彙量相當大，有很多同音、形似、近義的現象。這就使大家使用時，經常覺得吃不大準，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績，也影響我們透過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因為認字不準，給我們帶來諸多不便。那麼，我們經常出現哪些錯別字？為什麼出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學整理的結果。
二、同學展示研究結果。
（多媒體、幻燈片或者大字報等等）
三、教師總結：
幾個組的同學都上來展示了研究結果，各組都有自己的優點。我想請同學評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什麼啟發？（學生談其他組的同學想到的，而自己沒想到的）
好，我把大家的研究結果總結一下：
（一）產生原因：多由於缺乏一絲不苟的態度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。
1、因同音而寫錯：
舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠
2、因形似而寫錯：
（1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）
（2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎
3、因義近而寫錯：
舉例：反應和反映需要和須要做和作
4、因馬虎而寫錯：
有同學在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時，竟寫成草盛豆芽稀；還有同學在寫助詞著時，總寫成這，站著就成了站這了。
（二）避免方法：
（1）明確偏旁、字和詞語的不同含義，根據不同的語言環境，選擇正確的漢字或詞語。
（2）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關的字究竟用的那個偏旁或部件。
四、測驗。
1、改正下列各詞中的錯別字，並歸納出錯誤的型別。
（錯字略）
敝開幸苦膽心按排
既使即然桓候狼籍
晶螢惡耗
2、改正下列成語中的錯別字：
如火如茶神彩飛揚走頭無路
病入膏盲自以為事不能自己
情慾於中與日具增萬簌俱寂
穿流不息
3、下列沒有錯別字的一項是：
A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。
B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最後的勝利。
C這哥兒倆，一個標新立異，一個循規蹈矩，差別太大了。
D市場上商品琳琅滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。
3、選字組詞：
（1）辨辯辮瓣
花（）（）論（）別（）子
（2）籍藉
（）貫祖（）慰（）狼（）
（3）蜜密
蜂（）甜（）秘（）茂（）
（4）栽載截裁
（）種（）斷（）重（）斷
五、準備撰寫班級論文《關於錯別字的調查》