一年級下《開會啦》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最最佳化。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的一年級下《開會啦》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、結合具體情境,透過擺一擺、畫一畫等操作活動,進一步體會減法的實際意義。
2、理解20以內退位減法的演算法,並能正確計算。
3、會用所學知識解決簡單的實際問題。
學情分析評論：
學生對動手操作較感興趣,透過探索操作活動,小組合作與自主探究相結合的學習方式,有助於提高學生觀察能力、自主探究能力,並發展學生的合作學習的能力。
重點難點：
理解20以內退位減法的'演算法,並能正確計算。
教學過程：
4.1第一學時
4.1.1教學活動.活動1【匯入】開會啦學習目標:
1、結合具體情境,透過擺一擺、畫一畫等操作活動,進一步體會減法的實際意義。
2、理解20以內退位減法的演算法,並能正確計算。
2、會用所學知識解決簡單的實際問題。
學習重點:理解減法的實際意義。
學習難點:理解20以內退位減法的演算法,並能正確計算。
學習過程:
一、情景匯入
老師發現大家都是善於觀察的孩子,今天我們一起來看一下,結合圖片,大家能發現什麼資訊?(有11人開會,才7把椅子)根據你看到的資訊,你想到了什麼?下面老師帶大家去看看班幹部開會的情景。引入新課----開會啦
二、新課講授
1、你能根據資訊提出什麼數學問題?每人坐一把椅子,夠嗎?
你會這個解決問題嗎?並說出你的方法。
2、動手操作。
請你用準備好的圖形來擺一擺。用○表示開會的人數,用△表示椅子的把數。
一一對應,觀察一下所擺的圖形夠嗎?還缺幾把椅子?
指名回答
3、誰能列出算式?說明理由。
11-7=4
指名說一說11、7、4各表示什麼
三、鞏固練習
1、課本第9頁第1、2題。
(考查孩子發現資訊的能力,先讓孩子們觀察說一說,然後再列算式。)
2、課本第9頁第3、4、5題。(讓孩子們更進一步掌握20以內的退位減法,加深印象,並提高孩子們的計算水平。)
3、小活動
同伴互相說一說,有關20以內的退位減法。小組比賽。
四、課堂小結
今天你們學習了什麼?和大家分享一下吧。
板書設計:
開會啦
有11人開會,才7把椅子,每人坐一把椅子,夠嗎?