《無現象反應的證明》教學設計
在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫證明的經歷，對證明很是熟悉吧，證明是核驗一個人的身份、經歷或一件事的真實情況時所寫的一類文書。大家知道證明的格式嗎？下面是小編為大家收集的《無現象反應的證明》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
知識與技能：瞭解在實驗中應用到壓強差的原理；學會利用指示劑來證明反應前後酸鹼性改變的反應。
過程與方法：透過分析幾個課本上常見的無現象反應的證明，構建證明無現象反應的一般思路方法。
情感與價值觀：透過實驗方案設計，體會到化學是一門實驗科學；
形成嚴謹的科學態度和科學精神。
二、教學重點：利用已知識，解決透過滴加試劑證明產生生成物時遇到的“干擾”問題。
提煉證明無現象反應的一般思路方法。
三、教學難點：利用壓強差分析化學實驗中出現的不同的現象來證明反應的發生。
四、教學過程：
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
引入
回顧幾個常見的化學反應，書寫方程式並描述現象
學生回憶書寫並回答
過渡
我們看到有些化學反應有明顯的現象，有些沒有。如何設計實驗證明無現象的化學反應發生呢？
思考
引入課題——無現象反應的證明
舊知識回憶
無現象反應證明例項1
回顧：
如何證明CO2與H2O的反應？
用石蕊，觀察顏色的變化證明
回顧舊知，提煉方法
歸納：透過反應前後，酸鹼性的改變來判斷，通常用酸鹼指示劑來證明生成物存在
舊知識回憶
無現象反應證明例項2
如何證明NaOH與CO2反應
氣球漲大的原因是由於壓強差(反應物消失引起的
回顧舊知，提煉方法
歸納：透過反應過程中氣體壓強改變來顯形（通常需要一個顯示壓強現象的裝置，如小氣球、軟塑膠瓶等）
方法提煉總結
以上實驗共同點都是透過什麼角度證明無現象的反應發生的？
思考、討論
培養學生分析問題、提煉總結的能力
方法1：透過證明反應物的消失來證明反應的發生
舊知識回憶
無現象反應證明例項3
藉助滴加_____試劑也能證明NaOH與CO2反應
討論：
鹽酸、氯化鈣等
分析原因
引導學生提煉新的證明方法
方法提煉總結
方法2：透過證明有新物質生成來證明反應的發生
設疑
NaOH與HCl反應能否用AgNO3證明反應發生？為什麼？
討論
學生表達
提高語言表達能力
注意事項：滴加試劑證明生成物時，若反應物對檢驗生成物有干擾，則滴加試劑不可行
總結與提升
證明無現象反應發生的一般思路：
方法一：透過證明有新物質生成來判斷
方法二：透過證明反應物的減少來判斷
具體方法：
1、透過反應前後，酸鹼性的改變來判斷，（通常用酸鹼指示劑來使反應顯現）
2、透過反應過程中氣體壓強改變來顯形
（通常需要一個顯示壓強現象的裝置，如小氣球、軟塑膠瓶等）
3、透過滴加試劑，產生現象（現象差異）
師生歸納
總結提升
課堂檢測
課堂練習1、2、3
練習反饋
實踐應用
五、板書設計
主機板書：
證明無現象反應發生的一般思路：
方法一：透過證明有新物質生成來判斷
方法二：透過證明反應物的減少來判斷