一年級《識字8》語文教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的一年級《識字8》語文教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
１、認識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。
２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
３、有主動積累諺語的願望。
教學過程：
一、諺語匯入，出示課題。
1、出示三條諺語，指名讀
2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀後引出課題《識字8》
二、整體疏理。
１．自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對圈出的生字，再次讀一讀。
3、學習生字
（1）生字寶寶排著隊伍來了，（出示課件：辨雁轉寒）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發現了什麼？（前鼻音）開火車讀
（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉湖即）自由讀，你發現了什麼？（第二聲）你有讀好它的`方法嗎？（乾脆，上揚）指名領讀小組賽讀
（3）還有兩個生字落在後面，我們來看看是誰？（出示課件：初鬥歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。
3、小朋友真能幹，現在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節？
（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這裡讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨．咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！
(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。
三、具體分析１——３自然段。
（一）過渡：這節課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它裡面包含著什麼意思？
1.初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什麼?
猜猜娥眉月怎麼樣的呢？（指導朗讀）
學習“辨”字。
②讓我們記住它的形狀是：彎彎的，細細的！這麼細的月亮，什麼時候能圓起來呢?
生:15.16.師:把句子讀出來.評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓.每年的八月15.16是我國的傳統節日中秋節,當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個願望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩遊戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好:初三初四娥眉月，十五十六月團圓。
③請你們想象一下,中秋節,月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這裡的哪個字?初.（組詞）
④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。
一起讀一遍!
看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。
2.朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
①自己讀一讀，你讀懂了什麼?
②太陽，東西南北操．這樣我們就把東西南北給分辨清楚了．
③辨是我們要認的字，怎麼記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣．我們分辨事物要用到眼睛．（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東．一起來！
過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星．鬥，你怎麼記住它？
引過來北斗星．看到了北斗星，就找到了哪個方向？北．另外一個方向就是南．所以說是，一起說—一夜望北斗知北南．一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好．
3.蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什麼東西?
②在哪裡低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊．你讀讀？
評１：你這麼著急，要告訴大傢什麼呀？馬上要下雨，快要下雨了．快要這個意思，就是這裡的哪個詞？――即將
評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？
評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！
③哎，那還有什麼現象說明即將有雨呢?
生：魚兒上游，
師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！
師：燕子低飛，即將有雨在眼前！
師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！
4.過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發現！
讓我們把今天學的諺語記住！(拍手讀)
四、生字書寫
１．這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫．北的反義詞是――南，說筆畫，
２．在書上描起來．
南
北
３．反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？文章來源