查文庫>岳陽樓記> 《岳陽樓記》的教學教案

《岳陽樓記》的教學教案

《岳陽樓記》的教學教案

  教學過程:

  一、匯入

  以一篇時文作為課文教學的導言。教師先請一位同學朗誦這篇文章。文章點明瞭《岳陽樓記》的三大優點:寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領學生進入課文。

  二、讀講

  把課文立意新(政論好、人生觀好)與語言美(寫景好)作為重點。採用反覆朗誦課文並當堂背誦的方法,在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。

  第一節:瞭解寫作的時代背景及原因。

  第二節:欣賞洞庭湖全景。體會轉折句的作用。

  第三節、第四節:把握景與情的關係,落實對字詞、表現手法的理解。

  第五節:理解全文的主旨。

  以上教學過程中,朗讀形式多樣,背誦則結合講析逐步進行;以讀為主,讀讀講講。

  三、辨異

  羅列一些意見不一的解釋性內容,讓學生結合具體的語言環境去判斷,去決定取捨。 如“而或長煙一空”有兩種解釋:①大片的'煙霧完全消散;②;霧氣充滿天空。 要求學生對比著結合課文分析。

  四、歸納

  著重從語言方面去探究,分別從詞語、句式、修辭、節奏等方面去概括、歸納:

  1.詞語——爐火純青,如“銜遠山,吞長江”。

  2.句子——精練形象,如四字句式中,有成語、對偶句、排比句等。

  3.修辭——巧妙運用,如對偶,對比、排比、借代等。

  4.節奏——抑揚頓挫,具有音樂美。

  五、補析

  教師還強調了文章開頭及結尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡,其實包含了作者對滕子京的讚頌,對當時政治的不滿,結尾既是對古仁人的愛慕稱讚,又是作者政治理想的表白,也是對朋友的勸勉,情在意中,意在言外。

  評析:

  方伯榮老師設計的此教例樸實、淡雅,似乎平淡無奇。 實際上它很講究語文課堂教學中的組合藝術。教者注意瞭如下方面的“組合”。

  一、內容的組合。教學中以教材內容為主、適當引進課外內容;教材內容中以單純性理解為主,適當插入思辯性內容。

  二、方法的組合。教學中以誦讀為主,配合以討論法、問答法、講析法。新課的匯入別具一格,實際上是運用了鋪墊式的先入為主法(起定向作用)。

  三、程式的組合。教學中以循序漸進的推進為主——匯入、讀講、辯異歸納、解析等步驟環環相扣,同時注意適當重複和迂迴——“歸納、中的內容就是“讀講”內容的深化和條理化。

  四、節奏的組合,主旋律是學生的誦讀、反覆出現並且不斷變化方式,中間插入其他各類教學活動,從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。

  所以,此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺詞”。

  課堂教學中的組合藝術是語文教師策劃水平的體現。恰當的組合不僅能使教師完滿地高效地完成教學任務,而且能有益於學生的智力因素和非智慧力因素的健康發展,日常教學中的只講不讀、教師單邊活動、教學程式雜亂、教學無法深入等等現象,都與組合不當有關。教師中真正從理性的角度來思考教學的“佈局謀篇”的,似乎還為數不多。從這個意義來講,此教例提醒著我們: 請注意課堂教學的組合美!