幼兒園安全說課稿15篇
作為一名教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園安全說課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園安全說課稿1
一、設計意圖：小班的幼兒，他們的年齡小，四肢運動不協調，在活動中常會摔交，因此，教會他們一些最基本的自我保護方法是非常必要的。小班的幼兒的自我保護意識薄弱，有些經驗是零星的。因此，我設計了“橡皮膏朋朋”這一集體活動內容，試圖透過活動讓幼兒的經驗得以整合。這是一個老教材，之所以選擇它是覺得其內容點與我設計的活動內容很貼近，透過活動讓幼兒零星的經驗得到整合。
二、說目標：
結合《大綱》，教學內容，小班幼兒的年齡特點及認知水平，透過本活動的教學要實現的教學目標有兩個：
1.看懂圖意，願意把自己的想法告訴大家;
2.瞭解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。
三、說方法：
為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學目標，在教學中貫徹了直觀性、發展性、遊戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發現法、觀察法等教學方法。幼兒透過找一找、想一想、說一說等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發展。
四、說過程：
整個活動分為四個環節，1.情景匯入2.理解故事3.看圖討論4.活動延伸
第一個環節，情景匯入，引起幼兒對活動的興趣
故事的主角玩具熊朋朋的出現引起了孩子們對活動的興趣，以朋朋身上的橡皮膏匯入主題。
第二個環節，邊看幻燈邊理解故事內容。
由於小班幼兒的年齡小，他們對事物的感受能力多以直觀感受為主，因此我改編了故事“橡皮膏朋朋”，並製作成幻燈，讓幼兒在觀看幻燈的過程中獲得直觀的感知。 “朋朋怎麼啦?”“你怎麼知道的啊?”“從哪裡看出來的啊?”等等，透過啟發性的問題，引導幼兒仔細觀察圖片，發現圖片中的細小變化，從而培養了幼兒的觀察能力。小班的幼兒在生活中積累了一些自我保護的方法，但這些經驗是零星的，透過故事情節的推進，結合自己的生活經驗，使他們經驗得到提升和整合。
第三個環節，看圖講述，鞏固經驗
透過一組照片，捕捉孩子們在遊戲中的危險動作，在談話談論中鞏固自我保護的正確方法。
第四個環節，活動的延伸
小班的幼兒是以直覺感知為主的，因此最後一個環節安排了和朋朋一起玩，讓孩子們在玩中鞏固所學。
名稱：橡皮膏朋朋(小班語言)
目標：
1.看懂圖意，願意把自己的想法告訴大家;
2.瞭解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。
準備：
小熊一隻，橡皮膏，故事課件一套。
流程：
情景匯入——理解故事——看圖討論——活動延伸
過程：
一、情景匯入，引起幼兒對活動的興趣
今天我們班來了個新朋友，是誰呀?
我們和朋朋打打招呼(朋朋你好!)
朋朋怎麼了?身上怎麼會有那麼多的橡皮膏的?
我們來看看到底發生了什麼事情。
二、理解故事，知道故事的主要內容
邊看幻燈邊理解
1. 朋朋高興地往翻鬥樂跑去，發生了什麼事啊?走路應該怎麼走啊?告訴朋朋!
2. 攀登架怎麼玩?朋朋哪裡摔疼了?你怎麼知道的?玩攀登架應該怎麼玩?誰願意告訴它?
3. 朋朋怎麼會把屁股摔疼的?玩滑滑梯應該怎麼樣?朋朋摔疼了，怎麼辦呢?
三、看照片討論，瞭解活動中的一些自我保護方法
這裡應該怎麼玩?哥哥應該怎麼玩的呢?怎麼對他說?
四、活動延伸
(朋朋口吻)今天我學會了怎樣玩才是又安全有開心的，謝謝你們!我還想玩，願意帶我一起玩嗎?(幼兒遊戲)
幼兒園安全說課稿2
在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什麼都想看一看、摸一摸，試一試，然而由於他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防範意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好願望。正逢目前的主題活動《規則與標誌》，產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標誌”。
設計意圖
新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字元號的興趣”。標誌以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，併為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標誌的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標誌中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標誌符號，透過遊戲方式輕鬆學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。
目標分析
本活動目標：
1。透過活動使幼兒對幾種常見安全標誌的圖案、意義有初步的認知。對安全標誌進行分類，瞭解禁止標誌、警告標誌和指令標誌的基本特徵以及在生活中的作用。
2。培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。
3。能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標誌。 對目標的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重於孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。基於此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標誌》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在於力圖透過強調社會規則與安全意識教育的重要性，透過培養幼兒從小就能讀懂標誌，按照標誌的要求來規範自身行為或影響成人行為，達到人人都為建立“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在於能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向於幼兒生活質量的提高，即安全與健康。
過程分析
總述： 整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘。 基本流程：以“棋”導題→標誌分類思考→小組按要求重點討論一類標誌→在師生互動交流中感知學習並掌握標誌特徵、名稱、作用及與人們生活的關係→幼兒製作標誌讓學習內容生活化→玩“棋”結題 教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組遊戲等 教學重點：重點在於引導幼兒能根據標誌上的圖案分析與辨別基本瞭解安全標誌的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標誌的特徵與含義。 教學難點：一類標誌的規範性名稱及其教育意義。如：指令標誌、警告標誌、禁止標誌等。 整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我透過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，並在此過程中致力於促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，並把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。
分述：
第一環節為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題性情景，匯出學習內容：安全標誌。 在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類”問題引出一張嵌有各類安全標誌的棋盤，繼而透過“要想下這盤安全標誌棋，首先要認識棋盤上的一些安全標誌”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。 第二環節為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。 第一層：出示12個安全標誌，讓幼兒先思考，如果請你把這些標誌分成三類，你想怎麼分？之後一組小朋友操作分類，感知三類標誌的色彩、形狀及圖案等特徵，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。 第二層：採用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。
（1）這些標誌有什麼特徵？
（2）在哪裡見到過這些標誌？
（3）它們表示什麼意思？
（4）你能不能說出這些標誌的名稱？
請幼兒分成三組，每組各選擇一類標誌進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發幼兒聯絡生活經驗進行回憶，並藉助於孩子社會見識資源及能力發展差異來實施“生生互動”型學習。第三層：本過程採用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標誌的符號及圖案所表示的含義、標誌名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流程序穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎麼辦？）、當心觸電標誌（應該怎麼做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什麼地方，什麼人需要戴手套？）希望幼兒透過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標誌。二是引導幼兒去尋找發現一類標誌的共同特徵，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習並記憶一類標誌的規範名稱並初步理解一類標誌的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標誌，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標誌。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標誌，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標誌叫警告標誌。這類紅色圓環、中間有一斜槓，底色為白色，圖案為黑色的標誌，都是禁止我們做的事情的標誌，那這一類禁止的標誌，他們有一個共同的名稱，禁止標誌。
禁止標誌上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，透過問與答適時地讓幼兒明確：安全標誌規範著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標誌上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。
第四層：採用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯絡周生活中的人、事、物，嘗試設計並製作一些安全標誌。在幼兒設計製作標誌的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標誌的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。
“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”（《綱要。藝術》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》） 這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。 第三環節為活動的結束部分（大約需要5分鐘）採用遊戲法讓幼兒分組玩“安全標誌棋”，對所學的安全標誌的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法後，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判並分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒透過“玩中學、玩中記”，複習鞏固本課所學的安全標誌的知識，並與起始部分相前後呼應，形成一個完整的教學鏈。
幼兒園安全說課稿3
一、活動簡況設計意圖
在日常生活中，警察、交警、消防員、保安是幼兒經常遇見的人，他們雖然知道這些人，但是對他們的職業特點還是很模糊，為了讓幼兒更瞭解這些人跟我們的關係，增強他們的自我保護意識，故設計了此活動。
活動目標：
1、初步瞭解，解放軍、保安、消防員等職業的特點，瞭解他們的工作與人們的關係。
2、學習遇到危險如何進行正確求救、培養幼兒的安全意識。
3、增強幼兒尊重、熱愛他們的情感。
活動準備：
PPT課件幼兒積累安全衛士的相關知識活動過程(具體流程和流程說明)
1、匯入：教師播放影片，激發幼兒學習的興趣。
今天老師要請小朋友們和老師一起看一段錄影。
剛剛小朋友們看到什麼人，他們都是我們國家的安全衛士，是保護國家和我們安全的人，他們是可敬、可愛的。今天我們把他們都請到我們大一班好不好?
2、看課件圖片認識安全衛士，以及他們的職業特點。
在我們的日常生活中，有一些人不遵守社會規則，違法犯罪，比如：偷東西?應該有誰來管呢?小朋友你們好聰明，我們今天請來的第一個安全衛士就是警察，警察是做什麼工作的?(幼兒自己說)看看這張照片上的警察在幹什麼?為何警察要抓他?(因為做了壞事)警察是依法維持社會治安秩序、公共秩序、保護社會安全、防止一切危害國家、危害社會行為發生的人。負責懲治危害國家安全和利益的一切違法犯罪分子。讓我們的生活安定，小朋友每天可以安心的在幼兒園學習。
我們的安全衛士除了警察還會有誰呢?瞧這個人是誰?她在做什麼?是從哪些地方看出來是安全衛士交警?(手勢、衣服)我們小朋友在哪些地方見過他們?(幼兒說說)他們的主要工作是做什麼的?指揮交通，管理行人和車輛，處理交通事故，辦理駕照等等。
那在我們生活的小區還會看到什麼人在保護我們的安全?(保安)除了在社群看得到他們的身影，哪些地方也會有保安?(公司、銀行、醫院、學校門口)我們幼兒園裡有沒有保安?是負責保護幼兒園和老師小朋友們的安全，不讓可疑人員隨便進入幼兒園。
看著這張照片你能知道是發生什麼事了嗎?這些人是做什麼的?他們一般會在什麼時候出現?(遇到火災的時候，他們會開著消防車來到出事地點進行救火、救人，另外還會參加一些道路救援工作。)我們身邊除了這些安全衛士以外，還有人民解放軍(海軍、路軍、空軍)，誰知道他們做什麼呢?
小結：解放軍是駐守在我們祖國的邊疆，保護我們的祖國，是維護世界的人。在我們遇到災難的時候，都會及時的幫助我們。我們身邊雖然有安全衛士保護，但我們在遇到危險的時候也要知道一些解決的辦法，學會保護自己。
如果這件事發生在你的身上你會怎麼辦?想想你會怎麼解決?
3、我們在遇到危險的時候，該怎麼辦?
(1)仔細觀察到底發生什麼事了?(錢包被偷了)怎麼辦?(幼兒說說)某某小朋友如果是你的話你要怎麼辦?
幼兒說了教師做適當的小結。
(2)鄰居家裡著火了。
發生什麼事了，怎麼會有那麼大的火?該怎麼辦?(鼓勵幼兒想出更多的辦法)(3)家裡的門被撬了怎麼辦?
(4)發現有人酒後駕車。
(5)在街上迷路了。
以上這五件事情假設都是發生在小朋友自己身上，更多的是讓小朋友自己說，教師作為聽眾，讓更多的小朋友有發言表現的機會。
2、幼兒玩遊戲，活動結束。
今天我們一共請來了哪些安全衛士?他們是?看來小朋友們都記住了，現在我們來玩一個連線的小遊戲，請上來玩的小朋友要把這個人發生什麼事情了、要給誰打電話、電話號碼是多少說出來，邊指著圖邊說。
活動延伸請家長引導幼兒關注電視報紙上有關“安全衛士”的訊息，豐富幼兒的認知經驗，激發幼兒尊重他們的情感。
二、活動設計的指導思想
根據《幼兒園教育指導綱要》(試行)中社會教育的實施要求，自選教材設計了此活動。
《綱要》各領域的目標、內容和要去指導要點以及組織實施與評價均一致的將培養幼兒終身學習的基礎和動力放在核心地位。
《幼兒園教育綱要》社會領域中提出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支援的良好環境，避免單一呆板的言語說教。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
三、說活動中體現的一些教育理念教與學是一個統一與和諧的過程
在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關係，使教與學相輔相成。活動中，我主要透過談話、遊戲引出主題;透過觀察、討論法加深幼兒對我們國家安全衛士職業特點的瞭解以及他們的工作與我們的關係。
在活動過程中充分創設大膽發言的機會，透過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，採用開放式提問、開放式情境充分發揮幼兒的自主性和思維的獨創性、變通性，利於更好的完成活動目標。
四、說目標的制定和突破
根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。《安全衛士》的目標是：
1、初步瞭解，解放軍、保安、消防員等職業的特點，瞭解他們的工作與人們的關係。
2、學習遇到危險如何進行正確求救、培養幼兒的安全意識。
3、增強幼兒尊重、熱愛他們的情感。
在活動的開始部分，我運用了影片匯入，讓幼兒說說他們都看到些什麼人，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對安全衛士有一個初步地瞭解，同時也為接下來的活動做了很好的鋪墊。本次教學活動的重點是學習遇到危險如何進行正確求救。難點是：初步瞭解，解放軍、保安、消防員等職業的特點，瞭解他們的工作與人們的關係。
五、說活動流程
(一)、影片匯入，激發興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以播放我國60週年國慶大閱兵的影片匯入，讓幼兒說說他們看到了些什麼人，為下面的活動作鋪墊。
(二)、設疑討論--我們國家的安全衛士會有些誰呢?
這一環節透過邊觀看課件邊思考問題。在我們的日常生活中，有一些人不遵守社會規則，違法犯罪，比如：偷東西?應該有誰來管呢?幼兒說說安全衛士警察是做什麼工作的?
(三)、教師根據課件內容先給幼兒提一些問題，讓幼兒根據教師的提問說出接下來請到的這位安全衛士會是誰?他是做什麼工作的?目的是讓幼兒有更多發言的機會，能大膽的說出自己心中的想法。
(四)、我們在遇到危險的時候，該怎麼辦?(幼兒說說)
1、錢包被偷了;2、鄰居家裡著火了;3、家裡的門被撬了;4、發現有人酒後駕車;5、在街上迷路了;
(五)、幼兒玩遊戲，活動結束。
今天我們一共請來了哪些安全衛士?他們是?看來小朋友們都記住了，現在我們來玩一個連線的小遊戲，請上來玩的小朋友要把這個人發生什麼事情了、要給誰打電話、電話號碼是多少說出來，邊指著圖邊說。
(六)、活動延伸：請家長引導幼兒關注電視報紙上有關“安全衛士”的訊息，豐富幼兒的認知經驗，激發幼兒尊重他們的情感。
六、說活動特色
1、本次活動採用了開放式提問，開放式情境。
它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗，引導幼兒自己觀察圖片，從而建立起全新的師幼互動關係的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利於鍛鍊實際解決問題的能力。在請幼兒看圖片並說說圖片中的安全衛士的工作環節中，我們給幼兒充分大膽發言的機會，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，提高了幼兒的思維能力發展。
2、活動的後半部分是：活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。希望透過本次活動豐富幼兒的認知經驗，激發幼兒尊重安全衛士的情感。
幼兒園安全說課稿4
各位評委老師你們好，我今天和大家分享的是大班安全《一個人在家》
一、說教材
1、課題來源：隨著現代社會生活、工作節奏的加快，工作壓力的增加，家長們忙於加班、應酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會保護自己，後果將不堪設想。如何讓孩子能安全、健康、快樂地在家獨處，已經成為家長和教師關注的焦點。《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。由此，我設計了《一個人在家》大班安全教育活動。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際情況我把目標定為：(1)知道一人在家時要注意安全，不給陌生人開門。這是這一次活動的重點。(2)能夠辨別一個人在家時的安全和危險行為。這是這一次活動的難點。(3)建立初步的自我保護意識，提高自我保護能力。
二、說準備
為順利完成以上教學目標，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準備：(1)影片《小兔乖乖》。(2)多媒體課件《一個人在家》。(3)操作材料圖片每組一份。(4)各種玩具(剪子、刀子、火柴、打火機、塑膠袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等)。(5)安全盒子與危險盒子各一個。
三、說教法
依據大班幼兒的年齡特點和學習規律，這一次教學活動，採用的教學方法有：
1、直觀教學法：以多媒體課件直接激發幼兒學習興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時，使活動更加生動活潑。
2、討論法：讓幼兒依據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案。它是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。因此在操作遊戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機會。幼兒在討論中進一步明確一個人在家時的安全與危險行為。
3、操作法：操作法是幼兒喜歡的活動形式,他們可以把自己的想法透過材料充分表現出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。在此活動中我鼓勵幼兒分組進行“誰對誰錯”的操作活動，進一步提升幼兒的自我保護意識。
4、遊戲法：遊戲活動是幼兒最重要的學習形式，《綱要》強調“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動。”遊戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心發展需要。遊戲能激發幼兒以積極、輕鬆、愉快、自覺的心情參與活動。因此，在活動中我設定了操作遊戲“誰對誰錯”和遊戲“玩具總動員”充分調動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中學習了一個人在家應注意的安全事項。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛鍊了能力，更昇華了情感。這一次活動採用的學法有：
1、交流討論法：
在這個活動中，討論貫穿了整個過程，在活動中我引導幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。
2、視聽講結合法
《綱要》中指出：“活動中要調動多種感官，動手動腦，探究問題;並用適當的方法表達，交流探索的過程和結果。”因此，活動中我們每一個環節都引導幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參與，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。
3、遊戲練習法
幼兒在遊戲中學習，在遊戲中成長，透過遊戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的安全行為與危險行為，透過遊戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保護能力。
五、說教學過程
依據大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點，我將活動設計為以下幾個環節：
(一)觀看動畫，激發興趣，知道一個人在家，不給陌生人開門。
播放動畫《小兔子乖乖》，創設一個與幼兒生活聯絡密切、熟悉的情境，透過觀看動畫、講故事激發幼兒的學習興趣，並提出你們有過一個人在家的時候嗎?這一問題引出下一環節。
(二)觀看課件，大膽表達，初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
興趣是的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學習的興趣，讓幼兒在觀看課件內容的過程中，激起討論交流的慾望，將幼兒的注意力集中到活動中來。
幼兒觀看課件後，在這環節中，我作為幼兒引導者、合作者、支持者，引導幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
(三)遊戲體驗，學習提高，形成自我保護意識。
遊戲是孩子最喜歡的活動，在遊戲中幼兒收穫快樂、提高能力，因此我設計了遊戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕鬆、快樂的遊戲中進一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。
(四)活動延伸，家園同步，提高幼兒自我保護能力。
活動結束後，透過多種方式與家長交流溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，並將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。
在層層遞進的整個活動中我努力做到以下幾點：
1、生活即教育，教育為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將教育與實際生活相聯絡，讓教育凸顯實用價值。
2、情境激趣、興趣教學：讓整個活動在幼兒快樂的觀察、討論、遊戲中進行。
3、家園同步、良性互動：時刻不忘家庭是幼兒園教育的良好夥伴，爭取家長的支援與合作。努力形成兩者的良性互動，讓教育事半功倍。
以上是我對這節教學活動的一些認識，懇請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝!
幼兒園安全說課稿5
尊敬的各位領導：
你們好！
今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。
一、說設計思路
一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強幼兒的安全防範意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設計此教學。
二、說教學目標
1、認知目標：透過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。
2、能力目標：提高安全意識和自我保護能力。
3、情感目標：引導幼兒樂於探索、交流與分享，激發興趣。
三、說活動重、難點重點：透過觀看課件學習假期安全的相關知識。
難點：透過學習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
四、說活動準備
有關交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關課件。
五、說教法直觀法、談話法
六、說教學活動設計教學活動：
（一）假期中的打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什麼事情呢？教師引導幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述），最後教師小結：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什麼事情都要時刻注意安全。
（二）組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，透過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進一步引出我們在做這些事情時應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相說一說）這一環節可以培養幼兒的表達能力。
（三）教師總結幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。
1、教師出示有關交通安全方面的課件，引導幼兒觀看，隨之教師小結在交通安全上應注意：
（1）自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍；
（2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；
（3）文明乘車，在車內不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環節可以增強幼兒的交通安全意識。
2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀看，教師再小結在防溺水安全方面應注意：
（1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。
（2）如果發現有小朋友不慎掉進水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環節可以增強幼兒的防溺水安全意識】。
3、老師引入電方面的安全在此環節中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸控家用電器，引導幼兒說出不能隨便觸控家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。
4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進一步引出火的安全。
（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。
（2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發生火災，發生火災時及時撥打“119”。
（3）冬季做好煤氣中毒預防工作。
最後老師小結：安全隱患無處不在，希望我們每個小朋友假期聽父母的話，並牢記我們今天所學的安全知識，祝小朋友們度過一個安全、快樂的假期。
幼兒園安全說課稿6
在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什麼都想看一看、摸一摸，試一試，然而由於他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防範意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。
幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好願望。正逢目前的主題活動《規則與標誌》，產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標誌”。
設計意圖：
新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字元號的興趣”。標誌以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，併為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標誌的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。
為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標誌中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標誌符號，透過遊戲方式輕鬆學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。
目標分析：
（一）本活動目標：
1、透過活動使幼兒對幾種常見安全標誌的圖案、意義有初步的認知。對安全標誌進行分類，瞭解禁止標誌、警告標誌和指令標誌的基本特徵以及在生活中的作用。
2、培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。
3、能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標誌。
二對目標的分析：
新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重於孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。基於此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發展區作為目標制訂前提條件。
在以上《安全標誌》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在於力圖透過強調社會規則與安全意識教育的重要性，透過培養幼兒從小就能讀懂標誌，按照標誌的要求來規範自身行為或影響成人行為，達到人人都為建立“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在於能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向於幼兒生活質量的提高，即安全與健康。
（三）過程分析：
1、總述：
整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘。基本流程：以“棋”導題——標誌分類思考——小組按要求重點討論一類標誌——在師生互動交流中感知學習並掌握標誌特徵、名稱、作用及與人們生活的關係——幼兒製作標誌讓學習內容生活化——玩“棋”結題教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組遊戲等教學重點：重點在於引導幼兒能根據標誌上的圖案分析與辨別基本瞭解安全標誌的符號、名稱和意義。
初步感知三類不同標誌的特徵與含義。教學難點：一類標誌的規範性名稱及其教育意義。如：指令標誌、警告標誌、禁止標誌等。整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我透過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，並在此過程中致力於促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，並把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。
2、分述：
第一環節為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題性情景，匯出學習內容：安全標誌。在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標誌的棋盤，繼而透過“要想下這盤安全標誌棋，首先要認識棋盤上的一些安全標誌”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。
第二環節為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。
第一層：出示12個安全標誌，讓幼兒先思考，如果請你把這些標誌分成三類，你想怎麼分？之後一組小朋友操作分類，感知三類標誌的色彩、形狀及圖案等特徵，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。
第二層：採用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。
（1）這些標誌有什麼特徵？
（2）在哪裡見到過這些標誌？
（3）它們表示什麼意思？
（4）你能不能說出這些標誌的名稱？請幼兒分成三組，每組各選擇一類標誌進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發幼兒聯絡生活經驗進行回憶，並藉助於孩子社會見識資源及能力發展差異來實施“生生互動”型學習。
第三層：本過程採用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標誌的符號及圖案所表示的含義、標誌名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流程序穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎麼辦？）、當心觸電標誌（應該怎麼做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什麼地方，什麼人需要戴手套？）希望幼兒透過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標誌。二是引導幼兒去尋找發現一類標誌的共同特徵，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習並記憶一類標誌的規範名稱並初步理解一類標誌的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標誌，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標誌。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標誌，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標誌叫警告標誌。這類紅色圓環、中間有一斜槓，底色為白色，圖案為黑色的標誌，都是禁止我們做的事情的標誌，那這一類禁止的標誌，他們有一個共同的名稱，禁止標誌。禁止標誌上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，透過問與答適時地讓幼兒明確：安全標誌規範著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，
我們一定要嚴格按照安全標誌上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。
第四層：採用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯絡周生活中的人、事、物，嘗試設計並製作一些安全標誌。在幼兒設計製作標誌的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標誌的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”（《綱要、藝術》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要、幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環節為活動的結束部分（大約需要5分鐘）採用遊戲法讓幼兒分組玩“安全標誌棋”，對所學的安全標誌的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法後，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判並分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒透過“玩中學、玩中記”，複習鞏固本課所學的安全標誌的知識，並與起始部分相前後呼應，形成一個完整的教學鏈。
幼兒園安全說課稿7
健康領域說課稿：不亂吃東西（中班安全）
一、今天我帶來的說課內容是中班幼兒的一個安全教育主題活動，題目叫《不亂吃東西》。先說說我的設計意圖：中班的幼兒個性開始形成、獨立，對周圍事物充滿好奇，急於想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學時，有的幼兒吵著要吃門口攤點的油炸、不衛生小食品；個別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經驗和常識。
新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，要密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護意識；學習應對安全事件能力，所以我設計此次《不亂吃東西》主題活動，此活動來源於幼兒，又服務於幼兒；既符合幼兒的現實需要，又利於其長遠發展，有助於拓展幼兒的生活經驗和視野。
二、再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，為滿足幼兒的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：
1、認知目標：透過真實的案例及生活場景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。
2、能力目標：提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。
3、情感目標：引導幼兒樂於探索、交流與分享，激發幼兒的想象力。
三、接下來說說活動準備：
1、物質準備：一個鐵製五角星、真實案例《卡在喉嚨裡的五角星》；課件《進餐時》、《肚子為什麼疼》；情景表演《好吃的魚》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過的食物、過期的食物、腐爛變質的食物、假冒，劣質的食物、沒洗乾淨的食物）；每組一小筐（內有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時在說笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂（一段120急救錄音、一段輕音樂）
2、精神準備：生活中注意不能亂吃東西
3、知識準備：幼兒知道哪些東西特別危險，不能放入口中
4、環境準備：留一面帶有邊框的主題牆
四、下面說教法：《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動我適宜地採用以下教學方法：①故事匯入法、②提問啟發法、③直觀教學法、④情景表演法、⑤競賽遊戲法、⑥操作法、⑦賞識激勵法等幾種方法相結合，動靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動中，能夠感受到建構知識的成功喜悅之情。
五、再來說學法：《新綱要》中指出，教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。本次活動我能以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：①觀察分析法、②討論法、③競賽遊戲法、⑤操作法、⑥互動法、⑦多種感官參與法。多種感官參與法是透過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學習，讓活動氣氛溫馨和諧具有現代氣息。
六、接下來說活動過程：本次活動，我的設計思路是以《新綱要》為指導，主要有六個環節：興趣匯入——故事進入——課件及情景表演深入——遊戲漸入——操作鞏固——佈置主題牆延伸。活動由淺入深，由表及裡，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的學習自我保護的能力。
1、首先，興趣匯入。
興趣是最好的老師。活動一開始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車”聲音，然後用緊張的語氣提出問題：“發生什麼事啦？”，幼兒的興趣馬上被調動起來，我順勢激發幼兒大膽猜測，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵製五角星，說：“要想知道發生什麼事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話語銜接到下一個環節。
2、其次，故事進入。
透過真實的案例《卡在喉嚨裡的五角星》，我向幼兒進行生動形象的講述，講述後我啟發提問：“醫生從龍龍氣管裡取出了什麼？為什麼會這樣？醫生對龍龍說了什麼？你還知道哪些東西特別危險，不能放入口中？”，激發幼兒思考。此時幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問題應該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述後，我用簡短的語言感慨一番：“當我在電視上看到這個真實的故事時，我的心裡和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍怎麼能把那麼大的五角星放入口中，幸虧醫生爺爺的高招技術救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個教訓，千萬不能隨便往嘴裡亂放東西。”接著，我又用巧妙的話語銜接到下一個環節：“龍龍那麼不小心，讓我們看看錄影中的小朋友要小心些什麼？
3、然後，課件及情景表演深入由於中班的孩子逐漸具備多維度思考問題的能力，因此，在觀看第一個課件《進餐時》，孩子們就與同伴相互討論。真實的課件來源於幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時抓拍的鏡頭，幼兒覺得十分自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說說誰做的對，誰做的不對，為什麼，應該怎樣改正？生生互動，師生互動，形成合作學習機制。再此，我允許幼兒錯誤的方法和爭論出現，同時我用參與者的角色進行發言代替小結：“人在吃飯時，飯寶寶都要經過氣管，再到胃，如果吃飯時說話，瘋鬧，飯寶寶就會走錯路，也就容易嗆傷，嚴重者飯卡在氣管裡，會因為喘不上氣來而死亡。所以小朋友吃飯喝水時，一定要安靜，不能說笑，打鬧。”師生平等，老師成了孩子的朋友，孩子們在快樂中習得安全知識。
觀看第二個課件《肚子為什麼疼》後，我再讓幼兒觀看各類不可食用的實物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特徵，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》圖片的配合使用，對幼兒進行了更深刻的教育，用真實的事實物證讓幼兒觀察分析過期、變質、假冒、質、不衛生的東西也是不能吃的，用豐富的教學資源幫助幼兒深入學習安全知識。
情景表演《好吃的魚》更是把活動推向了高潮，選擇孩子喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們在看錶演時明白吃魚要小心魚刺，一旦魚刺卡住了也不要哭，否則魚刺就陷得越深，嚴重時要及時到醫院去治療。看完情景表演後，我啟發幼兒對故事中“明明應怎樣吃魚？魚刺卡在喉嚨裡該怎麼辦？”進行熱烈討論，幼兒嘗試共同總結方法，體驗語言交流的樂趣。透過總結可充分發展孩子的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒提高應對安全事件的能力。
4、接著，遊戲漸入。為了幫助幼兒區分更多的安全事件，本環節我設計了“判斷對錯”的遊戲。我採用分組的形式來組織，幼兒對各類安全事件快速地進行判斷，在幼兒判斷後，出現一個可愛的動畫“兒童專家”提示，進一步幫助提高正確應對安全事件的能力。複雜的說教變成了有趣的遊戲，動畫“兒童專家”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
5、接著，操作鞏固。幼兒有了知識的積累、經驗的提升後，我讓孩子們互相合作，進行操作活動。把幼兒分成幾組，每組放一個小筐，幼兒在筐裡挑出認為做的不正確的圖片，並說說為什麼？我巡迴觀察並指導幼兒互相合作，幼兒在輕鬆的操作過程中鞏固安全知識。
6、最後，佈置主題牆延伸。為了讓我們的活動得到延伸，最後，我和幼兒在輕音樂中共同佈置“不亂吃東西”的主題牆，我快速在主題牆上用簡筆畫畫出笑臉和哭臉，幼兒把上一個環節挑出的做的不對的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我鼓勵幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫在主題牆內，並且還鼓勵幼兒發揮想象和創意，設計“不亂吃東西”的家園互動小標語。幼兒念讀標語後我大聲複述並寫到主題牆內。為了美化主題牆，我和孩子們一起用輔助的材料對主題牆做些裝飾。很快，漂亮實用、師幼共同完成的主題牆完成，再一次讓幼兒體會到成功的快樂，整個活動在精彩中告一段落，在創造想象中繼續延伸。
七、說說活動預測及反思
本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還透過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴充套件豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。透過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。遊戲《判斷對錯》我採用分組比賽的方法來組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。整個學習過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬鬆的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現孩子不知道用語言如何表達自己的意思的狀況，需要我發揮教學機智，及時引導。總體來說本次活動符合幼兒的年齡特點，力求形成“探究式的師幼互動”，較好的貫徹了《新綱要》。
幼兒園安全說課稿8
我帶來的說課內容是大班安全教育活動《我該怎麼辦》。
一、先說說我的設計意圖：
現在的獨生子女在家庭中受的照顧多，保護多，一旦遇到問題往往束手無策，幼兒的自我保護意識和遇事解決問題的能力較差。而在現實生活中，常會有一些不安全的因素，為了讓幼兒懂得自我保護，增強安全意識，我便設計了“我該怎麼辦”這一教學活動，幫助幼兒積累一些遇事解決問題的經驗。
在本次活動中我採用了“智慧樹”“智慧果”“皇冠帽”這些能激發幼兒活動興趣的遊戲材料，同時還根據教學制作了課件，用競賽遊戲的形式來讓幼兒選擇、判斷，提高幼兒興趣，有效地對幼兒進行安全教育。
二、再說說我的目標定位：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把目標定位為：
1、學會處理一些突發事件的好辦法，提高幼兒自我保護意識。
2、培養幼兒遇到困難時能積極想辦法，具有應變的能力。
3、能積極參加遊戲，瞭解競賽活動的遊戲規則，在遊戲中培養競爭、合作意識。
三、接下來說說我的活動準備：
1、“智慧樹”（小松樹）四棵，“智慧果”（各色塑膠果子）若干，“皇冠帽”若干，紅綠旗人手各一面。
2、多媒體課件
四、下面說教法：
本次活動我採用了以下教學法：1、提問啟發法2、直觀教學法3、賞識激勵法4、遊戲體驗法5、情境教學法，這幾種方法相互結合，動靜交替，使幼兒在看看、做做、講講中，感受到建構知識的成功喜悅之情。
五、再來說學法：
《新剛要》中指出，教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。本次活動我以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法有：1、觀察分析法2、討論法3、競賽遊戲法4、互動法5、操作法6、多種感官參與法等，讓幼兒更有興趣的學習，讓活動氣氛快樂和諧。
六、接下來說活動過程：
整個活動分為四個環節，1、談話引出課題2、遊戲：智力大賽，引導幼兒學習一些處理突發事件的方法3、激勵：評出勝利者，為勝利的幼兒頒發“皇冠帽”，在音樂中結束活動。4、延伸活動:角色表演，引導幼兒在角色遊戲區內自己進行情景表演，練習鞏固在活動中獲得的經驗。
第一個環節：以討論、談話方式，引出話題。
師：今天我在上班的'路上，看到一個媽媽騎著車帶著她的女兒上幼兒園，忽然車子一滑，她們從車上摔了下來，那小女孩只擦破了一點皮，媽媽卻怎麼也站不起來，可能是腿受傷了，這可急壞了小女孩，該怎麼辦呢？（請小朋友幫忙想想辦法，看誰的辦法又好又快）幼兒聽完後，開始討論回答，老師要及時小結，告訴幼兒正確的方法。
第二個環節：遊戲：智力大賽，引導幼兒學習一些處理突發事件的好方法。
首先老師談話匯入：我們小朋友在生活中，有時也會突然遇到一些危急的事情，我們該怎麼辦呢？今天就來進行一場比賽，比一比誰想的辦法好，誰想的辦法多。
接下來老師引導幼兒：（1）瞭解競賽活動的遊戲規則。
請幼兒自由組合分成四組。（提供形狀、顏色不同的椅子讓幼兒按其特徵自由分組）
師再介紹競賽遊戲規則：在每一組桌上都有一棵“智慧樹”，只要答對問題，你的“智慧樹”上就會長出一顆“智慧果”。讓我們來比一比，哪組“智慧果”結得最多，這組的每個小朋友都可以得到一頂皇冠帽。
（2）幼兒開始進行討論題比賽，要求幼兒具有合作的意識。
先請幼兒觀看課件一：小朋友獨自一人在家，有陌生人來敲門怎麼辦？幼兒討論回答，答對的掛上一顆“智慧果”。
觀看課件二：小兔和媽媽逛商場是走丟了，狐狸大嬸要帶她去找媽媽，小兔該怎麼辦？
觀看課件三：亮亮和小朋友在公園玩，突然亮亮掉進了河裡，小朋友該怎麼辦？
觀看課件四：小紅和奶奶在家，奶奶突然昏倒了，小紅該怎麼辦？
觀看課件五：有一個雷雨天，小紅和朋友走在路上，小紅想到樹下避雨，小朋友不讓她去，為什麼？
第三個環節：激勵，評出勝利者，為勝利的幼兒頒發“皇冠帽”，在音樂中結束活動。
第四個環節：活動延伸；在活動結束後，為強化幼兒的自我保護意識，引導幼兒在角色遊戲區內自己進行情景表演，練習鞏固在活動中獲得的經驗。
七、說說活動預測和反思：
本次活動的生成來源於一個偶發事件，但這一事件背後所蘊藏的是安全教育的內涵，如何來培養幼兒的自我保護能力？如果是空洞的說教幼兒只會感到枯燥乏味，沒有興趣。所以我主要採用了競賽的遊戲形式，讓幼兒透過討論、分析，知道了一些自我安全保護的方法。首先以討論、談話方式，引出話題。富有探索性的開始環節，讓幼兒學會不同情況採用不同方法，充分激發幼兒的學習熱情。接著以遊戲《智力大賽》，引導幼兒學習一些處理突發事件的好方法。
透過活動培養了幼兒競爭、合作的意識，併為每個幼兒提供了充分參與的機會，讓幼兒敢於嘗試、判斷，充分發揮了幼兒在活動中的主體地位。
幼兒園安全說課稿9
一、但是由於剛入園的小班幼兒年齡小，四肢運動不協調，在玩的過程中自我保護意識比較弱，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些可能會造成的傷害缺乏防範意識和應對能力，也就使得“滑滑梯”存在著一定的危險，容易導致意外事故的發生。為此，我設計了本次活動《滑滑梯真快樂》。
二、活動目標：
活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒年齡特點和實際情況，為滿足幼兒的認知、能力、情感需要，我制定活動目標如下：
1. 知道玩滑梯的正確方法，懂得在玩中要保護自己.
2. 有初步的安全意識，感受和同伴一起遊戲的快樂。
三、活動的重點與難點
本次活動的重點是：知道玩滑梯的正確方法，懂得在玩中要保護自己。難點是：有初步的安全意識。在與幼兒的交談中，我瞭解到部分幼兒懂得如何正確滑滑梯，但有意識去遵守這一規則卻比較難。因此我透過引導幼兒講述自己已有經驗、觀看影片、實踐體驗等方法鞏固對這一規則的認識，讓幼兒透過幼兒親身體驗，逐漸強化安全意識，從而突破本活動的重難點。
四、活動準備：一個教學活動的成功在很大程度上取決於是否創設了適宜幼兒發展的學習環境。我主要做了以下準備工作，
幼兒園安全說課稿10
一、說設計意圖：
隨著社會生活節奏的加快和人們生活水平的提高，馬路上隨處可見各種各樣的交通工具，但是由於人們的遵守交通規則意識的淡薄，交通問題接踵而來，這些問題時刻威脅著人們的生命健康安全，尤其處於幼兒期的孩子在行為上還處於他律階段，他們並不懂得什麼是對的，什麼是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做，如：不遵守紅綠燈、不走斑馬線等，作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的認識，要讓幼兒明白不遵守交通規則的行為對我們的生活及生命所造成的危害，同時，結合大班幼兒好求知、好學習之一特點，透過本次活動的開展要讓幼兒在知道基本的交通規則內容的基礎上形成正確的行為意識，並養成自覺遵守交通規則好習慣，從而使每個孩子都能健康、快樂的成長。
就如《綱要》中所說活動要“密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”。因此，此活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活，故適合大班幼兒教學。
二、說活動目標：
瞭解必要的安全及自護知識對孩子們是非常重要的，而幼兒的語言是透過在生活中積極主動地運用而發展起來的，孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環境下獲得的。因此根據本班幼兒特點，我將活動目標定為：
1、認知目標：知道基本的交通規則內容
2、技能目標：懂得遵守交通規則的益處
3、情感目標：從小養成遵守交通規則的好習慣
三、說活動重難點：
活動的重難點是依據活動的總目標而來的，因此在總目標的指引下我將本次活動的重點定位於：透過遊戲知道基本的交通規則內容。
難點為：從小養成遵守交通規則的好習慣。
四、說教學法：
(1)說教法
《綱要》中指出“教育內容要既貼近幼兒的生活又有助於拓展幼兒的經驗，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育於生活、遊戲中”，因此，為使幼兒很快進入活動狀態，我採用的教學方法有：1提問法;2、觀察法;3、交流討論法;4、情景設定法;5、欣賞法。透過這些方法，激發幼兒的學習興趣，啟發幼兒的思維，讓幼兒獲得新的知識，從而發展其智力，培養其自我保護的能力。
(2)說學法
新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;並用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。因此，本次活動中，幼兒採用的學法有：1、遊戲法。2、體驗法3、多感官參與方。讓幼兒在遊戲中學會理解並遵守交通規則，這也符合心理學所說的“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高
五、說活動準備：
為了是活動順利的開展、同時更加吸引幼兒的注意並且達到本次活動的目的，我做了如下的課前準備工作：
1、交通標誌若干
2、音樂《幸福拍手歌》
3、多媒體課件 4交通燈模型
六、說活動過程：
活動過程應圍繞活動目標來設計，為了讓幼兒快樂學習，達成目標，在本次活動中，我採用的是循序漸進、環環相扣的以下幾個流程：
七、說活動延伸：
《綱要》中指出：幼兒園的活動要有一定的延展性和融合性，為了使本次活動真正達到良好的效果，對幼兒形成長期的影響，在活動結束之後請幼兒回家和父母一起分享認識的交通標誌。
幼兒園安全說課稿11
今天我說課的內容是：小班社會活動《紅燈綠燈眨眼睛》。這是主題二《骨碌骨碌轉》當中的一個教學內容。下面，我從教材分析，活動目標、準備，教學重難點，教法、學法，教學流程六個方面對本此教學活動進行說明。
一、教材分析：
《紅燈綠燈眨眼睛》是小班教育主題中的一個社會活動。透過前面的學習，孩子們積累了一定的知識和生活經驗。在這一基礎上，引發出“紅燈綠燈眨眼睛”這一教學活動。目的是引導幼兒認識紅綠燈，知道它像警察叔叔一樣每天堅守在崗位上，指揮著車輛和行人安全通行。新《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”同時還強調“要密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護能力。”本活動的設計透過“紅燈綠燈眨眼睛”這一生動的比喻，讓幼兒在輕鬆愉快的模仿遊戲中，知道紅燈、綠燈這一交通訊號燈的作用，增進幼兒的安全意識和規則意識，適合小班幼兒的年齡特點和認知水平。因此，這一活動的設計理念來源於生活，又能服務於幼兒的生活。
二、活動目標：
活動的目標對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點、經驗、需要為依據，我為本次活動確立了以下幾個目標，分別對幼兒知識、能力、情感方面進行積極的引導。
1、知道在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規則。
2、培養幼兒的安全意識和遵守規則的能力。
3、體驗模仿遊戲的快樂。
三、活動重點、難點
在與幼兒的交談中，教師瞭解到部分幼兒認識紅燈、綠燈，懂得“紅燈停、綠燈行”的交通規則。但有意識去遵守這一規則卻比較難。因此教師透過引導幼兒玩遊戲，按照“紅燈、綠燈”的訊號牌，分別做“停車、開車”的動作，鞏固對這一規則的認識，透過遊戲使幼兒親身體驗，逐漸強化遵守交通規則的意識，從而突破本活動的重難點。
四、活動準備：
1、事先帶幼兒認識紅綠燈的作用及其與汽車、行人的關係。在活動室事先畫出馬路的十字路口。
2、擬人化的紅燈、綠燈（在長方形紙板上塗紅、綠顏料，或貼上紅、綠色蠟光紙，畫上眼睛）各一個。
五、教法、學法：
採用適宜的方法組織教學，能讓幼兒在活動中愉快的接受各項任務，並做到寓教於樂。本活動中，教師以親切、熱情的態度引導幼兒參與每一個活動環節，採用符合小班幼兒的年齡特點、實際水平的教學方法。主要有：
1、角色表演法。活動時我讓幼兒扮演汽車司機的角色，幼兒從汽車司機這個角色扮演中得到積極的情感體驗與感受。
2、情境法。進入情境非常貼近幼兒的認知水平，也是小班幼兒極其感興趣的教學方法。把知識點放置在情境中，讓幼兒在情境中很自然的接受司機的任務，並始終對活動保持極大的興趣，使幼兒的參與積極性與表現性更能淋漓盡致的發揮。
3、遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在輕鬆、愉快的開汽車遊戲中，能充分地體驗紅綠燈的重要作用及遵守交通規則的重要性。
學法：幼兒社會性發展是在與周圍環境互動的過程中，透過觀察、體驗，不斷的內化逐步形成的。因此，活動中幼兒主要透過觀察，感知紅綠燈的作用，透過遊戲體驗遵守交通規則的重要性。
六、說活動過程：
為了使教學活動更加順利地開展，我設計了三個教學環節：
（一）匯入活動，遊戲“我是小小司機”
播放我是小司機的音樂，幼兒手持方向盤在十字路口自由開車，發生衝撞後停止音樂，讓幼兒說一說為什麼會發生衝撞。請幼兒說一說十字路口的汽車為什麼不會發生衝撞。這一環節讓幼兒以司機的身份進入情境，激起幼兒活動的興趣，使幼兒肢體動作得到練習，讓幼兒得到愉快的情感體驗。並使幼兒初步瞭解紅綠燈的重要性，為下一步認識紅綠燈的作用做鋪墊。
（二）認識紅綠燈瞭解作用
1、教師出示教具紅燈綠燈，請幼兒觀察並提問“這是什麼？你在哪裡見過？它有什麼用途？”引導幼兒說出紅燈停、綠燈行的交通規則。幼兒互相說一說：如果沒有紅綠燈會怎麼樣？
2、啟發引出下一環節：放課件，幼兒觀看車輛和行人怎樣過十字路口？
觀看影片（汽車過十字路口）：邊看教師邊提問：“汽車和行人為什麼停下？”“什麼時候才能走？”“紅燈亮了，汽車會怎樣？”“綠燈亮了，汽車會怎樣？”透過觀察，讓幼兒總結出：看見紅燈停一停，看見綠燈向前行。我根據小班幼兒“對社會行為規則，行為規範具有最初步的認識。”這一年齡特點，透過看課件，讓幼兒直觀形象的感知紅綠燈在現實生活中的作用，知道在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規則。
3、教師小結：馬路上有很多的車和行人，因此在十字路口設定了紅綠燈，不管是車還是行人，看見紅燈都要停下，看見綠燈才能走，這樣才不會發生交通事故。
（三）玩開汽車遊戲練習遵守交通規則
1、教師講解遊戲玩法：請五名幼兒當小司機，其餘幼兒當乘客，乘客願意上誰的車就把手搭在誰的肩膀上。教師用紅綠燈指揮交通，開始遊戲，紅燈亮了，汽車停下，綠燈亮了，汽車前行。看一看小司機是不是遵守交通規則。
2、反覆玩遊戲，變換角色，讓幼兒用紅綠燈指揮交通。透過上一個環節，幼兒進一步豐富了生活經驗。在這一環節中我創設寬鬆的人人都能表現的大舞臺，鼓勵每個幼兒大膽表現。體會遵守交通規則帶來的快樂。小班幼兒年齡較小，嘴上知道說紅燈停綠燈行，但實際行動卻不是這樣。只有透過反覆練習才能逐漸內化，使說和做相一致。
（四）說活動延伸：為了使幼兒進一步體會紅綠訊號燈的重要性，請幼兒在爸爸媽媽的帶領下，到十字路口觀察紅綠燈是怎樣指揮交通。
幼兒園安全說課稿12
說教學目標：
⒈知道一個人在家時應該注意的安全事項。
⒉能夠辨別一個人在家時的安全和危險行為，提高幼兒的自我保護能力。
⒊形成自我保護意識，提高一個人在家時的警惕性。
說教學準備：
⒈多媒體課件《妞妞獨自在家》、《不做危險事》。
⒉打火機、剪刀、塑膠袋、藥品、積木、圖書、玩具車等物品若干，分類筐兩個。
說教學過程：
情境匯入。
師：有一位小朋友，名叫妞妞，她想邀請大家到她家去做客，你們願意嗎?
1、隨著《開汽車》的音樂旋律，老師帶領幼兒一起開汽車入場。並伺機複習開車安全。
觀看多媒體課件，初步辨別一個在家時的安全和危險行為。
師：妞妞家到了，我們一起來看看她現在在幹什麼?
幼兒大班安全教案：一個人在家
2、播放多媒體課件《妞妞獨自在家》，並提問：
(1)、教師：妞妞家有幾個人呀?她一個在家時是怎麼做的，她的做法對嗎?(幼兒逐一描述、討論課件內容。)
(2)、教師：如果你的爸爸媽媽都出去了，你一個人在家，你會有怎樣的感覺呢?一個人在家時你會做些什麼呢?(幼兒自由表達自己的想法)
(3)、教師小結：一個人在家時如果害怕，可以給爸爸媽媽打電話，如果覺得無聊可以看書、畫畫、看電視或者玩玩具，等爸爸媽媽回來。
3、播放多媒體課件《不做危險事》，並提問：
(1)、這些小朋友一個人在家時都做了哪些事?他們的做法對嗎?為什麼?(幼兒逐一描述、討論課件內容。)
(2)、教師小結：自己一個人在家時，害怕時不要大聲哭鬧，不然可能會引起壞人注意;不能自己一個人溜出家門，這樣可能會遇到很多危險，而且爸爸媽媽回來找不到你會很著急;不要做危險的事，比如爬窗戶或爬其他高的地方，這樣可能會摔傷甚至有生命危險。
三、自由探索討論，一個人在家時還應該注意什麼安全問題。
⒈教師：一個人在家時還應該注意什麼安全問題呢?如果有陌生人敲門該怎麼辦?能不能玩火、水、電以及像刀子、塑膠袋這樣的危險物品呢?
⒉幼兒分組討論。
⒊教師巡迴指導，引導幼兒用自己的方式把自己組的想法表現出來。
⒋集體分享各組討論內容，制定一個人在家時的安全注意事項。請每組指派一名代表，講解自己組討論的內容。
⒌各組小朋友都介紹完畢後，教師引導幼兒集體討論。
⒍整理並制定一個人在家時的安全注意事項。
四、遊戲：玩具總動員。
玩法：幼兒將所有物品進行分類，幼兒在家能玩的、安全的物品放入安全物品筐，幼兒在家不能玩的、有可能會傷害自己身體的物品放入危險物品筐。
幼兒園安全說課稿13
幼兒看到好吃的，總是吵著要媽媽買，哪怕是不衛生的，吃了會拉肚子，幼兒還是一如既往。其實，這都是幼兒缺乏對食品安全的瞭解，為此，特意設計了《不亂吃東西》教學活動，以提高幼兒進食的安全意識。
一、說設計意圖：
中班幼兒個性開始形成、獨立，對周圍事物充滿好奇，急於想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學時，有的幼兒吵著要吃門口攤點的油炸、不衛生小食品；個別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥到幼兒園……這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經驗和常識。
新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，要密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護意識；學習應對安全事件能力，所以我設計此次《不亂吃東西》教學活動，此活動來源於幼兒，又服務於幼兒；既符合幼兒的現實需要，又利於其長遠發展，有助於拓展幼兒的生活經驗和視野。
二、說目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，為滿足幼兒的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：
1、認知目標：透過真實的案例及生活場景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。
2、能力目標：提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。
3、情感目標：引導幼兒樂於探索、交流與分享，激發幼兒的想象力。
三、說活動準備：
1、物質準備：一個鐵製五角星、真實案例《卡在喉嚨裡的五角星》；課件《進餐時》、《肚子為什麼疼》；情景表演《好吃的魚》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過的食物、過期的食物、腐爛變質的食物、假冒，劣質的食物、沒洗乾淨的食物）；每組一小筐（內有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時在說笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂（一段120急救錄音、一段輕音樂）
2、精神準備：生活中注意不能亂吃東西
3、知識準備：幼兒知道哪些東西特別危險，不能放入口中
4、環境準備：留一面帶有邊框的主題牆
四、說教法：
《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動我適宜地採用以下教學方法：①故事匯入法、②提問啟發法、③直觀教學法、④情景表演法、⑤競賽遊戲法、⑥操作法、⑦賞識激勵法等幾種方法相結合，動靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動中，能夠感受到建構知識的成功喜悅之情。
五、說學法：
《新綱要》中指出，教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。本次活動我能以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：①觀察分析法、②討論法、③競賽遊戲法、⑤操作法、⑥互動法、⑦多種感官參與法。多種感官參與法是透過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學習，讓活動氣氛溫馨和諧具有現代氣息。
六、說活動過程：
本次活動，我的設計思路是以《新綱要》為指導，主要有六個環節：興趣匯入——故事進入——課件及情景表演深入——遊戲漸入——操作鞏固——佈置主題牆延伸。活動由淺入深，由表及裡，由感知到體驗，使幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主的學習自我保護的能力。
1、興趣匯入。
興趣是最好的老師。活動一開始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車”聲音，然後用緊張的語氣提出問題：“發生什麼事啦？”，幼兒的興趣馬上被調動起來，我順勢激發幼兒大膽猜測，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵製五角星，說：“要想知道發生什麼事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話語銜接到下一個環節。
2、故事進入。
透過真實的案例《卡在喉嚨裡的五角星》，我向幼兒進行生動形象的講述，講述後我啟發提問：“醫生從龍龍氣管裡取出了什麼？為什麼會這樣？醫生對龍龍說了什麼？你還知道哪些東西特別危險，不能放入口中？”，激發幼兒思考。此時幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問題應該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述後，我用簡短的語言感慨一番：“當我在電視上看到這個真實的故事時，我的心裡和龍龍的爸爸、媽媽一樣著急，龍龍怎麼能把那麼大的五角星放入口中，幸虧醫生爺爺的高招技術救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個教訓，千萬不能隨便往嘴裡亂放東西。”接著，我又用巧妙的話語銜接到下一個環節：“龍龍那麼不小心，讓我們看看錄影中的小朋友要小心些什麼？
幼兒看到好吃的，總是吵著要媽媽買，哪怕是不衛生的，吃了會拉肚子，幼兒還是一如既往。其實，這都是幼兒缺乏對食品安全的瞭解，為此，特意設計了《不亂吃東西》教學活動，以提高幼兒進食的安全意識。
3、課件及情景表演深入。
由於中班的孩子逐漸具備多維度思考問題的能力，因此，在觀看第一個課件《進餐時》，孩子們就與同伴相互討論。真實的課件來源於幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時抓拍的鏡頭，幼兒覺得十分自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說說誰做的對，誰做的不對，為什麼，應該怎樣改正？生生互動，師生互動，形成合作學習機制。
再此，我允許幼兒錯誤的方法和爭論出現，同時我用參與者的角色進行發言代替小結：“人在吃飯時，飯寶寶都要經過氣管，再到胃，如果吃飯時說話，瘋鬧，飯寶寶就會走錯路，也就容易嗆傷，嚴重者飯卡在氣管裡，會因為喘不上氣來而死亡。所以小朋友吃飯喝水時，一定要安靜，不能說笑，打鬧。”師生平等，老師成了孩子的朋友，孩子們在快樂中習得安全知識。
觀看第二個課件《肚子為什麼疼》後，我再讓幼兒觀看各類不可食用的實物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特徵，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》圖片的配合使用，對幼兒進行了更深刻的教育，用真實的事實物證讓幼兒觀察分析過期、變質、假冒、 質、不衛生的東西也是不能吃的，用豐富的教學資源幫助幼兒深入學習安全知識。
情景表演《好吃的魚》更是把活動推向了高潮，選擇孩子喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們在看錶演時明白吃魚要小心魚刺，一旦魚刺卡住了也不要哭，否則魚刺就陷得越深，嚴重時要及時到醫院去治療。看完情景表演後，我啟發幼兒對故事中“明明應怎樣吃魚？魚刺卡在喉嚨裡該怎麼辦？”進行熱烈討論，幼兒嘗試共同總結方法，體驗語言交流的樂趣。透過總結可充分發展孩子的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒提高應對安全事件的能力。
4、遊戲漸入。 為了幫助幼兒區分更多的安全事件，本環節我設計了“判斷對錯”的遊戲。我採用分組的形式來組織，幼兒對各類安全事件快速地進行判斷，在幼兒判斷後，出現一個可愛的動畫“兒童專家”提示，進一步幫助提高正確應對安全事件的能力。複雜的說教變成了有趣的遊戲，動畫“兒童專家”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
5、操作鞏固。 幼兒有了知識的積累、經驗的提升後，我讓孩子們互相合作，進行操作活動。把幼兒分成幾組，每組放一個小筐，幼兒在筐裡挑出認為做的不正確的圖片，並說說為什麼？我巡迴觀察並指導幼兒互相合作，幼兒在輕鬆的操作過程中鞏固安全知識。
6、佈置主題牆延伸。 為了讓我們的活動得到延伸，最後，我和幼兒在輕音樂中共同佈置“不亂吃東西”的主題牆，我快速在主題牆上用簡筆畫畫出笑臉和哭臉，幼兒把上一個環節挑出的做的不對的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我鼓勵幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫在主題牆內，並且還鼓勵幼兒發揮想象和創意，設計“不亂吃東西”的家園互動小標語。幼兒念讀標語後我大聲複述並寫到主題牆內。為了美化主題牆，我和孩子們一起用輔助的材料對主題牆做些裝飾。很快，漂亮實用、師幼共同完成的主題牆完成，再一次讓幼兒體會到成功的快樂，整個活動在精彩中告一段落，在創造想象中繼續延伸。
七、說說活動預測及反思
本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還透過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經驗擴充套件豐富，對幼兒進行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。透過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。遊戲《判斷對錯》我採用分組比賽的方法來組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。
整個學習過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬鬆的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現孩子不知道用語言如何表達自己的意思的狀況，需要我發揮教學機智，及時引導。總體來說本次活動符合幼兒的年齡特點，力求形成“探究式的師幼互動”，較好的貫徹了《新綱要》。
幼兒園安全說課稿14
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是大班安全課《吹氣球不要往嘴裡吸》。
一．說教材
（一）說設計意圖：
幼兒園安全教育的內容應貼近幼兒的生活經驗，讓幼兒學會保護自身的安全，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發生的事情開始的。氣球是每個孩子們都喜歡的玩具，但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰性，有助於拓展幼兒的生活經驗。知道發生意外時的處理方法。所以我設計了這一課。
（二）說活動目標：
1。學會吹氣球的正確方法，知道吹氣球往嘴裡吸。
2。知道發生意外時的處理方法。
3。發現事物規律，保護自身安全。
（三）說活動重點難點：讓幼兒學會吹氣球的正確的方法，知道吹氣球不能往嘴裡吸。瞭解發生意外時的處理方法。
二．說活動動準備：
舊塑膠袋。各色氣球紙箱教學一體機三．說活動過程：
1。我是透過遊戲匯入的用舊塑膠袋裝滿空氣使袋子膨脹後，把袋口紮緊，如氣球狀。讓寶寶拿著這個"空氣寶寶"，自己向上扔並連續拍打，或與小朋友對拍，"空氣寶寶"下落後，再扔再拍，重複進行，最好不要使其落地。
建議指導語：小朋友們，塑膠袋可以吹得大大的拿來玩，老師還帶了份神秘禮物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什麼嗎？猜猜看！哪個小朋友上來摸一摸，說說有什麼感覺？（把氣球放入紙箱中）大家一起來看看紙箱裡面有什麼？（把紙箱面向小朋友）小朋友喜歡玩氣球嗎？會吹氣球嗎？（引導幼兒自己玩氣球）我們來看看童童小朋友是怎麼玩的？
2。引導幼兒學習讓小朋友們說一說童童是怎樣玩氣球的？
他在玩氣球時發生了什麼事？
童童小朋友在吹氣球，吹著吹著，吸了一口氣，結果把氣球吸進了喉嚨裡。
3。教給幼兒正確吹氣球的方法。
吹氣球時，一定要用力往外呼氣，當需要換氣時，要先用手把氣球口封起來，換好氣吹時，再把手鬆開。一定不能往裡吸氣，以防將氣球不小心吸到喉嚨裡，進入氣管。
4。進入一體機課件"擴充套件空間"環節，學習"溫馨提示"內容，並掌握髮生意外的處理方法。
當我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨裡時，一定不要慌。要在大人的幫助下及時去醫院，讓醫生幫忙取出來。
5。遊戲："吹氣球"想象自己時一隻氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動作表現氣球漸漸變大的樣子。
假如你自己就是一隻氣球，我是打氣筒，我不斷地給氣球充氣，氣球會怎樣呢？請用你的身體來表現好嗎？
與好朋友合作表演氣球越來越大與破掉的情形。
請與你的好朋友手拉手變一個大氣球，我當打氣筒吹氣，吹氣，吹氣，氣球大了好多，我繼續吹氣，怎麼樣了？想好了嗎？請你和好朋友一起來表演！
和好朋友手拉手變個氣球，合作表演氣球逐漸變大，漏氣了，越來越小的樣子。
師總結：幼兒吹氣球是由於氣不夠或不適當使用氣球，容易將氣球吸入口腔，導致窒息，或是氣球爆炸，破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中，遇到這種情況就要及時去醫院處理了，所以我們小朋友一定要少玩氣球，注意安全。
四．活動延伸：回家跟爸爸，媽媽玩氣球，並告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問題。
幼兒園安全說課稿15
我是來自車輞中心校的幼兒教師丁莉。今天我為大家說課的題目是《怎樣預防火災》，這篇課文選自《中小學安全教育》一書中的第六章第一課。根據幼兒對身邊所有事物所產生的好奇心、以及想模仿等特點，隨著大班幼兒的生活和知識經驗的不斷積累和豐富，他們對火併不陌生，而且具有一定的自我保護意識。但當火災真正發生時，他們又會感到束手無策。本活動就是想讓幼兒在充分認識火的特點的基礎上，讓幼兒知道當意外發生時，自己應該怎樣做，建立起初步的自我保護意識和基本的自救能力。作為一名幼兒教師我覺得很有必要給孩子們上一節有關怎樣預防火災的相關知識。
火災是幼兒生活身邊經常發生的事情，如果在事故中幼兒不會保護自己，後果將不堪設想。在我們身邊也時有火災發生。因此，讓幼兒學會在火災中保護自己的生命由為重要。讓幼兒瞭解火災發生的種種原因以及火災發生後對生命財產的極大危害，透過學習，讓幼兒懂得在平時的生活中不能隨便玩火，培養他們的防火意識，學習在火災場景中正確的逃生技能和拔打火警電話119求助等方法。所以我認為：選擇此課題給幼兒講解，意義非常重大。讓他們在透過課件圖片學習和模擬練習中學會防火知識，提高他們的安全意識。
根據大班幼兒的年齡特點和實際情況把學習目標定為以下幾點：
1、瞭解火災發生的多種原因，知道在平時生活中不能隨便玩火，不隨身攜帶和玩耍打火機、火柴、汽油和煙花爆竹等物品，在用電、用氣時要注意安全，以防火災。培養幼兒的防火意識。
2、瞭解安全標識、標誌，並識記它們，正確拔打火警電話119等方法。
3、學習多種逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。
根據課文目標，我把學習重點定位於：瞭解火災發生的各種原因，正確拔打火警電話119。
本節課的活動難點是：在火災場景中的幾種逃生的方法和技能。 我決定先透過看多媒體課件來展示，再以遊戲的方式進行正確的演練。使教學活動更生動、形象，集學習於遊戲之中。
說教法：
活動過程：
以猜謎語的形式，引出課題。
透過展示課件圖片，讓幼兒認識火是什麼樣子的。
在展示圖片過程中向孩子們介紹火的特點：火是人類生存和發展所離不開的，我們生活中做飯、燒菜、用熱水都需要用火來幫忙（展示火的用途圖片）。倘若利用不當會給人類帶來巨大的災難，因此我們要了解，學習防火知識，減少、杜絕火災的發生。（展示火災圖片） 經過觀看圖片之後，組織幼兒討論火的用途和危害。並請幼兒說出火的用途有哪些？火對人類的危害又是什麼？大班的孩子已有一定的思維能力和分析能力，在此，我將他們分為男女兩組，以提問的方式讓他們討論並回答問題。（事先我會準備一些小禮物）教師鼓勵孩子想辦法，發散思維，切合身邊用火實際來回答提問。答對的一方就獎勵一份小禮物，這樣有助於孩子們更積極的搶答問題，更牢靠地記住火對人類的好與壞。
課件展示打火機、火柴等火源；滅火器、消防車等滅火工具；以及防火安全標識讓幼兒們辨認和識記。
出示消防安全圖片，以此教育孩子們千萬別玩火，更不能隨身攜帶打火機，火柴等火種。不能在人流密集的地方放煙花爆竹，點蚊香時要遠離可燃物等安全用火知識。
進行火災模擬演練
在模擬練習之前，我會給孩子們講解有關火災發生後該如何逃生的相關知識。（比如拔打全國統一火警電話119，將發生火災的正確地理位置告訴消防隊員；告訴他們火災時不能鑽到閣樓、床底、大櫥櫃內。火勢不大時，要披上浸溼的衣服或溼毛巾向外衝；濃煙瀰漫時，應用溼毛巾捂住嘴和鼻，匍匐著沿著牆壁邊緣向外逃生；如身上已經著火應就地打滾把火撲滅等等方法進行自救。
將班上孩子分為6個組，假設教室內突發火災，現場煙霧很重，教師發出著火的警示：要求小朋友按組排序到衛生間迅速找出自己的小毛巾打溼後捂住嘴鼻，在老師的指引下往安全通道指示牌方向沿著牆角匍匐前進，進行逃生訓練。（當然，在做模擬演練之前，我會事先做好安全工作，杜絕演練時發生安全事故）
透過這節課的學習，讓幼兒明白在生活中應正確使用火源。掌握怎樣去預防火災，時刻做到警鐘長鳴，不亂玩火。我的說課完畢，謝謝大家！