冰心《紙船》教學設計
教學目標：
1.瞭解有關冰心的作品及其風格，培養文學情趣和文學素養
2.指導學生把握詩歌的感情基調，進一步學習朗讀的技巧，學生有感情的朗讀、背誦課文
3.學習運用圈點批註的方法，感受詩歌獨特的語言和情感魅力，培養學生鑑賞詩歌的能力。
教學重難點：
1.運用圈點批註的方法，品味詩歌的語言，感受詩人的情感。
2.結合自己的生活體驗，理解詩人思念母親的真摯的情感並學習借鑑詩人表達情感的技巧。
教學安排：
1.課前學生收集資料和教師一起交流。瞭解作家作品,初步感知詩歌內容.
2.以朗讀促進理解，加強學生讀詩歌的鑑賞能力
3.本課時以講讀為主
教學步驟：
一.匯入，介紹作家作品
1.以《遊子呤》匯入，喚起學生的共鳴，由母愛引出遊子對母親的思念。
2.教師和學生一起交流有關冰心的資料及這首詩的創作背景.
冰心,原名謝婉瑩,現當代散文家,小說家,詩人,兒童文學家.有短篇小說《斯人獨憔悴》。詩集《星》、《春水》及著名的散文集《寄小讀者》。
二.指導學生朗讀冰心《紙船》，感知詩歌內容
1.檢查預習情況，學生試讀。全班談論怎樣朗讀本篇詩歌。
(1)仿照課後聯絡練習題第一題，標出第二、三節達到節奏和重音
(2)小組或同桌談論朗讀時的語速、音量、感情基調。
教師提示：語言速度較慢，聲音低沉，包含深沉的思念和哀傷
(3)全班自由朗讀課文
2.用音樂進行配樂朗讀，其他同學品味
3.全班配樂朗讀，感受詩歌的內容和詩歌中所表達的感情。
三.合作探究，培養鑑賞能力
1，運用圈點批註的方法，教師和學生共同交流，商討
(1)作者在這首詩歌中要表達什麼樣的思想情感?
提示：圍繞遊子對母親的深切的思念回答就可以。有的可以拔高要求，如：漂泊無依的孤獨;思念祖國的'赤子之心等
(2)作者是怎樣把這樣的情感表達出來的?
提示：“從不灰心地把每一張紙疊成紙船拋入海中，希望紙船帶著自己的思念”，“載著他的愛和悲哀”，“流到我要他到的地方去”。
(3)那些詞語和句子最精妙，最能表達作者的感情?在原文 中勾畫出來，賓並且寫上簡短的批註
提示：如：“從不肯”、“總是”、“每天”……等詞語中包含著執著的思念;“夢中看見”、“含著淚疊的”等包含著赤誠和深情。
(4)這首詩歌最能打動你的是什麼?
說明：鼓勵學生大膽的說出自己的見解和感受，言之有理就可以。有的時候還可以拓展學生的思維，讓學生就現實談自己的感受也可以。