初中語文《記承天寺夜遊》導學教案設計
一、學習目標
1、誦讀：熟讀成誦，讀出文中的韻味，欣賞文中優美的意境，。
2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。
3、感悟：結合文章的創作背景，品讀“閒人”含義，體會作者微妙而複雜的'心境。
二、課前自學
資料助讀 蘇軾才華橫溢，他的一生卻經歷許多磨難。政治上屢遭貶謫。《記承天寺夜遊》就是蘇軾經歷人生中最大打擊“烏臺詩案”後，被貶黃州後所寫的。元豐二年(1079年)，蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，投入監獄。四個多月後，貶為黃州團練副使，官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。
1、 走進作者：
《記承天寺夜遊》選自《 》，作者是 ，字子，號 ，是________朝的________家。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋八大家”之中。
2、 初讀課文，讀準字音，讀準節奏。
如：念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步於中庭。
庭下/如/積水空明，水中/藻交橫，蓋/竹柏影也。
何夜/無月?何處/無竹柏?但/少閒人/ 如吾兩人者耳。
(請同學們將節奏標註到書上。)
3、 再讀課文，從原文中找出“記”的要素並括主要內容。
時間 ，地點 ，
人物 ，起因 。
主要內容
三、課文研討與交流
1、寫出文中描寫月景的語句。請同學們透過想象用自己的話描繪此時的畫面。
文中描寫月景的語句：
描繪畫面：
2、 “但少閒人如吾兩人者耳“一句是全文的點睛之筆，作者自稱“閒人”，文中哪些地方可以體現出這個“閒”字?“閒人”二字表現了蘇軾怎樣的複雜情感?(提示：結合文字和寫作背景談。)
“閒”
複雜情感：
四、自測自評
1、背誦課文。
2、解釋加點的詞語。
(1)欣然起行 ( )(2)遂至承天寺( )(3)蓋竹柏影也 ( )
(4)但少閒人如吾兩人者耳 ( )(5)相與步與中庭( )
3、選出句子閱讀停頓正確的一項( )
A.念無/與為樂者，遂至/承天寺尋張懷民。 B.懷民亦未寢，相與步/於中庭。
C.但少閒人如吾/兩人者耳。 D.水中藻交橫，蓋/竹柏影也。
4、譯句子。
(1)庭下如積水空明，水中藻、交橫，蓋竹柏影也。
(2)何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。
5、根據課文內容回答。
(1)“如積水空明，水中藻、交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的物件是___________，
突出其 的特點，“藻、”、是指___________，此句運用了________的修辭手法。
(2)文中表達作者感情的句子是
(3)文章結尾流露出作者怎樣的情緒?