【實用】小學美術教案彙總6篇
作為一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的小學美術教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學美術教案 篇1
課題：有趣的漢字
課時：1課時
課堂型別：欣賞評述
教學目標：
1、引導學生利用圖畫的形式來表現漢字。
2、鼓勵學生在創作的過程中多思考。
3、欣賞並瞭解我們的古代的象形文字。
教學重、難點：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。
2、是否能在製作方法上有創新。
3、是否對造型進行大膽的想象。
教具學具：課本、多媒體、繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、匯入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發，創造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現代各種文字產生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段。現代漢字是直接從象形文字發展演化而來的。漢字經歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字型演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以後稱為今字，古字中象形的因素佔著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
三、學生作業，教師輔導：用圖畫的形式來表現一段話
四、：表揚優秀作業
五、課後拓展：學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。
小學美術教案 篇2
總課時數:11.12
課型:設計·應用
造型·表現
課時:2課時
教學目標:
透過欣賞，認識年曆的藝術特點，年曆的作用及組成部分。學習設計、繪製年曆。運用已學過的知識進行綜合練習，培養協作學習能力。
教學重點:
掌握年曆的組成要素，進一步提高學生的繪畫表現能力及設計製作能力。
教學難點:
月份版面的內容及排列，色彩的搭配。
教學準備:
教師:多媒體教學儀器、各種各樣年曆、1-12月份日期表、四開紙、展板。
學生:各種繪畫工具、手工製作材料:臘光紙、剪刀、膠水等。
教學過程:
第一節
一、引導階段
交流課前觀察結果，師同時出示相應的資料，請生說出這些年曆的特點。
明確年曆組成的要素。
二、發展階段
1、請生思考:你要用什麼方法來製作年曆，從而引出幾種方法講解，示範。
(形式上、要素上、排列上、色彩上)
2、欣賞書本範圖，小組討論用什麼形式來表現本組月曆。
透過觀察、思考、討論設計草圖。嘗試運用多種手法表現。
三、生分小組練習，師巡視指導
作業要求:
1、每小組合做一個月份的年曆卡。
2、手法不拘、構圖合理、新穎，色彩鮮豔。
綜合練習，培養協作學習能力。
四、作業評價
把作業貼於展板，選出較好的作業並和生一起說說這些作品的優點及你們最想學習的地方。
五、教學小結與延伸
1、點撥本課教學活動要點。
2、欣賞更多樣式的年曆，如檯曆、專題年曆，以開拓視野，拓展創作能力。
教學後記:
第二節
一、談話匯入:
同學們，你們知道每年的一月一日是什麼節嗎?元旦也叫新年，再過幾天就是20xx年的元旦了，在這新年即將到來的時候，人們心裡都有一個美好的祝福，祝福自己的親人和朋友在新的一年裡有新的更多的收穫，生活更加美好幸福。每到這個時候，家裡就會換一本新的年曆。你們見過年曆嗎嗎?想看看嗎?
二、作品展示，激發情趣
今天老師帶來了一些自己製作的年曆，請仔看，它們都是用什麼材料製作的。(隨展示貼在黑板上)
1、樹葉貼畫，乾花貼畫
這是什麼?(小金魚)用什麼做的?(樹葉)
這又是什麼?(美麗的小花)
這些是把樹葉採集回來後，先壓平，陰乾，再拼成各種美麗的圖案，貼在卡紙上製成的。
2、 吹塑紙貼畫
這是什麼呀?(兩隻美麗的小孔雀)
哪這一張上又是什麼呢?(三隻仙鶴)
它們是用什麼材料製作的呢?(吹塑紙)
這些年曆是把吹塑紙剪成各種造型，再拼貼在卡紙上製成的。
3、線織相框
這個漂亮的相框是這樣成的，先把圓形的吹塑紙或卡紙剪出齒輪來，把你喜歡的照片貼在中間，再用細毛線沿斜角繞在齒輪上。毛線的色彩可以豐富一些，相框的背面還可以貼上自己喜歡的卡通人物或是小英雄的照片
4、卡紙畫:(梅花鹿和小松鼠0
看，這兩個好朋友在說什麼呢?大家來猜一猜。(學生髮言0
這張賀卡是用彩色筆直接在卡片紙上作畫製成。
5、布貼畫:(蝴蝶、柳樹)
仔細看看，這是什麼?用手摸一摸，是用什麼材料做成的?這些年曆漂亮嗎?喜歡嗎?同學們想不想自己也做一張漂亮的年曆呢?其實啊，更漂亮的年曆還在你們自己的手中呢。
我們剛剛看的這些年曆，它們都是用我們生活中比較常見的一些材料做成的，這些材料其實都很容易收集，以後大家要注意積累，這樣做起來才會比較方便。
三、製作賀卡今天我們先學習在卡紙上直接畫畫做成的年曆，其它的我們以後再慢慢學習。
1、拿出卡紙，開動腦筋，畫上你最喜歡的圖畫，再寫上日期，給老師、親人和自己的好朋友送去你的祝福，他們能收到你親手做的年曆，一定會非常高興的。
2、學生活動:畫畫、貼畫
3、寫上日期和祝福的話語。
4、小組交流:看一看，比一比，誰的年曆最漂亮。
5、展示做得好的年曆。
四、說想法說一說你的年曆想送給誰?為什麼要送給他?學生討論:因為我愛他，他關心我，所以我要送給他。向學生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。
五、小結
老師、同學和父母關心我們，我們更應該愛他們，讓我們一起唱一首《新年好》獻給他們，表達我們最美好的祝福。
小學美術教案 篇3
活動目標：
1、會用手指點畫方法表現小蝌蚪的基本特徵，圓圓的腦袋，細細的尾巴，黑色的皮膚。
2、透過觀察、討論、練習，會用點、按的方法畫出小蝌蚪的身體，用手指側面拉出尾巴，並表現出向不同方向遊的蝌蚪。
3、對手指點畫感興趣，體驗與小夥伴在一起畫畫的快樂。
活動準備：
墨汁、宣紙背景圖、小蝌蚪找媽媽影片、抹布
活動重難點：
重點：會用點、按的方法畫小蝌蚪身體，用手指側面拉出尾巴
難點：透過拉出不同方向的尾巴來表示小蝌蚪是向不同方向游來游去的
活動過程：
一、回憶故事匯入
1、師：小朋友們還記得小蝌蚪找媽媽的故事嗎？小蝌蚪找到媽媽了嗎？
2、師：我們一起再來看看這個故事，看看小蝌蚪是怎麼找媽媽的
二、播放小蝌蚪影片
1、看一小段停住。
師：這是小蝌蚪嗎？它是什麼樣子的？
引導幼兒說出小蝌蚪圓圓的腦袋，細細的尾巴
2、繼續播放小蝌蚪到處游泳的影片
師：小蝌蚪在池塘裡游來游去找媽媽，他們是怎麼遊的？一直往一個地方遊嗎？總結：小蝌蚪是黑色的，圓圓的腦袋，細細的尾巴，朝不同方向遊
三、探索手指點畫小蝌蚪
1、介紹繪畫材料和探索繪畫方法
師：今天我們也來畫一畫小蝌蚪，一起來看看我們用什麼畫。（宣紙和墨汁）怎麼畫小蝌蚪？用手指來試試看。手指圓圓的，變成小蝌蚪的腦袋，尾巴怎麼畫？請幼兒討論尾巴的畫法。
畫完腦袋後，把手指側過來，輕輕一拉，拉出一條細細的尾巴
2、幼兒練習探索點畫小蝌蚪
幼兒在紙上自由練習，針對幼兒繪畫情況，進行提示總結。（用尾巴的不同方向表示向不同方向遊的小蝌蚪）
3、出示宣紙水墨畫背景圖
師：小朋友們，這裡有一個小池塘，池塘裡有荷葉還有荷花，小蝌蚪想去池塘裡面游泳，你們來幫幫它吧！
幼兒分組點畫小蝌蚪。
4、欣賞作品
小學美術教案 篇4
設計思路：
“水果拼盤”是湘版教材六年級下冊“豐盛的大餐”中的一課。本課透過學習製作水果拼盤，使學生涉足應用設計領域。在小組活動中，體驗到合作的樂趣，享受到成功的喜悅，同時在生動的自我評價和相互評價中，提高評價能力。
教學目標：
瞭解掌握製作水果拼盤的方法和步驟，體驗製作樂趣，感受集體拼擺活動的愉悅和情趣，同時鼓勵學生將之應用到日常生活中去。
教學重點：
切、擺水果的方法
教學難點：
對材料進行整體造型
教具準備：
課件、各種水果、實物投影儀、紙製水果切片、紙盤、評價小星、名稱小卡
學具準備：瓷盤、水果、黃瓜、水果刀、塑膠墊板、牙籤
教學過程：
一、師生談話
師：同學們，你們的雙休是怎麼度過的？
生：我的雙休在玩遊戲……
[師生隨意的交流既活躍了課堂氣氛，又為情境的創設做了鋪墊]
二、創設情境，匯入課題
1、師：我昨天去參加了一個朋友的生日宴會。豐盛的午餐過後，熱情的主人給我們端上來一盤時令水果，有新鮮的橘子、草莓、蘋果、奇異果，真誘人哪！可是，放在那裡誰也沒有吃，知道是什麼原因嗎？
生：是因為很不好意思。（生：剝皮多麻煩！）
2、師：是啊！剝皮、切塊真麻煩，還得弄髒手。如果端上來的是一份水果拼盤，能省去所有的麻煩，還能帶來視覺的美感，增進食慾。這節課，我們將一起來學習製作——水果拼盤。（出示課題）
三、初步感知
師：同學們以前見過水果拼盤嗎？課本上為咱們提供了一些漂亮的拼盤照片，我們去看一看，同時請小聲地議一議：你覺得一份水果拼盤要經過哪幾個製作步驟？
學生分組討論，統一他們對於水果拼盤製作的初步認識。
[這樣的形式有利於讓高年級的學生學會主動思考、理性分析，培養他們對事物的分析辨別能力，並從中獲得認同感。]
老師根據學生的回答歸納並板書：1、構思2、切3、拼擺
四、方法探索
1、師：讓我來考考你們：這個最普通的橙子，你們覺得它能有哪幾種切法？
生：橫豎切成塊（生：切成圓片、半圓片、扇形片；生：去皮，分瓣……）
老師依次出示切開的不同形態的橙子。
2、師：說得真全面。可是，不同的水果是不是會有不一樣的切法呢？請同學們睜大眼睛，看看老師課前蒐集的一些圖片資料，呆會兒告訴我你有什麼新發現。
播放課件——抽象圖案的水果拼盤圖片
[學生帶著問題欣賞著、判斷著美麗水果拼盤所使用的材料以及好看的形態，思索著。]
3、師：你們發現了用來製作拼盤的哪些原材料？
生：草莓、橘子、西瓜、梨、哈密瓜……（生：除了水果還有一些是蔬菜，有黃瓜、胡蘿蔔、西紅柿）
4、師：因為使用的水果的多樣性，水果拼盤的造型才有形狀、色彩、大小的對比和變化。你觀察注意到哪種水果的造型方法了嗎？
學生在實物投影儀上展示各自觀察到的適合水果外形特色的切的方法，教師一邊協助並說明。
[學生的觀察所得和推測在展示臺上得到驗證，不妥當的切的方式老師及時糾正，高明的方法得以推廣，有利於增強學生的自信心]
5、師：同學們真聰明，發現了這麼多種水果的切的方法。老師也切來了足夠多的水果，可是堆在盤子裡不怎麼好看，請名同學來幫幫我。
學生爭先恐後地舉手上臺做拼擺訓練，其餘的學生在課本的空盤子裡畫出設計稿。
6、師：他沿著盤子的“圓形”造型，大的圓形橙片中央點綴小的紫色葡萄，真好看！再看看你們的設計，有不一樣的嗎？
生紛紛到實物投影儀上介紹展示自己的設計。
7、師：除了同學們拼擺的這種抽象圖案，水果拼盤還有許多種具體的形象造型，讓我們一起去驚歎一些同學的鬼斧神工之作吧！
播放課件，欣賞水果雕刻的生動形象。（師生共同辨認它們所使用的蔬果材料）
8、師：經過精心的構思和切、雕加工，水果有了生命有了靈氣。老師這裡有一份水果拼盤——蝶舞，知道我使用了哪些材料嗎？
生：翅膀用的是蘋果、橙子，觸角是胡蘿蔔
五、創造表現
師：同學們真是慧眼！不知道是不是都有一雙巧手呢？今天，請咱們班的8個小組利用現有的材料展開構思，製作一幅最能體現你們團結合作精神的水果拼盤，併為它取一個動聽的名字，咱們火拼一場，看看哪組能夠勝出，好嗎？
（教室裡頓時熱火朝天，每一位學生都在組長的帶領下策劃著，或切蘋果，或舀酸奶，或插接或指揮，所有的個體都有參與到製作活動中來了。）
六、欣賞、評價
學生逐次將小組作品擺放到教室後的展臺上。
1、師：48位“評委們”！帶著你們的神聖小星，排好隊，咱們開始第1輪的——評分。把小星放到你們認為造型最美的水果拼盤下面，最棒的作品即將產生了。
長長的“評委”隊伍圍繞著教室的四周緩緩行進，冠亞軍以10票、9票、8票的成績勝出。教室裡一片歡呼。老師拿出相機拍攝下學生的作品。
老師播放課件，傳來歡樂的音樂聲。
2、師：48位“廚師”們，桌上的水果拼盤十分精美、誘人，你們辛苦了！咱們現在進行第二輪——勞動果實分享！伸手品嚐一下最誘人的那塊水果吧！
[同學們首次肆意地在課堂上吃著水果，分享著彼此的勞動成果，甜絲絲的感覺在嘴裡，油然而生的自豪感、滿足感在心間。]
課後反思：
這節課熱熱鬧鬧地上完了，可是課上的若干細節若干笑臉在腦海裡縈繞。有名叫丁松的男生獨具創意，“晃來晃去的香蕉”的切法讓所有的人笑破肚皮；孩子們認真地策劃，甚至手繪出水果拼盤的設計稿；課上沒有提到的材料——酸奶、煉乳也在拼盤中得以合理利用；我為他們的熱情感動、為他們的獨具匠心的創意感動、為他們開心的笑而感動。這節課我給他們比較大的空間——8人小組自由組合、材料準備、技法探索直至創造表現始終堅持給他們儘量多的主動性，他們從中也獲得了從未有過的成功感愉悅感，體驗到合作學習和創作學習的活動樂趣。只有讓學生自己做學習的主人，他們才會真正地喜歡學習。
小學美術教案 篇5
課題背景：
課程的學習方式不只是傳統方式的學習和理解，還必須能反映現實社會中的問題，使學生在解決課題的過程中參與知識的創新，教學活動也不是課堂上的理論講解和實驗室的操作，還必須讓學生到真實的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現實問題的能力。充分利用藝術教育資源，拓展藝術教育空間，豐富課程資源，使學生在真實的世界中感知生活空間，是當代教育對美術教育工作者提出的新課。活動目標和內容：
活動目標：
1、 感受並理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用。
2、 從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現代社會對空間設計的要求。
3、 掌握用線條、色彩等多種表現形式來描繪室內空間。
體驗性目標：
1、感受美術創造力在創造生活空間的作用。
2、感知不同國家地區和不同時期不同風格的生活空間的異同。
3、理解運用色彩的自然聯想和情感聯想的相互關係。
4、資訊資料的收集、檢索、歸納、整理。
5、利用繪畫、設計、手工模型等形式進行具體操作體驗方法反饋、評價和選擇。
活動內容：
教材分析：《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在於我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內外氣溫的影響來進行設計。色彩在居家環境中日益成為現代人重要的設計因素。
本課重點是要把色彩知識和家居色彩設計聯絡起來。
知識點：1。色彩的自然聯想和情感聯想。2。色彩在家居設計的運用。3。色彩與家居設計的和諧統一。
學生分析：赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節奏和個性色彩。而我們的學生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學生對色彩不斷嘗試和運用與學生自身聯絡起來，讓學生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學生的生活一體化、具體化。學生才會有較佳的表現。
教學過程：
一．匯入：
呈現錄影（學生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。並請學生講解自己家庭居室設計的特點。學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創造。才能有和諧溫馨舒適的家。
（出示課題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現著人們對美好生活的嚮往，體現著人與建築的和諧，人與生活空間的和諧統一。
（放映---家居設計錄影）
同學欣賞藝術設計師在居室中對色彩的大膽採用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這裡有設計師用色獨特，設計大膽的作品。
（出示資料圖片）
“我愛我家----名人說家”---英達的家-----劉歡的家
教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的傢俱設計和裝飾用色。
追求古香古色的風格。
劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。
教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。
二．色調與人的視覺心理
（出示圖片資料---居室相同，色調不同）
師：這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學找到色調搭配不合理的色彩組合。
生：學生自由討論。
最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個設計要有統一的色調。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的'效果。
（出示圖片資料---色調和人的視覺關係）
生：主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。教師總結：居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。（出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯想和情感聯想）
師：色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出）看到紅色會聯想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。（出示圖片---以紅色調為主的居室設計）
師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會更多，更豐富。
綠色：
（出示圖片--討論析出）綠色自然聯想和情感聯想。
生：看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。
（出示圖片-以綠色調為主的居室設計）
生：以綠色調為主的居室設計，清新，明淨。心態平和。可以用在廚房，客廳等房間。（出示圖片----對比色為主的居室設計）
生：色彩鮮明的色調，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。
師總結：
1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點也有所區別。
2.家庭居室的設計色彩主要體現在：牆面、地面、傢俱設定、裝飾物品等方面
3.：“我愛我家”設計寶典：
主題要“明”：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集於一室，佈置成了大雜燴。
牆面要“色”白色是傳統的色調，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色牆面。因此，要打破牆面由淺色一統天下的局面，讓我們牆面也“秀”一把。
用色要“準”不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。
實踐應用
（出示動畫製作----展示多種地面，牆面的色調裝飾）
師：展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。
生：有直接描繪的方式，色彩噴塗的方式，還有桌布、壁布的類似效果。
師：心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設計活動。
同學採用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調。（播放音樂---我愛我家）
表現方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦製作等表現方法。
生：學生小組互評作品，並賦予自己的作品一定的內涵“我愛我家”
“孩子也精彩”“精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。
（分組展示小組的優秀設計作品---師生交流賞析）
師：
運用電腦空間設計模型，展現學生具有鮮明個性特點的設計作品，
生：演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。
教師總結：
家庭居室是每個人都可以用心去創造的空間，是個展現美好生活的途徑。更是體現個性的一個方式。在相同的空間可以展現多種的裝飾風格。
教學小結：赤橙黃
綠青藍紫，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節奏和個性色彩。我們的居室在同學們大膽的設計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。
教學反思：
學生心靈深處迫切要求創造的基本潛能，給予他們寬鬆愉悅的環境，孩子才敢於自由想象，標新立異和創新使個性獲得發展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯想規律，在交流中找到不同色彩的聯想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收穫。並且注重生活實踐，豐富創新內因，給學生最大的創新空間。本節課也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供大量的相關資料，擴充套件了學生思維的性，昇華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術同攝像相結合，把美術同音樂相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生髮展的需求。
小學美術教案 篇6
第17課小手帕
教學內容小手帕（蘇教版）
蘇教版第八冊第17課。
教材分析
手帕在日常生活中是隨處可見的，小手帕（蘇教版）透過認識和了解各種各樣的手帕，培養學生對生活的熱愛之情。《小手帕》與前階段學習的色彩漸變、適合紋樣的知識是緊密相連的，而學生對“類似色、對比色、均衡式、對稱式”的運用已不再陌生，小手帕（蘇教版）這些都為手帕的設計成功奠定了基礎。
根據四年級學生的身心特點，他們有自己的思想、個性、愛好，因此，讓學生設計手帕，學生能進一步培養他們的想象能力和創造力，激發學生對生活的關愛意識。
教學目標
認知：讓學生認識和了解目前市場上出售的各種手帕，並對“手帕上的圖案”談談自己的意見和建議。
技能：透過手帕設計，使學生將已學過的基礎圖案知識，色彩知識在設計藝術上得到應用，培養他們對設計藝術的愛好和創造能力。
情感：培養學生熱愛生活的情感和健康的審美情操。
教學重點
透過手帕設計，培養學生的審美情操及創新精神。
教學難點
引導學生在設計手帕的圖案時要和方形相適應。小手帕（蘇教版）
教學準備
教師準備：若干學生作品，實物，水彩筆。
學生準備：方形的紙，白手帕，水粉顏料。
教學時間：第10周星期二
教學過程
一、組織教學
師生互相問好，檢查學習用具的準備情況。小手帕（蘇教版）
二、匯入新課
謎語匯入：“”大家猜一猜是什麼？板書課題：小手帕
三、新授
1、課前，我佈置大家收集各種手帕，你們收集到了嗎？好，現在請你們拿出來，同學之間互相欣賞各自收集的手帕。欣賞好後交流討論以下問題：（出示幻燈片）小手帕（蘇教版）
*手帕上都有些什麼花紋和顏色？
*選你最喜歡的一塊手帕說一說喜歡的原因（用途、圖案）。
2、集體交流。一起觀察手帕上的花紋，並說一說自己觀察後發現的花紋的特點？（對稱、均衡、和諧、統一）。
3、實踐體會：這些手帕上的花紋都是設計師精心設計的，今天我們自己就來當回小設計師，設計漂亮的小手帕。
學生設計，師巡迴指導。隨意嘗試，大膽設計。
展示第一次的作品，讓他們發現存在的問題。（教師適當的加以指導）
4、欣賞設計：觀察課本上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學生進一步瞭解設計手帕的思路。“小設計師們，你們的頭腦裡一定有了設計方案吧，把你的設計方案拿出來，小組討論交流。也可畫幾張草圖，從中選擇自己滿意的作品，可一個人完成，也可合作完成。看哪個小組的設計作品又多又好，又有創意。”
四、學生作業
出示作業要求：a.人人爭當小設計師，運用自己所學的知識和喜歡的方式設計一塊漂亮的手帕。
b.透過展示自己的創新設計，並把自己的設計意圖簡單講述一下。
c.按設計方法的不同，學生自由組合成組，互相交流設計構思。
五、展示學生作品，評價
1、相互欣賞，交流評價。
2、作業展評：學生展示、介紹自己組的作品，大膽發表意見，成功展示自我，體驗集體合作的樂趣。
3、互相評價：先看哪一組的手帕設計得最有創意，再從這些手帕裡找出你認為最漂亮的手帕，說一說為什麼喜歡？
六、結束新課
播放《丟手帕》，讓學生把自己設計的手帕相互贈送，增進感情。還可以隨著音樂玩遊戲。