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黃鶴樓送孟浩然之廣陵學案

黃鶴樓送孟浩然之廣陵學案

  教學目標:

  1.掌握生字詞,讀懂詩句,理解詩意。

  2.感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深情厚誼。

  3.激發對祖國詩歌的熱愛,培養主動積累詩歌的習慣。

  4.培養自主學習的習慣。

  教學重難點:

  移情換景,想象畫面,體驗情感。

  讀中悟情,讀中生情,讀中賞文。

  教學過程:

  一、讀懂詩題

  師:同學們,在交通不便的古代,別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別,在詩人王維的眼中,離別是“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人”的傷感,在詩人王勃的眼中,離別是“海內存知己,天涯若比鄰”的樂觀,那麼,在唐代著名詩人,“詩仙”李白的眼中,離別又是什麼呢?

  今天,我們學習一首李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個生字,自個兒讀。誰來讀一讀課題。(指名讀,齊讀)(理解“之”,“廣陵”)

  讀懂詩題是學好古詩的第一步。現在,誰能說說題目的意思呢?

  二、讀通詩句

  請大家開啟課本,自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意讀準詩中的生字,並把詩句念通順。

  (學生朗讀)

  (生齊讀)

  師:真好,誰再來讀一讀,爭取讀得有板有眼。(學生朗讀)

  師:讀得好嗎?我們也來讀讀。(學生齊讀)

  三、理解詩意 ,設疑自探

  這是一首送別詩,題目中就有個“送”字。哪位同學能圍繞這個“送”提一提問題。會問的孩子是會學習的孩子,想想可提什麼問題?

  (板書:誰送誰?為什麼送?在哪送?送到哪?何時送?怎樣送?)

  同學們真不簡單,圍繞一個詞提了這麼多問題。這些問題的答案就在這首詩裡,同學們認真讀讀詩,把答案找出來。把答案找出來了,這首詩也就讀明白了(板書:理解詩意)。讀的時候可以看插圖,看看註釋,查查字典,也可以和同學討論交流,看誰先讀明白。

  (指板書上的問題)誰第一個彙報?

  黃鶴樓在哪裡?

  還有誰知道更多關於黃鶴樓的.知識?黃鶴樓和揚州都在哪條河流邊呢?(板畫長江)

  黃鶴樓在揚州的西面,孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發到東面的揚州去。所以詩人說

  “故人——”

  李白為什麼要送孟浩然呢?你從哪裡知道的?(理解“故人”)這首詩是李白三十多歲時寫的。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子,風流天下聞。”他們之間結下了深厚的友誼。

  什麼樣的三月叫煙花三月呢?還可以說是什麼樣的三月?讀明白這個問題的同學可以繼續告訴我。

  他們可能是在春暖花開的郊外,……也可能是在人群喧的酒家……那可能是一個陽光燦爛的日子……那也可能是在夜晚暖暖的燈光下……。

  誰來說說,你彷彿看見了什麼,聽見了什麼?(學生彙報)

  飲酒作詩,作畫下棋,多麼快樂的日子,多麼美好的時光,可是,此時此刻,這樣的畫面全都破碎了,這樣的情景都成為了過去,因為老朋友就要離別,在這美麗的三月,要到揚州去。同學們,假如你就是李白,這時,你的心情會是怎樣的呢?

  正是因為朋友感情深厚,因此李白這時的心裡就更加留戀,更加依依不捨,更加惆悵,牽掛,孩子們,讀出你的留戀,讀出你的傷感,讀出你的牽掛來,把這種感覺讀進去,讀進詩的字裡行間去。(自由讀)

  誰來讀一讀?(指名讀)

  老師聽出來了,同學們是用心在讀。是的,在這千年勝地黃鶴樓上,

  (引讀“故人西辭---”)

  在這如詩如畫的江南春天,(引讀“故人西辭---”)

  送君千里,終須一別。李白又是怎樣送走老朋友的呢?

  誰來說說,你讀懂了什麼?

  理解“孤帆遠影碧空盡”。哪個字告訴我們小船走遠了,看不見了?(理解“盡”)

  李白看著老朋友的小船走遠了看不見了,那小船到哪去了?

  老朋友的船走遠了看不見了,李白也該回去了吧?

  理解“唯見長江天際流”,“唯見”就是隻看見的意思。

  我們送一般的朋友,只送到家門外就回來了。可是李白目送著朋友掛帆遠行,連影子都消失了還久久佇立,不肯離去。讓我們再次體會李白與孟浩然的深情厚誼吧。(播放課件:送別)

  師:多麼動人的送別場面啊!此情此景,怎能不讓人動容,怎能不讓人感慨萬千,同學們,你們有什麼話想對李白說?(這滾滾流去的僅僅是長江水嗎?)

  就是這種感受,這種感情,來,同學們,把聲音沉下去,再讀讀這兩句詩,認真體會詩歌中蘊涵的情感。(板書:體驗詩情)放開聲音讀,按自己的節奏讀。(指名讀,分組讀,想讀的站起來讀)

  四、體驗詩情

  下面誰能把黑板上這幾個問題的答案連起來說說?注意要先想好怎麼說,要說得美一點。每個同學在下面先說給同座位聽一聽。(生同座位互說。)

  同學們說得真好,說出了詩裡濃濃的惜別之情,老師為你們成為李白的知音而高興。詩是要讀的,還要儘可能地讀出它的味道。帶著深深的情,濃濃的意,讓我們再次吟誦這首詩。

  五、拓展延伸

  李白後來又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(出示李白的《江下行》),用學習古詩的四步法自己讀讀,也可以和同桌討論討論,從這首詩裡你體會到什麼?

  讀了這首詩你有什麼感覺?(李白對老朋友孟浩然的深情像長江水一樣長。)

  誰來讀一讀?(指名讀、齊讀。)

  我們還學過李白寫的送別詩《贈汪倫》(師出示課件《贈汪倫》,生齊讀)。

  在這首詩裡,詩人寫了汪倫以歌聲送友,借潭水錶達了朋友間的深情厚誼。

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩李白寫了他目送朋友遠去,借長江水來比喻朋友之間的情誼深厚。古代詩詞裡,還有很多關於離別的佳作,回去以後,請你們蒐集一些送別詩,好好地讀一讀,體會體會,好嗎?

  最後,讓我們吟誦這首詩結束這節課的學習,不會背的同學可以讀。

  六、作業

  蒐集送別詩,認真地讀,仔細地體會。