精選科學教案範文六篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的科學教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
教學目標
科學概念：
氣體受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。
熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。
過程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。
2、用文字或圖畫進行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現象。
情感、態度、價值觀：
對熱現象產生更濃的探究興趣。
教學重點
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象
教學難點
觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現象
教學準備
為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
教學過程
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷後，體積會怎樣變化？（學生討論推測）
2、空氣受熱受冷後體積的變化研究
師：空氣是流動的，又是看不見的，我們如何實驗才能清楚地看到空氣受熱受冷後體積的變化呢？
（1）學生分組討論，設計實驗方案
（2）交流實驗方案，確定方法。
（3）分組實驗，教師巡視指導。
（4）交流、討論。
（5）小結：透過實驗我們發現：空氣受熱以後體積會脹大，受冷以後體積會縮小。
（預設：空氣的熱脹冷縮現象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區別）
二、怎麼解釋熱脹冷縮現象
1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發生變化，這是怎麼回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室裡跳躍時，哪種情況下佔據的空間大？
2、模擬空氣“微粒”運動的遊戲。
3、交流：從遊戲中我們明白了什麼？
（預設：這個遊戲指向了對物體熱脹冷縮性質的本質解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）
板書設計
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
科學教案 篇2
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環境裡，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利於觀察的進行；
用各種感官觀察大樹；
藉助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量；
用簡單的詞語記錄觀察的結果。
情感、態度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的資訊是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識；
發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受；
在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。
【教學重點】瞭解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學難點】能夠學會記錄和學會討論、學會傾聽。
【教學準備】
一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄本。
【教學過程】
一、直接出示課件（梧桐樹的照片）
1、你看到了什麼？這是一棵什麼樹呢？（這是一幅梧桐樹的照片）
2、請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的.哪些特點？
3、學生彙報：（要求仔細傾聽，並大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的資訊）
二、回憶中的大樹
1、引導：照片拍得很清楚，可是我們從照片上發現的東西並不多，剛才很多發現都是大家平時看到大樹時留下來的印象。那麼生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什麼不一樣嗎？
2、學生彙報：（補充圖片上沒有的知識）
3、激發興趣：同學們的彙報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想不想去仔仔細細地看一棵真正的大樹呢？
4、學生合作交流：為什麼想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5、小結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6、小組合作交流：如果現在來到一棵大樹下，你想觀察什麼？我們怎樣才能觀察到更多的內容？
三、觀察真正的大樹
1、交流彙報：引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要藉助的工具等）
2、觀察注意事項：進入到草叢中，觀察大樹時，我們要注意什麼？把觀察到的資訊，我們該怎麼辦？（用自己喜歡的方式：簡短的詞語、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上）
3、研討：回教室後每小組互相交流各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼於科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色）
四、課外延伸
1、總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這麼多的資訊，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那麼，觀察更多的樹呢？
2、課外作業：觀察跟課堂中不一樣的大數並做好記錄。
3、準備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆（蠟筆），一把軟尺，一個放大鏡。
【板書設計】
1、我看到了什麼
觀察內容：樹枝、樹幹、樹瘤等等
觀察方法：看、摸、聞、聽
藉助工具：繩子
科學教案 篇3
教學目的
1、什麼是電磁鐵，五年級下期湘版科學教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的製作方法。
4、學會製作電磁鐵。
教學準備：
1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導線一根。
2、分組器材：絕緣導線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
教學過程：
(一)教學引入
提問：在日常生活中，你對電瞭解多少。
生答。
談話：電對我們的關係非常密切，今天我們要學習電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應用了電磁鐵的知識。
(二)學習新課
1、電磁鐵的製作方法
演示電磁鐵的製作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就製作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，製成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點：用一節電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問：怎樣製作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，製成電磁鐵。
2、指導學生研究電磁鐵的性質
(1)磁鐵磁性有無與什麼有關係
提問：怎樣讓它產生磁性?
談話：請你們分組製作一個電磁鐵，親自試一試。
學生製作與實驗：教師行間指導，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學生彙報。
(2)電磁鐵有南北極
提問：電磁鐵有沒有南北極?根據什麼?
回答：電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學們的想法對不對呢?請大家設計一個實驗，驗證一下。
設計實驗：鼓勵學生進行多種實驗驗證。
教師小結：表揚鼓勵大家，指出最好的設計方案。
實驗示範，根據學生最佳設計，示範實驗方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什麼極。
分組實驗：教師行間指導。注意發現繞向不同和電池正負極不同，釘帽釘尖極性不同等現象。重點了解驗證結果是什麼。
學生彙報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問：你們有什麼新發現，新問題?
回答：為什麼同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什麼因素有關?請同學們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導。
學生彙報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關。
談話：同學們的看法對不對呢，請大家設計一個實驗驗證一下。
設計實驗。
教師小結。
演示實驗：根據學生設計，當場改變線圈繞向，改變電磁正負極接法，利用指南針投影器件，進行實驗驗證。
教師小結：實驗證明同學們的想法是對的。
(一)鞏固
1、小結：今天我們主要學會了怎樣製作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規律。
2、電磁鐵的作用：請一名學生在講臺前製作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點：請一名學生在講臺前用實驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。
4、南北極：請學生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、佈置作業
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科學教案 篇4
科學概念
讓孩子經歷調查研究活動，探究生活中、身邊的岩石和礦物。
過程與方法
讓孩子在經歷查閱資料的活動過程中，增加對岩石、礦物用途的進一步瞭解。
情感態度與價值觀
引導孩子初步樹立起保護、利用岩石和礦物的可持續發展意識。
教學重點：理解岩石和礦物對人類的作用。
教學難點：會整理自己調查研究活動的資料。
教學準備：
以小組或個人為形式，課前開展孩子調查研究生活中的岩石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網上查閱相關文字資料。教師收集相關採礦、用岩石與礦物製成的物品等圖片資料或實物。
教學過程：
1、課前調查研究活動。
調查人員：
調查地點：
調查結果
生活、學習用品 所用岩石、礦物
2、課堂進行資料整理活動。
3、科學討論會開始。
“猜一猜”活動。
這一單元我們學習了岩石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的岩石或礦物，請大家猜猜它的名稱。
說說岩石與礦物在家庭和學習生活中的應用。
介紹岩石與礦物在其它生產領域中的應用。
分類標準 岩石或礦物名稱
冶煉金屬
建築材料
生活用品
醫藥
在這一過程中，應該充分發揮學生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應該只是“主持人”的身份。
4、保護我們的岩石與礦物
你知道岩石與礦物是怎麼開採出來的嗎？
儘可能讓學生多說說，教師適當也可以出示礦石開採的圖片，幫助學生了解。
礦物開採完後，還有可能再產生出來嗎？
在這一環節中，教師可提供一些由於亂開採而帶來生態破壞的場景圖片或錄影，加深學生的情感體驗。
我們應該怎麼做呢？
5、總結
科學教案 篇5
1．光的行進
教學目標：
過程與方法
1、能夠根據常見的光傳播現象對光怎樣行進作出合理的假設；
2、能夠想辦法證明自己的假設；
3、能夠聯絡生活實際發現問題、解決問題。
知識與技能
1、知道發光的物體叫做光源，會區分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿著直線行進的；
3、會製作簡易的小孔成像儀。
情感、態度與價值觀
1、在研究光怎樣行進的過程中體驗到科學探究的樂趣；
2、體會到科學就在我們身邊；
3、透過製作小孔成像儀，形成認真細緻的科學態度。
教學過程設計
一、朗讀科學小詩，渲染學習氣氛
1．談話：同學們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，
為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰，
把山林點染得青蔥翠綠？ 是誰，
將七彩虹橋架上藍天？ ……是誰，
讓我們的世界如此繽紛絢麗？
2．猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？
3．談話：每當我們朗讀這些科學小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認為寫得最好的，一會兒全班交流。
4．小結：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！
科學教案 篇6
教學目標
科學概念： 橋樑有多種不同結構，有的橋樑把多種結構合為一體。 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。
過程與方法： 提高觀察、比較、描述和評價的能力。
情感、態度、價值觀：體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋樑的形狀結構之美。
教學準備
為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準備：各種橋樑的圖片或影像資料。
教學過程
一、匯入新課
我國著名橋樑專家茅以升說過：“橋樑是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建築物。”
二、美麗的彩虹橋－拱橋
出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什麼相同和不同？各有什麼優點？
實驗：用木棍做一個拱，然後兩個做對比，看是那一個面的受力更大。
1、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）
三、拉索橋
1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？
2、以實際例子說明。觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什麼優點？
3、實驗：模擬做一個拉索橋。在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成後回答。
（1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什麼方向用力？
（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什麼變化？
四、結合我們的生活自己來製作橋
利用課餘時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓學生說出自己設計和製作橋的想法和原理是什麼？
自己設計的橋有什麼特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。