【精品】小學語文教案模板9篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
一、複習生字詞，匯入新課
１、出示生字詞卡片，抽查學生生字詞的發音。
２、請學生到黑板前聽寫。
二、學習第一自然段
１、播放媒體資源影片或教學演示軟體。
２、教師提問：這一段寫了什麼？
師：這一段寫了小學生上學的情景。這些小學生來自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？
學生回答，教師板書：
傣、景頗、阿昌、德昂、漢……
師：不同民的學生有什麼不同？（穿戴不同、語言不同。）
師：（補充）不同民的人生活習慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內蒙古，維吾爾主要居住在新疆。
３、結合媒體資源中的圖片，介紹少數民的概況：
師：我們有５６個民，一般來說，不同民有不同的民服裝，語言、文字也不一樣。當然，現在很多少數民也穿漢裝，說漢語。有些少數民沒有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節日，少數民的的人還是穿自己的民服裝，說自己的語言。
播放媒體資源，請學生注意觀察圖片中的少數民，他們的服裝有什麼不同？
４、師：看課文，民小學的學生們到學校後，做了些什麼？
學生回答，教師板書：
向小鳥打招呼
向老師問好
向國旗致敬
三、學生第二、三自然段
１、播放媒體資源影片或教學演示軟體。
２、第二、三自然段主要寫了民小學上課前、上課時和下課後的活動：
⑴上課前：
師：小學生們怎麼知道上課了？
學生說，教師板書：
上課前敲鐘
⑵上課時：
師：民小學的小學生上課做了什麼？
學生說，教師板書：
上課時讀課文
師：上課時，窗外很安靜。作者是怎樣寫的？把課文中描寫的句子劃下來。
學生說，教師板書：
窗外安靜
樹枝不搖了
鳥兒不叫了
蝴蝶停
師：這些小動物們都很安靜，作者說，它們好像在聽小學生們讀課文。最有趣的是跑來了幾隻猴子，它們好像也在聽小學生們讀課文。
⑶下課後：
師：民小學的小學生們下課後做什麼？
學生說，教師板書：
下課後跳舞、摔跤、做遊戲
四、學習第四自然段
１、師：這一段描寫了民小學的環境。這所學校美不美？作者寫了它的什麼？
學生說，教師板書：
銅鐘、大青樹、鳳尾竹、白牆。
這所學校是什麼樣子的？請同學根據課文，用自己的話來描繪。
２、抒情地朗讀這一自然段。
五、小結
師：這篇課文寫了一所民小學的校園生活。寫了這所學校的小學生們上學、上課、下課的生活。
小學語文教案 篇2
自小學語文創新教育的春風吹進以來，我們便不斷地學習先進教師的方法，採用創新的教學模式，以嶄新的教學觀念投入教學。但幾年來的教學又不盡人意。《新課程標準》要求低年級閱讀教學要求“以讀為本，讀中積累”，“讀出情，讀出趣”。學生表現出的往往是不願讀或是泛泛地讀、完成任務地讀、有口無心地讀。因此，教學總是尚未達到預期的效果。
鑑於這種情況，我們透過調查、分析、反思，找到了問題的癥結：在於給學生布置任務時未能調動學生讀書的激情，沒有創設讓學生有想讀書的慾望。一節課的成功與否，在於學生是否能主動積極地參與其中。況且，低年級學生注意力極為短暫而有限。如果學生對這件事情不感興趣的話，他是不可能主動地參與的。即使在形式上表現出在做這件事，那也是為完成老師的任務而迫不得已。由此看來，在閱讀教學中如何培養學生興趣很有研究價值。
一、調動學生情感因素，激發學生的閱讀興趣。
教師在教學中注重發揮情感因素的作用，努力啟用課堂，會取得意想不到的效果。我在教學新課標第二冊第十六課《要下雨了》，我有意選擇一個要下雨的日子學習。課上，我叫所有孩子走出教室仰望天空，對他們說“孩子們，請你們仔細觀察天空，並把你們看到的記在心裡，等會兒告訴大家，我要看看誰觀察得最細心。”哪怕是在室外，沒有胡鬧的聲音，個個仰起可愛的小臉。我心裡也有幾分快樂。走進教室很快就安靜下來了。“孩子們，剛才你們都看到了什麼呀？”小手如雨後般春筍。劉妞說“老師，我剛才看到燕子都差點兒挨著我的頭了，我以前很少看到燕子飛這麼低的。”“你有一大發現，真不錯。”我表揚道。“老師，我剛才還看到了生物園池子裡的魚啦！還好像在吐泡泡呢？”陳楠說：“老師，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了啊？”我微笑著答道：“孩子，那是要下雨了。”他疑惑地坐下了。我趕緊抓住時機板書課題《要下雨了》。指導學生讀課題，然後說：“孩子們，請你們讀讀課文，看看課文中寫了哪些和我們剛才看到的情景一樣？”此時，學生讀書的熱情高漲，都想在文中去找到自己看到的情景。看到學生認真讀書的樣子，讓我感到特別愉快。
二、因“趣”利導，激發學習熱情。
熱情與興趣都是學習積極性的心理成分。每個人都是隻有對某件事產生了興趣就一定會表現出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知慾這些潛在的興趣傾向。在教學中，教師重要的作用就是要因“趣”利導，運用新穎的教學方式、靈活的教學程式、探索性的教學活動，積極把學生潛在的興趣轉化為現實性。我在教學新課標第二冊《松鼠和松果》一文時，我設計了這樣的教學程式：講故事----讀故事----演故事----談故事（談體會）。“你喜歡文中的小松鼠嗎？為什麼？請說說你的想法。”這樣，使學生在愉悅的氛圍中學習，有效地激發了孩子們的資訊激情並主動參與其中，還培養了他們的閱讀興趣。
三、激發想象力，培養閱讀興趣
在閱讀教學中，教師要不失時機地開拓學生的想象空間，充分發揮想象力，突破原有的知識圈，多方推測、假想、尋求新設想的思維方式。這樣既可以讓學生加深對課文的理解，培養學生的思維能力，激發學生的興趣。因此，學生就會自覺主動地進行學習。在瞭解了《烏鴉喝水》的課文內容後，我這樣對孩子們說：“我知道我們班的小朋友很聰明，你們一定還能幫烏鴉找到更多更好的辦法喝到水！”一石激起千層浪，孩子們熱烈的討論著。有的說：“可以找一根吸管像我們喝娃哈哈那樣，就能喝到水了。”有的說：“烏鴉可以把翅膀當作手使用，將瓶子抱起來喝。”有的說：“烏鴉可以把旁邊那些草摘一片下來，製作成一把小勺子的模樣使用。”還有的說：“找塊大一點的石頭將瓶子砸爛，反正烏鴉又喝不了好多水呀，流出來趕緊喝點也就夠了。”聽著孩子們的想象，我格外開心。
四、設計開篇談話，誘發閱讀興趣
語言對人的心理具有暗示作用，會使人激起無意識的心理活動。小學生的心理活動更具有極強的受暗示性，能夠無意識地接受老師的啟發、誘導。所以，在學習一篇課文之前，教師需設計優美精彩而又具有啟發性的語言，誘發學生的閱讀興趣。如《桂林山水》一課的教學，教師是這樣匯入的：“我們的祖國是一座美麗的大花園，有連綿起伏的崇山峻嶺，有白浪滔天的萬里大川，有一望無際的良田沃土，有星羅棋佈的島嶼湖泊……在我們偉大祖國的南方，因山清水秀而聞名於世的地方，這就是山水甲天下的桂林，今天我們學習的《桂林山水》這篇課文，將會把大家帶到馳名天下的桂林，我們就一起去領略桂林山水那秀麗多姿的風景吧。”幾句意境開闊的導語，形象鮮明的把桂林山水推到學生面前，真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國的大好河山。這樣，學生在感受、玩味美的語言的同時，必定直覺地感知教師的談話動機，激起情感共鳴，形成閱讀興趣。
五、挖掘教材，提供榜樣，激發閱讀興趣
榜樣具有巨大的感染力和說服力。運用課文中的典型人物，為學生提供榜樣形象以達到人文統一的教學目標。如學生了解了司馬光，《稱象》中的曹衝，王二小等人物後，這些主人翁的形象在孩子們的心理留下了深深地烙印，還能把這些榜樣精神轉化為自己的思想和行為，並融入學習和生活中。
小學語文教案 篇3
活動目的：
1、在學習了地球清潔師這篇課文的基礎上，讓學生收集有關環境保護方面的知識，並結合自己身邊的具體事例，在活動課上交流。以此來增強學生的環保意識，激發學生對地球媽媽的熱愛。
2、訓練學生收集資料及口頭、書面表達能力。
活動重點：
1、增強學生的對環境保護的意識。
2、演講時候做到表達清楚，敘述流利，有重點地介紹環境保護的知識。
活動準備：
1、學生收集整理有關環保的資料。
2、有關環境汙染的錄相。
3、世界上優美風景的錄相。
4、學生了解我們周圍的環境汙染情況，作記錄。
活動過程：
一、激情匯入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優美風景的錄相。
3、教師總結：
我們生活在這蔚藍色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們周圍多美！小鳥在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在快樂地做遊戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫面。
二、組織活動。
1、播放有關環境汙染的錄相。
學生分小組討論、談感受。
2、這時，你想說什麼？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對嗎？
3、教師小結：
同學們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們只有一個媽媽，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心 呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的活動課，我們就當前的環境汙染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。
4、教師投影出示活動要求：
（1）小組內交流自己收集到的有關環保的資料，並參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
（2）各選手演講時表情豐富，表達清楚，加上動作。要有重點地介紹環保知識。
（3）班長是主持人，其他學生當評委，評選出小小演講家。
5、活動開始。
（1）小組內交流討論，總結材料，推選小選手。並在小組內練習演講。
學生小組討論時，教師可巡視，並參與小組討論中，聽聽小選手的練習情況，提出意見和建議。
（2）主持人宣佈活動開始，選手依次上臺演講。
每位選手演講後，師生可做適當的點評。
（3）學生投票選出小小演講家，再選文明小組。
（4）教師頒發小獎品。
（5）讓學生自由談談對此次活動的感想。
你平時是怎麼注意保護環境的？今後還該怎麼樣？
（6）教師總結：
地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當前的汙染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛家園！
三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結束。
寫作遷移：
從身邊的小事說起，結合本次活動的內容，把感想寫下來，題目自擬。
教學思路:
活動前的準備是很重要的，尤其是學生準備的有關環保知識的材料，只有準備好了，才能演講成功。因此，在活動前的準備上應花大工夫。
在教學中，我利用激情匯入，讓學生感受現在環境之美。隨即我播放有關環境汙染的錄相，形成一種反差，讓學生討論、說感受，從而喚起學生環保意識。然後投影出示活動要求，讓學生根據要求去活動。在活動中，先讓學生小組內討論，交流材料，推選小選手，先在小組內練習一下。教師是參與者，可適當得參與其中，提點意見和建議。然後選手上臺演講，師生可作適當的點評，要求學生暢所欲言，然後讓學生當評委，選出小小演講家，再讓沒上臺的學生談感想。在活動中，我把一切權利交給學生：學生選選手，學生當評委，學生當主持人。最後教師做深情總結。整個活動在《地球媽媽》的歌聲中開始，又在《地球媽媽》的歌聲中結束。
小學語文教案 篇4
訓練重點
1 學習生字新詞，練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛校園生活
2 學習部首查字法，練習，並養成使用字典的習慣。
3 指導學生創造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛鍊能力。
活動設計：
1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2 主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收穫，加強對學校生活的熱愛。
2識字二
教學目標
知能目標
1 會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。
2 基本功訓練點：從感性上了解動賓片語，嘗試使用準確的動詞。
過程方法：
重點教給學生總結歸納識字方法；左右結構的字如何佈局，寫得端正漂亮。
情意目標
1 培養學生自主識字的興趣和能力。
2 引導學生認識到寫好字的重要性，培養學生寫字的熱情。
3 體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養學生熱愛校園生活的情感。
教學重點
識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
教學思路
由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。
重點指導寫好左右結構的字。
課時安排：兩課時
課前準備：生字詞語卡片
第 一 課 時
教師活動學生活動
一 談話匯入 師：
我剛剛來到南洋學校，對這裡的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時的學習和生活嗎？比如你在學校都學會了什麼？有什麼有意思的活動？
二 認讀帶拼音的詞語。
1 師：我這裡有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養金魚、做航模、學電腦、觀天氣
2 指導學生認讀生字。總結識字方法。
三 試一試，能天上什麼表示動作的詞。
（ ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏遊戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。
第 二 課 時
一 複習鞏固
1 開火車認讀詞語。
2 指名認生字，瞭解學生學習記憶情況。
二 指導學生在田字格中寫字。
強調左右結構的字要緊湊，不能鬆散。認讀詞語、生字。
教學反思：
本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到後來能快速反應，效果不錯。
寫字教學還要加強。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞彙、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、透過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數：
四課時
第一課時
我的發現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程：
我會讀：
1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示範讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。
組織過程：
1、創設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裡去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？
2、小組彙報，組內討論。
引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關於秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書籤、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：佈置一個展示角或課上展出並交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑膠瓶殼做成的，今天我們就來製作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業：
為自己的作品寫幾句話。
內容概括：這篇介紹了關於小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇6
一、 說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什麼，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣透過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現父母之愛的。”
本文是對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應該力求透過情境創設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反覆吟誦中領悟文中文字的感情，真正做到“以讀為本，關注人文。”
二、教學目標的確定
語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。依據新課程理念，制定以下目標，以求實現“以人為本，終身發展，和諧發展”的目標。
1、知識目標：透過自讀，認識本課生字.生詞。
2、能力目標：
(1)運用“從內容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法，並有感情的朗讀課文。
3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
三、說教學重點與難點
本課教學的重點是：引導學生從具體語言環境中感受父愛的偉大力量。
難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。
四、教法學法：實踐自主互動平等對話的生命課堂
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易於激起學生的閱讀興趣，適於學生獨立閱讀能力的培養。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循閱讀課文特點，努力創設一種和文字相和諧的情境，用激勵性的語言誘發學生的思維，用階梯式的環節推動課堂深入。在平等對話中充分體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
五、學程預設：分享精彩人生，叩響學生靈魂深處的感動
(一)：激趣質疑
在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們並不怎麼在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災難時，你能想象到它會爆發出何等驚人的力量?創造出怎樣的奇蹟嗎?
設計理念：小學生認知興趣和求知慾望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為後面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什麼事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對什麼樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學生從整體上把握課文內容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什麼說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設計理念：這一環節的.設計是根據《小學語文課程標準》強調要培養學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”的訓練要求設計的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純淨的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
首先，學生彙報自己最受感動的語句。接著，引導學生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”讓學生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精
小學語文教案 篇7
教材簡析：
這個成語故事見《戰國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什麼事情，必須先把方向搞正確。或者說，方向對頭，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。後來人們在使用這個成語時，也針對願望好，措施不得力的情況。
本課要求認識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執、擔、夫、駕。會寫10個字：駛、應、奔、馳、系、旅、固、執、夫、駕。
教學目標：
1、認識13個字，能寫好10個字。
2、朗讀課文，聯絡上下文理解詞語。
3、學會質疑讀懂故事，體會成語的意義。
教學建議：
課文依照《戰國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強，所以學習本文應當引導學生抓住課文中的語言文字，反覆朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上再進行表演。
在學生理解課文以後，可以讓學生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結果會怎樣？學生有感而發，文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發的過程中明確了。
課後設計了這樣一個問題：什麼樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學生當堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學生以後注意在生活中觀察，什麼時候誰發現了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學中，要充分培養學生的學習的獨立性。對於二年級的學生來說，識字教學不再視為難點，要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法，學生能借助漢字的構字規律獨立識字。
拓展習題：
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
（）地問（）地說（）跳
（）地笑（）地看（）走
二、照樣子，寫一寫。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
雖然，可。
相關資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人於大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠耳。王動欲成霸王，舉欲信於天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰國策》魏策四）
精品教案：
（一）
教學準備：
字詞卡片、課件
教學過程：
一、激趣匯入
1、交流蒐集的成語故事。
2、今天我們再來學習一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內讀書，交流識字方法。
3、檢查識字效果。
（1）讀詞語。
（2）讀生字卡片，可練習組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問題。
2、師：我們要想解決剛才提出的問題，就應該弄清楚季梁跟朋友說了什麼，我們該怎樣來讀他們的對話呢？
3、學生分角色朗讀，師生評價。
4、聯絡上下文理解詞語。
5、小組內分角色朗讀，並討論剛才提出的問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。（無論做什麼事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）
四、指導寫字
1、認讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記？你怎樣記住？
3、教師指導。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎？
2、蒐集成語故事，召開成語故事會。
南轅北轍（二）
一、交流匯入。
1、同學們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？
2、小組內交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學到前面介紹。
二、初讀感知，愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文，然後標出生詞並多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識字。
可以組長領讀可以開火車讀可以做猜字遊戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知，體會道理。
1、指名讀課文，其他同學認真聽，你明白了什麼？還有什麼不明白的嗎？
估計孩子對於文章最後一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費多，車伕技術高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠。
2、解決這個問題，就應該弄明白朋友的對話。
3、請以小組為單位，分角色讀對話。
4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然後評價。
5、出示詞語：行駛、賓士、不解、誠懇、固執己見。學生認讀，並聯繫上下文理解誠懇、固執己見等詞語。
6、合作表演，然後說說對最後一句話的理解。
7、說說對南轅北轍這個成語的理解。
四、師生話收穫。
比如：
1、我又學會了一個成語。
2、我知道做任何事情要有明確的目標。
五、拓展作業。
1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小夥伴交流一下。
2、課下繼續閱讀《成語故事》，準備開一個成語故事會。
小學語文教案 篇8
一、教學目標：
1、學會本課重點字詞，要求學生必須牢記掌握。
2、流利地朗讀課文。
3、指導學生，學習作者細緻觀察的方法進行寫作。
4、學習本課的敘述方法，理解有關詞語句子。
5、激發學生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想情感。
二、教學重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。
三、教學方法：
①以讀代講法
②引導點撥法
③指導朗讀法
④朗讀理解法
⑤合作探究法
⑥自學法
四、教具準備：
卡片和多媒體課件
五、教學過程：
(一)、複習，匯入新課。
1、談話：同學們，今天我們學習第15課，奇異的植物世界。(板書課題，學生齊讀)課題中的“奇異”是什麼意思?誰能用近義詞的方法解釋一下?
2、在學習新課之前，老師要檢查一下同學們對詞語的掌握情況。出示詞語卡片，學生認讀詞語。
2、回顧課文內容，本文主要寫了一件什麼事情?
(這篇課文主要寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊!)
3、奇異的植物世界，小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢?生作答，師隨機板書。
(哈哈樹 帶電植物 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷)
(二)、精讀課文，品學體味。
過渡：李叔叔向同學們介紹了這麼多植物，到底這些植物奇異在什麼地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!
1.學習第2自然段課文。
(1)師：我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學們齊讀第二自然段，思考：這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什麼?(板書：哈哈樹 發出笑聲)大家是怎麼發現的? (聽)
(2)指導朗讀這兩個句子：
“這兒明明沒有別的遊客，哪兒來的笑聲呢?”(這個問句要讀得短而上揚，讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀，抽女生讀。
李叔叔的話又應該怎麼讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀，齊讀。
大家讀得很投入，誰能扮演哈哈樹，向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件，指名上臺表演)
2.學習第3——7段課文。
過渡：哈哈樹會發出笑聲，那麼帶電的植物又會有什麼奇異之處呢?
(1)請同學們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什麼?(板書：帶弱電)
②指導朗讀。“小星越看越喜歡，便伸手去摸……‘啊!’他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”(要聯絡上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀
(2)小組合作學習第4—7段
師：剛才我們瞭解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那麼就請大家大螢幕上的自學要求，自學4---7自然段。
自學提示：用自己喜歡的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫出：每一自然段分別寫了哪一種植物?它奇異的地方是什麼?同學們是怎麼發現的?並完成表格的填寫。
②學生小組內討論交流，教師巡視指導。
③學生彙報展示，師隨機引導。
(3)誰來扮演小導遊，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對它的喜歡。
(三)、總結昇華，拓展延伸
1、小結：我們在植物世界裡認識了很多的植物，你們的感受是什麼?能不能從課文中找出一句話來表達自己的感受嗎?(多麼奇異的植物世界呀!)的確，這是一個多麼奇異的植物世界呀!請同學們充滿感情，再讀一讀這句話! (指名讀、齊讀)
2、欣賞其他奇異的植物：老師也蒐集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一番。(課件播放影片)這些植物奇異嗎?(奇異)那麼讓我們再用響亮的聲音齊讀：多麼奇異的植物世界呀!
六、教學結束：
今天，我們認識了不少奇異的植物，但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。同學們可以課後查詢資料，去了解更多的奇異植物。
小學語文教案 篇9
導學過程：
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？
1、師範讀課文。
2、聽了以後，你們知道回聲是怎麼產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。
二、學習我會認的字。
1、分小組自學生字。
2、檢測自學情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。
三、學習我會寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結構。師示範。
4、生描紅練習。
四、作業：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、出示生字卡，複習生字。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎麼叫的？看課件。
3、看了以後，你們感覺怎麼樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎麼給他講的呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎麼回事了嗎？
5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”
四、課後小結。
五、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習32課。