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《帶柴刀的校長》閱讀練習及答案

《帶柴刀的校長》閱讀練習及答案

  閱讀下列文段,完成題目。(22分)

  帶柴刀的校長

  孔祥樹

  ①那年師範畢業,我無奈地背起包裹,去白雲小學報到。

  ②白雲小學位於高山之上,不通路,不通電,不通郵。山下老師都望而生畏,偶爾有個倒黴蛋分去了,也只是教個一年半載,就拼死拼活調下來。

  ③來到山腳下,仰望莽莽蒼蒼的白雲山,不禁心發怵,腿發軟。我強打精神,走上一條羊腸小道。兩邊草深林密,長滿茅草荊棘。沒走幾米遠,手就被劃了幾道血痕,衣服也掛了幾個口。我踉踉蹌蹌,沮喪極了。但很快越走越開闊,越走越敞亮。仔細一看,路好像被人割過,兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步,汗流浹背上到山頂,發現一個五十多歲的中年人,領著十幾個小孩,正在迎接我。小孩衣服打著補丁,每人拿一把柴刀,手臉划著血痕。他們微笑地望著我,一齊大聲喊:“吳老師好!”中年人一見我,急急放下柴刀,大步迎上來,一把握住我的手:“吳老師,歡迎歡迎,像你這樣的科班人才,我們真是盼星星盼月亮呀。”那雙手像松樹皮般粗裂,把我的手握得生疼。

  ④中年人就是白雲小學朱校長。他是個民辦老師,在這裡教了二十多年。本村還有一個與他一起教書,撐了幾年後,受不了這個罪,出去打工了。本地一時找不到合適人選,就讓我來鍛鍊鍛鍊。

  ⑤白雲小學是所完小,複式班教學。我與朱校長每天連軸轉,沒有一節空堂。一天下來,口乾舌燥,骨頭像散了架。晚上,學生回去了,我們點盞煤油燈,伏案備課。有時天熱,蚊子嗡嗡叫,一抓好幾只;有時起風,房子千瘡百孔,塵屑簌簌往下掉;有時月朗星稀,野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫,讓人毛骨悚然。周圍沒有一點人聲,沒有一點亮光。學校就像一座孤零零的寺廟,被遺棄在荒山野林中。

  ⑥一天晚上,朱校長敲開我的門,把一部舊收音機放到我桌上:“晚上難捱吧,聽聽這個破匣子吧。”我連忙推辭:“還是你自己聽吧,這可是你多年的寶貝呢。”朱校長笑笑:“你年輕,聽聽好,接受新東西快。我在這裡蹲多年,習慣了。”朱校長說完走了。我擰開收音機,沙沙噪響,但也很是欣慰。

  ⑦偶有閒暇,朱校長就拿著那把柴刀,端著一瓢冷水,向操場一角那塊磨刀石走去。他用手澆水溼潤石面,再側著刀來回磨,輕柔緩慢,像打磨一件玉器。磨了一會兒,他就澆水清洗刀面,看是否鋥亮,再用手撫摸刀鋒,看是否鋒利。刀磨好了,在陽光下,閃著白光。有時我晚上睡覺了,也會聽見外面的磨刀聲,沙沙沙響,像一首催眠曲,伴我入夢。

  ⑧每天天矇矇亮,我還躺在被窩裡,就聽見外面學生嘰嘰喳喳。我起來一看,原來是朱校長接學生上學來了。他拿著柴刀,頭髮凌亂,褲腿和解放鞋都被露水浸溼。他笑著對我說:“路上雜草長得瘋,一天不割,就成了攔路虎。”

  ⑨我與朱校長一起吃飯,油鹽是他從家裡拿來的,米是他幫我買的,菜都是他在學校後山種的。生活雖然清苦點,但也有種家的感覺。有時憋得慌,放假回去一趟,朱校長就拿上柴刀,為我割割路,送我下山。等我上山返校,他又把路割好,早早在路上等我。

  ⑩又開學了,直到上課,還沒有看見朱校長,只看見村長一個侄子。一打聽,才知道朱校長被村裡辭退了。

  過了兩天,朱校長來了,我差點沒認出來:白髮像一堆雜亂的草,臉龐像一張揉皺的紙,眼睛像兩個下陷的洞,比原來好像老了十幾歲。朱校長把包裹整理好,把房間打掃乾淨,準備走。我拿上收音機,急急送去。朱校長囁嚅著:“我現在不教書了,不需要再聽了,你還是留著吧。”我說:“我準備買部新的。再說,它陪伴了你這麼多年,你也好作個紀念。”朱校長不再推辭,微顫著接了過去。朱校長從牆上取下那把柴刀,抖索著遞給我:“我也沒有其他東西,這個給你做個留念吧。以後我不能再接送你了,你自己也好割割路。”我接過柴刀,背轉身,淚水奪眶而出。

  一學期總算完了,我如獲大赦,挑著行李,急急下山,發誓再也不來了。

  走不多遠,突然發現前面的`路修過,變成了石塊水泥砌成的臺階。路上還有一些村民,正在忙著平基和泥搬石頭。仔細一看,還有朱校長。我來到朱校長面前:“這是鄉里還是村裡出錢修的?真是行善積德呢。”朱校長拍拍手裡的泥巴:“不是鄉里也不是村裡,是我出的錢。”我一驚:“你家那麼困難,哪來這麼多錢?”朱校長憨厚一笑:“村裡辭退我時,把拖欠了七八年的工資跟我結了。我總算把這塊心病解決了,孩子上學再不需要割路了。”他如釋重負吁了一口氣。

  我望著朱校長,一時無語。

  這一刻,我改變了主意……

  (選自《讀者(鄉土人文版)》2010年合訂本,有刪改)

  小題1:請用簡潔的語言概括這篇文章的故事情節。(4分)

  小題2:本文標題耐人尋味,請結合全文簡要分析文章標題的作用。(3分)

  小題3:第⑤自然段劃橫線的句子為環境描寫,請結合全文分析它的作用。(2分)

  小題4:請分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個句子。(6分)

  ⑴那雙手像松樹皮般粗裂,把我的手握得生疼。(3分)

  從修辭角度: ____________________

  ⑵他用手澆水溼潤石面,再側著刀來回磨,輕柔緩慢,像打磨一件玉器。磨了一會兒,

  他就澆水清洗刀面,看是否鋥亮,再用手撫摸刀鋒,看是否鋒利。(3分)

  從描寫角度:____________________

  小題5:請結合文章的具體內容,說說朱校長是個怎樣的人。(4分)

  小題6:在2011年度“感動中國”人物評選活動中,所有曾在白雲小學學習的人準備聯名向組委會遞交一份申請書,並附上一段頒獎詞。請你代他們給朱校長擬寫一則頒獎詞。(要求:字數在40-60之間)(3分)

  參考答案:

  小題1:一個大學畢業的年輕人分配到山裡小學教書(1分),朱校長帶著柴刀為上學的孩子割路(1分),並在被辭退後用自己的錢領著村民們為孩子們修了上學路(1分),深受感動的年輕人決定繼續留在山村裡教書(1分)。

  小題1:設定懸念,吸引讀者的閱讀興趣(1分);“柴刀”作為線索貫穿全文(1分);交代了本文的主要內容是圍繞朱校長而展開的(1分);暗示了朱校長的特殊身份(1分);讚揚了朱校長的崇高品質(1分)。(任意答出3點即可)

  小題1:渲染了白雲小學環境的艱苦和惡劣(1分);突出了朱校長的執著與對山村教育的熱愛(1分);為下文作者想要離開白雲村作了鋪墊(1分)。(任意答出2點即可)

  小題1:⑴答案示例:這句話使用了比喻的修辭手法,將朱校長的手比作松樹皮,生動形象地寫出了朱校長雙手的乾裂和衰老,體現了朱校長教學生涯的艱辛和操勞。 ⑵答案示例:這句話使用了動作(或細節)描寫,使用了“磨”、“看”、“撫摸”等動詞,細膩傳神地寫出了朱校長磨刀時認真仔細的樣子,從而表達了朱校長對於學生的關愛之情。

  小題1:從他在白雲小學一待就是近三十年,可以看出他是一個執著的人;從朱校長拿收音機給“我”聽,可以看出他是一個細膩熱心腸的人;從他用自己的錢為孩子們修一條上學的路,可以看出他是一個熱愛教育事業具有大愛的人。(最少答出兩個方面,結合文章內容、概括形象特點各1分)

  小題1:一把柴刀割寬了山裡孩子的人生路,三十年的堅守唱響了寂寞大山的歌聲。他蒼老的手上,流過粉筆的香,溫暖著山裡娃的讀書夢。

  小題1:本題考查概括故事情節的能力。概括故事情節一般方法:人物+情節(起因、經過、結果),在概括時力求準確、簡潔。

  小題1:本題考查文章標題的作用。文章標題的作用:線索、設定懸念、點明主旨等作用。

  小題1:本題考查環境描寫的作用。環境描寫的作用:渲染氣氛、烘托人物形象、為下文情節發展作鋪墊。

  小題1:本題考查鑑賞語句的能力。鑑賞語句一般方法為:方法+效果+情感,但在鑑賞時必須聯絡具體的語句。

  小題1:本題考察分析人物形象的能力。分析人物形象一般可採用直接描寫與間接描寫的方法。直接描寫包括這個人物的言行舉止以及他的所作所為。間接描寫包括他人眼中的他。這樣結合起來,這個人物的形象便會鮮明起來。

  小題1:本題是一道開放題。只要圍繞主題、言之有理即可。