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一年級數學的課件

一年級數學的課件

  一、 教學內容

  數學樂園(人教版一年級上冊82頁、83頁)

  二、教學目標

  1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算,區分它們的基數、序數的含義。

  2、瞭解同一問題可以有不同的解決方法,培養有條理地進行思考的能力。

  3、經歷數學知識的應用過程,感受自己身邊的數學知識,體會學數學、用數學的樂趣。

  三、活動內容

  1、走數學迷宮。

  2、對口令、拍拍手。

  3、小郵遞員。

  4、 排排坐比反應。

  5、採花蜜練判斷。

  6、看圖列式。

  7、思維拓展。

  四、教學準備

  CAI課件、水彩筆、、口算卡片。

  五、教學過程

  一、創設情景,匯入實踐活動課

  老師:同學們,數學樂園開園了,你們想和老師一起去做遊戲嗎?

  (板書課題:數學樂園)

  【設計意圖:“興趣是最好的老師”,對於小學一年級的學生來說,設定懸念,帶入一種情境,最容易激發學生的好奇心和求知慾,營造一個有利於學生主動學習的良好氛圍,引發了學生學習的興趣和參與意識。】

  二、活動流程

  (一)走數學迷宮

  複習0—10各數的認識

  A、說數。老師:遠處走來一群數字寶寶,認識它們就請大聲讀出來!

  B、用數。老師:你能用其中的一個或幾個說一句話嗎?

  C、找數。啟發學生:生活中,你在哪裡見過這些數字呢?

  小 結:是呀,生活中數學無處不在,讓我們一起在遊戲中去發現數學,感受它給我們帶來的無窮樂趣吧!

  D、排數。(課件出示:迷宮圖)

  老師:到數學樂園去的'路很多,讓我們跟著小白兔由入口進入迷宮,按1、2、3……9的順序走,米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢!

  學生四人為一學習小組討論,然後用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多,展示設計路線最多的作業紙,進行獎勵。

  E、找規律。引導學生找出其中的規律。

  老師:同學們,不管按照哪種路線走,怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢?

  【設計意圖:透過讀數、用數、找數、排數幾個環節,讓學生了解數學就在自己身邊,數學是有用的,學好數學是必要的,也是很有意思的,從而願意並且想學數學。】

  (二)對口令、拍拍手

  老師:我們終於來到了數學樂園,這裡有很多小動物想與我們一起玩呢!讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個遊戲。

  A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問:我出幾?你對幾?幾和幾組成幾?

  B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片,然後拍手,其餘的人也拍手對出卡片上的數。

  【設計意圖:一年級學生熟練掌握數的組成,對於計算加減法很有幫助。透過對口令、拍手遊戲起到了強化作用。】

  (三)小小郵遞員

  老師:同學們看,誰騎著摩托車來到了樂園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱裡嗎?

  老師問:怎樣才能把“信”送到正確的信箱裡呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數算出來,得數是幾,就把“信”投到標有這個數的信箱裡。

  1、學生從抽屜裡拿出一封“信”(即口算卡片),在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意:有的卡片上面的得數不是信箱的標號,是沒法送出的信。對於沒有送出的信,讓學生說說為什麼送不出去。

  2、檢查送信遊戲的正確性。

  【設計意圖:加減法的口算是否流利,直接影響到今後學生解決問題的速度,所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個遊戲,即要求學生快速把“信”送到,又要求學生必須送對,側重了對這兩方面的訓練。】

  (四)排排坐

  全班起立。從前往後報數,老師提問:

  1、請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。

  老師:這句話裡兩個“3”,含義一樣嗎?“3”個小朋友,表示什麼?第“3”個小朋友,表示什麼?

  2、請從前往後數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來,我們一起來做個遊戲。

  3、請從後往前數第2個小朋友站起來,你們組有女生幾人?有男生幾人?合起來一共有幾人?你是怎麼知道的?

  4、請從前往後數第2個小朋友站起來,你前面有幾個人?你後面有幾個人?合起來一共有幾個小朋友?你是怎麼知道的?

  【設計意圖:這個環節有效地複習了基數、序數的概念,教學生加以區別。透過“從前數第2個”和“從後數第2個”地對比,讓學生了解數數時方向不同,得到的結果也不一樣。同時,第三個環節和第四個環節都是求和,但題型有所不同,透過對比練習教學生靈活解決生活問題。】

  (五)採花蜜(課件出示動畫圖)

  老師:草地上有很多鮮花,蜜蜂正忙著採蜜呢!如果算式沒有問題,蜜蜂就能採到花蜜飛走了。它們都能順利採走花蜜嗎?

  5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

  【設計意圖:連加連減、加減混合題型的練習,引導學生看清符號,明確運算步驟,重視學生養成良好的學習習慣。】

  (六)看圖列式(課件出示動畫圖)

  先引導全班學生說圖意,再指名列出算式,集體訂正。

  A、白兔圖(加法:6+2=8)

  B、天鵝圖(減法:7—3=4)

  C、松鼠圖(一圖四式:5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)

  【設計意圖: 讓學生完整的描述一個數學問題,重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力,加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力,為今後學習應用題打基礎。】

  (七)思維拓展

  老師:同學們,聰明屋的小博士在等著我們呢?他出了一個思考題來考考大家,你能解答它嗎?

  提示學生從最下面的空思考,從較小的數思考。

  三、 活動小結

  老師:今天我們在“數學樂園”玩得開不開心?在我們玩的遊戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。等以後我們學會更多的知識,老師再帶大家到“數學樂園”裡來玩,好嗎?!

  【設計意圖:常見的數學遊戲是用於調節課堂氣氛,而我設計的整堂課的遊戲活動融知識性、思維性和創造性於趣味之中,旨在拓展學生的知識面,讓學生學得也輕鬆自然、興趣盎然。】