關於房間的英語手抄報
中國不是英語發源國家，也缺少語言環境，家長懂得和可以教授英語的比例也很底，上補習班束縛了孩子的思維和時間，而且導致自學能力下降，效果欠佳，也不適合個別教育和突出教育。
如何提高孩子英語學習的興趣
1. 故事教學法
故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調 動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：在教“Come in ,please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一隻大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述 中，將“Come in ,please.” “Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。
2. 情景教學法
我們經常發現很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什麼意思，便“啞”了。如，我對他們說：“Nice to see you!” 他們會馬上回答我：“Nice to see you!” 卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you!” 後回答別人：“Nice to see you!” 造成他們只會說而不會用的現象，歸根結底是因為不明白每一句英語的含義。針對這種現象，我們應該積極為孩子們創設情境，這種情境要生活化，他們在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：我們創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，並輔以大量的動作和表情，然後再讓孩子開門、請朋友的遊戲，及時的鞏固了教學內容。以這種方式學習英語，既幫助理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力。
3. 遊戲教學法
小孩子生來是好動的，是以遊戲為生命的。的`確，遊戲是幼兒最喜歡的形式之 一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。遊戲能激起幼兒學英語的興趣，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融於遊戲中，讓孩子們在情趣盎然的遊戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。
英語學習：讓孩子用英語故事學習英語
自我摸索讀音規律
孩子在學習語言上是具有成人無可比擬的天賦優勢的，在聽過很多英語故事聽讀足量的情況下，孩子可以自己總結髮音規律，比如區分相同讀音來歸類單詞cat、rat、mat等;{a}和{i}組合在一起讀“愛”的音;同韻的單詞。孩子聽得多看得多自然而然就感受到英語讀音的規律了。
學會“猜讀”新單詞
孩子閱讀故事書多囫圇吞棗，不可能明白其中每一個詞的意思，對每個句型語法都清楚，孩子的詞彙量有限又不會查字典，但配合插畫也可以透過上下文猜出新單詞的意思。之後在其他故事書或別的什麼地方遇到這個單詞，透過不同的背景故事反覆確認這個詞語的意思。比如半年前看過的書，孩子現在再來看就明白了當時不懂的地方，如此一來孩子在自我學習過程中也有了成就感就更喜歡讀書。
練習寫作不急於糾錯
孩子在大量閱讀故事的同時可以嘗試自己繪畫寫故事，但家長一定不要太急於糾錯，孩子在寫作初期沒有任何心理負擔，這樣有助於孩子培養對英文寫作的興趣和習慣，讓他們敢於自由表達，隨著年齡的增長、閱讀量的提升，孩子自然在拼寫和語法上犯的錯誤越來越少。閱讀的同時建立“說”的條件
孩子在大量閱讀繪本故事的同時，可以與外教做朋友創造經常說英語的語言環境，利用聊天的方式講故事來提高自己英語口語水平。還可以將自己閱讀的故事書大聲朗誦出來講訴給其他小朋友聽，使用英語就有了更大的動力，堅持讓孩子在玩兒中學，去玩兒自己喜歡的想玩兒的東西。
從繪本和故事書中感受英語讓孩子從一開始就明白學習英語是為了交流，是為了能欣賞看懂故事書，在低階階段，掌握關鍵詞句，可以看懂故事書，在高階階段，理解更多的英語詞句，更好的欣賞故事書。從故事書中孩子可以學習如何敘述事件怎樣表達思想感情，這些都是學習語言的最終目的。