季羨林《成功》教案
學習目標
1、 透過聽讀課文,感受談話式的語文風格。
2、 能理清課文思路，把握結構,分論證方法。
3、 能歸納作者的觀點，並說出其獨特之處。
4、 能從文中發現雋永智慧的語句，採用“牛吃草”的方法，品味內涵。
課前學習
1、讀熟課文，透過查詞典掃除文字障礙。
2、蒐集季羨林所取得的巨大成就和勤奮刻苦的事例。
3、蒐集有關機遇、勤奮的事例、名言各1個。
`師 生 雙 邊 活 動
教 師 活 動
學 生 活 動
一、由題目匯入新課，探知大師的成功之路
板書：成功
1、 成功是每個人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人卻中途失敗，說明：他沒有掌握訣竅，從大家的眼神中，我看到的是一種期盼——對成功的期盼，下面我們先走近大師季羨林，看看他所取得的成就。
2、 你知道他是怎麼成功的嗎?
1、 交流季羨林的成就資料。
2、 分季羨林取得成就的原因。
二、聆聽大師的諄諄教誨
1、 匯入語：季老的經歷，令我們讚歎不已,看得出大家渴望成功的慾望更強烈了,想知道他成功秘訣嗎?請聽他的教誨:
2、 組織點評：強調以長者的口吻、以談話式的語氣平和舒緩地朗讀。
3、 追問：能據此給課文換一個更明確的題目嗎?
創設情境:請一位同學以季老的身份朗讀課文,其餘同學邊聽邊思考作者的主要觀點是什麼，並作詮釋。
明確：作者的觀點是“天資+勤奮+機遇=成功”
三、精讀課文，理清思路，分論證的方法、理解中心論點
創設問題情境：1、作者是如何闡明他的觀點的?請結合文字內容具體說明。
2、 追問：作者對三個條件有何髙見?他用什麼方式讓我們心悅誠服?
3、 追問：韓愈和王國維都是大學者，他們都強調“勤奮”這一決定因素，作者與他們的觀點相比，有何不同?(指明：作者積自己成功的經驗，從個人角度，在強調勤奮的前提下，也提請我們注意正確地評估個人天資，不做過高預期，注意不失機遇。這就是他觀點的獨特之處。)
4、 追問：你還能舉出另外的'名言、事例來補充論證作者的觀點嗎?
5、 作者認為“天資是由“天”來決定的，我們無能為力，機遇是不期而來的，我們也無能為力”。你同意他的意見嗎?
1、 思考、歸納。
明確：藉助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題，提出成功的公式，接著，具體地分了公式中的三個條件，然後對三個條件進行比較，強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。
2、研讀文字，依據文字分。
明確：天資：由天決定，無能為力。機遇：不期而來，無能為力。
勤奮：自己決定，狠下功夫。
用擺事實、講道理的方式闡明觀點。
3、思考、交流。
四、學習“牛吃草”的方法，品味雋永智慧的語句
如：王國維的“境界說”，你能理解嗎?
質疑、解疑
五、教師寄語
冰心在一首詩中寫道：“成功的花，人們往往驚羨它現時的明豔，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮鬥的源泉，灑滿了犧牲的血雨。”確實，成功的關鍵是付出，是汗水，是淚泉，讓我們攜手創造成功。
六、板書
天資 + 勤奮 + 機遇 = 成功
事例 道理 事例
由“天”決定 自己決定 不期而來
無能為力 狠下功夫 無能為力
逐層剖 層層深入
旁徵博引
結論
教 後 感 悟
一堂課的設計猶如構思一篇作文，力求做到中心明確、結構嚴謹，應該說，這堂課做到了。由課內延伸到課外，始終都緊扣“成功” 展開。由文中的名言、事例拓展到學生的課外積累。針對作者 “天資由天來決定，機遇不期而來，我們都無能為力” 的看法，學生能大膽地挑戰權威，用自己的閱歷反駁季羨林的看法。不過，對關鍵語句的品味還需多花一點時間。