論文範文提高土木工程專業生產實習效果的研究與探索
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論文型別：論文範文論文字數：論點：實習,學生,生產論文概述：
土木論文：關於提高土木工程專業生產實習效果的研究與探索 由碩士畢業論文中心，碩士論文組整理提供，本文闡述了關於提高土木工程專業生產實習效果的研究與探索
論文正文：
土木工程論文:提高土木工程專業生產實習效果的研究與探索由碩士畢業論文中心和碩士論文組提供。闡述了提高土木工程專業生產實習效果的研究與探索。
隨著科學技術的飛速發展，各種新技術、新材料和新結構不斷應用於土木工程，對土木工程技術人員的知識結構、實踐能力和創新能力提出了新的要求。因此，加強實踐教學，培養具有紮實專業基礎和基本技能、較強創新意識、熟練實踐能力和良好職業素質的高階土木工程技術人員，已成為土木工程專業的一項緊迫任務。生產實習是實踐教學的重要環節之一。透過生產實踐的實踐，學生可以系統地鞏固和深化理論知識，理論聯絡實際，培養自己的實踐能力和解決實際工程問題的能力。因此，生產實習的好壞影響著學生各種能力的培養，必須引起重視。
目前，不同層次的生產實習存在一些問題，面臨著教學實習場地難以找到、指導教師缺乏、實習經費短缺、實習內容不完整、實習效果不理想等困難。筆者根據多年的實踐經驗和調查研究，為提高實踐效果做了一些有益的探索，並提出以下措施供討論和參考。
一是加強實踐基地建設，建立穩定的教學實踐基地
實踐教學實習基地的建設是實踐教學的前提。實習基地單位的積極性和主動性直接決定著學生實習的質量和效果。根據學科和專業結構調整的實際需要，逐步建立和完善實踐教學實習基地的結構，形成穩定的校內校外實習基地。生產實習基地建設應強調產學研結合。雙方應充分調動各方積極性，開展合作交流，本著資源共享、優勢互補、服務企業的原則，建立“平等互利、相互信任”的合作關係。
一方面，要充分利用校園建設的有利時機，讓學生參與學校建設專案的生產實踐。由於實習專案在學校內部，由學校負責，可以節約實習成本，指導教師也便於指導、管理和協調關係，保證實習質量。
更重要的是，有必要為校外實踐教學建立一個穩定的實踐基地。選擇本地區技術力量雄厚、裝置先進、管理水平高、信譽好、建設時間長的企業作為實踐教學基地。這樣，一方面，實習地點容易保證，另一方面，也可以節省實習費用。實習基地建設過程中，學校與企業本著“優勢互補、互利互惠”的原則，透過友好協商，簽訂了長期合作辦學協議，明確了雙方的責任、權利和義務，增強了協議單位的榮譽感和責任感，調動了企業參與辦學的積極性。此外，高校可以利用自己的師資力量和條件，採取靈活多樣的方式，如週末講座和短訓班等，為校外實習基地培養技術人員，提高企業人員的素質和專業技能。同時，學校還可以為合作單位開展技術諮詢、技術服務、技術開發等科研服務，解決工程技術問題，實現科技成果轉化。透過生產實習，學生還可以瞭解實習單位的生產經營情況和各種待遇。實習單位也對實習學生的各方面能力有一個大致的瞭解，為雙方提供雙向選擇的機會。這樣，它不僅將人才輸送到實習單位，而且還促進了學生的就業。此外，基地建立後，應與校外實習教學實習基地建立一定的聯絡機制，如定期走訪，或邀請其人員參加學生辯護、學術活動等方式與實習基地單位負責人和技術人員進行討論，聽取他們對實習基地建設的意見和建議，以加強交流，促進雙方合作關係的更好發展。
經過幾年的努力，我們在焦健集團、清澗集團、中國建設第八局青島分局等大型國有建築企業、中成房地產、盛達房地產等房地產開發企業、董浩監理、廣廈監理等監理單位建立了實習教學基地，確保了生產實習、認知實習、畢業實習的順利進行。
二、加強教師隊伍建設，建立相對穩定的實踐指導教師隊伍
指導教師的指導素質是保證實踐效果、提高實踐質量的重要條件。生產實習和課堂教學有許多不同之處。教師不僅要在實踐內容和方法上指導學生，而且要對學生在實踐中的思想、紀律和生活負全部責任。因此，作為一名合格的實踐指導者，不僅要有廣泛紮實的專業知識，還要有豐富的工程實踐經驗和較強的科研能力，能夠熟練地指導生產實踐和實踐操作，對工作負責，尤其是有較強的組織管理和溝通能力。教師在練習前必須認真準備實習條件。在指導生產實踐的過程中，要注意啟發學生，以身作則，言傳身教，以身作則，從德、智、體三個方面關心學生，愛護學生，引導學生理論聯絡實際，能夠及時解決實習過程中的技術、思想和生活問題。按計劃完成實習後，講師應組織生產實習總結。
為了建立一支合格穩定的專業指導教師隊伍，各院系應制定青年教師培訓計劃，使有經驗的老教師能夠傳承、幫助和帶領青年教師，定期或不定期地將青年教師送到教學實習基地進行培訓，或利用指導實習的機會深入實習基地，與技術人員聯絡溝通，或參與企業的生產和管理等。，增強工程實踐意識，積累更多生產實踐經驗。同時，教師將生產實踐中獲得的第一手資料豐富到教學和理論研究中，提高了教師的教學水平和科研能力。
此外，可從實習基地聘請具有豐富實踐經驗的關鍵技術人員擔任實習導師，以加強實習基地校內導師與校外導師之間的溝通。外部教師有很強的實踐技能，但他們的教學經驗、技能和理論水平稍差。相反，學校裡的老師開展交流活動。兩者相輔相成、相互促進、共同提高，有助於建立一支素質良好、校內外相對穩定的實習教師隊伍。
三、改變實踐的組織模式，採取集權與分權相結合的生產實踐模式。
傳統的單一集中生產實習方式轉變為集中實習和分散實習相結合的實習方式，為學生提供了根據自己的興趣、愛好、未來學習和就業方向自由選擇的機會。學生可以選擇教師聯絡的'集中實習單位進行集中實習，也可以聯絡實習單位進行分散實習。
集中練習的優點是便於指導者集中管理和指導，可以在短時間內輕鬆達到練習的目的。然而，這不利於學生獨立工作能力和社會能力的培養。集中練習的選擇是為了避免學生的練習被固定在建築工地上。這是因為建設週期長。許多學生只能學到一些關於建築工地施工活動的某些過程的知識，如主體澆築、打樁或裝飾等。他們不能完全理解建築產品的整個生產過程。因此，應形成動態實習網站的教學組織模式，即一個實習網站為主，其他網站為輔。應安排學生有計劃地在其他地點學習其他專案的施工技術、施工方法、管理技術和方法，使實踐任務得到充分實現，實踐內容全面，提高實踐效果。
分散生產實踐是集中生產實踐的最佳補充。根據生產實習教學大綱的要求，結合學生未來的就業方向和興趣，學生自己聯絡和選擇實習地點。這種實習模式可以大大減少實習經費的投入，但不利於指導教師的管理和指導。為避免學生自主能力差、練習不認真，要求學生在接觸過程中瞭解施工現場的基本情況，制定練習計劃；進入施工現場一段時間後，向指導教師提出實習期間應主要了解和學習的內容，以培養他們發現和解決問題的能力。實習期間，實習教師應進行不定期的檢查和抽查，並定期與施工現場的管理人員溝通，瞭解學生的實習情況。實習結束後，完成書面報告、交流、評論和回覆。採用這種實踐模式可以減少學生對教師的依賴，提高學生的自主學習能力空，使學生從被動實踐轉變為主動實踐。它培養了學生的自學、獨立工作、社會實踐和社交技能，為學生聯絡自己的工作單位奠定了良好的基礎。從近年來的實施情況來看，分散化實踐的質量可以得到保證，效果明顯。
四、加強實習教材建設，召開好實習動員大會。
明確生產實習的目的和重要性是提高實習質量的核心。為適應出版展覽的需要，應及時修訂教學大綱，進一步明確生產實習在整個培訓體系中的重要地位，強調培養學生理論聯絡實際能力的重要性。同時，編制了完整的實踐教學，提出了實踐的目的、內容、要求、學科、績效評價等方面，重點是實踐的主要內容、常見結構的實踐內容、小課題研究以及撰寫實踐日記和實踐報告的相關要求。實習指導還應詳細說明實習後要提供的技術資料，使學生能夠及時進入角色，達到目標。
實習前，要精心組織和調動學生，向學生清楚地說明實習的主要內容、方法、學科要求和考核方法，使學生對學習的所有內容和要求有一個清晰的認識，調動學生進行生產實習的積極性。開球會應特別加強安全教育，強調現場安全防範和現場管理制度。如果學生在實習期間發生傷亡，對學生本人和家長來說是不可挽回的，指導教師和學校也要承擔一定的責任，這對接受學生實習的單位也有很多不利影響。目前，建築企業不願意接受學生實習的主要原因之一是安全。因此，加強安全教育是搞好生產實踐的關鍵。由於我們在實習前對學生進行了安全教育，近年來生產實習中沒有出現安全問題。我們還邀請了施工現場的工程師為學生做動員報告，透過介紹自己的個人經歷和經驗啟發學生，詳細介紹擬實施專案的概況、工程特點和難點，並對學生提出希望和要求，為後續的實踐工作打下良好的基礎。
五、加強過程管理，嚴格考核制度
為了保證學生實習的質量，要求每個實習小組配備一名現場輔導員，解決學生實習中發現的問題，為學生實習提供指導。同時，學校指導老師應每天去施工現場瞭解學生的實踐，收集和分析學生的實踐，檢視學生的實踐日記，詢問現場指導老師學生的出勤和表現，解決實踐過程中的一些實際問題，回答學生在實踐中的問題，使學生當天的問題能夠在當天及時得到解決和回答。鼓勵學生在現場教師和技術人員的幫助下，積極參與施工現場的技術工作，如實驗、測試、圖紙、測量和報表，以提高學生的實踐能力。
實習期間，將根據實習重點和現場實際情況安排各種專題講座。邀請在該領域具有特殊技能的工程師和技術人員給學生講課，並回答學生在實習期間遇到的問題。現場參觀、現場講解和不同形式的專題講座解決了學生在課堂上無法理解的問題，使實習更加深入和廣泛。
需要嚴格的評估體系。在生產實習指導書中，對考核環節做了具體規定。學生實習評價旨在對學生在整個實習過程中的工作態度、技術水平、對實習內容的理解和掌握情況做出合理的評價。它是對學生素質、能力和水平的綜合評估。評估的內容包括通常的表現(如遵守紀律、工作態度和出勤等)。，約佔15%)、實習日記(約佔10%)、實習報告(約佔30%)、筆試(約佔實習期間一些常見建築知識的15%)和答辯(約佔學生報告和法官問題的30%)。其中，國防佔據著非常重要的地位。由於學生分散在不同的實習單位實習，實習物件也不同，因此在結構形式、材料應用、施工工藝、施工工藝和施工方法上存在差異。透過防禦和交流實習結果，學生可以互相學習，開闊視野，增加知識。同時，防禦和溝通也有利於學生綜合表達能力的培養，為畢業生去工作單位從事技術管理工作打下良好的基礎。
六.結論
經過幾年的研究和探索，我們在實踐教學實踐基地建設、實踐指導教師建設、實踐組織、實踐教材建設、實踐過程管理和實踐考核等方面進行了一系列改革和嘗試。我們逐步形成了一套生產實習教學模式，生產實習質量明顯提高。我們培養的學生專業知識紮實，獨立工作和適應工作的能力強，受到用人單位的高度讚揚。就業率一直很高。從畢業生的反饋來看，生產實習在他們就業後迅速適應各種工作中起著不可替代的作用。當然，生產實習的改革和發展需要一個循序漸進的過程，這就要求我們在實踐教學實踐中不斷探索和積累經驗，以實現培養學生成為具有良好實踐能力、獨立工作能力、問題分析和問題解決能力以及創新能力的高階土木工程技術人才的目標。