《花市》教學課件
教學目的：
1．認識小說反映生活的特點。
2．熟悉情節內容，編寫情節提綱。
3．從人物的語言、行動及人物這間的矛盾衝突認識人物的性格特徵。
4．明確小說的自學方法。
教學重點：探討人物形象；人物之間的矛盾衝突
教學方法：以自讀為主，指導學生做讀書筆記，理清故事情節。
教學時間：一課時
教學步驟：
自讀課文，利用工具書查生詞。
拙手笨腳（zhuō） 花團錦簇（cù）賺錢（zhuàn）
胸脯（pú）捻（niǎn）咂起嘴（zā） 陡地（dǒu）
嶄新（zhǎn）呵呵（hē）花卉（huì）蔥翠（cōng）
①千麗百俏：
②挺秀淡雅：（身材、樹木等）挺拔秀麗，素靜雅緻。
③蔥翠：（草木）青翠茂盛。
④羞辱：恥辱；使人受恥辱。
⑤惶恐：驚慌害怕。
⑥花團錦簇：形容五色繽紛、十分華麗的形象。
⑦拙手笨腳：指手腳不靈活。
本文選自短篇小說集《雨後月心圓》，那麼這篇《花市》的體裁應該是小說，那麼自讀小說的方法是什麼？
（1）弄清故事情節（開始、發展、高潮、結局），瞭解故事發生的時代背景。
（2）透過人物的言行及人物間的關係，探討人物的內心世界，把握人物的性格特徵。
（3）從記敘的詳略，故事的結局分析歸納小說的中心及現實意義。
再讀課文，做練習〈小黑板〉
1．本文的中心事件是什麼？（賣花、買花）
2．故事發生的時代背景？（十一屆三中全會以後）
3．“花市”僅是故事發生的社會環境，從“事件”這一角度命題，題目可理解為“”花市的 ___________”。
（“花市的故事”，“花市的風波”，“花市的趣聞”）
4． 事件中刻畫了哪幾個人物？（老農、賣花姑娘、年輕幹部）
5．你喜歡誰，不喜歡誰？為什麼？要求簡答。
6．弄清故事的情節，列出情節提綱。
7．確定小說的開端、發展、高潮、結局。
8．課文中寫了兩對矛盾，是什麼？
（①姑娘和老農，②年輕幹部和老農、賣花姑娘）哪詳寫？（②）哪略寫？（①）
提問（1）賣花姑娘同老農的矛盾是什麼？
（為花價而形成的矛盾，一再討價還價，這是珍惜各自的.勞動所得，這是正常的）
（2）他們同年輕幹部的矛盾，反映了怎樣的矛盾？
（以權勢、高價壓人與不畏權勢、不要高價的矛盾；是蔑視農民與保持自尊的矛盾。）
（3）透過矛盾揭示了三人的性格有怎樣的特點？
老農，典型的中國農民，在三中全會後靠誠實勞動擺脫貧困，他買高檔花，以豐富個人的精神生活，對年輕幹部不卑不亢，表現了應有的自尊。
賣花姑娘，養花專業戶，年紀輕，有銳氣，機警且心靈美好，不為利誘，威脅所動，敢於反擊。
（提問）作者怎樣讚美她的？（像一支挺秀淡雅的蘭花）
年輕幹部，身在農村，卻蔑視農民，達不到目的時，公然以權勢威脅農民，對農民以主子自居，對上級又竭力奉承討好，一付奴才相，是心靈醜惡的人物。
（4）一個過去常以胡蘿蔔為糧的老農民為什麼下決心花12元買一盆令箭荷花？
（現在擺脫了貧困昂貴高檔農民需要多彩的精神生活有能力買有高雅的美的追求）反映了什麼？
（三中全會以來，農村經濟搞活，農民日子富裕了，精神面貌發生了可喜的變化）這是一種什麼寫法？（以小見大）